Конструкт урока по технологии на тему «Моделирование юбки» (6 класс)

Конструкт урока  разработала учитель технологии Поносова Вера Вениаминовна
Предмет	Технология
Класс	6
Тема	Моделирование юбки
Тип урока	Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
Цель урока	Знакомство с методами моделирования юбки.  Выполнение моделирования прямой юбки и  подготовка выкройки к раскрою. Знакомство с профессиями работников ателье.
Планируемый результат	Ожидаемый учебный результат	УУД
	Приобретение опыта моделирования прямой юбки	Личностные: -              формирование интереса к изучению темы и желание применять  приобретенные знания и умения; -              умение соотносить полученные результаты с поставленной целью; -              развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; -              развитие творческого воображения. Регулятивные: -              умение формулировать учебные задачи, -              оценивать правильность их выполнения, собственные возможности их решения; -              умение составить план действий; -              освоение алгоритма работы по моделированию юбки; -              развитие логического мышления; -              приобретение навыков самоконтроля. Познавательные: -              формирование представления о приемах моделирования; -              умение работать с источниками информации; -              умение делать выводы. Коммуникативные: -              готовность получать необходимую, информацию представленную различными формами; -              формирование умения работать в  группах, отстаивать свою точку зрения; -              приобретение опыта публичного выступления.
Основные понятия	Художественное моделирование, техническое моделирование, эскиз, кокетка, односторонняя складка, встречная складка.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Дидактические средства обучения
Черчение, математика, изобразительное искусство, ОБЖ.		Фронтальная, групповая, индивидуальная.	Учебник технологии, рабочая тетрадь, шаблон выкройки прямой юбки, цветная бумага, клей, линейка, карандаш, ноутбуки, интерактивная доска Smart  Board, компьютер.

