Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Яковлевская
средняя общеобразовательная школа
«Школа
успеха» Яковлевского городского округа»
Контрольно-измерительные
материалы
по
русскому языку
7 класс
(к
программе по русскому языку
Л.М.
Рыбченковой, О.М. Александровой и др.)
Разработала
Учитель
русского языка и литературы
Ладан Лариса Григорьевна
Яковлево,
2022г.
Формы и
средства контроля:
Контрольные
работы: в VII- 2
сочинения, 2-изложения,2-диктанта, 1 - тест
Форма
организации образовательного процесса - классно-урочная: традиционные уроки
(усвоение новых знаний, закрепление изученного, повторительно-обобщающий урок,
комбинированный урок, урок контроля знаний, урок развития речи); нестандартные
уроки: зачёт, семинар.
Виды и
формы контроля:
·
Сочинения
·
Изложения
·
Тесты
·
Дитанты
|
Уровень и количество часов,
общее
количество контрольных работ
|
VII класс
|
|
Сочинение
|
2
|
|
Изложения
|
2
|
|
Диктанты
|
2
|
|
Тесты
|
1
|
Темы
сочинений:
1.
(урок №19) Р.р. Контрольное сжатое изложение по детской энциклопедии
«Искусство».
2.
(урок №41) Контрольный диктант по теме «Причастие».
3.
(урок №48) Р.р.Написание сочинения-рассуждения по тексту Ю. Дмитриева «Согласны
ли вы с тем, что любовь к Родине зарождается через любовь к родной природе?»
4.
(урок №59) Контрольный диктант работа по теме
«Деепричастие».
5. (урок
№66) Р.р.Написание контрольного сжатого изложения по И.Петровой «На прселочной
дороге…»
6.(
урок №88) Контрольная работа по теме «Наречие». (Тест).
7.(урок
№113) Р.р. Написание контрольного сочинения-рассуждения по фрагменту книги А.
Мигдала «От догадки до истины».
8.
( урок №136)
Итоговая контрольная работа.
Текст
для
изложения
В творчестве художника И. И. Шишкина очевидно стремление создать обобщённый
образ родной природы, воспеть её неподвластную времени красоту и величия. В
картине "Рожь" присутствуют ряд элементов, характеризующих
национальный пейзаж: уходящая вдаль дорога, золотое поле созревающей ржи и
высокие, прямые сосны, тянущиеся к небу. Мы видим ломкие стебли колосьев,
лопушки на дороге и даже тень под брюшком стремительно пролетающего низко над
землёй стрижа. В глубине композиции мелькают яркие платки идущих по полю
крестьянок.
Духота жаркого дня передаётся горячим золотистым цветом ржаного поля и
неподвижностью застывших в пространстве сосен. В золотом поле ржи теряется
дорога, едва уловимая взглядом. Тяжёлые колосья, пригибаемые ветром, ложатся на
землю. Шелестит ржаное море, колеблемое ветром. Чьи-то голоса, слышимые
издалека, гулко раздаются среди шелеста трав. Вдали темнеет почти невидимый
лес. Могучие сосны, согреваемые солнцем, тянутся к небу. Облака, движимые из-за
горизонта порывами ветра, клубятся в полупрозрачной синеве неба.( по материалам
Детской энциклопедии)
Текст
контрольного
диктанта
по
теме «Причастие»
У моря
Петька и Мишка
устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной
волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной.
Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим
на берег.
Пропитанная
полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города,
осталась позади, а впереди во всю даль и ширь
расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось,
что они добрались до самого края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно
тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, лишь кое-где покрытое
бледно-розовыми облачками.
Мальчики,
утомленные долгим путем, шли молча. Их головы прятались за ворохами сухого
бурьяна, собранного ими для будущего костра. (117 слов)
Текст
для сочинения-рассуждения
По
Ю.Дмитриеву
1)Это произошло давно, когда я был мальчиком лет шести-семи. Отец как-то сказал
мне загадочно улыбнувшись Собирайся сынок пойдем открывать лесные тайны. Много
воды утекло с тех пор, но тот день остался во мне на всю жизнь. Может быть,
потому, что вечно занятый, обычно(не)баловавший меня вниманием отец провел со
мной целый день!
Тот самый лес, в котором мы с мальчишками играли в казаки-разбойники (н...)чего
не зная о его тайнах вдруг ожил. Сотни вопросов встали передо мной и отец тут
же находил на них ответы. Сколько всего он знал: и кто поёт и почему, и куда
спешит муравей...А как он рассказывал! И теперь, когда я вижу ребенка и
взрослого идущих по лесу я мысленно говорю им Счастливые, вас ждет впереди
самая большая радость-радость совместных воспоминаний.
2)Случилось так, что наше путешествие с отцом в лес было единственным. Но я его
помню, как(будто)оно было вчера, и твердо знаю, что страстное увлечение
природой, желание познать ее тайны, любовь ко всему живому, убежденность в том,
что добро надо творить и защищать,-возникли с того самого дня.
