- 13.05.2015
- 1178
- 2
Значение артикуляционной гимнастики для детей дошкольного возраста
Люди правильно произносят различные звуки вследствие хорошей подвижности органов артикуляции (язык, губы, мягкое нёбо, твердое нёбо, нижняя челюсть). Развитие точности, силы, а также дифференцированности движений указанных органов происходит у ребенка постепенно, в процессе его речевой деятельности. Ускорить развитие основных движений органов артикуляционного аппарата ребенка можно с помощью специальных занятий, проводимых в форме логопедической артикуляционной гимнастики.
Какова же роль артикуляционной гимнастики для детей в процессе формирования правильного звукопроизношения? Посредством использования комплекса упражнений по артикуляционной гимнастике дети могут самостоятельно научиться произносить звуки и слова, без привлечения к этому процессу специалиста. Также с помощью специальных упражнений можно подготовить мышечную систему ребенка, который имеет серьезные отклонения в звукопроизношении, что в дальнейшем поможет логопеду быстрее исправить речевые дефекты. Артикуляционная гимнастика исключительно полезна детям с верным, но вялым произношением звуков, т.е. тех, которые говорят как будто «полный рот каши набили». Кроме того, уроки артикуляционной гимнастики предоставляют возможность всем, и взрослым и детям, научиться говорить правильно, красиво и четко.
Всем известным фактом является то, что формирование письма происходит на основе устной речи, именно по этой причине недостатки устной речи в дальнейшем могут привести к низкому уровню успеваемости ребенка в школе. Для того, чтобы ребенок научился правильно произносить такие сложные звуки как С, Л, З, Ш, Ж, Р его губы и язык должны обладать силой, гибкостью, уметь долго удерживать нужное положение, а также легко совершать переходы от одного движения к другому.
Научиться этому может помочь артикуляционная гимнастика. В комплекс артикуляционной гимнастики входят упражнения, выполнение которых способствует улучшению произнесения конкретных звуков.
Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.
Т. о. при произнесении различных звуков каждый участвующий в речевом процессе орган занимает определенное положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а плавно один за другим, и органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Добиться четкого произношения звуков, слов фраз можно только при условии достаточной подвижности органов артикуляционного аппарата, их способности перестраиваться и работать координированно.
Артикуляционная гимнастика для самых маленьких.
Помочь малышу в освоении звуков мама может уже с первых месяцев его жизни. Собираясь на прогулку или общаясь с малышом, маме необходимо делать самые простые упражнения, показывая ребенку разницу между звуками при помощи мимики. Например, можно говорить, как произносят те или иные звуки животные. Движения губ и языка при этом должны быть четкими и ярко выраженными. Можно играть в различные игры, в которых будут задействованы губы и язык, например, представлять, что вы с ребенком играете на дудочке и при этом вытягивать губы трубочкой.
Проведение артикуляционной гимнастики в детском саду
Во всех группах можно использовать один комплекс упражнений, однако в каждой возрастной группе требования меняются от простого к более сложному. Например:
- Младшая группа. Детям с трех лет проводят упражнения на тренировку основных, самых распространенных движений языка, а также губ, нижней челюсти. Для воспитанников этого возраста занятия должны проводиться в веселой, игровой форме. Малыши усваивают самые простые навыки, с помощью которых они будут совершенствовать движения своего артикуляционного аппарата дальше. В игровых упражнениях участвуют рот, губы, зубы, а также язык и его кончик.
- Средняя группа. Здесь также используют игровую форму занятий. Упражнения основаны на ранее приобретенных самых простых навыках. Продолжается совершенствование, развитие движений артикуляционного аппарата. Вводятся также новые понятия, тренируются движения губ, языка. Дети учатся придавать языку разные формы.
- Старшая группа. Детям постарше упражнения усложняют. С обязательным закреплением ранее полученных навыков, много внимания уделяют плавности, легкости, а также четкости выполнения движения. Развивается умение быстро менять движения артикуляционных органов, проводить движения при любом темпе. Вводят новые понятия, учат придавать языку попеременно широкую или узкую форму. Детям этой возрастной группы уже проводят упражнения на дифференциацию самых разных звуков.
Задача воспитателя:
- профилактика нарушений звукопроизношения.
- предупредить неправильное формирование звуков;
Артикуляционная гимнастика:
• ускорит процесс овладевания звукопроизношением;
• содействовать устранению звуковых дефектов;
• содействовать развитию речевого дыхания, голоса, дикции.
Поза для проведения гимнастики.
• Артикуляционную гимнастику желательно проводить перед зеркалом, сидя спина прямая, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном состоянии.
• Педагог должен следить за качеством выполняемых каждым ребенком движений, в противном случае гимнастика не достигает своей цели.
