Назначение контрольной работы за первое полугодие.
С помощью данной
работы оценивается умение писать текст под диктовку, уровень
сформированности у каждого обучающегося
орфографических умений и навыков,
выполнение грамматических заданий в
соответствии с требованиями ФГОС начального
общего образования по русскому языку в 3
классе
Документы, определяющие содержание входной контрольной
работы
Содержание и
структура входной контрольной работы по предмету «Русский язык» разработаны
на основе следующих документов и методических материалов:
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования
2. Основная
образовательная программа образовательной организации
На основании
данных документов разработан кодификатор (Приложение 1),
определяющий в
соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования
планируемые
результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования
по предмету « Русский язык»
Условия проведения
время выполнения входной контрольной работы
На выполнение всей
работы отводится 45 минут.
Для выполнения
работы необходим листок в широкую линейку, ручка, карандаш,
линейка.
Структура и содержание входной контрольной работы.
Содержание
работы обеспечивает проверку овладения планируемыми результатами
стандарта начального образования, зафиксированными в рубриках
«обучающийся научится» из разделов курса русского языка начальной
школы: «Орфография», «Пунктуация» для 3 класса.
Контрольный
диктант представляет собой связный текст. В
тексте диктанта
встречаются слова на изученные орфограммы: безударные гласные в
корне слова, парные
согласные в корне слова, приставки и предлоги, двойные согласные.
Учитель
не исправляет ошибки, а лишь подчёркивает слова, в которых они встретились. Это
даёт возможность детям самостоятельно найти и исправить допущенные ошибки,
качественно выполнить работу над ошибками. Каждому учащемуся предоставляется
распечатка грамматических заданий. Текст диктанта единый, его диктует учитель.
Задания
в контрольной работе оценивается в зависимости от сложности разным
количеством баллов, указанных в таблице 1.
Диктант и
грамматическое задание оцениваются отдельно.
Приложение 1
Кодификатор
Перечень элементов
предметного содержания, проверяемых в диктанте
|
Код для 3 класса
|
Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
|
|
|
Раздел «Орфография»
|
|
1.1.
|
Безударные гласные в корне слова.
|
|
1.2
|
Парные звонкие и глухие согласные в корне
слова.
|
|
1.3
|
Отсутствие ь в сочетаниях ч и щ с другими
гласными (чн,чк, щн )
|
|
1.4
|
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
|
1.5
|
Прописная буква в начале предложения, в
именах собственных.
|
|
1.6
|
Разделительные Ь и Ъ.
|
|
1.7
|
Ь как показатель мягкости предшествующего
согласного
|
|
|
Раздел «Пунктуация»
|
|
1.8
|
Знаки препинания в конце предложения (точка,
вопросительный, восклицательный знаки).
|
|
|
Раздел «Морфология»
|
|
1.9
|
Состав слова
|
|
1.10
|
Части речи
|
|
1.11
|
Основа предложения
|
2. Перечень элементов метапредметного
содержании, проверяемых в диктанте
|
Код для 3 класса
|
Описание элементов метапредметного содержания
|
|
2.1.
|
Контроль, коррекция (регулятивные УУД)
|
|
2.2
|
Умение анализировать, классифицировать
(познавательные УУД)
|
|
2.3
|
Владение рядом общих способов проверки
орфограмм (познавательные УУД)
|
|
2.4
|
Умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи (регулятивные УУД)
|
3. Перечень требований к уровню
подготовки обучающихся, освоивших тему
«Правописание слов с изученными
орфограммами в 3 классе» по предмету «Русский язык» в 3 классе
|
Код для 3 класса
|
Планируемые результаты обучения, проверяемые умения
|
|
3.1.
|
Умение записывать под диктовку текст,
который учитель диктует по орфоэпическим нормам, проговаривая орфографически
части слов с неизученными орфограммами
|
|
3.2
|
Умение самостоятельно проверять текст
диктанта, исправление ошибок, если они есть
|
|
3.3
|
Умение проверять правильность работы с
одновременным орфографическим проговариванием диктанта учителем,
внесение исправлений
|
|
3.4
|
Умение находить грамматическую основу
предложения
|
|
3.5
|
Умение определять части речи в предложении
|
|
3.6
|
Умение разбирать слово по составу, подбирать
к нему однокоренное слово
|
Система оценивания выполнения заданий
Написание диктанта на базовом уровне
оценивается 1 баллом.
Ошибкой считается:
1)нарушение орфографических правил при
написании слов, включая ошибки на пропуск,
перестановку, замену и вставку лишних букв в
словах;
2)неправильное написание слов, не регулируемых
правилами (слов с непроверяемыми
написаниями, т.е. словарных), круг которых
очерчен программой каждого класса;
3)отсутствие знаков препинания, изученных
на данный момент в соответствии с
программой; отсутствие точки в конце
предложения не считается за ошибку, если
следующее предложение написано с большой
буквы.
Повторная ошибка в одном и том же слове
считается за одну ошибку.
Ошибки на одно и то же правило, допущенные в
разных словах, считаются за две ошибки
Таблица
1.
|
№ задания
|
Количество баллов
|
|
1
|
Максимальное количество баллов – 3
3 балла – написание текста под диктовку без
ошибок
2 балла- допущены 1-2 ошибки (ошибки,
исправленные самими обучающимися не учитываются
1 балл – допускается 3-4 ошибки
0 баллов – в диктанте допущены 5 и более
ошибок
|
|
2
|
Максимальное количество баллов – 4
1 балл – правильно выписано предложение
1балл-правильно подчеркнута
грамматическая основа предложения
2 балла – правильно определены все части
речи в предложении
1 балл – правильно дана характеристика
предложения
1 балл – правильно выписаны словосочетания
|
|
3
|
Максимальное количество баллов – 2
2 балла – слова разобраны по составу
верно
1 балл – допущена 1 ошибка в разборе
слова
0 баллов – допущены 2 и более ошибок,
|
|
4
|
Максимальное количество баллов – 2
2 балла – найдено слово и выделена
правильно приставка
1 балл – допущена 1 ошибка
0 баллов – допущены 2 и более ошибок,
|
|
5
|
Максимальное количество баллов – 2
2 балла – слова разобраны по составу
верно
1 балл – допущена 1 ошибка
0 баллов – допущены 2 и более ошибок,
|
|
Оценка правильности выполнения
задания
|
Оценка правильности выполнения задания
(регулятивные УУД): после проверки работы
учителем попросить проверить
обучающихся свои работы, сверяя с
эталоном (умение оценивать правильность выполнения учебной задачи). Соотнести
с отметкой учителя, прокомментировать
результат выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и
отметку не переводится
|
|
Итого
|
10 баллов
|
Перевод
баллов к 5- бальной отметке представлены в таблицах 3,4.
за написание диктанта Таблица3.
|
Баллы
|
Отметка
|
|
3
|
«5»
|
|
2
|
«4»
|
|
1
|
«3»
|
|
0
|
«2»
|
за выполнение грамматического задания Таблица 4.
|
Баллы
|
Отметка
|
|
10-9
|
«5»
|
|
8-7
|
«4»
|
|
6
|
«3»
|
|
0-5
|
«2»
|
Форма оценочных средств
|
Наименование формы
оценочного средства
|
Краткая характеристика
формы оценочного
средства
|
Представление типового
контрольного задания
|
|
Контрольный диктант
|
Средство оценки умений
обучающихся
писать текст
под диктовку, уровень
сформированности у
каждого обучающегося
орфографических умений и
навыков
|
Текст диктанта для 3
класса
|
|
Грамматическое задание
|
Средство оценки умений
обучающихся
выполнять
разбор предложения по
членам предложения и
частям речи, разбор слова
по составу
|
Задание №1, задание №2, задание №3,
задание №4
|
Зима. Трещал
сильный мороз. Ребята вышли на улицу. На березках висели кормушки. Мальчики
положили туда кусочки сала. Скоро прилетели синички. Они радостно защебетали. В
стороне кружилась маленькая птичка с красной грудкой. Таня разбросала на снежок
горстку семян. Снегирь подлетел и стал клевать вкусные зернышки. (44
слова.)
Задания : 1
вариант
1) Разобрать
предложение по членам предложения, подчеркнуть главные члены и выписать
словосочетания. Трещал сильный мороз.
2) Разобрать по
составу. зернышки, вкусные
3) Найти слово с
приставкой и выделить ее.
4) Выписать слово, в
котором гласную в корне надо проверять; подчеркнуть в проверяемом слове
орфограммы и рядом написать проверочные слова.
Задания : 2
вариант
1) Разобрать предложение по членам
предложения, подчеркнуть главные члены и выписать словосочетания. Ребята
вышли на улицу.
2) Разобрать по
составу. кормушки, маленькая.
3) Найти слово с
приставкой и выделить ее.
4) Выписать слово, в котором
гласную в корне надо проверять; подчеркнуть в проверяемом слове орфограммы и
рядом написать проверочные слова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.