Мне думается, что в душе каждого человека живет память о днях проведенных в
лесу в поле у реки. Впечатления полученные в детстве от общения с природой
необыкновенно остры. Оставляя след на всю жизнь они рождают ощущения связи со
всем живущ...м на земле, связи с родной землей, любовь к ней.
Текст
контрольного
диктанта
по
теме «Деепричастие»
В стае в ту
зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днем волки,
свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила
стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она
шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не
поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.
Однажды
ночью волчица поднялась и побежала
в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать,
потом и они
побежали за стаей.
Волки
бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах
луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что
зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по
брюхо, отошли в поле и легли,
повернувшись мордами к деревне. (125 слов)
(По И . Соколову-Микитову)
Текст
для
изложения
На
просёлочной дороге или лесной тропинке почти всегда можно увидеть подорожник.
Это скромное, неприхотливое растение с округлыми листьями обладает целебными
свойствами: когда под рукой нет пластыря или йода, его лист можно приложить к
ссадине.
Подорожник можно встретить на земном шаре почти везде, и он постоянно
продолжает путешествовать, занимая всё новые территории благодаря мелким
клейким семенам. Прошёл по дороге человек, пробежал зверь- и приклеившиеся к
ногам или лапам семена начинают своё путешествие. Вместе с европейскими
завоевателями в Америку отправился и подорожник, который повсюду следовал за
ними по пятам, заселяя дороги, просеки, тропинки. Поэтому местные жители стали
метко называть его "следом белого человека".
Растения, которые распространены практически повсеместно, называются
космополитами ( от греч. "космополитес"-гражданин мира)
(По
И.Петровой)
Тест
по теме «Наречие»
Тест
по русскому языку по теме "Наречие". 7 класс.
I
вариант
1.Наречие – это
А) часть речи,
обозначающая действие предмета
Б) часть речи,
обозначающая признак предмета по действию
В) часть речи,
обозначающая признак действия
2.По значению
наречия можно разделить на два разряда: (указать какие)
3. Укажите
наречие:
А) рожь Б)
пустошь В) настежь Г) съешь.
4. Наречия:
А) изменяются по
числам; Б) изменяются по лицам; В) не изменяются.
5. От какого
слова образовано наречие трудно?
А) трудный
Б) труд В) трудиться Г) трудность
6. Определите, от
какого прилагательного не образуется наречие.
А)
слепой Б) толковый В) местный Г) торопливый
7. Укажите слово,
называющее признак действия:
А) чтение
вслух Б) читать вслух
8. Найдите слово,
называющее признак признака:
А) совершенно
тихий Б) произведение совершенно
9. Определите
разряд наречий: назло, напоказ, нарочно
А) места Б)
времени В) причины Г) цели
10. Определите
разряд наречия в предложении: «Сладко цокают в полночь копыта по торцовой
сухой мостовой»
А) меры и
степени Б) образа действия
11. Установите
соответствие:
1. Поступить
(не)лепо 3. Совсем (не)интересно
2. Говорить
(не)искренне 4. Пишет (не)брежно
А)
Слитно Б) Раздельно
12. Укажите
наречия с буквой О на конце:
А) накрепк…;
засветл…; насух…
Б) издавн…;
досыт…; справ…
13. В какой
цепочке слов пишется НН?
А) беспрепятствен…о,
зачарован…о, умышлен…о
Б) бесследн…о,
прекрасн…о, известн…о
14. Найдите случаи
использования дефиса:
А)
(по)нашему Б) (по)короче В) (по)твоему заданию
15. Найдите случай
дефисного написания
А) (в)третьих, это
неправильно Б) (в)третьих рядах засмеялись
16. Как пишутся
данные наречия: (едва)(едва), (крепко)(накрепко), (точь)(в)(точь)?
А) слитно Б)
раздельно В) через дефис
17. Замените
каждый из фразеологизмов одним словом (наречием)
А) во всё
горло Б) хоть пруд пруди В) во все лопатки Г) спустя
рукава Д) за тридевять земель Ж) при царе Горохе
З) в час по чайной ложке
И) из рук
вон К) как убитый Л) время от времени М) рукой подать.
18. Выпишите
наречия из предложения: Вначале мы ни о чём не говорили, а на следующий день
наперебой начали обсуждать случившееся.
19. Составьте
предложения с парами слов: вовремя – во время
20. Объясните
значение слова тщетно, подобрав к нему наречия – синонимы.
Тест
по русскому языку по теме "Наречие". 7 класс.
II
вариант
1. Наречие –
самостоятельная часть речи, которая обозначает:
А) признак
предмета
Б) признак
действия
В) признак
предмета по действию
2. По значению наречия
можно разделить на два разряда: (указать какие)
3. Укажите
наречие:
А) дрожь Б)
помощь В) наотмашь Г) спрячь.