Требования к качеству артикуляционных движений:
1. точность движений
2. плавность движений;
3. чистота движений (без помощи других органов);
4. сила движений (движения должны быть чёткие, сильные, а не вялые, чтоб было кинестетическое ощущение);
5. темп движений (сначала артикуляционные движения выполняются в замедленном темпе, потом темп наращивается до полной автоматизации движения);
6. устойчивость конечного результата;
7. переход от одного движения к другому должен совершаться плавно, но достаточно быстро и чётко;
Организация работы:
1. Педагог рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.
2. Педагог показывает выполнение упражнения.
3. Упражнение выполняет каждый ребенок по очереди, а педагог проверяет правильность выполнения.
4. Упражнения выполняют все дети одновременно.
Не все дети овладевают двигательными навыками одновременно, поэтому необходим индивидуальный подход (проводится индивидуальная работа).
Закрепление любого навыка требует систематического повторения. Чтобы у ребенка не пропал интерес к выполняемой работе, артикуляционная гимнастика не должна выполняться скучно, по шаблону.
Игровые приемы для артикуляционной гимнастики
Лучше использовать игру, как основную деятельность детей, а, следовательно, самую естественную и привлекательную для них форму НОД.
Для красочного и забавного оформления НОД используются:
1) Картинки – символы: «Лошадка», «Заборчик» и т. д.
2) Использование игрушки – символа («Лошадка», «Заборчик» и т. д.) Логопед показывает игрушку, а ребенок выполняет упражнение.
3) Игра «Держи ритм»
Педагог простукивает ритм деревянным молоточком (бруском, кубиком и др.) а ребенок за педагогом выполняет упражнение в таком же ритме.
4) Игра «Молчанка»
Педагог молча показывает картинку символ, а дети выполняют упражнение, пока демонстрируется картинка.
5) Выполнение упражнений под счет.
6) Аудиосопровождение артикуляционной гимнастики
Актер рассказывает об артикуляционных упражнениях.
7) сопровождение стихотворными текстами артикуляционных упражнений.
Педагог читает стихи, а дети выполняют упражнения.
|
«Улыбочка-трубочка» «Улыбка» - Удержание губ в
улыбке. Зубы не видны. Улыбайся народ, |
|
|
|
«Заборчик» - Рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы растянуты в улыбке. Подъезжает шофёр, |
|
|
«Лопаточка» «Лопаточка» - Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Язык широкий покажи |
|
|
«Часики» - Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счёт педагога к уголкам рта. Маятник туда, сюда |
|
|
«Качели» - Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам. А сейчас качели вверх |
|
|
«Змейка» - Рот открыт. Узкий напряжённый язык выдвинут вперёд. Осторожно народ: |
|
|
«Чашечка» - Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать от 1 до 5-10. Язычок наш поумнел. |
|
|
«Вкусное варенье» - Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). Губка верхняя в варенье |
|
|
«Трубочка-желобок» - Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх. Ну-ка делай, дружок! |
|
|
«Горка» - Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние зубки, спинку языка поднять вверх. Санки привезли ребятки |
|
|
«Маляр» - Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до мягкого нёба. Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок. |
|
|
«Лошадка» - Присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. Вот лошадка скачет ловко, |
|
|
«Грибок» - Рот открыт. Язык присосать к нёбу. На тонкой ножке вырос гриб, |
|
|
«Гармошка» - Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз верхнюю челюсть. Непослушный язычок |
|
|
«Пароход» - Прикусить кончик языка и длительно произносить звук «Ы» (как гудит пароход). Отплывает пароход |
|
|
«Болтушка – индюк» - Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по верхней губе вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл-бл облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед), чтобы верхняя губа не натягивалась на зубы, нижняя челюсть не двигалась. По двору индюк ходил |
|
|
«Барабанщики - дятел» - Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук «Д-Д-Д…». Сначала звук «Д» произносить медленно, затем постепенно убыстрять темп. Следить, чтобы рот был всё время открыт, губы – в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работал только язык. Звук «Д» должен носить характер чёткого удара. Дятел, дятел тук-тук-тук. |
8) Сказкотерапия. Сопровождение артикуляционной гимнастики сказками.
Артикуляционная гимнастика для детей раннего возраста «Как Язычок лепил снеговика»
Цель: развивать артикуляционный аппарат, артикуляционную моторику, подвижность, мимику артикуляционных мышц (умения удерживать широкий язык на нижней губе, делать язык тонким, острым, работать щечной мышцей); учить закрывать попеременно глаза; активизировать мышцы мягкого нёба.
Описание: воспитатель выполняет вместе с ребёнком артикуляционную гимнастику: «Однажды в зимний день Язычок выглянул в окошко (открывать и закрывать рот под счёт до 5) и очень удивился. Всё вокруг: и скамейка, и качели, и дорожки были укрыты белым снегом (высунуть широкий язык, положить на нижнюю губу и удерживать под счёт до 5) .
Язычок надел тёплую шубу, шапку, повязал красный шарф и вышел на улицу Он улыбнулся (широко улыбнуться, показав зубки) , посмотрел вверх на солнышко (поднять тонкий язык к верхней губе, удерживать под счёт до 5) , потом вниз на снежок (опустить язык к нижней губе и удерживать) и решил слепить снеговика.
Сначала он скатал один снежный ком (надуть левую щёку) , потом другой (надуть правую щёку) и, наконец, ещё один, самый большой (надуть обе щёки и удерживать) .
От холода у Язычка замерзли ручки. Он поднёс их ко рту и стал согревать (поднести ладони ко рту и тихо произносить: «Ха-ха-ха») .
Когда снеговик был готов, Язычок посмотрел сначала наверх (поднять язык к верхней губе), потом вниз (опустить язык к нижней губе) , по сторонам (подвигать языком влево-вправо) и призадумался: «Чего-то не хватает».
Он достал из кармана две пуговки и сделал снеговику глазки (зажмурить один глаз, потом – другой) , из морковки получился длинный нос (высунуть язык и потянуть вперёд, из веток Язычок сделал снеговику руки (потянуть язык вправо, потом влево) .
Вдруг из-за тучек выглянуло солнышко, и Язычок увидел, как снеговик ему подмигивает: то одним глазком, то другим (подмигнуть пять раз правым, а затем левым глазом). Вот какого снеговика слепил Язычок».
Веселый язычок (В.Н. Чернякова)
Жил веселый язычок,
(Дети растягивают губы в улыбке, выполняя язычком произвольные движения в быстром темпе).
Запирался на крючок.
(Делают язычок узким, кончик поднимают вверх).
Хоть один он проживал,
Никогда не унывал.
Утром рано просыпался,
За зарядку принимался.
Руки вверх и руки вниз,
(Двигают языком вверх-вниз за зубами с постепенным ускорением).
А потом ты наклонись.
(Боковые края языка прижимают к верхним коренным зубам и поднимают переднюю часть спинки языка, упирая его кончик в нижние передние резцы).
А затем подскоки, бег —
(Боковые края языка прижимают к зубам, язык широкий, как бы приклеивается к нёбу).
Тут совсем не до утех.
(Узким языком выполняют горизонтальные движения, влево-вправо (темп меняется)).
Притомился язычок,
Даже заколол бочок.
(Стараются сделать язычок как можно уже).
Умываться он пошел,
Щетку в ванной он нашел.
(Кончиком языка за верхними и нижними зубами выполняют движение сверху вниз и наоборот).
Зубы чистил, полоскал,
(Имитируют полоскание ротовой полости).
А умылся — засверкал.
(Кончиком языка облизывают губы).
А на завтрак язычок
Выпил тепленький чаек
(Язык широкий, приподнимают его края и образуют небольшое углубление в спинке языка).
С вкусным вареньем,
(Передней широкой частью языка, облизывают то верхнюю, то нижнюю губу).
С большим наслажденьем.
(Улыбаются, сомкнув зубы).
Взялся язычок за дело —
И работа закипела:
(Язык широкий, боковые края языка прижимают к коренным зубам, кончиком как бы снизу вверх чистят нижние резцы).
Подметал, белил и мыл —
(Отрабатывают подъем языка и его подвижность).
Ничего он не забыл.
(Широким кончиком языка касаются с продвижением вперед нёба).
Прогуляться он пошел,
(Узким языком выполняют горизонтальные движения влево-вправо (темп меняется)).
Много он забав нашел:
С горки весело спускался,
(Боковые края языка прижимают к верхним зубам и поднимают переднюю часть спинки языка, упирая его кончик в нижние резцы).
На качелях покачался,
(Двигают языком вверх-вниз с постепенным ускорением).
На лошадке поскакал,
(Прижимают язык к нёбу и опускают вниз (щелкают)).
И ни разу не упал.
А потом домой вернулся,
(Помещают язык в нижнее положение, расслабляют, сжав зубы).
Дверь закрыл и улыбнулся.
(Опускают язык вниз, зубы сжимают и улыбаются).
Наш веселый язычок
Славно прожил свой денек:
Потрудился, отдохнул,
(Делают язык широким).
Наигрался и заснул.
(Помещают язык в нижнее положение, расслабляют его, зубы сжимают).
|
Веселый лягушонок (М.В. Малец) |
|||||||||||||||||||||||||||
|
Веселый лягушонок (М.В. Малец) Прямо рядышком с болотцем Средь зеленых кочек Жил веселый лягушонок — Маменькин сыночек. Был он очень-очень мил И со всеми он дружил. Улыбался он друзьям, Улыбнется он и нам, Улыбнусь ему и я, Мне он нравится, друзья!
|
9) Артикуляционные упражнения под музыку
23:48 Невоспитанный мышонок (Т.В. Рожкова)
Невоспитанный мышонок
(Т.В. Рожкова)
Жил в лесу невоспитанный мышонок. Он никому не говорил «доброе утро» и «спокойной ночи». Рассердились на него все звери в лесу — не хотят с ним дружить. Грустно стало мышонку. Пошел он к маме и спросил: «Как мне помириться со всеми зверями в лесу?» Мама отвечает ему, что нужно быть со всеми вежливым. Мышонок решил исправиться почистил зубки,
«Почистим зубки», причес
В качестве музыкального сопровождения предлагаются известные песенки, подходящие по содержанию к названиям артикуляционных упражнений («Улыбка», «Лягушка», «Слон», «Труба», «Иголка», «Лопата», «Футбол», «Качели», «Кошечка», «Варенье», «Чашка», «Пароход», «Индюк», «Барабан», «Лошадки», «Гриб», «Гармошка», «Маляры»). При этом каждая мелодия звучит 25-35 секунд, что позволяет точно дозировать все упражнения.
10) Логопедические игрушки
Это мягкие игрушки с раскрывающимся ртом. В игрушках медвежонок Топтыжка, Пес Барбос, обезьянка Микки, бегемотик Жужа, четко выделены артикуляционные органы: зубы, язык, челюсти. Надев игрушку на руку, можно «управлять» языком и нижней челюстью.
11) Использование куклы-рукавички змея Шипучка.
Кукла змея Шипучка выполнена в виде варежки с открывающимся ртом.
12) Использование ручной модели языка.
Ручная модель языка - это красная варежка без пальца. Педагог или ребенок, манипулируя таким «языком» - варежкой, демонстрирует артикуляционные движения в сочетании с работой руки.
13) Применение детских перчаток при выполнении артикуляционной гимнастики.
15) Артикуляционные упражнения с шариком
Артикуляционные упражнения с шариком усиливают воздействие на мышцы языка. Нетрадиционные упражнения носят игровой характер и вызывают положительные эмоции у детей.
Упражнения с шариком. Диаметр шарика 2-3 см, длина веревки 60 см, веревка продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на узел.
1. Двигать шарик по горизонтально натянутой на пальцах обеих рук веревке языком вправо-влево.
Двигать шарик по вертикально натянутой веревочке вверх (вниз шарик падает произвольно).
Толкать языком шарик вверх-вниз, веревка натянута горизонтально.
Язык - "чашечка", цель: поймать шарик в "чашечку".
Ловить шарик губами, с силой выталкивать, "выплевывая" его.
Поймать шарик губами. Сомкнуть, насколько это можно, губы и покатать шарик от щеки к щеке.
Рассказывать скороговорки с шариком во рту, держа руками веревочку.
Примечание. Во время работы взрослый удерживает веревку в руке. Шарик с веревочкой после каждого занятия тщательно промывать теплой водой с детским мылом и просушивать салфеткой. Шарик должен быть строго индивидуальным.
16) Самостоятельно под руководством дежурного ребенка.
17) Мультимедийные Презентации для выполнения артикуляционной гимнастики.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Люди правильно произносят различные звуки вследствие хорошей подвижности органов артикуляции (язык, губы, мягкое нёбо, твердое нёбо, нижняя челюсть). Развитие точности, силы, а также дифференцированности движений указанных органов происходит у ребенка постепенно, в процессе его речевой деятельности. Ускорить развитие основных движений органов артикуляционного аппарата ребенка можно с помощью специальных занятий, проводимых в форме логопедической артикуляционной гимнастики.
Какова же роль артикуляционной гимнастики для детей в процессе формирования правильного звукопроизношения? Посредством использования комплекса упражнений по артикуляционной гимнастике дети могут самостоятельно научиться произносить звуки и слова, без привлечения к этому процессу специалиста. Также с помощью специальных упражнений можно подготовить мышечную систему ребенка, который имеет серьезные отклонения в звукопроизношении, что в дальнейшем поможет логопеду быстрее исправить речевые дефекты. Артикуляционная гимнастика исключительно полезна детям с верным, но вялым произношением звуков, т.е. тех, которые говорят как будто «полный рот каши набили». Кроме того, уроки артикуляционной гимнастики предоставляют возможность всем, и взрослым и детям, научиться говорить правильно, красиво и четко.
6 671 709 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Юрова Олеся Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.