Консультация для учителей русского языка и литературы "Эффективные методыи приёмы по подготовке к ОГЭ по русскому языку" (9 класс)

• 1 слайд

  Эффективные методы и приемы
  по подготовке к ОГЭ по русскому языку
  Консультация для учителей школ города и района учителя русского языка и литературы МАОУ СОШ № 28 Мыцовой Л. А.
  

• 2 слайд

  Создание методической
  базы
  1. Пособия по подготовке к ОГЭ по русскому языку
  2. Возможности Интернета по подготовке к ОГЭ
  по русскому языку
  

• 3 слайд

  http:// www .fipi.ru «ФИПИ» / Открытый банк заданий/
  http://www.saharina.ru/ «Сайт Захарьиной» /тесты/
  http://капканы-егэ.рф «Капканы ЕГЭ и ОГЭ» /готовые сочинения/
  http://uchimcauchitca.blogspot.ru «По уши в ОГЭ и ЕГЭ»
  http://gia.edu.ru/ «ОГЭ. Официальный сайт»
  http://neznaika.pro/ «Незнайка» /Тесты. Тексты/
  http://егэша.рф/ «ЕГЭША. РФ» /подготовка к ЕГЭ и ОГЭ/
  http://gramotei.cerm.ru /онлайн -тренажёры/
  
  Сайты для подготовки к ОГЭ
  

• 4 слайд

  Тетради - справочники
  1. Правила, алгоритмы, схемы (с 5 класса)
  Наречие как часть речи
  Отвечает на вопросы где? когда?....
  Обозначает признак действия ( от глагола, деепричастия)
  признак признака (от прилагательного, причастия),
  признак предмета (от существительного)
  Не изменяются
  Имеют степени сравнения
  В предложении чаще всего обстоятельство
  

• 5 слайд

  Алгоритм работы с предложением
  1. Подчеркнуть грамматические основы:
  - одна → простое - 2 и более → сложное (! односоставные)
  2.В сложном предложении найти союзы (! см. в начале предложения):
  - есть → ССП или СПП - нет → БСП
  3. Определить, чем осложнена каждая часть предложения.
  4. Расставить знаки препинания.
  
  Тетради - справочники
  

• 6 слайд

  Тетради - справочники
  1. Правила, алгоритмы, схемы (с 5 класса)
  СПП с придаточными сравнительными
  
  [
  ,
  ]
  (
  как, словно, будто, точно, чем, как будто…)
  как?
  

• 7 слайд

  Тетради - справочники
  2. Памятки (с 8 класса)
  - Как писать сжатое изложение
  - Способы сжатия текста
  Критерии оценивания изложения
  Критерии оценивания сочинения
  Как писать сочинение – рассуждение
  Отличительные признаки текста
  Средства выразительности
  Типы и стили речи…
  

• 8 слайд

  Комплексная работа с текстом
  Для материнского сердца каждый из её детей всегда остаётся ребёнком,
  даже если у этого ребёнка также есть дети и блестит седина на висках.
  Благословенна та мать, которая умеет вовремя отпустить руку ребёнка и
  не высказать страха, когда он делает первые шаги на своих ещё не окрепших
  ногах.
  Когда дети вырастают и становятся самостоятельными, они никогда не
  пойдут по проторенным дорогам отцов – они ищут свои, новые и всегда
  неожиданные для матери.
  Пока жива мать и тебе есть кому сказать это нежное слово «мама», ты
  молод, силён и неутомим.
  З. Воскресенская. «Слово о матери»
  

• 9 слайд

  Комплексная работа с текстом
  1. Докажите, что это текст.
  2. Какова его тема?
  3. Какова главная мысль текста? В какой части текста она выражена?
  4. Какие ключевые слова вы бы отметили?
  5. Каков тип речи данного текста? Как это доказать?
  6. К какому стилю речи относится данный текст?
  

• 10 слайд

  Комплексная работа с текстом
  1. Указать слова с чередующейся гласной в корне. Объясните написание
  гласной в словах.
  
  2. Выписать из текста слова, в которых НЕ является частицей. Объясните
  написание частицы с данными совами.
  3. Указать в тексте отымённое прилагательное, у которого суффикс –ЕНН-.
  
  Задание 5. Орфографический анализ слова
  

• 11 слайд

  Комплексная работа с текстом
  1. Какие синтаксические конструкции использованы в данном тексте?
  
  2. Выписать из текста СПП с несколькими придаточными, одна из частей
  которого – придаточное определительное
  3. Какого вида второе придаточное в данном СПП?
  
  4. Укажите грамматические основы этого СПП
  Задание 2. Синтаксический анализ
  

• 12 слайд

  Комплексная работа с текстом
  1. Выпишите из текста эпитеты, метафоры.
  (эпитеты - материнское сердце, благословенна мать, проторённые
  дороги, нежное слово
  метафоры – блестит седина, выказать страх, ищут дороги)
  2.Почему из множества эпитетов, метафор автор выбирает именно эти?
  Какова их роль в тексте?
  3. Для публицистического стиля характерно использование фразеологизмов
  Какие фразеологизмы использует автор текста? Подберите к ним синонимы.
  
  4. Автор использует такой стилистический приём, как антитеза. Верно ли
  это утверждение? Если да, то с какой целью использован этот приём?
  Задание 7. Анализ средств выразительности
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Чтобы выбрать  букву «ё» или «о», изменим форму этого слова:
  тяжёлый- тяжеле́е
  шёлк — шелка́
  жёлтый — желте́ть
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ИСКЛЮЧЕНИЯ:
  Чопорный, чокнутый, пижонистый обжора из трущобы в ижоре в шортах со швом (шов), в капюшоне гулял в чащобе крыжовника,  пел мажорные песни, ел анчоусы и шоколад до изжоги, запивал боржоми, испугался шороха трещотки, с ним случился шок.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  ё - о после шипящих в корне слова
  Есть чередование с Е
  Нет чередования с Е
  Ё
  О
  Карточки - информаторы
  

• 14 слайд

  Задание 5. Орфографический анализ слова
  1. О - Е – Ё после шипящих
  1.Укажите неверное объяснение орфограммы о-е - ё после шипящих:
  1) ушел – в суффиксе глагола под ударением;
  2) кумачом – в окончании существительного под ударением;
  3) холщовый – в суффиксе прилагательного под ударением;
  4) запряженный – в суффиксе страдательного причастия.
  2.В каком слове выбор О-Ё после шипящих обусловлен правилом правописания суффиксов существительных, образованных от существительных? Найдите это слово. Запишите номер ответа.
  1) (рецепты со) сгущёнкой2) медвежонок3) раскорчёвка (участков)
  4) ночёвка (в лесу)5) дешёвый (товар)
  3. Указать верное объяснение орфограммы о – е – ё после шипящих
  1.МЕДВЕЖОНОК – в суффиксе -ОНОК существительного после шипящей под ударением О.
  2.КАМЫШОВЫЙ – в суффиксах прилагательных после шипящих под ударением пишется О
  3.БОЛЬШОЙ – в окончаниях прилагательных после шипящих под ударением пишется О.
  4.РЕШЁТКА – в корне слова после шипящего под ударением всегда пишется буква Ё
  5.ПЕВУЧЕЙ – в суффиксах прилагательных после шипящих пишется Е без ударения
  6.ЖЁРДОЧКА – в корне слова после шипящего под ударением пишется буква Ё, если в однокоренных словах она чередуется с буквой Е.
  7.В УСНУВШЕМ городе – в окончаниях причастий после шипящих в безударном положении пишется гласная Е.
  8.ПЛАЩОМ – в суффиксах существительных после шипящих под ударением пишется буква О.
  9.КРЮЧОК – в окончаниях существительных после шипящих под ударением пишется буква О.
  10.ТУШЁНЫЙ – в прилагательном, образованном от глагола, после шипящей в суффиксе под ударением пишется Ё
  

• 15 слайд

  Задание 5. Орфографический анализ слов.
  Правописание Н и НН в суффиксах
  Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
  1. 1) НЕТКАНОЕ (полотно) - в отымённом прилагательном в суффиксе –АН- одна буква Н.
  2) КАЧЕСТВЕННАЯ (работа) – НН пишется в имени прилагательном, образованном от существительного с основой, оканчивающейся на –Н-.
  3) ПОСТРОЕНА (быстро) – в краткой форме страдательного причастия прошедшего времени пишется одна буква Н.
  4) (говорить) УВЕРЕННО – в наречиях пишется столько букв Н, сколько в словах, от которых они образованы.
  5) ВОРОБЬИНЫЙ - в имени прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса -ИН-, пишется одна буква Н.
   
  2. 1) МАРИНОВАННЫЕ (овощи) – НН в суффиксе прилагательного Так как есть –ОВА-
  2) КАМЕННЫЙ – в прилагательном, образованном с помощью суффикса -ЕНН-, пишется НН.
  3) ВЗВОЛНОВАННО (ходить) – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.
  4) РЕШЁННАЯ (задача) – в бесприставочных глаголах совершенного вида пишется НН.
  5) ЛЬНЯНОЙ – в суффиксе прилагательного, образованного от существительного с помощью суффикса -ЯН-, пишется одна буква Н.
   
  

• 16 слайд

  1.ОГЭ Задание 5. ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ. ( гласные в корне)
  Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 
  1. ГОРИЗОНТ – написание гласной в корне определяется подбором однокоренного слова. 
  2. УРАВНЕНИЕ – написание чередующейся гласной корня зависит от ударения. 
  3. ЗАРЯ – написание чередующейся гласной в корне зависит от ударения 
  4. ОБМАКНУТЬ – написание чередующейся гласной в корне зависит от ударения 
  5. ПОКОСИЛ (траву) – написание чередующейся гласной в корне зависит от последующего суффикса А. 
  6. ЗАГОРАТЬ - написание чередующейся гласной в корне зависит от следующего за корнем суффикса А. 
  7. ПЛОВЕЦ - написание безударной гласной определяется подбором однокоренного слова. 
   8. НАКЛОНИЛСЯ – написание чередующейся гласной в корне зависит от ударения 
  9. ОБМАКНУЛ (перо в чернильницу) – правописание чередующейся гласной в корне зависит от его лексического значения.
  10. СТАРОЖИЛЫ — написание безударной гласной А в корне слова необходимо запомнить.
  

• 17 слайд

  Карточки - информаторы
  Сказуемое – главный член предложения, который зависит от подлежащего и отвечает на вопросы:
  что делает  предмет? каков  предмет? что с ним происходит?
  Сказуемые бывают простыми  и составными.
       Простое глагольное сказуемое (ПГС) может быть выражено:
  1)  глаголом в форме изъявительного наклонения, условного: + БЫ, повелительного: + ПУСТЬ,
  ПУСКАЙ, ДАВАЙ(ТЕ),
  2) инфинитивом,
  3) устойчивым сочетанием (в т.ч. фразеологизмом).
  Составное глагольное сказуемое (СГС)
  СГС 1   =     вспомогательный глагол   +   инфинитив   со значением
  1) начала, конца, продолжения    действия:                   Он начал кашлять.
  2) желательности, необходимости,   возможности    действия: Надо учиться языку.
  3) эмоциональной оценки  действия                        Сегодня хорошо прогуливаться.
  СГС 2  =  краткое прилаг.   +  инфинитив                Она рада его видеть
     Составное именное сказуемое (СИС):
  глагол-связка                 +            именная часть
   1) быть, являться, казаться,  становиться, стать, сделаться,  оставаться;
  2) со значением   движения, положения в пространстве.
  Задание 2. Синтаксический анализ
  

• 18 слайд

  Задание 2. Грамматическая основа предложения
  Вариант 1
  1. Из предложения выпишите грамматическую основу:
  В корчме не было ни одной женщины. (Акунин Б.)
   
  2. Из предложения выпишите грамматическую основу:
  После вчерашнего небольшого шторма вода сегодня была особенно мутной.(Голубев Г.)
   
  3. Из предложения выпишите грамматическую основу:
  Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел бойцам выполнять этот его приказ. (Кожевников В.)
   
  4. Из предложения выпишите грамматическую основу:
  Одинокая чайка, подхваченная ветром, ослепительно белая в свинцовом небе, косо пронеслась над лесом, ныряя и остро махая крыльями. (Бондарев Ю.)
   
  5. Из предложения выпишите грамматическую основу:
  Вскоре отец с матерью ушли на работу. (Мусатов А.)
  

• 19 слайд

  Карточки - информаторы
  
  СПП с придаточными обстоятельственными сравнительными
  Списать, расставляя знаки препинания. Обратившись к ключам,
  найти объяснение постановки знаков препинания.
  Внизу как зеркало стальное синеют озера струи.
  Стало мне вдруг хорошо на душе как будто детство моё вернулось.
  Отец и мать её как чужие.
  В неудачах как говорит мой отец тоже бывают хорошие стороны.
  
  Ключи:
  1.СПП с придаточным сравнительным
  2. ПП, осложнённое сравнительным оборотом
  3. Вводное предложение
  4. Является частью составного именного сказуемого
  5. Оборот с союзом как имеет значение причинности
  Задание 3. Пунктуационный анализ
  

• 20 слайд

  Работа над сжатым изложением
  1. Чтение текста М. Алексеева
  
  2. Определение типа и стиля речи
  3. Определение микротем:
  - Голодная весна 45 года
  - Женщины собирают прошлогодние колоски, но их очень мало
  - Женщины решили испечь общий каравай в честь победы
  
  4. Работа с ключевыми словами:
  - Голодная весна 45 года,
  - Собирали колоски, Журавушка просила, ни колоска не осталось,
  ругала, нет колосьев, отдавала свои колоски
  - Разогнули спины, расплакались, начали обнимать, испечь общий
  каравай, не было хлеба слаще
  
  

• 21 слайд

  Работа над сжатым изложением
  5. Сжатие текста:
  - исключить, выбрав из однородных членов одно – самое важное
  - упростить, заменив прямую речь косвенной, сложные предложения
  простыми
  - обобщить несколько предложений в одно
  
  6. Повторное чтение (прослушивание) текста
  8. Работа над черновиком, проверка черновика
  
  7. Проговаривание микротем
  
  

• 22 слайд

  Работа над сочинением
  «А знаешь ли, что такое Чацкий? Пылкий, благородный и добрый
  малый… Всё, что говорит он, - очень умно. Но кому говорит он
  всё это? Фамусову? Скалозубу? На бале московским бабушкам?
  Молчалину? Это непростительно.
  
  Схема сочинения – рассуждения
  Высказывание
  Согласие – несогласие
  Аргументы, подтверждающие слова критика с использованием
  цитат
  4. Вывод
  
  

• 23 слайд

  Работа над сочинением
  «От главы к главе в «Онегине» обогащается образ России, и жизнь
  постепенно раскрывается перед читателем в картинах»
  Г. М. Фридлендер
  
  Вопросы – помощники
  Можно ли согласиться с тем, что в «Евгении Онегине» есть
  образ России, который «обогащается» и «раскрывается»?
  В каких, по – вашему, «картинах» предстаёт образ России?
  
  

• 24 слайд

  Работа над сочинением
  «Что делает мой приятель Онегин? Послал бы я ему поклон с почтением,
  но он на всё это плевать хотел: жаль, а впрочем, малый не дурак»
  А. С. Пушкин – П. Катенину
  Вопросы – помощники
  Можно ли согласиться с тем, что на все поклоны Онегин плевать
  хотел?
  Верно ли, что он малый не дурак?
  3. К чему привела его эта жизненная позиция?
  