I этап. Мотивация к деятельности
Цель – мотивировать учащихся на изучение темы «Моделирование юбки».	Слайд 1 Давайте представим, что сегодня мы будем работать не в классе, а в ателье. Мы сможем придумать модные, совершенно разные модели юбок. Нас ждет очень интересная работа. «Модно одеваться - одеваться со вкусом» - это слова известного французского художника - модельера Пьера Кардена. А каких модельеров вы еще  знаете?  Девочки рассказывают о некоторых модельерах (было домашнее задание – найти информацию о известных модельерах) Шанель Коко предприняла первую попытку укоротить подол юбки. А англичанка Мери Куант ввела в моду мини и получила орден британской империи за заслуги в британском экспорте. Произошло это в середине 60-х годов. Умение разрабатывать и шить новые модели позволяет человеку выразить свою индивидуальность, а также возможность экономно использовать свой семейный бюджет. Вопросы детям: Какая средняя стоимость юбки в магазине? Сколько стоит заказать юбку в ателье? Сколько стоит ткань для пошива юбки? Обсудим «+» и «-» при покупке и самостоятельном пошиве юбки. Ответы и обсуждение. Девочки приходят к выводу, что умение шить на себя это хорошо. Они хотят сшить юбки для себя.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели, поставленные на этапе урока	Обучающие и развивающие задания	Диагностические задания
1. Актуализация знаний учащихся
Цель для учителя – актуализировать знания учащихся о видах юбок. Цель для учащихся –  активизировать знания по предыдущей теме (конструирования прямой юбки).	На прошлом занятии мы с вами научились строить чертежи выкроек юбок. Что при выборе модели юбки надо учитывать? Какой должна быть юбка? Слайд 4 Элегантность, простота и удобство – вот требования, которые предъявляет к одежде современная мода. Всё это необходимо учитывать при проектировании новых видов одежды. Попробуйте дать определение «Проектирование – это» (учитель обобщает ответы) Проектирование – это создание нового образца изделия, включающее исследования рынка, экономические расчёты и обоснования, подготовка эскиза модели, а также построение чертежей изделия и его деталей. При проектировании одежды необходимо учитывать размеры, особенности телосложении, возраст и внешние данные человека, а также основные направления моды в данный период.	Слайд 2 Вспомним, какие конструкции юбок мы знаем. Что такое конструирование? Слайд 3 Сегодня мы будем работать с прямой юбкой, поэтому вспомним следующее. Из каких частей состоит чертеж основы прямой юбки. Укажите основные конструктивные линии на чертеже юбки. (дети выполняют на доске, затем проверяем)
2. Выявление места и причины затруднения
Цель для учителя – заинтересовать учащихся на изучение темы урока. Сформулировать тему урока совместно с учениками. Цель для учащихся – исходя из поставленной проблемы формулировка темы урока и постановка цели урока.	Слайд 5.     ПРОБЛЕМА Предположим, что мы хотим сшить юбку с кокеткой. Можно ли получить выкройку юбки с кокеткой из выкройки прямой юбки, которую мы начертили на прошлом уроке? Вложение 1 (показ различных моделей юбок) Ответы девочек  примерно такие: На основе чертежа прямой юбки можно получить различные модели юбок. НО ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ РАЗНЫЕ МОДЕЛИ? Современные юбки разные по силуэту, форме и длине. Слайд 6 Сформулируйте цель урока. Записать тему урока в тетради: «Моделирование прямой юбки» Цель урока: научиться приёмам моделирования юбки.	Слайд 6 Что такое моделирование одежды?  (вспоминаем определение, с которым знакомились в 5 классе) Моделирование одежды - это процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью. Для чего применяют моделирование? (дети отвечают) Слайд 7. Детям предлагается заполнить  первый и второй столбик таблицы. Учитель обращает внимание на листочки с таблицей на столах. Слова подсказки: чертеж основы выкройки юбки, эскиз юбки, можно изменить модель юбки, как изменить модель юбки. Моделирование Знаю, смогу сделать Хочу узнать подробнее Узнала Где могу применить
3. Расширение знаний. Подготовка к восприятию нового материала.
Цель для учителя – ориентирование учащихся в сфере профессий, связанных с пошивом одежды. Знакомство с видами моделирования юбки. Цель для учащихся – познакомиться с профессиями работников ателье. Усвоить, что включает в себя понятие «моделирование».	Слайд 8 Мы сегодня работаем в ателье, поэтому должны знать, какие профессии связаны с изготовлением швейных изделий? В нашем ателье будет работать «Мастерская модельера». В мастерской работают художники – модельеры и художники – конструкторы. Вы познакомились, чем занимаются люди этих профессий. Мы узнали, что их деятельность связана с разными видами моделирования. Слайд 9 Виды моделирования–художественное и техническое. Художественное моделирование одежды- это создание эскиза модели. Художественным (творческим) моделированием занимаются художники-модельеры. Они придумывают новые модели одежды, учитывая при этом: направление моды, назначение модели, для кого эта модель предназначена, из какой ткани будет изготавливаться, вид художественной отделки, цветовое решение модели, фурнитуру и аксессуары. Техническое моделирование одежды - это процесс разработки выкройки изделия по готовой модели или её графическому изображению. Техническим моделированием занимаются художники – конструкторы, которые выполняют замысел художника – модельера в чертеже, лекалах. Они изменяют детали чертежа, соответственно модели. Художник – конструктор должен иметь пространственное воображение, разбираться в тканях, знать технологию изготовления одежды.	Работа в мини группах (поиск информации в сети Интернет). Задание: Найти названия и характеристики профессий, связанных с изготовлением швейных изделий в ателье (дети могут пользоваться ноутбуками для поиска информации в Интернете) 1 группа – художник-модельер, закройщик, демонстратор одежды. 2 группа - модельер-конструктор, технолог, швея. Расскажите, что вы узнали об этих профессиях? Отчет групп о профессиях.
III этап. Практическая работа
1. Новый материал. Первичное закрепление
Цель для учителя – формировать у учеников приемы моделирования юбки. (Выполнение задания по алгоритму) Цель для учащихся – научиться изменять выкройку в соответствии с выбранной моделью	Прямые юбки, как правило, состоят из двух деталей: переднего и заднего полотнища, нити основы в которых проходят почти всегда вдоль деталей. Юбка прямого покроя плотно облегает фигуру, хотя, мы уже убедились, что при моделировании ее можно сделать и совсем узкой, и довольно широкой. Прямые юбки могут иметь разрезы, различные складки или сборки, кокетки, карманы и т. д. По одной и той же выкройке можно сшить изделия разных фасонов. Для этого в готовую выкройку вносят необходимые изменения и дополнения.	Из каких этапов состоит процесс моделирования? Девочки сами называют алгоритм моделирования юбки. Слайд 10
	Слайд 11 – 15 (работа на интерактивной доске Smart Board) Показ на доске основных приемов моделирования  на основе чертежа прямой юбки. Дать возможность девочкам попробовать изменить выкройку в соответствии с заданной моделью юбки, обсудить правильность выполнения с классом. Учитель соглашается или корректирует выполнение моделирования учащимися. Слайд 16(виды складок), 17;  вложение 2,4,3 Вернемся к моделированию юбки с кокеткой и встречной складкой. (У доски по алгоритму с проверкой) РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕНОЙ СИТУАЦИИ	Фронтальная работа с классом Выполнить моделирование прямой юбки на доске и в тетради по алгоритму (Последовательность выполнения моделирования). Инструкционная карта № 1 – Работа с заданием по моделированию. Необходимые инструменты и приспособления: шаблоны основы юбки, цветная бумага, ножницы, клей, линейка, карандаш. -       Изменение длины юбки - Слайд 11, вложение 5 -       Сужение юбки по линии низа - Слайд 12 -       Расширение юбки по линии низа - Слайд 13 -       Расширение юбки по линии низа методом закрытия вытачек - Слайд 14 -       Прямая юбка с кокеткой, расширенная по линии низа, с карманом сзади - Слайд 15
2. Ролевая игра «Мастерская модельера» (закрепление, подведение итогов).
Цель – формировать умение анализировать первоначальные идеи и выбирать лучшую, умение работать в коллективе. Цель для учащихся –  учиться анализировать. Разработать модель юбки, для школьной формы.	Слайд 18 Задание для каждой группы учащихся. Разработать модель юбки, для школьной формы представить свою работу в виде мини-проекта. Инструкционная карта № 1 – Работа с заданием по моделированию. Инструкционная карта №2 - Подготовка выкройки к раскрою (приложение 2)	Работа в группах Работу группы выполняют на листе ватмана, следуя инструкционным картам №1, №2 (приложение 2)
3. Оценка результатов деятельности
Цель для учителя – формировать у школьников самооценку, опыта публичного выступления, Умения выражать свои мысли. Цель для учащихся – подготовить защиту мини-проекта, представить его одноклассникам. Оценить представленные выкройки других групп.	Представление мини-проектов по теме «Моделирование юбки». Учащиеся анализируют работу друг друга: ·                    Эскиз юбки. ·                    Правильность приемов  моделирования. ·                    Качество презентации своей модели (охарактеризовать (опишите) выбранную модель, объяснить приемы моделирования, представить готовую выкройку).	Слайд 19 Закрепление пройденного материала. Что вы узнали нового на уроке? Что такое моделирование? Какова задача моделирования? Рефлексия. Я узнала. Мне было интересно. Мне было трудно. Это мне пригодится. Ребятам предлагается заполнить таблицу до конца Моделирование Знаю, смогу сделать Хочу узнать подробнее Узнала Где могу применить Слайд 20. Подведем итог урока. Продолжите фразу – Если знать приемы моделирования, то - можно изготовить выкройку и сшить любую модель юбки.
Слайд 21. Домашнее задание: разработать модель собственной юбки, задание выполнить в тетради. (Учащимся предложено дифференцированное домашнее задание) Вариант 1 Вариант 2 1.      Нарисуйте в тетради эскиз модели юбки, которую вы выбрали. 2.      Опишите модель. 3.      Выполните моделирование юбки в масштабе 1:4 в соответствии с эскизом на цветной бумаге в тетради. 4.      Подготовьте выкройку к раскрою. 1.      Выберите, понравившуюся модель юбки,  описанную в учебнике на страницах 55-64. 2.      Выполните моделирование выбранной юбки в масштабе 1:4 в тетради на цветной бумаге, следуя порядку, предложенному в учебнике (стр.55-64). 3.      Оформите выкройку, как показано на рисунке 42 учебника.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Учащиеся заполняют таблицу на этапе «Выявление места и причины затруднения» первый и второй столбики. На этапе «Оценка результатов деятельности» - третий и четвёртый столбики.

