Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Контрольно-тематическое планирование по истории 11 кл

Контрольно-тематическое планирование по истории 11 кл

  • История

Название документа ктп 11 кл.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

п/п

Тема урока

К-во часов

Тип урока

Материалы учебника

Требования к уровню подготовки учащихся

Развитие УУД

Информационное сопровождение

Вид

контроля

дата

Мир в индустриальную эпоху: 1900-1945 гг. – 11 ч.

1.

Научно-технический прогресс и его роль в мировом развитии.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


§1

Объяснять содержание понятий: научно-технический прогресс, революция в естествознании, называть открытия и их авторов.


знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта

Презентация учителя

фронтальный


2.

Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии. Обострение противоречий.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§6

характеризовать изменения, происшедшие в колониях и зависимых странах в результате создания колониальных империй;
– раскрывать на примерах истории Японии, Китая, Индии и других стран особенности и последствия попыток модернизации в колониальных и зависимых странах.

выбор оснований и критериев для сравнения,

установление причинно-следственных связей,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Презентация учителя

фронтальный


3.

Первая мировая война.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§7

Знать: причины борьбы за передел мира. Первая мировая война (основные фронты, итоги).

Уметь показывать события на карте. Уметь составлять хронологическую таблицу.

смысловое чтение как осмысление цели чтения,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,

построение логической цепи рассуждений.

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/5678153/

фронтальный


4

Послевоенное урегулирование и революционные события в Европе

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§13

Знать: позиции участников «большой тройки» во время Парижской конференции; устранимые и возникшие противоречия в результате создания
Версальско-Вашингтонской системы;
личности: Маннергейм, Эберт, Либк-нехт, Люксембург, Гельман, Хорти, Грамши, Тольятти, Вильсон, Д. Ллойд Джордж, Клемансо, Чичерин; понятия: Лига Наций, Версальско-Вашингтонская система, Коминтерн, социал-демократическое движение, пролетарская революция.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания; преобразовывать графическую информацию в текстовую.


фронтальный


5

Мировой экономический кризис

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§14

Объяснять понятия: эпоха «процветания» на Западе», Великая депрессия. Знать содержание Нового курса Рузвельта.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации; установление причинно-следственных связей,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/1123936/

фронтальный


6

Тоталитарные режимы в Европе

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§15

давать определение понятиям: тоталитаризм, фашизм;
– разъяснять причины подъема фашистского движения в Италии и Германии в 1920–1930-е гг.;
– разъяснять суть идеологии фашизма;
– сравнивать пути прихода к власти Муссолини и Гитлера;
– определять, чем они различаются;
– объяснять, почему тоталитарная идеология не нашла распространения в наиболее развитых индустриальных странах

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,

анализ объектов с целью выделения признаков, умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме

http://www.youtube.com/watch?v=PfItJBHhNyA

индивидуальный


7

Модернизация в странах Востока. Турция

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§16

Называть меры Мустафы Кемаля по европеизации Турции, итоги и последствия европеизации.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации; установление причинно-следственных связей,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/5678173/

фронтальный


8

Международные отношения в 1930-е гг.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§21

Знать: содержание кризиса Версальско-Вашингтонской системы, дипломатические маневры накануне Второй мировой войны.

Давать оценку событий, советско-германского договора 23.08.1939 г.; высказывать свое мнение; делать выводы; сравнивать позиции Великобритании и Франции в отношении Германии; характеризовать позиции отдельных европейских стран в отношении Чехословакии

установление причинно-следственных связей,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/5678156/

фронтальный


9-10

Вторая мировая война

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§22,26

Знать: основные события II мировой войны; Уметь: работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи; объяснять причины успеха Гитлера в начальный период II мировой войны; доказывать на примерах, что советско-германский фронт войны был основным; аргументировать точки зрения; доказывать решающий вклад СССР в разгром Германии, Японии и их союзников

свободная ориентация и восприятие текста научного и публицистического стилей,

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

Презентация учителя

фронтальный


11

Итоговое обобщение

«Мир в индустриальную эпоху: 1900-1945 гг.»

1

урок обобщения и систематизации знаний


Мировой экономический кризис. Тоталитарные режимы в Европе. Модернизация в странах Востока. Вторая мировая война.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

Дидактический материал учителя

индивидуальный


Мир в 1945 – 2015 гг. – 16 ч.

12

Начало противостояния.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§27

Знать: истоки «холодной войны», причины раскола Европы и начала ядерного противостояния, называть основные события войны в Корее.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,

анализ объектов с целью выделения признаков

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/5678164/

фронтальный


13

Мир на грани ядерной войны.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§28

Знать хронологию и причины Берлинского и Карибского кризисов, войны во Вьетнаме.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,

анализ объектов с целью выделения признаков

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/3203520/

фронтальный


14

От разрядки к новому противостоянию.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§29

Знать содержание Договоров ОСВ-1, ОСВ-2, ПРО, значение Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г.) Афганская война. Идеологическая борьба.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, делать вывод


фронтальный


15

Кризис «развитого социализма».

Диссидентство.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§31, п.3-5

Объяснять понятия: неосталинизм, диссидентство.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,

анализ объектов с целью выделения признаков

Намедни. Наша эра. Энциклопедия советской жизни в изложении Л.Парфёнова

фронтальный


16-17

Социализм в Восточной Европе.

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§32

Установление просоветских режимов. Конфликт Тито-Сталин. События в Венгрии 1956 г. «Пражская весна» 1968 г.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания


фронтальный


18

Общественно-политическое развитие Запада в 40-60-х гг.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§33

Знать суть программы «Новых рубежей» Дж. Кеннеди; объяснять понятия: дискриминация; концепция демократического социализма; дефицитное финансирование; стандарт жизни; «новые бедные».

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания; нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания,

дидактический материал учителя

фронтальный


19-20

Научно-техническая революция и общество в 70-80-х годах.