• 25 слайд

  Работа над сочинением
  1. Выбрать из скобок наиболее точные эпитеты:
  А) (мёртвый, холодный, безжизненный,
  тяжёлый) мрамор
  Б) (однообразный, монотонный, безрадостный,
  однотонный, нестройный) гул жизни
  В) (чёрная, злая, кромешная, колючая, пустая)
  мгла
  Г) (красивая, чарующая, прекрасная, пленительная)
  музыка
  Д) ( яркий, ясный, ослепительный, лучистый)
  свет красоты и веры
  Е) (горячее, нежное, живое, трепещущее) тепло
  Упражнение «Волшебник»
  

• 26 слайд

  Работа над сочинением
  2. Написать текст, используя нужные эпитеты из задания 2
  
  Все мы с детских лет помним сказку «Золушка», в которой добрая фея лёгким
  прикосновением волшебной палочки превращает пузатую тыкву в изящную
  карету, серых мышей – в кучеров. Подлинный художник тоже является
  волшебником. «Перстами лёгкими, как сон» он прикасается к бесчувственной
  и бессмысленной реальности – и происходит необъяснимое чудо!
  _________ мрамор наполняется _______ теплом, _________ и ______ гул
  жизни превращается в ________ музыку, _______ мгла озаряется _______
  светом красоты и веры.
  
  

• 27 слайд

  
  «Виртуоз» прикрепил кнопками к доскам два листа «александрийки», затем — опять-таки жестом фокусника — набрал полную горсть мелков, и тут начались чудеса.
  Листы бумаги стали на наших глазах с необыкновенной быстротой превращаться в картины-пейзажи. Цветные мелки будто сами бегали по шершавой «александрийке», вырисовывая деревья, траву, тропинки, пышные сливочные облака в небесах и синюю воду.
  Зал сидел с открытым ртом и взрывался аплодисментами, когда «виртуоз», закончив очередной лист, раскланивался с чарующей улыбкой.
  Казалось, чудесам не будет конца. Раскланявшись, он сменял готовые пейзажи чистыми листами бумаги, и вновь на глазах у нас возникали как бы сами собой невиданной яркости малиновые закаты, избушки в снежных шапках среди сахарно-голубых сугробов, бирюзовые озера с лебедями и апельсиново-лимонные осенние рощи.
  Наконец «виртуоз» приступил к своему коронному номеру. Сдвинув мольберты вплотную, он прикрепил к доскам два свежих листа и стал орудовать обеими руками, правой и левой, малюя одновременно два пейзажа — летний и зимний.
  И тут вдруг из первого ряда поднялся сидевший там наш учитель рисования Александр Григорьевич. Долговязый и тощий, в своей вытертой на локтях бархатной блузе и шнурованных сапогах, он направился, горбясь, к выходу через весь зал.Его седоватая бородка вздрагивала, губы кривились. Выражение нестерпимой обиды, написанное на его худом, обычно едко-насмешливом лице, я запомнил надолго и вспоминал не раз впоследствии. (Л. Волынский. «Виртуоз»)
  Работа над сочинением
  

• 28 слайд

  Работа над сочинением
  2. Написать фрагмент сочинения, в котором выражается авторская позиция.
  
  (Приведите из упражнения 1 высказывание, объясняющее смысл подлинного
  искусства) _______________________. (Раскройте смысл этого высказывания)
  В этих словах выражена мысль о высоком предназначении искусства: оно должно
  учить человека видеть_______, ценить______, верить в _______. ( С помощью
  этого вопроса покажите, что деятельность «виртуоза» не озарена этой высокой
  целью) Разве эти цели движут «виртуозом»? (Раскройте авторское отношение
  к «виртуозу») Автор не называет столичного гостя высоким словом «________»,
  потому что перед нами всего лишь фокусник, ремесленник. Слова «__________»,
  «________» отражают (восторженное, уважительное, равнодушно – бесстрастное,
  пренебрежительно – насмешливое) отношение автора к искусству этого «чародея»
  
  
  Работа с текстом «Виртуоз» Л. Волынского
  

Краткое описание документа:

Консультация для учителей города и района в рамках муниципального методического центра по проблемам изучения русского языка и литературы