Моделирование
Знаю, смогу сделать	Хочу узнать подробнее	Узнала	Где могу применить

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Инструкционная карта №1

РАБОТА С ЗАДАНИЕМ ПО МОДЕЛИРОВАНИЮ

Необходимые инструменты и приспособления: шаблоны основы юбки, цветная бумага, ножницы, клей, линейка, карандаш.

1.                  Придумать и нарисовать эскиз юбки или рассмотреть эскиз готовой юбки.

2.                  Обвести лекало основы выкройки юбки в рабочую тетрадь.

3.                  Подумать и нанести модельные (фасонные) линии, которые будут отражать изменения модели.

4.                  Обвести лекало основы выкройки на цветную бумагу и нанести те же модельные линии, которые будут отражать изменения модели.

5.                  Вырезать готовую выкройку (из цветной бумаги) заданного изделия по контуру, который вы нанесли.

6.                  Разрезать выкройку по модельным линиям (если это необходимо) и приклеить все детали выкройки отдельно друга от друга (если надо, заштриховать расстояние между раздвинутыми частями).

7.                  Обвести полученную выкройку.

8.                  ПРОВЕРИТЬ РАБОТУ.

Инструкционная карта №2

ПОДГОТОВКА ВЫКРОЙКИ К РАСКРОЮ

1.                  Подписать детали изделия (переднее полотнище, заднее полотнище, кокетка, т.д.) и сколько нужно таких деталей (2 дет. или 1дет. со сгибом).

2.                  Подписать: сгиб ткани, боковой срез; нижний, верхний срез; пояс; т.д.

3.                  Нанести стрелкой на всех деталях     долевую нить ткани при раскрое.

4.                  Подписать припуски на швы у всех срезов (где сгиб ткани подписывать не надо), указать в каких единицах вы подписали припуски на швы (мм или см).

5.                  ПРОВЕРИТЬ РАБОТУ.

Пример подготовки

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

№ слайда	Первоначальный слайд на интерактивной доске	Слайд на интерактивной доске после работы с классом
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6	Тема урока Моделирование юбки
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19		Моделирование Знаю, смогу сделать Хочу узнать подробнее Узнала Где могу применить Заполни в таблице оставшиеся столбики 3 и4.
Слайд 20
Слайд 21