Конспект
коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога
МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
Акулич Юлии Александровны
с обучающимися с расстройством аутистического спектра
(вариант 8.1- 8.2)
на тему: «Формирование навыков социального взаимодействия»
Цель: формирование способности к социальному
взаимодействию и способности к общению, гармонизация эмоционально-аффективной
сферы, формирование произвольной регуляции поведения.
Задачи :
v Формирование
эмоционального контакта в процессе эмоциональных игр, создание эмоционально
положительного настроя;
v Повышение
активности ребенка в процессе общения с взрослыми и детьми;
v Преодоление
трудностей в организации целенаправленного поведения;
v Организация
целенаправленного взаимодействия психолога с ребенком в процессе доступной ему
игры или другой формы деятельности;
v Воспитывать
интерес к выполнению предметно-игровых действий по подражанию и показу действий
педагогом;
v Развитие
социально-адаптивных функций, коммуникативных навыков (учить ребенка
приветствовать других людей, прощаться, соблюдать правила поведения, выполнять
требования взрослых, способствовать обучению различным формам взаимодействия).
Принципы построения:
ü Системность коррекционных, профилактических и развивающих
задач;
ü Учёт
возрастных, психологических и индивидуальных
особенностей ребенка;
ü Комплексность методов психологического воздействия;
ü Возрастание сложности: от простого к сложному.
Основные этапы психологической коррекции:
Первый этап –
установление контакта с аутичным ребенком.
Второй этап – усиление
психологической активности детей.
На третьем этапе психокоррекции
важной задачей является организация целенаправленного поведения аутичного
ребенка.
Структура
коррекционно-развивающего занятия:
1 часть. Вводная
- организационный
момент, настроить ребенка на совместную работу, установить контакт с ним.
2 часть. Основная
- игры,
задания, упражнения, направленные на формирование поведения, эмоциональному
воспитанию , а также формирование игровой деятельности.
3 часть. Заключительная - ритуал прощания.
Ход занятия:
1 часть. Вводная.
Упражнение: «Хлопаем в
ладоши!»
Цель:
развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.
Ход игры:
Педагог хлопает в ладоши со словами:
– Хлопну я в ладоши, буду я хороший,
Хлопнем мы в ладоши, будем мы хорошие!
Затем предлагает
ребенку похлопать в ладоши вместе с ним:
– Давай похлопаем в ладоши вместе.
Если ребенок не
повторяет действия педагога, а только смотрит, можно попробовать взять его
ладони в свои и совершить хлопки ими. Но если ребенок сопротивляется, не
следует настаивать, возможно, в следующий раз он проявит больше инициативы.
Упражнение «Ку-ку!»
Цель:
развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта;
развитие внимания.
Оборудование:
кукла Петрушка (в ступке).
Ход игры:
Педагог показывает малышу игрушку (Петрушка спрятался).
– Ой! Кто это там прячется? Кто
там?
Затем Петрушка показывается со словами:
– Ку-ку! Это я, Петрушка! Привет!
Петрушка кланяется, вертится в разные
стороны, затем снова прячется. Игру можно повторить несколько раз.
2 часть. Основная
Упражнение «Покажи нос»
Цель: помочь детям ощутить и осознать свое тело.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы играть.
Вы смотрите, не зевайте
И за мной все повторяйте,
Что я вам сейчас скажу
И при этом покажу.
Педагог, называя части своего тела, показывает
их на себе, кладет на них руку. Дети повторяют за ним движения, показывая на
себе названные части тела. Затем учитель начинает «путать» детей: называть одну
часть тела, а показывать другую. Дети должны заметить это и не повторить
неверные движения.
Упражнение «Лото настроений».
Цель: развивать
умение узнавать эмоцию по схеме, изображать ее, находить соответствующую в
своем наборе картинок.
Оборудование: наборы
картинок с изображением животных с различной мимикой (например, рыбка веселая, грустная,
сердитая) по количеству детей; схематические изображения различных эмоций и
настроений.
Ход
игры
Бывают
чувства у зверей,
У
рыбок, птичек и людей.
Влияет
без сомнения
На
всех нас настроение.
Кто
веселится?
Кто
грустит?
Кто
испугался?
Кто
сердит?
Рассеет
все сомнения
Лото
настроения.
Педагог показывает схематическое
изображение той или иной эмоции, предлагает ребенку отыскать в своем наборе
животное с такой же эмоцией. Карточку с ответом нужно поднять вверх, изображая
соответствующее настроение.
Игра “Ласковые лапки”
Цель:
снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие
чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.
Педагог подбирает 6—7
мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон,
бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить
руку по локоть; педагог объясняет, что по руке будет ходить “зверек” и касаться
ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой “зверек” прикасался
к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Вариант игры: “зверек”
будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.
Упражнение «Танец отдельных частей тела»
Оборудование:
аудио запись музыки.
Педагог дает задание
танцевать под музыку. Сначала одной рукой, затем другой, после этого каждой
ногой по отдельности и так далее. Обязательно «потанцуйте» лицом – губами,
глазами, мышцами лба.
3 часть. Заключительная
Упражнение
«Объятие»
Цели: научить
детям физически выражать свои положительные чувства, тем самым способствуя
развитию групповой сплоченности.
Оборудование: мягкая
игрушка.
Педагог предлагает выразить свои эмоции использовав мягкую
игрушку. Погладить игрушку, назвать ласковым именем, крепко обнять. Затем
педагогу необходимо спросить:
"Хочешь ли ты, чтобы я обняла тебя?" После этого начинайте первый кон
игры, нежно и мягко обняв сидящего рядом с вами ребенка. Он в свою очередь
спрашивает своего соседа, хочет ли он принять участие в игре, и если да, то
обнимает его. Таким образом, дружеское объятие передается по кругу, пока не
вернется к Вам. Мы надеемся, что, дойдя до Вас, оно станет более крепким и
будет сделано с большим энтузиазмом.
Анализ
упражнения:
- Понравилась ли тебе эта игра?
- Почему хорошо обнимать других детей?
- Как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает?
- Берут ли тебя дома на руки? Часто ли это бывает?
Заключение.
Прощание. Подведение итогов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.