М.Тэтчер

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

РКМЧП

§34

научно-техническая революция; энергетический и сырьевой кризис; стандартизация; «общество потребления»; глобальная экологическая катастрофа; «новые наемные рабочие»; «новые левые»; социальное иждивенчество; неоконсерватизм; монетаристская политика

оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,

анализ объектов с целью выделения признаков

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/3203562/


индивидуальный


21

Страны Азии, Африки и Латинской Америки

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§35-36

Называть развивающиеся страны; объяснять понятия: «новые индустриальные страны»; исламская революция; «третий путь» развития; национальный социализм; «доктрина Монро»

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

нравственно – этическое

презентации учащихся

индивидуальный


22

Историческая характеристика: Д.Неру

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний РКМЧП


Знать хронологию, основные события и итоги борьбы Индии за независимость, объяснять понятие пацифизм.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,

анализ объектов с целью выделения признаков


индивидуальный


23

Китай – истоки экономического чуда

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний РКМЧП


политика «большого скачка» и «культурной революции» в Китае; модель «казарменного социализма»;

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,

анализ объектов с целью выделения признаков

http://www.youtube.com/watch?v=hwRChQxA4pw

индивидуальный


24

Крах социализма в Восточной Европе

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§ 39

революции конца 80-х гг., национальные конфликты и экономические проблемы

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации; установление причинно-следственных связей


фронтальный


25

Мир в начале XXI в.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§ 43

современная мировая цивилизация, интеграционные процессы, региональные и общемировые конфликты, международные отношения

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации; установление причинно-следственных связей

презентация учителя

фронтальный


26

Основные тенденции развития мировой художественной культуры

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§ 46

авангардизм; сюрреализм; абстрактное искусство; реалистическое искусство; жанр «фамильных» эпопей; электронная психоделика; плюралистическая художественная культура; рок-музыка; массовая культура; элитарная культура; «бульварные» газеты

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

презентации учащихся

индивидуальный


27

Обобщение «Запад и «Третий мир» во второй половине XX в.- начале XXIвека»

1

урок обобщения и систематизации знаний


концепция демократического социализма; движение неприсоединения; религиозный экстремизм

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

Дидактический материал учителя

индивидуальный


Российская империя накануне Первой мировой войны – 6 ч.

28

Россия на рубеже XIX - XX вв.


1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§1-2

Понятие эшелонов развития, модернизации, особенности модернизации в России. Черты социально-экономического развития России и стран Запада, социальная структура общества, политические партии.

выбор оснований и критериев для сравнения,

установление причинно-следственных связей,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/3205964/

фронтальный


29-30

Кризис империи: Русско-японская война и революция 1905 1907 гг.

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


§3-4

Знать: причины, этапы революции, основные события и итоги революции, причины войны, основные сражения, командующих, итог войны

Уметь: работать с картой; извлекать из текста необходимую информацию; составлять хронологическую таблицу.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации; установление причинно-следственных связей, структурировать информацию,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/folder/389492/

Фильм «Миф о Кровавом воскресенье» (сериал документальных фильмов «История России ХХ века» ООО «Новое время», 2007

фронтальный


31

Политическим жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§5

Знать содержание программ политических партий, их лидеров.

Смысловое чтение с пониманием цели чтения, структурирование информации.

Мультимедиа-учебник «История России. ХХ век» Т.Антонова, А.Харитонов, А.Данилов, Л.Косулина.

ООО Клио Софт, 2009

фронтальный


32

Третьеиюньская монархия и реформы Л. Столыпина

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§6

Знать содержание и ход столыпинских реформ, их итоги

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации

Мультимедиа-учебник «История России. ХХ век» Т.Антонова, А.Харитонов, А.Данилов, Л.Косулина.

ООО Клио Софт, 2009

фронтальный


33

Культура России в конце XIX - начале XX веков

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§7

Объяснять понятия: интеллигенция, художественная культура, декадентство, символизм, акмеизм, футуризм, модерн, абстракционизм, авангард, примитивизм.

Уметь: представить результаты изученного материала в виде таблицы «Идейные искания и художественная культура России на рубеже XIX начала XX в.»

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование информации

Презентации учащихся

индивидуальный


Россия в годы революций и Гражданской войны – 7 ч.

34-35

Россия в Первой мировой войне. Конец империи.

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§8-9

Называть цели участников войны; пользуясь картой, рассказывать о военных действиях в 1914-1917 гг., раскрывать внутреннее положение в воюющих странах

смысловое чтение как осмысление цели чтения,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,

построение логической цепи рассуждений

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/3203404/

фронтальный


36-37

Февральская революция 1917 г.

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§10

Объяснять причины падения монархии, понятия: двоевластие, учредительное собрание, новый политический режим, давать оценку событий 1917 г.

Знать хронологию событий, персоналии.

смысловое чтение как осмысление цели чтения,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

построение логической цепи рассуждений, нравственно – этическое оценивание  усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Мультимедиа-учебник «История России. ХХ век» Т.Антонова, А.Харитонов, А.Данилов, Л.Косулина.

ООО Клио Софт, 2009

фронтальный


38

Приход к власти большевиков

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§11

Знать: причины победы большевиков; дискуссии о характере октябрьских событий; первые декреты новой власти; причины развала Российской империи; образование национальных государств; разгон Учредительного собрания; Первые декреты новой власти. Учредительное собрание.

построение логической цепи рассуждений, нравственно – этическое оценивание  усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/folder/98325/

индивидуальный


39-40

Гражданская война и военная интервенция в 1918-1922 гг.

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§§ 12-13

Знать: причины поддержки социальными слоями красных и белых; личности: Ленин, Буденный, Блюхер, Жуков, Конев, Кутяков, Тухачевский, Чапаев, Якир, Парский, Егорьев, Сытин, Снесарев, Вацетис, Троцкий, Деникин; понятия: Гражданская война, ВЦИК, РВС, РККА.

нравственно – этическое оценивание  усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,

анализ объектов с целью выделения признаков, умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Презентация учителя

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/5421178/

фронтальный


Советское государство и общество в 1920-1930 гг. – 8 ч.

41

Новая экономическая политика

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§14

Знать причины введения НЭПа, его суть, результаты и противоречия НЭПа

Проектный урок.

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/folder/98322/

групповой


42

Образование СССР и его международное признание

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§15

с опорой на материал учебника назвать предпосылки и причины образования СССР; проработать варианты создания единого государства; с помощью материалов учебника дать оценку каждому из вариантов; назвать цели советской внешней политики в 1920-е гг.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме

умение анализировать, сопоставлять

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/5417771/

фронтальный


43

Культура и искусство после Октября 1917г.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§16

Выявить особенности духовной жизни Советской России в 1920-е гг.; охарактеризовать достижения в различных областях искусства; организовать дискуссию о причинах поддержки Советской властью радикального искусства.

Объяснять понятия и термины:«Окна РОСТА», план монументальной пропаганды, идеологический диктат художественной жизни, Пролеткульт, конструктивизм, зрелищные искусства.


поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

структурирование информации

Презентации учащихся

индивидуальный


44-45

Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция

2

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§17-18

Определять цели модернизации советского периода; составить развернутый план и тезисы ответа на вопрос «Достижения и издержки модернизации в СССР»; объяснить, как проходила коллективизация, индустриализация в СССР; охарактеризовать составляющие культурной революции 1930-х гг. в СССР.

Объяснять понятия и термины:модернизация, индустриализация, коллективизация, колхоз, машинно-тракторная станция (МТС), «двадцатипятитысячники», раскулачивание, социалистическое соревнование, стахановцы, пятилетка, военно-промышленный комплекс (ВПК) страны, «культурная революция».


нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,

анализ объектов с целью выделения признаков, умение произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Презентация учителя

фронтальный


46

Культ личности И. В. Сталина. Массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§19

Основываясь на тексте, охарактеризовать рычаги власти и методы, которые использовал И. В. Сталин в борьбе со своими политическими противниками; объяснять понятия: культ личности, «враг народа», политический террор, централизованная система управления, репрессии, оппозиция.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания,

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


Мультимедиа-учебник «История России. ХХ век» Т.Антонова, А.Харитонов, А.Данилов, Л.Косулина.

ООО Клио Софт, 2009

фронтальный


47

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§20

определить характерные факторы, определившие изменения в международном положении СССР в начале 1930-х гг.; раскрыть значение понятия «система коллективной безопасности»; составить хронологическую таблицу развития международных событий накануне Второй мировой войны; отстаивать свою точку зрения об акциях Советского Союза, оказавших наибольшее влияние на развитие международных событий; выразить свою точку зрения на мотивы и значение заключения пакта о ненападении с Германией и секретного протокола к нему.


смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания,

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


Мультимедиа-учебник «История России. ХХ век» Т.Антонова, А.Харитонов, А.Данилов, Л.Косулина.

ООО Клио Софт, 2009


http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/5678158/


фронтальный


48

Обобщение «СССР в 20-30-е гг.»

1

урок комплексного применения знаний, умений и навыков


Экономическая политика большевиков, политическое устройство, образование СССР

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

Дидактический материал учителя

индивидуальный


Великая Отечественная война 1941-1945 гг. – 3 ч.

49

Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь1941 г.- ноябрь 1942 г.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§23-24

дать определение понятию «Великая Отечественная война»; назвать основные этапы военных действий; охарактеризовать героизм советских людей в годы войны.Назвать причины поражения Красной армии в начальный период войны; определить роль Смоленского; охарактеризовать военно-стратегический, морально-политический, международный аспекты значения битвы под Москвой; дать определение понятию «антигитлеровская коалиция», установить причины ее возникновения.

Основные понятия и термины: ГКО, Ставка Верховного Главнокомандования, народное ополчение, Русская освободительная армия (РОА), оккупационный режим, партизанское движение, ленд-лиз, антигитлеровская коалиция, трудовой фронт.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации; установление причинно-следственных связей,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/1353315/


http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/5447492/

фронтальный


50

Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942 г.-зима 1943 г.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§25

сравнивать соотношение сил СССР и Германии в Московской и Сталинградской битвах; обсудить сущность понятия «коренной перелом»; сравнивать, опираясь на материал документов, взгляды К. К. Рокоссовского и Э. Манштейна на Сталинградскую битву; сравнивать Сталинградскую и Курскую битвы; оценить роль Тегеранской конференции для хода борьбы с фашистской Германией и ее союзниками; проанализировать роль искусства в мобилизации советского народа к отпору фашистским захватчикам.

анализ объектов с целью выделения признаков, умение сопоставлять, делать вывод;

структурирование информации

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/1353299/



http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/3270875/

фронтальный


51

Наступление Красной армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§26

составить хронологическую таблицу военных и политических событий конца 1944 г. - весны 1945 г.; оценить политические разногласия, возникшие между союзниками в период ведения боевых действий советскими войсками за пределами СССР; установить, в чем заключалась проблема открытия второго фронта; дать сравнительную характеристику Ялтинской и Тегеранской конференциям.


свободная ориентация и восприятие текста научного и публицистического стилей,

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/3270801/

индивидуальный


Советский Союз в первые послевоенные десятилетия (1945-1964 гг.) – 6 ч.

52

Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§28

объяснить причины «холодной войны»; составить развернутый план ответа на вопрос «СССР и план Маршалла»; объяснить сущность и результат возникновения системы союзов.

Объяснять понятия и термины: экспансия, «холодная война», локальные сверхдержавы, конфликты, доктрина Трумэна, «политика сдерживания СССР», «доктрина отбрасывания», «план Маршалла», военно-стратегический паритет, «социалистический путь развития», Совет экономической взаимопомощи (СЭВ).


нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,

анализ объектов с целью выделения признаков

Презентация учителя

фронтальный


53

Советский Союз в последние годы жизни И. В. Сталина

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§29

опираясь на текст учебного материала, назвать проблемы, требовавшие первоочередного решения в последние годы жизни И. В. Сталина; установить источники быстрого восстановления экономики в послевоенные годы; проанализировать причины и сущность массовых репрессий 1940-х - начала 1950-х г.; охарактеризовать политический режим в СССР

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания,

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей


Мультимедиа-учебник «История России. ХХ век» Т.Антонова, А.Харитонов, А.Данилов, Л.Косулина.

ООО Клио Софт, 2009

фронтальный


54

Первые политические реформы. XX съезд КПСС

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§30

называть объективные причины необходимости изменения внутренней и внешней политики СССР; анализировать взгляды JI. П. Берии и Г. М. Маленкова по вопросам внутренней и внешней политики СССР; характеризовать значение XX съезда КПСС.

Объяснять основные понятия и термины:десталинизация, реабилитация, волюнтаризм.

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей,

анализ объектов с целью выделения признаков

Презентация учителя

фронтальный


55

Противоречие политики мирного сосуществования

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§31

сравнивать внешнеполитический курс И. В. Сталина после окончания Второй мировой войны и международную политику, проводимую Н. С. Хрущевым; выражать свою точку зрения по вопросу: «Можно ли считать провозглашенный курс на мирное сосуществование отказом СССР от «холодной войны»?»; устанавливать причинно-следственные связи кризисов Восточной Европы с внутриполитическими событиями в СССР.

Объяснять основные понятия и термины:мирное сосуществование государств с различным социальным строем, Берлинская стена, сверхдержава, организация объединенных наций.


извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации; установление причинно-следственных связей

Презентация учителя

фронтальный


56

Советское общество конца 1950-х - начала 1960-х гг.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§32

определять противоречивые тенденции КПСС в оценке деятельности И. В. Сталина; назвать формы борьбы за власть в СССР после XX съезда КПСС; составлять таблицу «Успехи и неудачи внутренней политики СССР в годы правления

Н. С. Хрущева».


смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/folder/107719/

фронтальный


57

Духовная жизнь в СССР в 1940 - 1960 it.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§33

анализировать существование двух пластов культуры - официального и неофициального; делать сообщение о деятелях культуры, чье творчество стало знаковым для периода «оттепели»; представлять сравнительный анализ методов контроля за духовной жизнью, осуществлявшихся в периоды деятельности И. В. Сталина и Н. С. Хрущева.

Объяснять основные понятия и термины:«оттепель», Всемирный фестиваль молодежи и студентов, «воспитание нового человека», неофициальное искусство.


поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/folder/107745/

индивидуальный


СССР в годы «коллективного руководства» - 3 ч.

58

Политика и экономика: от реформ - к «застою»

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§34

Сравнивать внутреннюю политику Н. С. Хрущева и Л. И. Брежнева; доказывать необходимость проведения преобразований в экономике; охарактеризовать экономические реформы 1960-х гг. и их результаты.

Объяснять основные понятия и термины:система «коллективного руководства», хозрасчет, «общество потребления», «застой» в экономике, «нефтедоллары», теневая экономенклатура.


выбор оснований и критериев для сравнения,

установление причинно-следственных связей,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/folder/113036/

индивидуальный


59

СССР на международной арене. 1960-1970-е гг.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§35

объяснять влияние событий 1968 г. в Чехословакии на политику советского руководства; характеризовать основные аспекты политики разрядки в международных отношениях; определять достижения и просчеты политики разрядки в 1970 г. и установить причины провала этой политики; дать оценку введению советских войск в Афганистан.

Объяснять основные понятия и термины:доктрина Брежнева, политика разрядки международной напряженности, паритет стратегических сил, ракета средней дальности.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализировать, делать вывод

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/folder/113036/

фронтальный


60

Духовная жизнь в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§36

анализировать влияние изменений в информационной сфере Советского Союза на развитие диссидентства и правозащитного движения; сравнивать направления альтернативной идеологии (1970 г. - начало 1980-х гг.) в СССР; определять и сопоставлять методы борьбы с инакомыслием в 1970-е - начало 1980-х гг. с периодами сталинского, хрущевского руководства.

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализировать, делать вывод

Намедни: наша эра. Проект Л.Парфёнова

фронтальный


Перестройка и распад советского общества – 5 ч.

61

Политика перестройки в сфере экономики

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§39

провести сравнительный анализ политики Ю. В. Андропова и М. С. Горбачева; выявить итоги перестройки и объяснить, почему они не принесли ожидаемого результата; установить факторы, действовавшие в разных сферах общества, которые препятствовали перестройке.

Объяснять основные понятия и термины:перестройка, стратегия ускорения, реструктуризация экономики, конверсия, кризис потребления, кадровая революция.

выбор оснований и критериев для сравнения,

установление причинно-следственных связей,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Намедни: наша эра. Проект Л.Парфёнова

фронтальный


62

Развитие гласности и демократии в СССР

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§40

характеризовать политику «гласности» М. С. Горбачева; определять направление взглядов на прошлое и будущее страны, которые наметились в средствах массовой информации.

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации; установление причинно-следственных связей

Намедни: наша эра. Проект Л.Парфёнова

фронтальный


63

Новое политическое мышление: достижения и проблемы

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§41

высказать точку зрения по проблеме: «Была ли у СССР и Запада возможность продолжения внешней политики в духе “холодной войны”?»; проанализировать внешнеполитический курс М. С. Горбачева.

Объяснять основные понятия и термины:«новое политическое мышление», демилитаризация, разоружение, региональные конфликты, биполярная система международных отношений.


извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации; установление причинно-следственных связей

Намедни: наша эра. Проект Л.Парфёнова

фронтальный


64

Кризис и распад советского общества

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§42

анализировать причины обострения межнациональных отношений в СССР к началу 1990-х гг.; высказать точку зрения по дискуссионному вопросу: «Распад СССР - закономерное явление или цепь случайностей?».

Объяснять основные понятия и термины:самопровозглашенное государство, суверенитет, федерация, Содружество Независимых Государств (СНГ), национализм, Беловежские соглашения, Государственный комитет по чрезвычайному положению (ГКЧП).

смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализировать, делать вывод

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/1353040/


http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/1353052/

фронтальный


65

Обобщение «СССР в 1945 – 1991 гг.»

1

урок комплексного применения знаний, умений и навыков


Последние годы деятельности Сталина, деятельность Хрущёва, Брежнева, Горбачёва

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

Дидактический материал учителя

индивидуальный


Россия на рубеже XXXXI вв.- 5 ч.

66

Экономические реформы 1990-х гг.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§43

проанализировать опыт «шоковой терапии»; установить причины необходимости коррекции хода реформ, сущности этой коррекции и ее результаты; проанализировать причины, сущность и последствия дефолта 1998 г.

Объяснять основные понятия и термины:«шоковая терапия» в экономике, либерализация цен, приватизация, приватизированные чеки, ваучеры, дефолт, «утечка капиталов», конвертируемость валюты, макроэкономическая стабилизация.


смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализировать, делать вывод

Презентация учителя

фронтальный


67

Политическое развитие России в начале 1990-х гг.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§44

анализировать события осени 1993 г., установить причины конфронтации между исполнительной и законодательной ветвями власти; проанализировать итоги выборов 1993 г.; оценить Конституцию РФ 1993 г.

Объяснять основные понятия и термины:импичмент, конституционный кризис, референдум, правовое государство, разделение властей, президентская республика, парламентская республика, парламентская демократия.


выбор оснований и критериев для сравнения,

установление причинно-следственных связей,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/1353065/

фронтальный


68

Россия в начале XXI в.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§46

характеризовать президентские выборы 2000 г., называть основные направления деятельности В.В.Путина, объяснять основные понятия и термины:государственная символика, вертикаль власти, миграционные потоки.


выбор оснований и критериев для сравнения,

установление причинно-следственных связей,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/1353140/

индивидуальный


69

Внешняя политика демократической России.

1

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

§47

сравнивать задачи внешнеполитической деятельности, которые ставились в СССР в 1980 - начале 1990-х гг. и в новой России; высказывать свою точку зрения по дискуссионному вопросу о причинах возникновения сложностей во взаимоотношениях России и стран Запада; устанавливать причины и сущность смены приоритетов российской дипломатии в середине 1990-х гг.; анализировать внешнеполитический курс России в начале XXI века.


смысловое чтение как осмысление цели чтения, умение структурировать знания, анализировать, делать вывод

http://www.proshkolu.ru/user/sosnova07/file/4206192/

индивидуальный


70

Итоговое обобщение

1

урок комплексного применения знаний, умений и навыков


Россия в 1990-2015 гг.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

Дидактический материал учителя

индивидуальный








Название документа программа 10-11 кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа основана на Федеральном компоненте Государственного стандарта среднего общего образования и Примерной программе среднего общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программе О. В. Волобуева, В. А. Клокова, М.В.Пономарёва (М., Дрофа, 2009 г.)

  1. Учебники: Павленко Н.И. и др. История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. Базовый уровень М., 2008.

  2. Алексашкина Л.Н. и др. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. М., 2008.

  3. «История. Россия и мир. ХХ век» (О. В. Волобуев, В. А. Клоков, М.В.Пономарёв, В.А.Рогожкин, Москва, «Дрофа», 2009 г.

_Курс отражает основные этапы, процессы, события истории нашего Отечества и зарубежных стран с древнейших времен до начала XXI века. В центре курса находится история России, что и определяет его структуру. Знание прошлого своей Родины необходимо каждому гражданину Российской Федерации, поэтому материал по отечественной истории занимает столь большое место в учебнике.

Методической основой программы курса являются цивилизационный подход в сочетании со стадиальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса.

Основными задачами данного курса являются:

систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса исто­рических знаний учащихся;

обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельноосмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;

представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

формирование у учащихся исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;

осознание учащимися места России и истории человечества и в современном мировом сообществе, ее цивилизационных характеристик, взаимосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую культуру;

воспитание у учащихся гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважения к другим, далеким по времени и современным культурам;

формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции — неприятия нарушений прав человека, нигилистического отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;

воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального ком­промисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путем поиска их мирного раз­решения.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • Приобретение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • Овладение способами деятельностей, элементарными методами исторического познания, умениями работы с различными источниками исторической информации, применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в многокультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других стран и народов;

  • Освоение компетенций в сфере отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной и коммуникативной деятельности, ориентации в широком круге исторических источников.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развитияисторических процессов открывает возможность для ос мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана



способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбо у, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов в 10 классе и 102 часа в 11 классе для обязательного изучения учебного предмета «История России» и «Всеобщей истории» на базисном уровне

класс

Объем учебного времени

История России

Всеобщая история

10 класс

68 ч.

42 ч.

26 ч.

XI класс

70 ч

История России (KXIX в. - начало XXI вв.) - 43 ч

Всеобщая история (к. XIX в. - начало XXI вв.) - 27 ч

Для базового уровня изучения истории в старшей школе примерная программа устанавливает следующее распределение учебного времени:



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников; уметь

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Содержание программы

Содержание предмета

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

  1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

  2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

  3. Историческое движение:

  • эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;

  • формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);

  • образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;

  • история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

  • развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в истории. Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов, историю родного края. Данный курс дает представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох — от прослеживания хода наиболее значительных общественных процессов до описания поворотных, драматических событий и их участников. Важная мировоззренческая задача курса «История России» заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Россия и мир с древнейших времен до конца XIX века Введение

Задачи и особенности учебного курса. Основные тенденции мирового общественного развития. Россия и мировой исторический процесс.

ТЕМА 1 Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья

Древний Восток и античный мир. Начало преобразования человеком природы. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Появление ремесла и торговли. Ранние цивилизации и их особенности. Государство на Востоке. Деспотия. Возникновение античной цивилизации. Аристократия и демократия в античных полисах. Эллинизм: государство и общество. Римский мир Средиземноморья.

Рождение европейской средневековой цивилизации. Кризис поздней Римской империи. Великое переселение народов и его последствия для мира Средиземноморья. Падение Западной Римской империи. Начало эпохи Средневековья. Влияние античной традиции на политическую жизнь, право, градостроительство и архитектуру в эпоху Средневековья. Латинский язык и литература в духовной жизни Средневековья. Этническая карта Европы. Общественный строй варварских народов Европы. Роль христианства в жизни средневекового общества.

Страны Западной Европы в раннее Средневековье. Природные условия и хозяйственная деятельность. Образование варварских королевств. Франкское государство и его завоевания. Образование государств во Франции, Германии и Италии. Формирование раннефеодального общества. Феодальная собственность и феодальное поместье. Феодальная лестница: сеньоры и вассалы. Дальнейшее политическое дробление. Образование Священной Римской империи. Сословия средневекового общества. Христианство и христианская церковь в жизни человека Средневековья. Духовная и светская власть.

Византийская империя и восточнохристианский мир. Природа и население. Особенности развития Византии. Античная и христианская традиции в жизни византийцев. Государственная власть и церковь в Византийской империи. Раскол христианской церкви. Византия — крупнейшее христианское государство раннего Средневековья. Внешняя политика византийских императоров. Влияние Византии на славянский мир.

Исламский мир. Аравия — родина ислама. Проповедь Мухаммеда и возникновение новой религии. Вероучение ислама. Начало арабских завоеваний. Образование халифата. Раскол в исламе: шииты и сунниты. Арабский халифат во второй половине VII—X в. Мусульманская культура.

ТЕМА 2 Древняя Русь

Народы Восточной Европы. Природно-географические условия и хозяйственно-культурные типы. Великое переселение народов и новая этническая карта Восточной Европы. Расселение славян.

Финно-угорские, балтские племена. Тюркский каганат. Хазария и Волжская Булгария.

Восточные славяне в древности. Влияние природной среды на занятия и образ жизни восточных славян. Хозяйство. Особенности земледельческой культуры. Родоплеменная организация восточных славян и ее эволюция. Племенные союзы. Языческие верования. Устройство мира в представлении восточных славян. Славянские боги.

Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. Предпосылки формирования Древнерусского государства. Русь и варяги. Первые князья. Военные походы. Русь и Византия. Княжение Владимира I. Христианизация Руси и ее значение.

Государство и общество. Организация управления государством. Полюдье. Начало княжеских усобиц. Правление Ярослава Мудрого. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве.

Владимир Мономах. Община и вотчина. Социальная структура древнерусского общества. Русская Правда.

Церковь и культура. Русская православная церковь. Влияние христианства на культуру. Развитие каменного зодчества. Древнерусская живопись. Образование. Литература. Летописание. Бытовая культура.

Раздробленность Руси. Экономические и политические причины раздробленности. Натуральный характер сельского хозяйства. Расширение боярского землевладения. Рост городов. Окончательный распад Древнерусского государства. Борьба за великокняжеский стол. Владимиро-Суздальское княжество и рост его политического влияния. Новгородская земля. Система государственного управления. Культура Руси в XII — начале XIII в. Архитектура. Живопись. Литература.

Русь между Востоком и Западом. Держава Чингисхана. Первые завоевательные походы монголов.

Нашествие на Волжскую Булгарию и на Русь. Батый. Борьба русских княжеств с монгольским нашествием и его последствия. Образование Золотой Орды. Система государственного управления. Русские земли в составе Золотой Орды. Александр Невский. Борьба со шведами и немцами. Отношения с Ордой.

ТЕМА 3 Западная Европа в XI—XV веках

Экономическое и политическое развитие. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Развитие ремесла и техники. Средневековый город и горожане. Торговля и банковское дело. Укрепление королевской власти во Франции и в Англии. Создание централизованных государств. Ослабление Священной Римской империи. Изменение роли церкви в жизни западноевропейского общества. Еретические движения.

Взаимодействие средневековых цивилизаций. Католический, православный и мусульманский миры в раннее Средневековье. Крестовые походы. Судьба Византии и южнославянских государств. Реконкиста. Германская экспансия в Восточной Европе. Культура средневекового Запада. Картина мира в представлениях средневековых европейцев. Христианство и культура. «Рыцарская» культура. «Крестьянская» культура. «Городская» культура. Средневековые университеты.

ТЕМА 4 Российское государство в XIV—XVII веках Москва во главе объединения русских земель.

Начало возвышения Москвы. Первые московские князья, рост их владений. Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского. Правление в Московском княжестве Дмитрия Донского. Куликовская битва и ее значение. Василий I.

Василий П. Междоусобица в Московском княжестве. Рост территории Московского княжества. Русь и государства-наследники Золотой Орды.

Россия: третье православное царство. Политика Ивана III. Конец ордынского владычества. Завершение процесса объединения русских земель. Система органов государственной власти. Боярская дума. Судебник 1497 г. Концепция «Москва— третий Рим». Централизация государственного управления. Формирование сословно-представительной монархии. Экономическое развитие в XIV—XVI вв. Изменения в социальной структуре общества. Дворянство. Формирование сословий. Начало оформления крепостного права.

Кризис государства и общества. Смутное время. Иван IV. Ливонская война. Опричнина. Самодержавие Ивана Грозного. Правление Бориса Годунова. Причины и начало Смуты. Лжедмитрий I. Основные этапы Смуты. Интервенция Польши и Швеции. Первое и Второе ополчения. К. М. Минин, Д. М. Пожарский. Роль церкви в усилении национально­освободительного движения. Земский собор 1613 г.

Становление самодержавия Романовых. Воцарение династии Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Начало формирования самодержавия Романовых. Политика Алексея Михайловича. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол православной церкви. Старообрядчество. Изменения в экономике и социальном строе. Соборное уложение 1649 г. Народные волнения. Новые явления в духовной жизни общества.

Начало формирования многонационального государства. Политическая карта Восточной Европы в XVI в. Завоевание Среднего и Нижнего Поволжья. Освоение Дикого поля. Казачество.




