2.Мотивация.
Подготовительная работа
|
- На
доске записаны строчки. Прочитайте их.
“Мне кажется, что искусство должно
давать радость и счастье, иначе оно ничего не стоит”.
– Как вы думаете, кто мог сказать такие
слова?
- Конечно,
это мог сказать творческий человек.
- Эти слова принадлежат великому
художнику В. Поленову. Он сумел доказать это своим творчеством.
– А что значит давать счастье и радость?
- Сегодня
мы испытываем эти чувства, я надеюсь, от картины В. Поленова “Московский
дворик”. Слайд № 2)
– К какому жанру живописи можно отнести
эту картину?
- Обратимся
к справочным материалам и объясним значение слова пейзаж.
- В.Д. Поленов – мастер пейзажа, он как бы вдохнул жизнь в
этот жанр, привнес новые возможности в живописную передачу природы. Что новое
внес В.Д.Поленов в русскую пейзажную живопись? Обратимся к сборникам
репродукций (стр.58)
- Всмотритесь в полотно В.Д.Поленова
«Московский дворик». Искусствоведы называют его и пейзажем, и жанровой
картиной. Какие детали полотна позволяют говорить о том, что перед нами
жанровая картина?
- Благодаря тому, что на полотне
изображены люди, картина живет, наполняется простой и естественной жизнью,
которая так привлекала живописца. Поэтому картину можно назвать жанровой.
|
Дети читают эпиграф к уроку
Дети высказывают предположения о том, кто мог
сказать эти слова
Дети высказывают свои предположения
Дети определяют жанр картины (пейзаж)
Дети обращаются к справочным материалам
Дети читают искусствоведческий текст и отвечаю на
поставленный вопрос
Дети рассматривают картину, называют детали, которые
позволяют назвать картину жанровой (изображение людей)
|
Личностные:
·
развитие
этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других
·
Формирование
этических потребностей, ценностей и чувств
Регулятивные:
·
Умение
самостоятельно ставить цели и задачи
Предметные:
Извлечение
информации, ориентировка в системе знаний.
|
|
3. Знакомство
с художником В.Поленовым.
|
- Василий Дмитриевич Поленов родился в 1844 году в
Петербурге. С детства проявились у него художественные наклонности, этому
способствовало семейное воспитание. В семье, где рос мальчик, царила
атмосфера любви и уважения к искусству. И не случайно, что в ней выросли два
художника – сам Василий Дмитриевич и его сестра Елена Дмитриевна.
В 1878 году художник пишет картины
“Московский дворик” и “Бабушкин сад”. Поленов назвал эти картины “пейзажным
бытовым жанром”.
В.Д. Поленов сыграл важную роль в
русском искусстве как замечательный педагог.
Среди его учеников были И.И. Левитан,
К.А. Коровин. Мысли о добре и красоте, стремление руководствоваться ими в
жизни передавал он своим ученикам.
Его пейзажные работы “Московский
дворик”, “Бабушкин сад”, “Золотая осень”, “Ранний снег” принесли ему широкую
известность и всеобщее признание. (Слайд № 3)
В январе 1880 года Поленов послал
картину “Московский дворик” на выставку в Петербург.
«К сожалению, я не имел времени сделать более значительной
вещи, а мне хотелось выступить на передвижную выставку с чем-нибудь
порядочным, надеюсь в будущем заработать потерянное для искусства время.
Картинка моя изображает дворик в Москве в начале лета». ( Слайд № 4)
П.М. Третьяков, купивший её в своё собрание,
писал: “Поленов поставил очень милую вещь, не пейзаж и не жанр, а вроде того
и другого: московский или провинциальный барский дворик, заросший травой.
Типично и красиво написано”. (Слайд № 5)
|
Дети слушают рассказ учителя, рассматривают слайды
презентации
|
Предметные:
Извлечение
информации, ориентировка в системе знаний.
|
|
4.
Рассматривание репродукции картины В.Поленова “Московский дворик”, беседа по
содержанию картины.
|
У. Перед вами репродукция картины В.Поленова
“Московский дворик”. Чтобы говорить о картине, её надо прочитать, то есть
внимательно, детально рассмотреть и обдумать. (Слайд № 6)
У. Закройте глаза и попробуйте представить картину,
которую вы рассматривали.
– На что вы обратили внимание на этой
картине? Что вас привлекло?
- А ещё, ребята, что видите на этой картине?
- Что вы видите кроме этого?
- Да, видны купола. А что рядом с церковью, как вы
думаете?
- Да, это колокольня, И Звон колокольный доносится до
жителей этих домов.
– Что вас больше всего поразило в этой
картине?
У. Именно не центр Москвы изобразил художник, а
уголок Москвы с патриархальным бытом старых особняков: двор, часть сада,
людей в этом дворе.
– Что вы чувствуете, глядя на эту
картину?
- Свет и воздух – вот главное, привнес В.Поленов в
пейзажную живопись. Он был мастером пленэрной живописи.
– Обратимся к справочным материалам,
объясним значение слова пленэр.
ПЛЕНЭР (“открытый воздух”) – передача в
живописи изменений цвета, красочного богатства натуры, проявляющегося в
естественных условиях, под воздействием солнечного света и воздуха, Пленэрная
живопись предполагает работу художника на открытом воздухе, а не в
мастерской.
- Прочитайте ещё раз название картины. Что вы
видите такого, что позволяет подтвердить правильность названия картины?
– Художник использовал в названии
картины слово с уменьшительно- ласкательным суффиксом – дворик, а не двор.
- Да, художник изобразил именно дворик, а не богатый дом с
его постройками, слугами.
– Какие детали нам помогают понять, что
здесь изображена не современная, а старая Москва?
У. Когда происходит действие на картине?
- Итак, художник В.Поленов изобразил на картине начало
лета, московский дворик, освещённый ярким светом, трава кажется изумрудной.
На солнце блестят купола.
– Какое настроение вызывает у вас эта
картина?
У. Конечно, картина вызывает радостные чувства,
кому-то захотелось попасть в летние каникулы, кто-то хочет полежать на
зеленой лужайке, покормить или покататься в деревне на лошади. Там много
желаний и чувств вызывает у нас эта картина.
– Как же удалось художнику этого
добиться, при помощи чего он передает такое настроение?
У. А что могло заинтересовать художника в этом
сюжете?
- Много вы назвали, что могло заинтересовать художника в
этом сюжете.
– Давайте остановимся на деталях
картины.
– Что больше всего занимает места на этой картине?
|
Дети рассматривают картину
Дети дают ответы:
- Большая полянка возле дома.
– Купола церквей.
– Запряженная лошадь, куры
- Сад за забором.
– Тропинку, ведущую к дому.
– Девушку с ведром, ей очень тяжело.
- Детей на поляне.
– А я вижу, как девочка сидит на земле и
вроде бы она плачет, может, что– то произошло или её обидели.
– Вдали видны купола церкви.
- Колокольня.
-Художник изобразил обычный двор.
- Много света
– Запах травы, сена.
Дети обращаются к справочным материалам
для объяснения значения слова пленэр.
Дети отвечают на вопрос:
- Небольшой двор.
– Небогатый московский дом. Он стоит на
окраине, а не в центре.
- Дети одеты не современно.
– Лошадь сейчас редко увидишь, тем более
в Москве, только в зоопарке, или в цирке.
– Церковь небольшая, старинная.
– Дома невысокие, деревянные, такие были
в Москве очень давно.
– Мальчик одет в темные штанишки и
рубашку из грубого сукна.
– Девушка несет воду в ведре, сейчас
везде в Москве проведен водопровод.
- Начало лета, потому что дети легко одеты.
– На лужайке и в саду всё зелено, трава
кажется изумрудной, значит это лето.
– Я думаю, что это знойный жаркий день.
– Небо чистое, мало облаков – значит это
середина дня.
– Много блеска от куполов.
- Светлое. Радостное. Вспоминается теплое лето,
деревня, каникулы.
– Восторженное, теплое.
– Покоя и тишины.
- С помощью красок.
– У него было хорошее настроение,
поэтому он нарисовал эту картину.
- Сам дворик, дома, церковь.
– Ребятишки, лошаденка.
– Вся эта жизнь, жизнь простых людей
старой Москвы.
- Земля. Небо.
|
Регулятивные:
·
Уметь
устанавливать целевые приоритеты
Личностные:
·
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
·
Формирование
мотивации к творческому труду
Коммуникативные:
Учет
разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и ясностью
М\/П
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей, осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
Личностные
·
развитие
этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других
·
Формирование
этических потребностей, ценностей и чувств
|
|
6. Выявление замысла
картины
|
У. Где, по вашему мнению, находился художник?
- Если бы вы стали писать сочинение по этой картине, то
какой тип речи выбрали?
|
Дети отвечают на вопросы:
- Он, наверное, проходил мимо, и его заинтересовал
этот домик.
– Его внимание привлекли звуки,
доносившиеся из этого двора.
– Наверное, он смотрит на этот двор из
окна соседнего дома.
– Он стоит на пригорке рядом с этим
домом.
– Я думаю, он живет рядом с этим домом
и, возвращаясь домой, увидел эту картину покоя.
- Описание.
|
Личностные:
Осознание
ответственности за общее дело
Следование
в поведении этическим нормам
Коммуникативные:
Учет
разных мнений, достижение договоренностей, выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и ясностью
Познавательные:
Подбор
обоснований для выбора слов
|
|
7. Речевая
подготовка.
|
- Наша
речь должна быть богатой по содержанию, правильной по форме, образной. Надо
быть внимательным к своей речи. Точно употреблять слова, избегать повторов.
Задание 1
Подберите синонимы к словам.
Художник (живописец, мастер кисти, автор
картины).
Рисует (изображает, передаёт,
показывает, пишет).
Картина (полотно, шедевр)
Задание 2.
Собираем материалы. Заполним таблицу.
Церковка (Слайд № 7)
·
Подберите эпитеты к церковке
·
Белокаменная, пятиглавая, старинная, небольшая
·
Подберите эпитеты к куполам
·
Золочёные, блестящие на солнце купола
Колокольня (Слайд № 8)
·
С чем можно сравнить колокольню? На что она похожа?
·
Подберите эпитет (высокая, белая, величественная, кружевная)
·
Какое сказуемое можно подобрать к колокольне? (летит)
Особнячок (Слайд № 9)
·
Подберите эпитеты к особнячку
·
Какими синонимами его можно заменить? (дом, барский дом,
усадьба, имение)
·
Как мы понимаем, что это лето?
·
Какие эмоции вызывает это здание?
·
Попробуйте описать особнячок?
Сарай с колодцем (Слайд № 10)
·
Подберите эпитеты к сараю
·
Длинный, тёмный, с провалившейся местами крышей, с деревцем,
проросшем на крыше
Люди и животные (Слайд № 11-12)
·
Попробуйте описать в одном предложении лошадь
·
Посреди лужайки стоит бурая лошадка, запряжённая в сани
·
Опишите девочку
·
Невдалеке сидит маленькая девочка, повязанная белым платочком.
Она о чем-то плачет навзрыд
·
Что делает мальчик, изображённый на переднем плане?
·
А за ним что это за две фигурки? Что они делают?
·
Что делает женщина?
·
Какое предложение можно вставить перед описанием людей и
животных?
·
Маленький дворик живёт своей уютной повседневной жизнью.
Природа, погода (Слайд № 13)
·
Как показать, что день солнечный? Как это отражено на полотне?
·
Чистое голубое небо с лёгкими облачками, белоголовые макушки,
похожие на головки одуванчиков, тени, ложащиеся на траву, на домик
Советы (Слайд № 14)
·
Избегайте повторов слов, заменяйте их синонимами и местоимениями
·
Делите текст на абзацы
·
Связывайте предложения мостиками
·
В каждом предложении обязательно должно быть сказуемое
·
В каждом предложении должен описываться один предмет
|
Дети
подбирают синонимы к словам.
-Дети
заполняют таблицу, подбирают эпитеты.
Дети
читают советы по оформлению сочинения.
|
Познавательные:
Подбор
обоснований для выбора слов
М\/П овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей, осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.