Консультация для педагогов " Интегрированное занятие, как средство успешного развития детей с УО"

• 1 слайд

  «Интегрированные занятия как средство успешного развития умственно отсталых детей»
  
  
  
  
  Подготовила
  Учитель - дефектолог
  ГБУ СО
  «Дергачёвский детский дом –
  интернат для умственно отсталых детей»
  Галкина А.В
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  ИНТЕГРАЦИЯ (от лат. integer — целый
  
   означает процесс объединения разных частей в единое целое.
  
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  Общая характеристика интегрированных занятий
  
  Развивают потенциал самих воспитанников
  Побуждают к активному познанию окружающей действительности
  Способствуют развитию коммуникативных способностей; целостной картины мира , развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы;
  Способствуют рассмотрению явления с нескольких сторон;
  Расширяют кругозор;
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Закономерности интегрированного занятия
  Всё занятие подчинено авторскому замыслу;
  Занятие составляет единое целое, этапы занятия-фрагменты целого;
  Этапы и компоненты занятия находятся в логико-структурной зависимости;
  Отобранный дидактический материал соответствует замыслу
  Периодичность проведения 1 занятие в 1,5-2 месяца
  

• 5 слайд

  Особенностями интегрированных занятий также являются:
  
  1. Четкость, компактность учебного материала.
  2. Логическая взаимосвязь разделов программы.
  3. Систематичность и доступность изложения материала.
  4. Свободное размещение наглядного материала.
  5. Смена динамических поз.
  6. Привлечение к проведению занятий узких специалистов.
  
  

• 6 слайд

  В заданиях сложно определить, какая цель является основной, поскольку они носят интегрированный характер, позволяют рассмотреть основное понятие (тему) с разных сторон, раскрыть основные свойства и особенности изучаемого объекта.
  
  

• 7 слайд

  Общие рекомендации:
  
  - выделить в программе из каждой дисциплины подобные темы или темы, которые имеют общие аспекты;
  - выявить связи между подобными элементами знаний;
  - учесть специфические задания в процессе изучения темы для каждой из дисциплин;
  - планируя занятие, сформулировать основную цель и задание;
  - смоделировать занятие (анализ, отбор, проверка) , наполнить его материалом, который отвечает цели занятия;
  - выявить оптимальную нагрузку на детей (умственная, физическая, речевая деятельности и др.).
  координировать деятельность воспитателя и специалистов. 
  

• 8 слайд

  темы интегрированных занятий
  1. Одиночные понятия - названия определенных животных, растений, природных явлений, предметов быта, праздников,профессий
  
  2. Обобщенные понятия, в состав каких входит определенная система объектов:
  ( лес: совокупность животных, растений, отдых;
  море: совокупность животных, растений, транспорт, развлечения;магазин: товары, продавцы, покупатели, цена, деньги;)
   
  

• 9 слайд

  Преимущества
  Способствуют повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса воспитанников;
  Способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы, снимают перенапряжение;
  Расширяют кругозор;
  Эмоционально развивают детей.
  Снимают страх, напряжение
  
  

• 10 слайд

  Трудности проведения
  сложность отбора материала;
  подробное структурирование занятия;
  проблема личной совместимости педагогов;
  общий подход к оценке знаний и умений детей;
  согласованное применение одинаковых терминов и понятий.
  
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Интеллектуальная карта «Море»
  

Тема:  Консультация для педагогов

« Интегрированные занятия, как средство успешного развития умственно отсталых детей»

Цель консультации: создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в использовании интегративных подходов при организации занятий с детьми с ОВЗ.

Задачи: познакомить педагогов с современными подходами к организации интегрированных занятий с детьми; способствовать положительной мотивации педагогов на использование полученных знаний в практической деятельности; разработать методические рекомендации по вопросу внедрения интегрированных занятий в практику работы педагогов образовательного учреждения.

Слайд 1 Слайд 2

Одним из направлений методического обновления  в образовании  является проведение интегрированных занятий .

Интегра́ция (от лат. integratio — «соединение») — процесс объединения частей в целое.

Слайд 3

 Существует китайская поговорка:

 «Расскажи мне – и я забуду

 Покажи мне – и я запомню

 Вовлеки меня – и я пойму и чему-то научусь»

 Человек усваивает:

 10% того, что слышит

 50 % того, что видит,

 70 % того, что сам переживает,

 90 % того, что сам делает.