4. Наречия:
А) изменяются по
лицам;
Б) изменяются по
числам;
В) не изменяются.
5. От какого
слова образовано наречие пусто?
А)
пустота Б) пустой В) пустеет Г) пустошь
6. Определите, от
какого прилагательного не образуется наречие.
А)
плотный Б) щедрый В) крестьянский Г) медлительный
7. Укажите слово,
называющее признак действия:
А) ходьба
вразвалку Б) ходить вразвалку
8. Найдите слово,
называющее признак признака:
А) гармонично
вписалось Б) гармонично развитый
9. Определите
разряд наречий: тотчас, рано, накануне
А) места Б)
времени В) причины Г) цели
10. Определите
разряд наречия в предложении: «Кот втихомолку слопал полсосиски, добравшися
до миски»
А) меры и
степени Б) образа действия
11. Установите
соответствие слитного-раздельного написания НЕ с наречием
1) Яблоко от
яблони (не)далеко падает.
2) (Не)мудрено
взять, а мудрено дать.
3) (Не)правдой
нажитое впрок не пойдет
4) (Не)в службу, а
в дружбу
А)
Слитно Б) Раздельно
12. Укажите
наречия с буквой О на конце:
А) направ…;
запрост…; влев…
Б) изжелт…;
добел…; справ…
13. В какой
цепочке слов пишется одна Н?
А) нечаян…о,
медлен…о, торжествен…о
Б) безжалостн…о,
сильн…о, трепетн…о.
14. Найдите случаи
использования дефиса:
А)
(по)больше Б) (по)царски В) (по)моему мнению
15. Найдите случай
слитного написания:
А) (в)крутую
сваренные яйца Б) (в)крутую попал переделку
16. Найдите
предложение с наречием, пишущимся слитно:
А) Если в апреле
земля перепреет, значит, (во)время май посеет.
Б) Не разговаривай
(во)время еды – наделаешь беды!
17. Замените
каждый из фразеологизмов одним словом (наречием)
А) во всё
горло Б) хоть пруд пруди В) во все лопатки Г) спустя
рукава Д) за тридевять земель Ж) при царе Горохе
З) в час по чайной ложке
И) из рук
вон К) как убитый Л) время от времени М) рукой подать.
18. Выпишите
наречия из предложения: Дни ещё теплы и по-осеннему ласковы, но по ночам
стоят холода и земля гулко звенит под ногами.
19. Составьте
предложения с парами слов: навстречу – на встречу
20. Объясните
значение слова тщетно, подобрав к нему наречия – синонимы.
Ответы:
|
I
вариант
|
II
вариант
|
|
Номер
задания
|
Правильный
ответ
|
Номер
задания
|
Правильный
ответ
|
|
1.
|
В
|
1.
|
Б
|
|
2.
|
Определительные
Обстоятельственные
|
2.
|
Определительные
Обстоятельственные
|
|
3.
|
В
|
3.
|
В
|
|
4.
|
В
|
4.
|
В
|
|
5.
|
А
|
5.
|
Б
|
|
6.
|
В
|
6.
|
В
|
|
7.
|
Б
|
7.
|
Б
|
|
8.
|
А
|
8.
|
Б
|
|
9.
|
Г
|
9.
|
Б
|
|
10.
|
Б
|
10.
|
Б
|
|
11.
|
1А,
2А, 3Б, 4А
|
11.
|
1А,
2Б, 3А, 4Б
|
|
12.
|
А
|
12.
|
А
|
|
13.
|
А
|
13.
|
Б
|
|
14.
|
А
|
14.
|
Б
|
|
15.
|
А
|
15.
|
А
|
|
16.
|
В
|
16.
|
А
|
|
17.
|
А)
громко
Б) много
В)
быстро
Г)
неохотно
Д)
далеко
Ж) давно
З) мало
И) плохо
К)
крепко
Л) редко
М)
близко
|
17.
|
А)
громко
Б) много
В)
быстро
Г)
неохотно
Д)
далеко
Ж) давно
З) мало
И) плохо
К)
крепко
Л) редко
М)
близко
|
|
18.
|
Вначале,
наперебой
|
18.
|
Ещё,
по-осеннему, гулко
|
|
19.
|
|
19.
|
|
|
20.
|
Напрасно,
бесполезно, безрезультатно
|
20.
|
Напрасно,
бесполезно, безрезультатно
|
Литература:
- Астахова
Г.М. Малюшкин А.Б. Тематические зачеты по русскому языку. 7 класс. – М.:
ТЦ Сфера, 2001
- Леденёва
В.В. Халикова Н.В. Русский язык: Тесты. 5 – 7 классы.- М.: Дрофа, 2000
Интернет-ресурсы:
http://lib.repetitors.eu/literatura/72-2009-12-14-06-24-20/1663-----qq-7-
http://vospitatel.edu54.ru/node/162157
Текст
для сочинения-рассуждения
По
книге А.Мидгала «От догадки до истины»
Есть область человеческой деятельности, в которых главную роль играет в здравый
смысл и свежий взгляд. Здесь посторонний человек иногда может поспорить с
профессионалом, скажем, изобрести хороший консервный нож или усовершенствовать
кресла самолета. Но создать самолёт новые конструкции он сможет только, если
изучает в процессе работы все тонкости аэродинамики, физики, техники,
технологии, после чего, сам того не заметив, станет специалистом.
Профессионального подхода и профессионального обучения требует любая
специальность. Неопытный человек никогда не сумеет так ловко и аккуратно
подвести 2 как настоящие дворник. Никто не захочет, чтобы его оперировал хирург
любитель. Чтобы стать певцом надо не только иметь голос, но и долго учиться.
Без специального образования пользуюсь одним здравым смыслом нельзя
анализировать произведение искусства, хотя, к сожалению, это часто делается.
Можно сказать только "мне нравится" или "мне не нравится". в
науке даже такое заявление требует определенного уровня знаний. Чтобы сказать
"мне не нравится теории относительности" надо хотя бы понимать смысл
утверждения этой теории.
Профессионал - это тот, кто совершенстве владеет методами своей специальности,
знает все подводные камни, опасности и секреты ремесла.
Итоговая
контрольная работа по русскому языку за курс 7 класса
Вариант 1
Часть А
А1. В каком слове на месте пропуска
пишется буква Ю?
1) та…щий снег
2) кле…щий карандаш
3) хорошо вид…щий
4) плещ…щиеся волны
А2. В каком ряду во всех словах пишется
НН?
1) моче…ое яблоко, уроки не выуче…ы
2) нескоше…ая трава, медле…ый ход
3) незва…ые гости, льня…ое полотенце
4) стекля…ая посуда, были разочарова…ы
А3. В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
Запряжё(1)ые кони беше(2)о храпели и били
о мостовую кова(3)ыми копытами; их пышные гривы были украше(4)ы яркими лентами,
вплете(5)ыми накануне конюхом Архипом.
1) 1,5; 2) 3,5; 3) 1,3,5; 4) 2,4
А 4. В каком ряду НЕ пишется слитно?
1) (не)проглядная вьюга, (не)законченная
работа
2) (не)видящий никого, (не)шерстяной
3) (не)большой дом, но удобный, (не)легче,
4) (не)чувствуя, (не)увидел
А5. Укажите строку, в которой все наречия
пишутся через дефис:
1) (по)дружески, (в)миг, (в)низу
2) (в)слепую, (в)ничью, (в)третьих
3) (по)зимнему холодно, (волей)неволей ,
точь(в)точь
4) (в)пятых, (бок) о (бок),
видимо(невидимо)
А6. Укажите, в каком ряду есть
числительное:
1) столетний (дуб), пятерка за ответ
2) тройник, утроить
3) сто (лет), тройка (лошадей)
4) работали вшестером, шестикратный
чемпион
А7. Найдите строку, в которой на месте
пропуска во всех словах пишется буква А:
1) предл…гать, р…стет, ук…ризна
2) пол…гать, оч…ровательный, р…скошный
3) сокр…щать, ср…стание, нас…ждать
4) насл…ждение, вопл…щение, об…ятельный
А8. В каком ряду во всех словах пропущена
одна и та же буква?
1) не…говорчивый, бе…мятежный, ни…ходящий
2) пере…давать, и…подтишка, чере…чур
3) пр…землиться, пр…вышать, пр…ём
4) бе…церемонный, во…пылал, в…рыхлить
А9. Какое слово пишется через дефис?
1) (железно)дорожный
2) (все)таки
3) (пол)часа
4) (ис)подтишка
А10. Укажите предложение, в котором нужно
выделить причастный оборот (знаки препинания не расставлены).
1) По улице ехали машины заляпанные едкой
грязью.
2) Машины везли налитые соком сосновые
стволы.
3) Несколько скакавших рядом всадников
вдруг свернули влево.
4) Поблескивающее звездами небо казалось
еще выше.
А11.В каком предложении есть деепричастный
оборот?
1) Оглядевшись, он увидел, что в комнате
царит ужасный беспорядок.
2) Играя с котенком, Антошка забыл о своей
беде.
3) Благодаря стараниям бабушки он получил
хорошее образование.
4) Акробат медленно шел по канату и глядел
только вперед.
А12. Где допущена ошибка в употреблении
наречия?
1) Говори немного медленнее.
2) Пиши более разборчивее.
3) Ты отвечал лучше всех.
4) Я стал писать аккуратнее.
Часть В
Прочитайте текст.
(1)Ночью на реку упал плотный туман, не
развеявшийся до самого восхода солнца. (2) С высокого холма от старой
полуразрушенной церкви открылась удивительная картина. (3)Над спящей рекой и
сбегающей к ней улицей клубилось серое вспененное море. (4) Блестящие крыши
крайних изб усеяны серебряными каплями воды. (5)Рядом, дымясь, показались
печные трубы, словно корабли, выстроившиеся в походном порядке.
