Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Консультация для педагогов и родителей на тему: «Музыкальные игры с использованием здоровье сберегающих технологий»

Консультация для педагогов и родителей на тему: «Музыкальные игры с использованием здоровье сберегающих технологий»



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №15 «Крепыш»

Муниципального района Учалинский район Республика Башкортостан











.

Консультация

для педагогов и родителей на тему:



«Музыкальные игры с использованием

здоровье сберегающих технологий»









Подготовила:

Музыкальный руководитель МАДОУ

Детский сад №15 «Крепыш» МР УР РБ

Ангелова Е. И.





Учалы.





Цель: внедрение здоровье сберегающих технологий: сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей.

Задачи:

  1. Систематизировать проведение физкультминуток на музыкальных занятиях;

  2. Внедрять элементы психогимнастики, позволяющие настроить детей на нужный лад;

  3. Во время танцев и игр –драматизаций использовать элементы логоритмики, психогимнастики, ритмопластики.


Взаимодействие и просветительская работа с родителями.


Взаимодействие и просветительская работа с родителями производится посредством проведения консультаций, собраний на темы здоровье сбережения ребенка в семье, подготовки наглядного материала с советами и рекомендациями по занятиям с ребенком вне ДОУ на информационных стендах, проведения мастер –класса с родителями по применению здоровье сберегающих технологий.


Совместная работа педагогов ДОУ.


Совместная работа педагогов ДОУ включает в себя проведение консультаций, совместное планирование самостоятельной музыкальной деятельности детей, подготовки наглядного материала с советами рекомендациями по занятиям с детьми на информационных стендах, проведений мастер- классов для педагогов по применению здоровьесберегающих технологий.

























« Я пытался достичь сердца

ребенка словами, они часто

проходили мимо него

неуслышанными. Я пытался

достичь его сердца книгами,

он бросал на меня озадаченные

взгляды. В отчаянии я отвернулся

от него». Как я могу пройти

к сердцу этого ребенка?»-

воскликнул я. Он прошептал мне

на ухо: «Приди, поиграй со мной»


К.Д.Ушинский.


От здоровья, жизнерадостности детей зависят их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера с свои силы. Особенно эффективно оздоровительную работу проводить с использованием такого могучего средства в решении воспитательных, образовательных и коррекционных задач, как музыка. Тем более что именно музыка из всех видов искусства является самым сильным средством воздействия на человека. В своей работе с детьми я. Так или иначе, всегда использовала следующие виды оздоровления:

  • Логоритмика (это метод преодоления речевых нарушений путем развития двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой);

  • Пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики);

  • Психогимнастика (этюды, игры и упражнения, направленные на развитие и коррекция различных сторон психики ребенка. К психогимнастике можно отнести мимические упражнения, релаксацию, инсценировки.

  • Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

  • Ритмопластика.

Сейчас хочу подробно раскрыть каждый вид оздоровления:

Логоритмика.

Логоритмические занятия направлены на коррекцию общих и мелких движений, расширение у детей словаря, способствуют совершенствованию психофизических функций, развитию эмоциональности, навыков общения. Особое место в работе над речью детей зане мают музыкальные игры, пение и движение под музыку. Это связано с тем. Что музыка воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу ребенка. На положительных реакциях дети лучше и быстрее усваивают материал, незаметно учатся говорить правильно.

Логоритмические занятия основаны на тесной связи слова, движения и музыки и включают пальчиковые, речевые, музыкально- двигательные игры, танцы под

ритмодекламацию или пение взрослого. Практика показала, что регулярное включение в музыкальное занятие элементов логоритмики формирует положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками.


Упражнение на логоритмику – «Раз, раз, раз,»

М. Старокадамсктго.

Упражнение «Плюшевый медвеженок»

В.Кривцова.


Следующий вид оздоровления- пальчиковая гимнастика.

Кончики пальцев- есть второй головной мозг. В жизнедеятельности человека рука играет важную роль на протяжении всей его жизни. Работа пальцев рук действительно бесконечно разнообразна и важна для каждого человека. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Упражнения с младшими дошкольниками необходимо выполнять в медленном темпе от 3 до 5 раз сначала одной рукой, затем другой, а в завершение- двумя руками вместе. Указания ребенку должны быть спокойными и доброжелательными. На музыкальных занятиях пальчиковые игры проводятся чаще всего под музыку.

  • Регулярное включение в ход занятия музыкальных игр и сказок: совершенствует внимание и память у детей;

  • Формирует ассоциативно- образное мышление.


Дети второй младшей группы выполняют пальчиковую игру «Зарядка для пальчиков».

Песня- игра «Розовые щечки». Г. Вихаревой.

Игра по развитию мелкой моторики у детей старшей группы «Туки-туки».




Психогимнастика.

Порой нам стоит огромных усилий контролировать свои эмоции, сдерживаться, скрывать их от посторонних. Чтобы научить малыша сдерживать, контролировать свои эмоции, дайте ему почувствовать этот «контроль» в игровой форме.

Пситхогимнастика, прежде всего, направлена на обучение элементам техники выразительных движений и на приобретение навыков в саморасслаблении.

Психогимнастика помогает детям преодолевать барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимать психическое напряжение, дает возможность самовыражения.

Тучка по небу плыла.

Дождик за собой вела.

Тихо капельки звенели

Кап, кап, капели.


Песня «Тучка» И.Бодраченко.


Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

Дыхательная гимнастика корректирует нарушения речевого дыхания, помогает выработать диафрагмальное дыхание, а также правильное распределение выдоха.

Выполнение дыхательной гимнастики помогает сохранить и укрепить здоровье ребенка. Она дает возможность зарядиться бодростью, сохранять высокую работоспособность.

Кроме того , дыхательная гимна тика оказывает на организм человека комплексное воздействие:

  • Положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении.

  • Восстанавливает нарушенное носовое дыхание.

  • Исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации в грудной клетке и позвоночника.

  • Гимнастикой можно заниматься как индивидуально, так и со всей группой, в любое время дня (исключая 20 минут до еды и час после еды).


Ритмопластика .


Много радости и восторга приносят детям ритмические танцы и движения. Не имеет особого ритмические танцы и движения. Не имеет особого значения и возраст детей. Малыши особенно любят ритмичные движения под музыку, к тому же ещё нет у них чувства застенчивости, как у старших детей.

Ритмичные движения- физиологическая потребность детского развивающего организма. Они мобилизуют физические силы, вырабатывают грацию, укрепляют и развивают мышцы, улучшают дыхание, способствуют выработке многих веществ, необходимых детскому организму. Движение укрепляют сон лучше, чем любое снотворное. Очень важна на занятиях по ритмопластике музыка. Музыка регулирует движения, воздействует на эмоции детей, создавая у них определенное настроение, при этом влияет на выразительность детских движений.

Упражнение- танец «Трататушки» (ясельная группа)

Помимо выше указанных элементов здоровьесберегающих технологий на музыкальных занятиях можно использовать речевые игры и игровой массаж.

Песня «У жирафа». В. Кривцова.

Теперь мне пора подвести итог.

Наша цель: развивать и воспитывать, и частичку души своей вкладывать.

Если дети поют и танцуют,

Музицируют и рисуют,

Значит дети счастливее стали

Им мы в этом чуть- чуть помогли.


Если дети смеются , играют,

С удовольствием зал посещают,

Значит, трудимся мы не напрасно

И профессия наша прекрасна!

Для более глубокого изучения и систематизации знаний по теме применения здоровьесберегающих технологий на музыкальном занятии я обратилась к методической литературе.


  1. А.И. Буренина. Ритмическая мозаика.

  2. О. Н. Арсеневская. Система музыкально- оздоровительной работы в детском саду.

  3. И. Бодраченко . музыкальные игры в детском саду.

  4. О.Н.Громова. Игры- забавы по развитию мелкой моторики у детей.

  5. М.А. Давыдова. Музыкальное воспитание в детском саду.

  6. М.Ю. Картушина. Логоритмика для малышей.







Приложение 1.

Раз- раз-раз»

( на дикцию)

  1. Раз-раз-раз! (хлопают и топают)

Был у крыши лаз (показывают крышу над головой)

Был он черный как чернила ( качают головой)

В него галка угодила (крылья)

Вот тебе и лаз.

Раз- раз- раз.

  1. Раз-раз- раз!

Был у крыши лаз.

Там назойливая муха ( показывают маленькие крылышки, руки прижали к плечам)

Пауку жужжала в ухо

Жу-жу-жу. Жу-жу-жу!

Вот тебе и лаз! (раскрыли руки)

Раз-раз-раз!

  1. Раз-раз-раз!

Был у крыши лаз.

Дети раз туда пробрались ( быстро перебегают вперед)

И ужасно испугались.

Ой-ой-ой. Вот тебе и лаз!

Раз-раз-раз!

Всё!



Приложение 2.



«У жирафов»


(самомассаж)

Музыка Е. Железнова.


  1. У жирафов пятна, пятна,

Пятна, пятнышки везде (2 раза)

(хлопают ладошками по всему телу, показывают пятна)

Припев : На лбу, в ушах, на шее, на локтях

Есть на носах, на животах, коленях и носках.

(дети показывают пальчиками на соответствующие части тела)

  1. У слонов есть складки, складки,

Складки, складочки везде ( 2 раза)

  1. У котяток шерстка, шерстка,

Шерстка, шерсточка везде ( 2 раза)

  1. А у зебры есть полоски,

Есть полосочки везде

( проводят пальцами или ребром ладони по телу, показывают полоски).




Приложение 3.


«Тучка»


  1. Злую тучку показали ( руки палочкой)

Ты плохая ей сказали ( грозим пальчиком)

И она заплакала ( трут глазки, локти развели)

Кап –кап- кап- закапали (кисти бросаем)

Припев: кап-кап-кап- дождик пошел (2раза)

  1. Мыши сразу задрожали (бег на месте)

Мыши в норку побежали.

Полетели птицы в низ.

Птицы сели под карниз.

Припев.

  1. Пес по имени Барбос струсил не на шутку

( показывают «лапы» и бег на месте)

Еле ноги он унес в свою собачью будку.

  1. Ну, а мы с тобой не тужим (подскоки)

Босиком бежим по лужам.

Брызги прямо ввысь летят ( по залу)

С тучей встречаются

А потом они назад, да с неба возвращаются!

Шлёп_ шлёп - дождик идёт! (2 раза)

5 Тучку бедную простили ( до свидания вверху)

Тучку миром отпустили.

Тучка плакать перестала,

А потом совсем пропала






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров145
Номер материала ДВ-464756
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх