- 24.11.2014
- 930
- 0
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Развиваемые УУД |
Результат работы ученика |
|
I. Мотивационный |
Приветствует и создает благоприятную эмоциональную атмосферу, проверяет готовность к уроку. Создает проблемную ситуацию и организует деятельность учеников по её разрешению. |
Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку. Участвуют в дискуссии по решению проблемной ситуации. |
Р. Способность к волевому усилию, готовность к уроку. К. Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения. Л. Знание моральных норм.
|
Готовность к уроку, восприятию нового материала. |
|
II. Целеполагание |
Формулирует тему урока. Организует деятельность учащихся по определению целей урока. |
Высказывают предположения по целям урока. |
Р. Прогнозирование своей деятельности. К. Умение слушать и вступать в диалог. |
Запись темы и цели урока в тетрадях |
|
III. Изучение нового материала |
Организует групповую работу учащихся по изучению нового материла. Модерирует обсуждение кластеров. Организует деятельность учащихся по изучению современных достижении науки и техники при создании конденсаторов последнего поколения. |
Ставят вопросы к просмотренному видеоролику. Работают с учебником, составляют кластер в группе. Презентуют и корректируют свои кластеры. Участвуют в дискуссии.
|
Р. Обсуждение задания в группе; умение представить результаты работы, сличение способа действия и его результата. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог. Л. Осмысление задания.
|
Кластер |
|
IV. Первичное закрепление изученного материала
|
Организует работу в группах по закреплению новых знаний при решении задач.
|
Модератор распределяет задания в группе. Решают задачи. Обсуждают решения. Самооценка своей деятельности. |
П. Самостоятельные целенаправленные действия постановки и решения проблемы Р. Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи. Самооценка. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и оценивать действия партнера. Л. Понять значимость полученных результатов. |
Решенные задачи. |
|
V. Рефлексия |
Организует рефлексию. |
Сопоставляют результат урока с поставленными целями. Составляют синквейн по теме «Конденсатор».
|
Р. Самооценка К. Владение диалогической и монологической формами речи Л. Понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений. |
Синквейн, оценка своей деятельности на уроке. |
Конспект урока
I. Мотивационный этап
Учитель: У вас дома есть телевизор? А он может выйти из строя? А кто его ремонтирует? Что должен сделать мастер?
Ответ уч-ся: Да! Да, конечно! Мастер! Выявляет причины неисправности, осуществляет замену вышедших из строя деталей и настраивает заново телевизор.
Учитель: А что может сломаться в телевизоре, как вы думаете?
Ответ уч-ся: перечисление компонентов.
II. Целеполагание
Учитель: С одной из деталей мы с вами познакомимся сегодня подробнее. Итак, тема урока: Конденсаторы.
Учитель: А кто знает, что это такое? Как он устроен?
Учитель: Давайте подумаем, какие цели урока мы можем поставим по данной теме?
Учитель: подводит итог и формулирует цели урока, фиксирует их на доске.
III. Изучение нового материала
Учитель: А вы слышали про Лейденскую банку? Откуда произошло такое название?
Учитель: Предлагаю посмотреть ролик, после просмотра которого вы должны сформулировать вопросы по созданию конденсатора.
Общее обсуждение результатов.
Учитель: Составьте кластер к слову “Конденсатор”.
При выполнении данной работы учащиеся делятся на группы по 4 человека.
Данную работу ученики выполняют самостоятельно: читают параграф учебника §100-101 «Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора», каждая группа вычерчивает кластер и проводит презентацию своего кластера.
Например:
Общее обсуждение результатов.
У каждой группы на столах лежит набор конденсаторов.
Учитель: Рассмотрите внешний вид и маркировку конденсаторов различных видов. Что в них общего и чем они отличаются?
(Учащиеся называют маркировку конденсатора, обращая внимание на размеры).
Учитель: А как вы думаете, почему? (подводим учащихся к новейшим технологиям в создании современной техники)
Учитель:
Это всё конденсаторы постоянной ёмкости – конструкция не предусматривает изменение ёмкости. На них указывается номинальное напряжение (в цепь с большим напряжением включать нельзя!!)
V. Закрепление изученного на уроке
Рефлексия
А теперь давайте вернемся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях.
- Я снова читаю вопросы. Во 2-ой строке вы ставите нужный знак.
Учитель читает вопросы, дети отвечают.
- По каким вопросам ваше мнение совпало?
- Объясните, почему вы так решили?
- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?
Задание №5:Составьте «синквейн» к слову конденсатор:
Например: (Слайд-10)
Конденсатор
Плоский, бумажный…
Характеризирует, накапливает, применяют
Система проводников очень большой электроёмкостью
Итог занятия.
Заполните таблицу. Оцените этапы урока, оцениваются по 5-ти бальной системе Понравился ли Вам урок?
Контрольный лист Ф.И.__________________________________
|
Задание№1 |
Задание№2 |
Задание№3 |
Задание№4 |
Задание№5 |
Оценка урока |
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее задание:§100-101
(Слайд-11)Учитель демонстрирует план рассказа о приборе. По предложенному плану рассказать о конденсаторе на следующем уроке.
Урок закончен. Спасибо за работу!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная разработка урока представляет собой таблицу со всеми необходимыми по требованиям ФГОС колонками, а иначе - конструкт урока по теме "Конденсаторы".
После конструкта предлагается конспект урока, так как без него конструкт - это лишь общие слова.
Приведены примеры выполнения творческих заданий, которые предлагаются учащимся в ходе урока.
В ходе урока учащимся предлагаются различные формы работы: групповая по изучению нового материала в форме кластера; индивидуальная при ответе на вопросы по просмотру видеоролика; фронтальная при проведении рефлексии в форме написания синквейна.
Принимаю замечания и дополнения по уроку. Спасибо.
6 664 934 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мельникова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.