(6)Полузатопленным маяком торчала вершина старого развесистого тополя.
(7)Первые лучи восходящего солнца, еще не выплывшего на небосвод, коснулись
макушки тополя. (8)С восходом солнца все это застывшее море начинает оживать,
двигаясь и клубясь. (9)Люди, пораженные этой картиной, благодарили прекрасную
русскую природу за нечаянную радость, подаренную им.
В1. Напишите, чем выражено сказуемое в
предложении (4).
__________________________________________________________________________________
В2. Из предложения (7) выпишите
действительное причастие прошедшего времени. Укажите его вид.
_________________________
В3. Выпишите причастия из предложения (3).
__________________________________________________________________________________
В4. Разберите слово ПОКАЗАЛИСЬ по составу.
__________________________________________________________________________________
В5. Выпишите из предложения (1) причастный
оборот и подчеркните его как член предложения.
__________________________________________________________________________________
В6. Выпишите из предложения (5)
деепричастие и разберите его по составу.
__________________________________________________________________________________
В7. В предложении (7) найдите слово с
чередующейся безударной гласной, выпишите его.
__________________________________________________________________________________
В8. В предложении (4) найдите
прилагательное с суффиксом –ян-, выпишите его.
__________________________________________________________________________________
Часть С
Напишите развернутый ответ на вопрос:
приходилось ли вам испытывать нечаянную радость, подаренную природой?
Итоговая
контрольная работа по русскому языку в 7 классе
Вариант 2
Часть А
А1. В каком слове на месте пропуска
пишется буква Я?
1) хлопоч…щий человек
2) завис…щий от меня
3) се…щийся дождь
4) стел…щийся туман
А2. В каком ряду во всех словах пишется Н?
1) стекля…ая посуда, следы запута…ы
2) отчая…ый шаг, овся…ая каша
3) испуга…ый шумом, ветре…ый день
4) кожа…ый портфель, варе…ый картофель
А3. В каком варианте ответа правильно
указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?
На пустыре за садом валялись разбитые
глиня(1)ые кувшины, жестя(2)ые банки, рва(3)ая обувь, полома(4)ая мебель,
какие-то спиле(5)ые деревья.
1) 1,5; 2) 2,3,4; 3) 2,3; 4) 4,5
А4. В каком ряду НЕ в обоих случаях
пишется раздельно?
1) (не)проверены до конца, (не)взрачный
цветок
2) (не)отыщешь на карте, (не)по-нашему
3) ничего (не)зная, инженер (не)годовал
4) читал (не) выразительно, (не)
исследованная местность
А5. Уажите строку, в которой все наречия
пишутся через дефис:
1) (по)птичьи, (на)бок, (в)верху
2) (в)слепую, (в)ничью, (в)седьмых
3) (по)дружески, (нежданно)негаданно,
(еле)еле
4) (волей)неволей, (в)пятых, (бок) о (бок)
А6. Укажите строку, где есть числительное:
1) тройка за ответ, мятая трехрублевка
2) Семипалатинск, магазин «Седьмой
континент»
3) новая «девятка», школа-девятилетка
4) двойная польза, пара серег
А7. Найдите строку, в которой на месте
пропуска букв во всех словах пишется буква А:
1) нав…ждение, пригл…шать, заг…релый
2) предст…влять, уг…сать, прил…жение
3) препод…вать, выр…сти, упр…щать,
4) ф…нтазия, пол…гается, распростр…нять
А8. В каком ряду во всех словах пропущена
одна и та же буква?
1) и…коренить, бе…жалостный, чре…мерный
2) ни…падать, ...делать, бе…вкусный
3) пр…небречь, пр…пятствие, пр…старелый
4) …десь, по…дороваться, ра…писание
А9. Какое слово пишется через дефис?
1) (ис)подлобья
2) (пол) лимона
3) (все) равно
4) (сельско)хозяйственный
А10. Укажите предложение, в котором
причастный оборот не выделяется запятой (знаки препинания не расставлены).
1) Партизаны отрезанные от основных сил с
честью выдержали осаду.
2) Туча нависшая над высокими вершинами
тополей уже сыпала дождиком.
3) Быстро высыхает согреваемая солнцем
земля.
4) Морская ширь играющая яркими красками
живет и дышит могучей силой.
А11. В каком предложении есть деепричастный
оборот?
1) Несмотря на проливной дождь, мы вышли
на улицу.
2) Над рекою, наклонясь, что-то шепчет
камыш.
3) Изучая прошлое, поймешь настоящее.
4) Листва, радовавшая взгляд яркостью,
теперь потускнела.
А12. Где допущена ошибка в употреблении наречия?
1) Он слушал на уроке более внимательно.
2) Он сделал работу лучше всех.
3) Я стараюсь писать более красивее.
4) Мой друг внимательнее всех в классе.
Часть В
Прочитайте текст.