На интегрированных занятиях  разные виды деятельности объединены в одно целое и дополняют друг друга. Такие занятия учат детей возможности рассмотреть одно явление с разных точек зренияЗанятия интегрированного характера вызывают детский интерес и способствуют снятию перенапряжения и усталости за счёт переключения внимания на разнообразные виды деятельности, направлены на изучение нового материала, но с возможностью  планирования занятий по общей теме для нескольких предметов и разных педагогов. Педагогический процесс, построенный на принципах интеграции, способствует более тесному контакту всех специалистов.

Интегрированное занятие всегда нестандартно и интересно:

на таких занятиях дети используют знания из разных сфер деятельности, процесс обучения становится более экономным, у детей создается единая, целостная картина мира, не раздробленная на аппликацию, рисование, развитие речи, пение, физкультуру. Интегрированные занятия позволяют ребенку реализовать свои творческие возможности: он сочиняет, фантазирует, думает; в интересной, игровой форме обогащается словарь ребенка, развиваются коммуникативные умения.. Большой плюс интегрированных занятий состоит в том, что они проводятся в игровой форме, включают в себя много видов смены деятельности и  двигательной активности: динамические паузы, физкультминутки, театрализованные и подвижные игры, что в свою очередь способствует поддержанию внимания детей на высоком уровне, что говорит об эффективности занятия.

Преимущества интегрированного занятия:

-       способствуют повышению мотивации обучения, формированию   познавательного интереса воспитанников, целостной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;

-       в большей степени способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать вывод  , расширяют кругозор;

Слайд 4

Закономерности интегрированного занятия:

-       всё занятие подчинено авторскому замыслу;

-       занятие составляет единое целое, этапы занятия-фрагменты целого;

-       этапы и компоненты занятия находятся в логико-структурной зависимости;

-       отобранный дидактический материал соответствует замыслу

Переодичность проведения  в соответствии с блоками в реализуемой программы, не чаще 1 занятия в 1,5–2 месяца

Целью интегрированных    занятий, построенных на междисциплинарной связи , должно быть разностороннее изучение объекта (предмета или явления), осмысленное восприятие окружающего мира, приведение сформированных знаний в соответствующую систему, побуждение фантазии, творчества и интереса, поддержание положительно-эмоционального настроения.

Слайд 5

Структура интегрированных занятий требует особенной четкости, компактности, большой  информативности учебного материала, благодаря чему реализуется один из основных принципов  дидактики – занятие должно быть небольшим по объему, но емким, что возможно при интегративном подходе, когда конкретный предмет или явление рассматривается с нескольких сторон в разных его аспектах.

Безусловно, важны современные способы организации детей на занятии :

-       экскурсии, творческие занятия,

-       занятия-соревнования (выстраиваются на основе соревно­вания между детьми): кто быстрее назовет, найдет, определит, заметит и т. д.

-       театрализованные занятия (разыгрываются микросценки, несущие детям познавательную информацию).

-       занятия-сюжетно-ролевые игры (педагог входит в сюжетно-ролевую игру как равноправный партнер, подсказывая сюжет­ную линию игры и решая таким образом задачи обучения).

-       занятия-фантазии. 

Учитывая особенности мышления умственно отсталых  детей, на занятии необходимо использовать большое количество разнообразного наглядного материала и атрибутов (выставки картин, репродукций, предметов быта, поделок, элементы костюмов). Их следует распределить так, чтобы дети могли свободно подойти к ним, рассмотреть и использовать.

Важной особенностью интегрированного занятия является смена динамических поз и видов детской деятельности. Во время занятия предполагается использование разнообразных видов детской деятельности, которые можно интегрировать между собой, например, драматизацию сказки с конструированием из строительного материала, изготовлением декораций, атрибутов к игре, слушание музыкального произведения с чтением стихов, рассматриванием произведений изобразительного искусства и рисованием.

  Слайд 6

В интегрированном занятии очень сложно разделить задание по видам деятельности.

К примеру  возьмём тему занятия  "Ёлочка". На интегрированном занятии можно предложить такие задания:

-       беседа на актуализацию знаний о персонаже 

-       занятие или игра «Угадай кто я?» (работа с карточками, на которых изображены различные свойства: цвет, фактура, среда обитания, размер и т. п.);

-       составление рассказа «Как живётся ёлочке в лесу?» «Почему грустят ёлки после праздников?»(можно использовать картинку)

-       выполнение заданий типа «Что было – что есть – что будет?» (на установление логической последовательности событий – (необходимые условия для того , что бы нарядить ёлку к Новому году)

-       дидактическая игра «Укрась ёлочку  ёлочными игрушками» (игра на исключение лишнего предмета)

-       решение простых арифметических и логических задач («В лесу росли три ёлочки , одну из них срубили  и забрали домой для Нового года.Сколько ёлочек осталось?» и т. п.);

-       конструирование из геометрических фигур (учет формы, величины, составление элементов из отдельных частей)  задание может сочетать, познавательную и речевую деятельности детей

-       слушание музыки « В лесу родилась ёлочка» « Маленькой елочке холодно зимой»

-       рисование « Ёлочка в лесу зимой» «Укрась ёлочку разноцветными шарами» «Укрась ёлочку шарами синего цвета» (Учёт формы, цвета, развитие художественного вкуса)

В упомянутых заданиях сложно определить, какая цель является основной, поскольку они носят интегрированный характер, позволяют рассмотреть основное понятие (тему) с разных сторон, раскрыть основные свойства и особенности изучаемого  объекта.