Освоение севера европейской части России. Присоединение к России Восточной Сибири, Прибайкалья и Забайкалья. Присоединение Левобережной Украины.

Русская культура. Общая характеристика развития культуры. Книжное дело. Литература. Архитектура. Живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. Последний век русской средневековой культуры. Светские тенденции в культуре.

ТЕМА 5 Запад в Новое время

Европа в начале Нового времени. Изменения в хозяйстве в начале Нового времени. Великие географические открытия XV—XVI вв. Начало колониальных захватов и создания колониальных империй. Социальная структура западноевропейского общества. Реформация в Европе. Лютеранство и кальвинизм. Контрреформация и религиозные войны. Протестантизм как элемент западноевропейской цивилизации.

Государство и общество стран Западной Европы в XVII в. Социально-экономическое развитие Европы в XVII в. «Революция цен» и кризис традиционной европейской экономики. Развитие товарно-денежных отношений. Процесс формирования и общие черты европейского абсолютизма. Абсолютизм во Франции. Экономическая политика эпохи абсолютизма. Английский абсолютизм. Английская революция XVII в. Начало формирования гражданского общества и правового государства.

Эпоха Просвещения. Научные открытия и появление механистической картины мира. И. Ньютон. Рационализм. Распространение материализма и атеизма. Общественная мысль эпохи Просвещения. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо. Идеи правового государства, разделения властей. Ш. Монтескье. Воздействие идей Просвещения на политические и духовные процессы Нового времени. Просвещенный абсолютизм в странах Европы.

Революции XVIII столетия. Переход к новому обществу. Английские колонии в Северной Америке. Идеи Просвещения в Северной Америке. Начало войны за независимость. Дж. Вашингтон. Принятие Декларации независимости США. Основные принципы американской государственности.

Кризис французского абсолютизма. Начало Великой французской революции. Ее основные этапы. Декларация прав человека и гражданина. Развитие идей гражданского общества и правового государства. Диктатура якобинцев. Значение Великой французской революции. Тенденции развития европейской культуры XVI—XVIII вв. Идеи гуманизма. Культура эпохи Возрождения. Итальянское Возрождение и его творцы. Искусство барокко. Его особенности в различных странах. Превращение Франции в центр европейской художественной культуры. «Большой стиль».

ТЕМА 6 Российская империя в XVIII веке

Власть и общество. Предпосылки петровских реформ. «Великое посольство». Борьба за выход к Балтике. Северная война. Создание регулярной армии и флота. «Регулярное» государство Петра

  1. Государственные преобразования. Утверждение абсолютизма. Провозглашение империи. Церковная реформа. Борьба за наследие Петра. Просвещенный абсолютизм в России. Правление Екатерины П. Расширение дворянских привилегий. «Жалованная грамота дворянству». Социально-экономическое развитие страны. Деревня и город на рубеже XVII—XVIII вв. Развитие мануфактурной промышленности. Сельское хозяйство. Торговля и финансы. Сословный строй России. «Золотой век» российского дворянства.

Расширение территории государства. Северная война и территориальные приобретения России. Внешняя политика Екатерины П. Расширение западных границ России во второй половине XVIII в. Россия и Польша. Борьба за выход к Черному морю. Продвижение на Юг. Территориальное расширение России на Восток. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Образование, наука и культура. Новая эпоха в отечественной культуре. Реформы Петра I в области культуры и быта. Образование и наука. Создание Академии наук. Открытие Московского университета. Утверждение светских тенденций в культуре. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство.

ТЕМА 7 Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации

Эпоха наполеоновских войн. Термидорианский режим. Директория. Переворот 18 брюмера. Провозглашение Франции империей. От войн республики к войнам империи. Антинаполеоновские коалиции. Изменения политической карты Европы. Российско-французские отношения. Тильзитский мир. Наполеоновские войны и социально-политические перемены в

Европе. Поход Наполеона в Россию и гибель «Великой армии». Заграничные походы русской армии. Крах наполеоновской империи.

Промышленный переворот и становление индустриального Запада. Предпосылки перехода к промышленному производству. Изменения в сельском хозяйстве Англии. Начало промышленного переворота в Англии и его значение. Промышленный переворот во второй половине XIX в. Изменения в структуре общества.

Революции и реформы. Венский конгресс и его решения. Образование Священного союза. Революции 1830 г. и 1848 г. во Франции. Империя Наполеона III. Революции 1848—1849 гг. в Г ермании, Австрии и Италии. Утверждение основ конституционализма. Парламентские реформы в Великобритании. Борьба против рабства в США. Гражданская война. Формирование гражданского общества и правового государства.

Идейные течения и политические партии. Либерализм. Консерватизм. Социализм. Французский социализм. Марксизм. Идеи национализма.

Колониальные империи. Ослабление «старых» колониальных империй — Испании и Португалии. Колониальные империи Голландии, Франции и Великобритании. Последствия европейской колонизации для стран Востока. Возникновение независимых государств в Латинской Америке.

Особенности развития стран Запада во второй половине XIX в. Возникновение национальных государств в Европе. Выдвижение Германии и США в лидеры мировой экономики. Новые явления в экономике стран Запада. Возникновение монополистического капитализма. Колониальные захваты и создание новых колониальных империй. Колониальный раздел мира. Общественные отношения и политические партии во второй половине XIX в.

ТЕМА 8 Россия на пути модернизации

Российское государство в первой половине XIX в. Россия на рубеже столетий: Павел I. Преоб­разовательные проекты Александра I. Противоречивость внутренней политики. Царствование Николая I. Внутренняя политика. Государство и крестьянский вопрос в России в первой половине XIX в. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического развития страны. Общественная жизнь в первой половине XIX в. Общественные настроения в начале XIX в. Появление общественно-политических организаций. Декабристы. Консерватизм: в поисках государственной идеологии. Западники и славянофилы. Зарождение идей русского социализма. Реформы 1860—1870-х гг. Кризис крепостничества и необходимость модернизации страны в середине XIX в. Отмена крепостного права. Реформы 1860—1870-х гг., их судьба и историческое значение. Экономическая политика государства в эпоху реформ. Сельское хозяйство и промышленность в пореформенный период. Развитие капиталистических отношений в городе и деревне. Поиски нового курса во внутренней политике на рубеже 70—80-х гг.: борьба либеральной и консервативной тенденций. Незавершенность реформ. Консервативная политика Александра III.