(1)Неожиданно подул ветер всколыхнув
зеркало озера и обломав сухие ветки. (2)Птицы (не) успевшие улететь и…чезли
бе…следно. (3)Маленькие кроты стро…вшие подземные царства спрятались. (4)Солнце
послав на землю последний луч зарылось в серую мглу. (5)Пр…рода затаившая
дыхание зам…рла в ожидании чего-то и вот первая серебр…ая снежинка к…снулась
кленового листа.
(6) Бе…шумно пошел снег засыпая все
неровности на земле. (7)Снежный ковер изменивший обычный наряд леса опушил
инеем ра…кидистые елочки од…ноко р…стущие у опушки. (8)Они покорно пр…гнулись к
земле. (9)Ещё (не )скован…ая лед…ым панцирем лесная реч…нка покрыта большим
снегом. (10)Он ост…навливает течение у берегов глуша шум на перекатах. (11)Снег
погл…тил все звуки и создал бе…конечные вереницы белых фигур оч…ровав все
лесное царство.
В1. Выпишите из предложения (5) причастный
оборот и подчеркните его как член предложения.
__________________________________________________________________________________
В2. Выпишите из предложения(11)
деепричастие и разберите его по составу.
__________________________________________________________________________________
В3. Из предложения (7) выпишите
действительное причастие настоящего времени. Укажите его вид.
_______________________________________________________
В4. Напишите, чем выражено сказуемое в
предложении (9). ________________________________
В5. Выпишите из предложения (4)
деепричастный оборот и подчеркните его как член предложения.
________________________________________________________
В6. Разберите слово СПРЯТАЛИСЬ по составу.
__________________________________________________________________________________
В7. В предложении (5) найдите слова с
чередующейся безударной гласной, выпишите.
__________________________________________________________________________________
В8. В предложении (9) найдите прилагательное
с суффиксом –ян-, выпишите его.
__________________________________________________________________________________
Часть С
Напишите развернутый ответ на вопрос:
приходилось ли вам испытывать нечаянную радость, подаренную природой?
Кодификатор
итоговой
работы по русскому языку 7 класс
|
Код раздела
|
Код контролируемого раздела
|
Содержание образования
|
|
1
|
|
Введение. Литературный русский язык. Нормы, их изменчивость.
|
|
2
|
|
Морфология
|
|
2.1
|
Причастие. Понятие о причастии: общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки.
|
|
2.2
|
Признаки прилагательного у причастия
|
|
2.3
|
Признаки глагола у причастия.
|
|
2.4
|
Действительные и страдательные причастия.
|
|
2.5
|
Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота,
стоящего после определяемого слова.
|
|
2.6
|
Словообразование действительных причастий.
Правописание гласных в суффиксах действительных причастий
настоящего времени.
|
|
2.7
|
Словообразование страдательных причастий.
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий
настоящего времени.
Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени.
|
|
2.8
|
Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени.
|
|
2.9
|
Правописание Н в кратких формах страдательных причастий.
|
|
2.10
|
Правописание гласных в причастиях перед НН и Н.
|
|
2.11
|
Правописание НЕ с причастиями.
|
|
3
|
|
Деепричастие.
|
|
3.1
|
Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки.
|
|
3.2
|
Признаки глагола и наречия у деепричастия.
|
|
3.3
|
Деепричастный оборот. Выделение запятыми деепричастного оборота.
|
|
3.4
|
Словообразование деепричастий несовершенного вида.
|
|
4
|
|
Переход из одних самостоятельных частей речи в другие.
|
|
5
|
|
Служебные части речи.
|
|
5.1
|
Общее понятие о служебных частях речи.
|
|
5.2
|
Предлог. Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.
|
|
5.3
|
Разряды предлогов по значению: пространственные, временные,
причинные, целевые и другие. Многозначность предлогов.
|
|
5.4
|
Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.
|
|
5.5
|
Переход других частей речи в предлоги (в течение, в
продолжение, рядом с, несмотря на и другие). Раздельное написание
производных предлогов. Слитное написание производных предлогов. Буква Е на
конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.
|
|
6
|
|
Союз.
|
|
6.1
|
Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов в
предложениях с однородными членами предложения, в сложных предложениях и для
связи частей текста.
|
|
6.2
|
Простые и составные союзы.
|
|
6.3
|
Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.
|
|
6.4
|
Сочинительные союзы: соединительные, разделительные,
противительные. Одиночные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных
союзов в простых и сложносочиненных предложениях.
|
|
6.5
|
Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.
|
|
6.6
|
Запятая при однородных членах и в сложносочиненном предложении.
|
|
6.7
|
Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных
предложениях. Разряды подчинительных союзов по значению: временные,
причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.
|
|
6.8
|
Правописание составных подчинительных союзов. Правописание
подчинительных союзов чтобы, оттого что и других (в отличие
от местоимений с частицами и прелогами.
|
|
7
|
|
Частица.
|
|
7.1
|
Понятие о частицах. Значение частиц.
|
|
7.2
|
Правописание НЕ и НИ с различными частями речи (обобщение).
|
|
7.3
|
Правописание –то, -либо, -нибудь, кое-, -таки, -ка.
|
|
8
|
|
Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.
|
|
9
|
|
Междометие.
|
|
9.1
|
Понятие о междометии. Значение междометий в речи. Признаки
междометий.
|
|
9.2
|
Знаки препинания при междометии.
|
Спецификация итоговой работы
по русскому языку в 7 классе
1. Назначение
тестовой работы
Назначение
работы – выявить и оценить степень соответствия подготовки учащихся 7 классов
образовательных учреждений требованиям государственного образовательного
стандарта основного общего образования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
2. Нормативно-правовая
база
Документы,
определяющие нормативно-правовую базу аттестационной работы:
· Федеральный
компонент государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования
России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от
5 марта 2004 года № 1089),
· Закон
Российской Федерации «Об образовании».
3. Характеристика
структуры и содержания работы
·Общее
количество заданий в работе – 20
Экзаменационная
работа разделена на 2 части и включает задания разных типов.
Часть
1 включает 12 заданий (А1-А12). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из
которых только один правильный. Задание считается выполненным, если ученик
отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик
отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более ответов, или
вообще не отметил ни одного номера ответа.
Часть
2 состоит из текста с пропущенными буквами и знаками препинания и 8 заданий
(В1-В8), требующих краткого ответа. Учащиеся должны вставить пропущенные
буквы, расставить знаки препинания. Ответы к заданиям В1-В8 учащиеся должны
сформулировать самостоятельно. Задание считается выполненным, если верный ответ
зафиксирован в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению
задания.
Таблица
1.
Распределение заданий по частям работы
|
Части работы
|
Число заданий
|
Максимальный первичный балл
|
Типы заданий
|
|
Часть 1
|
12
(А1- А12)
|
12
|
с выбором ответа
|
|
Часть 2
|
8
(В1-В8)
|
8
|
с кратким ответом
|
|
Часть 3
|
1
(С)
|
19
|
с развернутым ответом
|
|
Итого:
|
21
|
39
|
|
4. Проверяемые
элементы содержания
Содержание
и структура теста дают возможность достаточно полно проверить необходимый
комплекс знаний и умений по предмету. Большинство заданий содержат элементы
содержания, изучаемые в 7 классе.
Работа
проверяет лингвистическую компетенцию учащихся (знания о языке и
речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а
также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения
и навыки).
О
степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки
учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических,
стилистических, орфографических, пунктуационных).
Коммуникативная
компетенция проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и
рецептивными навыками речевой деятельности (в частности, извлекать информацию
из текста, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать
аргументированное высказывание).
1.
Элементы содержания, относящиеся к коммуникативной компетенции учащихся:
- речь
и речевое общение: речь устная и письменная, диалогическая и монологическая;
- функциональные
разновидности языка: разговорная речь, ситуации речевого общения,
художественный стиль речи;
- текст
как продукт речевой деятельности: основные признаки текста,
функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение),
содержание текста (тема текста, основная мысль текста, авторская позиция в
художественном тексте), структура текста.
2.
Элементы содержания, относящиеся к языковой и лингвистической компетенции
учащихся:
- общие
сведения о языке и науке, его изучающей: понятие о русском литературном
языке и его нормах, наука о русском языке и ее основные разделы;
- состав
слова (морфемика) и словообразование: морфема как минимальная значимая
единица языка, виды морфем, основа слова, основные способы образования слов;
- лексика
и фразеология: слово как основная единица языка, лексическое значение
слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, стилистически окрашенная
лексика русского языка, основные лексические нормы современного русского
литературного языка;
- морфология:
система частей речи в русском языке, самостоятельные части речи, их
грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль,
служебные части речи, междометия и звукоподражательные слова, основные
морфологические нормы русского литературного языка;
- синтаксис: словосочетание
и предложение как основные единицы синтаксиса, синтаксические связи слов в
словосочетании и предложении, обособленные члены предложения, однородные члены
предложения, обращения, способы передачи чужой речи, основные синтаксические
нормы современного русского литературного языка;
- орфография: правописание
гласных и согласных в составе морфем, слитное, раздельное и дефисное написание
слов;
- пунктуация: знаки
препинания, их функции, одиночные и парные знаки препинания, знаки препинания в
конце предложения, в простом осложненном предложении, при прямой речи,
цитировании, диалоге, сочетание знаков препинания.
5. Проверяемые
умения
Содержание
и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс
необходимых умений по предмету, а именно:
- умение
распознавать: функционально-смысловые типы текста, языковые единицы,
языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского
литературного языка, языковые средства выразительности речи;
- умение
классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм
русского литературного языка;
- умение
соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;
- умение
производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по
составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова,
синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ
простого предложения;
- умение
при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль
текста, определять функционально-смысловые типы текста, анализировать структуру
и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую
информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать
аргументированное высказывание.
6. Распределение
заданий итоговой работы по содержанию и видам деятельности
Распределение
заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»
представлено в таблице 2.
Таблица
2.
Распределение
заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык»
|
Содержательные разделы
|
Число заданий
|
Максимальный первичный балл
|
Процент максимального
первичного балла за задания данного блока содержания от максимального
первичного балла за всю работу
|
|
Словообразование
|
2
|
2
|
5,1%
|
|
Морфология
|
3
|
3
|
7,6%
|
|
Синтаксис
|
2
|
2
|
5,1%
|
|
Орфография
|
10
|
10
|
26 %
|
|
Пунктуация
|
3
|
3
|
7,6%
|
|
Развитие речи (сочинение-рассуждение)
|
1
|
9
|
23,1%
|
|
Практическая грамотность и фактическая точность речи.
|
(С)
|
10
|
25,5%
|
|
Итого:
|
21
|
39
|
100%
|
Задания
экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления
языкового материала (см. таблицу 3). Ученик работает с отобранным языковым
материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или
предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создаёт
собственное письменное монологическое высказывание.
Таблица
3.
Распределение
заданий по видам работ с языковым материалом
|
Виды работ с языковым материалом
|
Число заданий
|
Максимальный первичный балл
|
Процент максимального
первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды
работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу
|
|
Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде
отдельных слов, словосочетаний или предложений
|
12
(А1-А12)
|
12
|
30,8%
|
|
Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой
анализ текста)
|
8
(В1-В8)
|
8
|
20,5%
|
|
Работа над письменным монологическим
высказыванием
|
1
(С)
|
19
|
48,7%
|
|
Итого:
|
21
|
39
|
100%
|
7. Распределение
заданий итоговой работы по уровню сложности
В
таблице 4 представлено распределение заданий экзаменационной работы по уровням
сложности.
Таблица
4.
Распределение
заданий работы по уровню сложности
|
Уровень сложности
|
Число заданий
|
Максимальный первичный балл
|
Процент максимального
первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального
первичного балла за всю работу
|
|
Базовый
|
12
|
12
|
30,8%
|
|
Повышенный
|
8
|
8
|
20,5%
|
|
Высокий
|
1
|
19
|
48,7%
|
|
Итого:
|
21
|
39
|
100%
|
8. Необходимое
количество вариантов КИМ
Итоговая
работа представлена в двух вариантах.
9. Время
выполнения и условия проведения работы
Время
выполнения работы – 90 минут (2 урока).
Дополнительное
оборудование не требуется.
10. Система
оценивания отдельных заданий и работы в целом
За
верное выполнение каждого задания 1 части работы (А1-А12)
выставляется 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0
баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый,
правильно выполнивший 12 тестовых заданий первой части работы, – 12
баллов.
За верное выполнение
заданий 2 части экзаменационной работы (В1-В8) экзаменуемый
получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие
выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько
слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова
или цифры.
Максимальное
количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший
8тестовых задания второй части работы, – 8 баллов.
Оценка
ответа на задание С 3 части работы осуществляется по
специально разработанным критериям.
Максимальное
количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение третьей
части работы, – 19 баллов.
Максимальное
количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение
всей экзаменационной работы, – 39 баллов.
Отметка «2»
выставляется в том случае, если учащийся набрал не более 15 баллов (от 0 до 15)
за выполнение всех частей экзаменационной работы;
отметка «3»
выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 16 и не более 29
баллов (от 16 до 29) за выполнение всех частей экзаменационной работы;
отметка «4»
выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 30 и не более 35
баллов (от 30 до 35) за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Отметка «5»
выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 36 и не более 39
баллов (от 36 до 39) за выполнение всех частей экзаменационной работы.
Ключи
к работе
Часть А, 1 вариант.
1-1,2-2, 3-1,4-1,5-3,6-3,7-3,8-2,9-2,10-1,11-1,12-2.
Ответы. Часть В, 1 вариант
В1 усеяны – краткое причастие
В2 еще не выплывшего – сов. вид.
В3 спящей, сбегающей, вспененное море
В4 по-каз-а-л-и-сь
В5 не развеявшийся до самого восхода
солнца
В6 дым-я-сь (все слово основа, без
окончания)
В7 коснулись
В8 серебряными
Ответы. Часть А, 2 вариант.
1-2, 2-4, 3-4, 4-2, 5-3, 6-2, 7-4,
8-3, 9-2, 10-3, 11-3, 12-3
Ответы. Часть В, 2 вариант
В1 затаившая дыхание
В2 о-чар-ова-в (все слово основа, без
окончания)
В3 Растущие – несов. вид
В4 Покрыта – краткое причастие
В5 послав на землю последний луч
В6 С-прят-а-л-и-сь
В7 замерла, коснулась
В8 ледяным
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.