Выполняя все эти задания, дети систематизируют свои знания по теме «Ёлочка», имеют возможность узнать что-то новое.

Главное – умение воспитателя (педагога) организовать работу детей на занятии, правильный выбор темы занятия и его содержания.

Общие рекомендации:

 Слайд 7

Учитывая, что интегрированное занятие ведут как минимум два педагога, при его планировании и проведении важно координировать деятельность воспитателя и специалистов. 

Во-первых, им необходимо согласовать свои учебные планы для того, чтобы наметить время изучения общих для разных образовательных областей тем. При этом каждый педагог должен продумать содержание материала для своей образовательной области, методы и средства обучения. 

Во-вторых, в процессе подготовки к занятию также необходимо провести взаимные консультации педагогов по вопросам изучения одних и тех же тем. Это поможет выделить главную цель интегрированного занятия, определить знания из других областей, способствующих усвоению основного материала, исключить дублирование, определить оптимальную нагрузку различными видами деятельности детей на занятии.

При подготовке интегрированного занятия необходимо знать основные требования к планированию и организации его  проведения:

-       выделить в программе из каждой дисциплины (сферы жизнедеятельности) подобные темы или темы, которые имеют общие аспекты;

-       выявить связи между подобными элементами знаний;

-       учесть специфические задания в процессе изучения темы для каждой из дисциплин;

-       планируя занятие, сформулировать основную цель и задание;

-       смоделировать занятие (анализ, отбор, проверка) содержания занятия, наполнить его материалом, который отвечает цели занятия;

-       выявить оптимальную нагрузку детей (умственная, физическая, речевая деятельности и др.).

Слайд 8

Темы интегрированных занятий

1. Одиночные понятия - названия определенных животных, растений, природных явлений, предметов быта, праздников, профессий.

2. Обобщенные понятия, в состав каких входит определенная система объектов:

(лес: совокупность животных, растений, отдых; море: совокупность животных, растений, транспорт, развлечения;  магазин: товары, продавцы, покупатели, цена, деньги;)

На этапе подготовки к проведению интегрированного занятия для соблюдения системности знаний  применяют метод интеллектуальных карт или карт умственных действий.

Интеллектуальная карта структурно-логическая схема  содержательно- процессуальных аспектов изучения определенной темы, в которой отражаются связи ключевого понятия, которое располагается в центре, с другими понятиями этой темы(проблемы) (вместе они складывают неразрывное единство)

Эти карты (схемы изучения понятия или темы) помогают раскрыть сущность понятия, которое изучается на занятии, и его взаимосвязи с другими объектами (явлениями, процессами, предметами). Разработанная карта является основой для дальнейшего моделирования и проведения занятия или серии занятий (если очень большая по объему тема).

Например, для интегрированного занятия "Море" основным понятием, которое расположено в центре, будет "море". От этого понятия будут отходить слова, которые раскрывают сущность центрального понятия эта среда, морские жители, развлечения, морской транспорт, свойства морской воды

Сдайд 9

Преимущества

-       способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы, снимают перенапряжение;

-       расширяют кругозор;

-       снимают страх, напряжение

-       эмоционально развивают детей, так как основаны на элементах музыки, живописи, литературы, пластики движения и др.

-       объединение различных областей на одном занятии позволяет сэкономить время для игры, прогулок, самостоятельной деятельности;

Слайд 10

Трудности проведения

-       сложность отбора материала;

-       подробное структурирование занятия;

-       проблема личной совместимости педагогов;

-       общий подход к оценке знаний и умений детей;

-       согласованное применение одинаковых терминов и понятий.

Краткое описание документа:

Цель данной консультации: создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в использовании интегративных подходов при организации занятий с детьми с ОВЗ.

Задачи познакомить педагогов с современными подходами к организации интегрированных занятий с детьми с УО (умственной отсталостью); способствовать положительной мотивации педагогов на использование полученных знаний в практической деятельности; разработать методические рекомендациипо вопросу внедрения интегрированных занятий в практику работы педагогов коррекционных учреждений.