Общественное движение в России во второй половине XIX в. Влияние реформ на общественно-политическую жизнь. Русский либерализм. Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи. Революционные организации 60— 70-х гг. Терроризм. Возникновение рабочего движения. Первые рабочие союзы. Зарождение социал-демократии. Консерватизм.

Россия — многонациональная империя. Расширение территории в первой трети XIX в. Кавказская война и ее итоги. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Завершение формирования территории империи. Заселение Сибири и Дальнего Востока. Население Российской империи: этносы и конфессии. Пути создания империи.

ТЕМА 9 Культура XIX века

Научно-технический прогресс и общество. Научные представления о строении природы. Эволюционная картина мира. Развитие образования. Средства массовой информации. Научно­технический прогресс и общество.

Мировая литература и художественная культура. Литература и жизнь. Национальные литературы и мировой литературный процесс. Основные направления художественной культуры. Театральное искусство. Изобразительное искусство. Музыка.

Культура России в XIX в. Просвещение. Литература в жизни общества. Театр. Изобразительное искусство. Музыка, опера, балет.


11 класс (70 ч.)


Тема 1. Мир в индустриальную эпоху 1900-1945 гг. (11 ч.)

Проблемы коллективной безопасности в Европе.. Гражданская война в Испании и ее международные последствия. Расширение фашистской агрессии и политика “умиротворения”.  Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны.
Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Идеоло­гическая подготов­ка к войне. Усиле­ние роли государ­ства в экономике европейских стран.

Начало Второй мировой войны. Поражение Франции и новая ситуация в Европе. Расширение японской агрессии в Азии.
Политика СССР в 1939-1940-е гг. Европейский» фронт в 1939-1941 г одах. Советский фронт в войне. Ази­атско-Тихоокеан­ский регион в вой­не. Африканский фронт. Второй фронт в Европе.

Открытие Второго фронта. Немецкий оккупа­ционный режим. Холокост. Герман­ский «фронт на ро­дине». Власть и общество в СССР в годы войны. Ан­тагонизмы в воюю­щем обществе. За­падные демократии в годы войны.

Освобождение Европы. Разгром германского фашизма.
Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией.


Тема 2. Мир в 1945-2015 гг. (16 ч.)


Холодная война». Военно-стратеги­ческий паритет За­пада и Востока. Разрядка междуна­родной напряжен­ности. Перемены 80-90-х гт.
Антифашистские, демократические преобразования в освобожденных странах.
Политика СССР в Восточной Европе и причины “холодной войны”.  “План Маршалла” его влияние на развитие стран Европы.

Начало создания системы военно-политических союзов.
Особенности “холодной войны” в Азии СССР и война в Корее.

Предпосылки крушения колониализма.
Пути освобождения народов Азии и Африки. Идея социалистической ориентации.  СССР в Суэцком (1956) и Карибском (1962) кризисах.

Послевоенная реконструкция и становление социально ориентированной рыночной экономики в Западной Европе.
 “Великое общество” 1960-х гг. в США.  Японская модель развития.

Социально-экономические проблемы развитых стран начала 1970-х гг. Еврокоммунизм и новые левые в Западной Европе.  “Кризис доверия” в США.

Обострение противоречий в Восточной Европе. Кризис 1968 г. в Чехословакии.

Установление военного паритета между СССР и США и его значение.  Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Война и мирное урегулирование во Вьетнаме: роль СССР.  Противоречия разрядки и причины обострения советско-американских отношений в начале 1980-х гг.

Понятие “глобализация” применительно к экономическим процессам.
Предпосылки глобализации. Возникновение ТНК и ТНБ.
 “Центр” и “периферия” мировой экономики. Глобальные проблемы человечества.


Тема 3. Российская империя накануне Первой мировой войны – 6 ч.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Тема 4. Россия в годы революций и Гражданской войны – 7 ч.

Начало Первой мировой войны. Роль Восточного фронта в войне 1914-1918 гг.

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

Тема 5. Советское государство и общество в 1920-1930 гг. – 8 ч.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936г. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Тема 6. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. – 3 ч.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Тема 7. Советский Союз в первые послево­енные десятилетия (1945-1964 гг.) – 6 ч.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная

космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

Тема 8. СССР в годы «коллективного руководства» - 3 ч.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. ОтстранениеН.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Тема 9. Перестройка и распад советского общества – 5 ч.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Тема 10. Россия на рубеже XXXXI вв.- 5 ч.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Краткое описание документа:

Папка содержит программу для 10-11 классов и ктп для 11 класса. Планирование по полугодиям: первое полугодие - зарубежная история, второе полугодие - история России. Планирование `Отечество` в программе указываю учебник Алексашкиной (проходит по году выпуска), но работаю по учебнику Загладина-Козленко. В зарубежку беру уроки из интегрированного учебника Павленко. Планирование рассчитано на 2 часа в неделю. В графе "Информационное сопровождение" даны ссылки на соответствующие видео и презентации к урокам.

Настоящая рабочая программа основана на Федеральном компоненте Государственного стандарта среднего общего образования и Примерной программе среднего общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программе О. В. Волобуева, В. А. Клокова, М.В.Пономарёва (М., Дрофа, 2009 г.)

1.  Учебники: Павленко Н.И. и др. История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. Базовый уровень М., 2008.

2.  Алексашкина Л.Н. и др. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. М., 2008.

3.«История. Россия и мир. ХХ век» (О. В. Волобуев, В. А. Клоков, М.В.Пономарёв, В.А.Рогожкин, Москва, «Дрофа», 2009 г.

Автор
Дата добавления 22.06.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров319
Номер материала 573227
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх