5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска
пишется одна и та же буква? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву.
В какой части слова пропущена данная орфограмма? При каком условии на месте
пропуска пишется буква О?
1) деш..вый, крыж..вник, пощ..чина
3) неч..тный, тяж..лый, обж..ра
2) щ..лочь, печ..нка, ш..лковый
4) ш..в, ш..кировать, пощ..лкивать
6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска нужно
вставлять букву? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Каким
образом проверяется данная орфограмма?
1) завис..ник, захолус.ный, бессловес..ный
2) злос..ный, лаборан..ский, блес..нуть
3) извес..няк, ненавис..ник, безжалос..ный
4) опас..ливый, безвкус..ный, горес..ный
7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Перечислите
пропущенные орфограммы этого ряда.
1) разв..вать (ум), р..цензия, зап..реться
2) доб..ваться (успехов), д..кларация,
перест..лать
3) выч..слить, д..апазон, изб..рательный
4) ст..рожить, ан..логия, соприк..саться
8. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?
Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Напишите 3 причины, по
которым Ь ставится.
1) запреш..ся в комнате, промокшая вещ.., спелая
рож.., береч..ся от огня
2) отреж.. пирога, нет телепередач.., черная туш..,
ветер свеж..
3) очень тощ.., брееш..ся плохо, отвлеч..ся отдела,
пять дач..
4) несеш..ся с горы, разреж..те на две части,
упасть навзнич.., компот из груш..
Вариант 3.
1. Спишите слова, поставьте в них
ударения:
Каталог,
красивее, черпать, торты, задолго, звонит, бармен.
2. Запишите слова в фонетической
транскрипции.
Ёжик, пошёл, дуб.
3. Запишите слова в 3 столбика:
1) одинаковое
количество букв и звуков;
2) звуков больше,
чем букв;
3) букв больше,
чем звуков.
Лесник, грязь,
подъезд, мальчик, наездник, жёлтая, яблоко.
4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска
пишется буква А? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Напишите
названия пропущенных орфограмм.
1) предл..жение, прор..сли, выр..щенный
3) выр..сти, оз..рить, прик..саться
2) прик..сновение, заг..рать, пол..гаться
4) заг..реть, з..ря, отл..жить
5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска
пишется одна и та же буква? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву.
В какой части слова пропущена данная орфограмма? При каком условии на месте
пропуска пишется буква Ё?
1) ч..лка, ж..сткий, реш..тка 3)
ш..колад, щ..чка, ж..нглер
2) беч..вка, ноч..вка, ч..каться
4) щ..тка, ш..рох, печ..нка
6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска нужно
вставлять букву? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Каким
образом проверяется данная орфограмма?
1) облас..ной, взгрус..нулось, безвкус..ный
2) бескорыс..ный, жизнерадос..ный, доблес..ный
3) парламен..ский, рес..ницы, великовозрас..ный
4) деепричас..ный, беспристрас..ный, опас..ный
7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же
буква? Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Перечислите
пропущенные орфограммы этого ряда.
1) аб..туриент, герм..тичный, подст..лать
2) обв..вать (ветром), ген..альный, сж..мание
3) сп..шить (к поезду), д..ликатесный, обм..реть
4) оп..здание, асс..циация, р..сти
8. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Ь?
Выпишите этот ряд слов, вставляя пропущенную букву. Напишите 3 причины, по
которым Ь не ставится.
1) растечеш..ся во все стороны, с узких плеч..,
душистый ландыш.., чувствовать фальш..
2) атлет могуч.., увлеч..ся всерьез, боевой
клич.., красивая брош..
3) надееш..ся на лучшее, ждать невтерпеж.., суп
горяч.., покориш..ся приказу
4) просыпаеш..ся ночью, увлеч..ся спортом,
разреж..те полностью, купить щелоч..
Ответы:
Вариант 1.
1. Досуг, афера,
сироты, ходатайство, обеспечение, искра,
кухонный.
2. [й’акар’], [ч’орный’],
[дамоф]
3.
1) одинаковое количество букв и
звуков: тапки, всё, маячить,
2) звуков больше, чем букв: юбиляр
3) букв больше, чем звуков: вскользь,
просьба, местность.
4. 1) прикОсновение, отлОжить,
гОреть.
Чередование гласных в корнях слов.
5. 2) жОкей, мажОрный, шОссе.
Орфограмма пропущена в корне слова.
Буква «Ё» пишется в корне слова после шипящих, если можно подобрать однокоренное
слова с буквой «Е» на этом месте.
6. 3) агенТство, гиганТский,
здраВствовать.
Орфограмма проверяется однокоренным
словом, в котором данная согласная будет четко произноситься: агентство –
агент.
7. 1) посИдеть (на крыльце),
оптИмизм, взбИраться.
Проверяемая безударная гласная в
корне, непроверяемая безударная гласная в корне, чередование гласной в корне
слова.
8. 3) идти прочЬ, пробежишЬся по стадиону, полевая мышЬ, жечЬ
костер.
«Ь» не ставится в существительных мужского рода, в
кратких прилагательных, в наречиях-исключениях.
Вариант 2.
1. Форзац, щавель, туфля,
свекла, эксперт, оптовый, жалюзи.
2. [й’орш], [с’ин’ива] [марос]
3.
1) одинаковое количество букв и
звуков: картина, воет, вьюга, родня
2) звуков больше, чем букв: чудная
3) букв больше, чем звуков: пыль,
стать.
4. 3) неприкАсаемые, зАря, предполАгать.
Чередование гласных в корнях слов.
5. 2) щЁлочь, печЁнка, шЁлковый.
Орфограмма пропущена в корне слова. Буква «О» пишется
в корне слова после шипящих, если нет проверочного слова (однокоренное слово с
буквой «Е» на этом месте.)
6. 3) извесТняк, ненависТник, безжалосТный
Орфограмма проверяется однокоренным
словом, в котором данная согласная будет четко произноситься: известняк –
известь.
7. 3) вычИслить, дИапазон, избИрательный.
Проверяемая безударная гласная в
корне, непроверяемая безударная гласная в корне, чередование гласной в корне
слова.
8. 1) запрешЬся в комнате, промокшая вещЬ, спелая рожЬ,
беречЬся от огня
«Ь» ставится в существительных женского рода, в
инфинитивах, глаголах повелительного наклонения.
Вариант 3.
1. Каталог, красивее,
черпать, торты, задолго, звонит,
бармен.
2. [й’ожык], [пашол]
[дуп]
3.
1) одинаковое количество букв и
звуков: лесник, подъезд, наездник
2) звуков больше, чем букв: жёлтая,
яблоко
3) букв больше, чем звуков: грязь,
мальчик
4. 3) вырАсти, озАрить, прикАсаться.
Чередование гласных в корнях слов.
5. 1) чЁлка, жЁсткий, решЁтка
Орфограмма пропущена в корне слова.
Буква «Ё» пишется в корне слова после шипящих, если можно подобрать однокоренное
слова с буквой «Е» на этом месте.
6. 2) бескорысТный, жизнерадосТный, доблесТный
Орфограмма проверяется однокоренным
словом, в котором данная согласная будет четко произноситься: доблестный –
доблесть.
7. 3) спЕшить (к поезду), дЕликатесный, обмЕреть
Проверяемая безударная гласная в
корне, непроверяемая безударная гласная в корне, чередование гласной в корне
слова.
8. 4) просыпаешЬся ночью, увлечЬся спортом, разрежЬте
полностью, купить щелочЬ.
«Ь» не ставится в существительных мужского рода, в
кратких прилагательных, в наречиях-исключениях.
Критерии
оценивания:
Обучающийся получает оценку «5» при
выполнении 95-100 % заданий правильно.
Обучающийся получает оценку «4» при
выполнении 75-94 % заданий правильно.
Обучающийся получает оценку «3» при выполнении 60-74 %
заданий правильно.
Обучающийся получает оценку «2» при выполнении менее
60 % заданий правильно.
2.3.
Самостоятельная работа «Морфемика и словообразование»
Вариант 1.
1.
Выпишите слова, которые состоят из
приставки, корня, одного суффикса и окончания. Разберите слова по составу.
Выглядывая,
раскачка, прослушавший, подробность, выворачивая, разрушение, прослушавший,
подробности.
2.
Спишите пары слов. Определите, где формы
одного и того же слова, а где однокоренные слова.
Шагать
– шагнуть, мандарин – мандариновый, охота – охотник.
3.
Разберите слова по составу. Определите,
каким способом образованы данные слова.
Бесприданница,
лесопарк, героизм.
4.
Определите, какие слова являются
родственными. Выпишите эту группу слов.
Упрямство, упрямый, упрямиться; водолаз,
земноводный, водить; дар, дарить, подарок.
5.
Образуйте от слова «море» новые слова
разными способами. Укажите эти способы. Составьте из этих слов текст, состоящий
из 5-7 предложений.
Вариант 2.
1.
Выпишите слова, которые состоят из приставки,
корня, одного суффикса и окончания. Разберите слова по составу.
Посадка,
заморгавший, соловушка, складывая, заботливый, разобщение, вычеркнутый,
прилепляя.
2.
Спишите пары слов. Определите, где формы
одного и того же слова, а где однокоренные слова.
Брат – братья, думать – думал, зависть –
завистливый.
3.
Разберите слова по составу. Определите,
каким способом образованы данные слова.
Отголосок, соавтор, взрывоопасный.
4. Определите,
какие слова являются родственными. Выпишите эту группу слов.
Славить, слава, прославлять; носить,
переносица, носатый; игра, переигрывание, выиграть.
5.
Образуйте от слова «земля» новые разными
способами. Укажите эти способы. Составьте из этих слов текст, состоящий из 5-7
предложений.
Вариант 3.
1.
Выпишите слова, которые состоят из
приставки, корня, одного суффикса и окончания. Разберите слова по составу.
Разрезая,
рассекреченный, вычеркнутый, заботливый, раздумья, замерзнув, обладаешь,
подсыпающий.
2.
Спишите пары слов. Определите, где формы
одного и того же слова, а где однокоренные слова.
Принц – принцесса, решать – решил, степь –
степной.
3.
Разберите слова по составу. Определите,
каким способом образованы данные слова.
Каменный, созвездие, хит-парад.
4. Определите,
какие слова являются родственными. Выпишите эту группу слов.
Заречье, наречие, междуречье; словарь,
острословить, слово; обсудить, суд, судоходство.
5.
Образуйте от слова «небо» новые разными
способами. Укажите эти способы. Составьте из этих слов текст, состоящий из 5-7
предложений.
Критерии
оценивания:
Обучающийся получает оценку «5» при
выполнении 95-100 % заданий правильно.
Обучающийся получает оценку «4» при
выполнении 75-94 % заданий правильно.
Обучающийся получает оценку «3» при выполнении 60-74 %
заданий правильно.
Обучающийся получает оценку «2» при выполнении менее
60 % заданий правильно.
2.4. Контрольный диктант « Принципы
русской орфографии»
Горит костер рябины красной.
Кружит
разноцветная метелица. Обрывает осень роскошный наряд деревьев, бросает его на
дороги, несет в реки и лужи, словно стараясь смыть яркую веселую краску.
Холодно по утрам. Нет-нет да и покроется трава серебристой пылью. Правда,
выдаются погожие и теплые дни. И тогда кажется, будто снова вернулось лето. Но
ненадолго. И вот снова мелкий холодный дождь, низкое свинцовое небо, прощальные
крики перелетных птиц.
С каждым днем
прозрачнее становится лес. Теряет он свою таинственность, роняет на землю
роскошный убор. И тогда запылают на лесных опушках рябиновые костры. Долго
будут гореть они, озаряя лес своим холодным пламенем, пока не налетят на них
шумные и шустрые ватаги дроздов.
Нарядна рябина с
весны до осени. Весной светло-желтые, почти белые пушистые шапки цветов
украшают это дерево с ажурной кроной. «Почему ажурной?» - вы спросите.
Присмотритесь внимательнее. Ажурной делают ее листья. Не правда ли, кажется,
что кто-то набросил на рябину сплетенное кружево? Потом на рябине начнут
поспевать ягоды, делаясь с каждым днем все оранжевее и ярче. Пока наконец не
вспыхнет рябиновый костер. (161 слово.) (По Т. Горовой.)
Критерии оценивания:
Обучающийся получает оценку «5», если
допускает 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка).
Обучающийся получает оценку «4», если
допускает 1/1, 1/2, 2/1, 2/2, 1/3, 0/4; 3/0.
Обучающийся получает оценку «3», если
допускает 3/1, 3/2, 4/4, 3/3, 3/4, 3/5, 0/7, 5/4,
6/6.
Обучающийся получает оценку «2», если допускает 5/9, 6/8, 7/7, 8/6 и более.
2.5. Самостоятельная работа «Правописание
Н и НН в суффиксах имен прилагательных»
I
вариант
1. Прочитайте и запишите текст, расставляя недостающие знаки препинания
и пропущенные орфограммы.
1) Места по которым они проезжали
н(..) могли назват..ся живописными. 2) П..ля все п..ля тянулись до сам..го
неб..склона то сле..ка в..дымаясь то опускаясь снов..; кое(где) виднелись
(н..)большие л..са и ус..я(н,нн)ые ре..кими и ни..кими кустарниками вились
..враги нап..миная глазу и собстве(н,нн)ое изображение на стари(н,нн)ых планах
екатерининских времен. 3) П..падались и реч..ки с ..брытыми б..регами и
крошечные пруды с худыми пл..тинами и д..ревеньки с ни..кими избенками под
темными часто (до)п..ловины размета(н,нн)ыми крышами и покрививши..ся
м..лотильные сарайчики с плете(н,нн)ыми их хвороста стенами и зевающими
воротищами возле опустелых гумен3 и церкви то
кирпичные с отваливш..юся кое(где) штукатуркой то деревя(н,нн)ые с
накл..нившимися крестами и разоре(н,нн)ыми кладбищами. 4) Сердце Аркадия
по(не)многу
сжималось. (И. С. Тургенев «Отцы и дети»)
2) Из
предложения 2 выпишите наречие(-я).
3) Укажите предложение,
в котором есть страдательное причастие прошедшего времени.
4) Из
предложений 2-3 выпишите все деепричастия.
5) Из
предложений 2-3 выпишите относительное(-ые) прилагательное(-ые). Выполните
морфологический разбор.
6) Выполните
морфологический разбор выделенных частей речи.
II
вариант
1. Прочитайте и запишите текст,
расставляя недостающие знаки препинания и пропущенные орфограммы.
1)Лив..нь хлынул (н..)ожида(н,нн)о и тогда гр..за п..решла в ураган. 2) В том
сам..м мест.. где окол..о (полу)дня близ мраморн..й скамь.. в саду б..седовали
прокуратор и превосв..ще(н,нн)ик с ударом похож..м на пушечный как трость
п..реломило кипарис. 3) Вместе с в..дя(н,нн)ой пылью и град..м на бакон
коло(н,нн)ы несло сорва(н,нн)ые розы листья магнолий маленькие сучья и п..сок.
4) В это время под коло(н,нн)ой находился только один ч..ловек и этот
ч..ловек был прокуратор. 5) Теперь он (н..) сидел в кресл.. а лежал на лож.. у
ни..кого (н..)большого стола уставле(н,нн)ого я(?)ствамии вином в кувшинах.
6) Слуга перед гр..зою накрывавш..й для прокуратора стол почему(то)
ра..терялся3 под его взглядом взволн..вался (от)того что
чем(то) (н..)угодил и прокуратор ра..сердившись на н..го ра..бил кувшин о
м..заичный пол…
(М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»)
2)
Из предложения 1 выпишите наречие(-я).
3)
Укажите предложение, в котором есть действительное причастие прошедшего
времени.
4)
Из предложений 5-6 выпишите все деепричастия.
5)
Из предложений 3-4 выпишите качественное(-ые) прилагательное(-ые). Выполните
морфологический разбор.
6)
Выполните морфологический разбор выделенных частей речи.
Критерии оценивания:
Обучающийся получает оценку «5», если
допускает 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка).
Обучающийся получает оценку «4», если
допускает 1/1, 1/2, 2/1, 2/2, 1/3, 0/4; 3/0.
Обучающийся получает оценку «3», если
допускает 3/1, 3/2, 4/4, 3/3, 3/4, 3/5, 0/7, 5/4,
6/6.
Обучающийся получает оценку «2», если допускает 5/9, 6/8, 7/7, 8/6 и более.
2.6. Контрольная работа «Функциональные стили
речи»
Задание. Спишите текст, вставляя
пропущенные знаки препинания, буквы, раскрывая скобки. Определите
функциональный стиль речи, к которому относится данный текст. Прокомментируйте
свой ответ письменно, используя примеры из текста.
Вариант 1.
1. Книга – это духовное завещание
одного поколения другому, совет ум..рающего старца юноше начинающего жить;
приказ, передава..мый часовым отправляющимся на отдых, часовому заступающему на
его место… 2. Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге; племена
люди государства исчезали, а книга ост..валась. 3. Она росла вместе с
человечеством, в ней кристаллизовались все учения потрясавшие умы, и все
страсти, потр..савшие сердца… 4. Но в книге ни одно прошлое: она сост..вляет
документ, по которому мы входим во владения настоящего, во владения всей сум..ы
истин и усилий, найден..ых страданиями и облитых иногда кровавым потом; она
программа буду..щего. 5. Итак будем ув..жать книгу!
Вариант 2.
1. «Земля колыбель человечества» -
говорил К.Э. Циолковский. 2. Земля родина человечества. 3. А что для человека
может быть дороже Родины 4. Ведь Родина это не только место, где ты родился, не
только точка на географической карте. 5. Холмы и овраги луга и озера реки и
степи стога и скирды хлеба – все это в зрелом возр..сте складывается в
совершен..о конкретное понятие – Родина, и чу..ства, которые испытывает
человек, общаясь с природой, и сост..вляют ту основу, которая опр..деляет
человека как лич..ность.
Вариант 3.
1. Сначала все было тихо нормально, я
уже соб..рался было леч.., да вдруг как св..ркнет молния, бабахнет гром! 2. И с
такой силищей, что весь наш дом задр..жал. 3. А потом развер..лись хляби
небес..ные. 4. Я уже подумал, не разл..малось ли небо над нами на куски которые
вот(вот) обрушатся на мою несчас..ную голову.
Вариант 4.
1. Солнце является одиночной звездой.
2. Но иногда две или (не)сколько звезд расположен..ы близко друг к другу и
обр..щаются одна вокруг другой. 3. Их называют двойными или кратными звездами.
4. Их в Галактике очень много. 5. Так, у звезды Мицар в созвездии Большой
Медведицы есть спутник – Алькор. 6. Некоторые двойные звезды повернуты к Земле
ребром плоскости своей орбиты, тогда одна звезда регулярно затм..ает собой
другую. 7. При этом общая ярк..сть звезд ослабевает. 8. Мы восприн..маем это
как перемену блеска звезды.
Вариант 5.
1. Безумно насл..ждаясь вернувшейся к
ней жизнью Аксинья испытывала огромное желание ко всему прикоснут..ся руками
все огл..деть. 2. Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый
куст, прижаться щекой к ветк.. яблони, покрытой б..рхатистым налетом, хотелось
перешагнуть через разрушен..ое прясло и пойти по грязи туда, где за широким
логом сказочно зеленело, сливаясь с туманной далью, озимое поле.
Ответы:
Вариант 1.
1. Книга – это духовное завещание
одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающего жить;
приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему
на его место… 2. Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге;
племена, люди государства исчезали, а книга оставалась. 3. Она росла вместе с
человечеством, в ней кристаллизовались все учения, потрясавшие умы, и все
страсти, потрясавшие сердца… 4. Но в книге ни одно прошлое: она составляет
документ, по которому мы входим во владения настоящего, во владения всей суммы
истин и усилий, найденных страданиями и облитых иногда кровавым потом; она
программа будущего. 5. Итак, будем уважать книгу!
Данный текст
относится к публицистическому стилю речи. В тексте выражена авторская позиция и
оценка автором явления, о котором он сообщает. Автор убеждает читателя,
формирует у него представление о проблеме, поднятой в тексте: «будем уважать
книгу!». В отрывке широко используется высокая лексика: «духовное завещание»,
«кровавым потом», лексические повторы (предложения 3, 4), восклицательное
предложение, выражающее призыв (предложение 5).
Вариант 2.
1. «Земля – колыбель человечества», -
говорил К.Э. Циолковский. 2. Земля – родина человечества. 3. А что для человека
может быть дороже Родины! 4. Ведь Родина – это не только место, где ты родился,
не только точка на географической карте. 5. Холмы и овраги, луга и озера, реки
и степи, стога и скирды хлеба – все это в зрелом возрасте складывается в
совершенно конкретное понятие – Родина, и чувства, которые испытывает человек,
общаясь с природой, и составляют ту основу, которая определяет человека как
личность.
Данный текст
относится к публицистическому стилю речи. В тексте выражена авторская позиция и
оценка автором явления, о котором он сообщает. Автор убеждает читателя,
формирует у него представление о проблеме, поднятой в тексте: уважение Родины.
В отрывке широко используется высокая лексика: «колыбель человечества,
лексические повторы (предложения 4, 5), побудительные предложения, выражающее
призыв.
Вариант 3.
1. Сначала все было тихо, нормально,
я уже собирался было лечь, да вдруг как сверкнет молния, бабахнет гром! 2. И с
такой силищей, что весь наш дом задрожал. 3. А потом разверзлись хляби
небесные. 4. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые
вот-вот обрушатся на мою несчастную голову.
Данный текст
относится к разговорному стилю речи. Текст отличает непринужденная обстановка,
необдуманность речи, что сказывается на использовании разговорной лексики:
«бабахнет». В отрывке широко используются побудительные или восклицательные
предложения, выражающие эмоциональное состояние автора текста (предложение 5).
Вариант 4.
1. Солнце является одиночной звездой.
2. Но иногда две или несколько звезд расположены близко друг к другу и
обращаются одна вокруг другой. 3. Их называют двойными или кратными звездами.
4. Их в Галактике очень много. 5. Так, у звезды Мицар в созвездии Большой
Медведицы есть спутник – Алькор. 6. Некоторые двойные звезды повернуты к Земле
ребром плоскости своей орбиты, тогда одна звезда регулярно затмевает собой
другую. 7. При этом общая яркость звезд ослабевает. 8. Мы воспринимаем это как
перемену блеска звезды.
Данный текст
относится к научному стилю речи. В тексте автор объясняет, что такое двойные
звезды. Для отрывка характерна логичность, точность, отсутствие эмоциональности
(все предложения повествовательные). Все слова использованы в прямом значении,
есть термины («двойные звезды»).
Вариант 5.
1. Безумно наслаждаясь вернувшейся к
ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко всему прикоснуться руками,
все оглядеть. 2. Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый
куст, прижаться щекой к ветке яблони, покрытой бархатистым налетом, хотелось
перешагнуть через разрушенное прясло и пойти по грязи туда, где за широким
логом сказочно зеленело, сливаясь с туманной далью, озимое поле.
Данный текст
относится к художественному стилю речи. Автор воздействует на читателя,
передавая эмоциональное состояние героини: «испытывала огромное желание», «ей
хотелось потрогать». В тексте используются изобразительно-выразительные
средства: олицетворение («зеленело поле»), эпитеты («почерневший куст»).
Критерии оценивания:
ü Обучающийся
получает оценку «5», если допускает при списывании текста 0/0, 0/1, 1/0
(негрубая ошибка).
ü
Обучающийся получает оценку «4», если
допускает при списывании текста 1/1, 1/2, 2/1.
ü Обучающийся
получает оценку «3», если допускает при списывании текста 2/2, 1/3, 0/4; 3/0.
ü Обучающийся
получает оценку «2», если допускает при списывании текста 3/1, 3/2, 4/4, 3/3, 3/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/6 и более.
Ø Стиль
речи определен верно; приведены не менее трех доказательств и примеров из
текста; при составлении собственного письменного высказывания допущено 0/0,
0/1, 1/0.
Ø Стиль
речи определен верно; приведены два-три доказательства и примера из текста; при
составлении собственного письменного высказывания допущено 1/1, 1/2, 2/1.
Ø Стиль
речи определен верно; приведено одно доказательство и пример из текста; при
составлении собственного письменного высказывания допущено 2/2, 1/3, 0/4, 3/0.
Ø Стиль
речи определен неверно или задание не выполнено.
В случае
правильного выполнения задания по определению функционального стиля речи и
допущении при составлении собственного письменного высказывания 3/1, 3/2, 4/4, 3/3, 3/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/6 и более ошибок
возможно выставление двух оценок (например, «5/3»).
3. Тематический контроль.
3.1. Контрольная работа №2 «Лексика. Фонетика. Морфемика»
1. Найдите
слова, окончания которых имеют одинаковое грамматическое значение:
а.
Умница
б.
Города
в.
Отличница
г.
Папаша
д.
Листва
е.
Осина
2. Укажите
словосочетания, в которых выделенные курсивом слова употреблены в прямом
значении:
а.
Защита
диссертации
б.
Группа работает
в.
Чувство локтя
г.
Переход через горы
д.
Играли Шекспира
е.
Простые люди
3. Укажите
словосочетания, в которых выделенные слова являются омонимами:
а.
Коренной
житель- коренной вопрос
б.
Человек худой – худой мир
в.
Больной заснул
– больной ребенок
г.
Спутник
Марса – спутник в дороге
д.
Звезда
эстрады - звезда на небе
4. Подберите
к выделенным курсивом словам из левого столбика соответствующие антонимы из
правого столбца:
|
1.
Тонкая
работа
|
а)
толстая
б)топорная
в)заметная
|
|
2.
Простой
фасон
|
а)
сложный
б)
бедный
в)
ювелирный
|
|
3.
Сильный
художник
|
а)
неубедительный
б)
заурядный
в)
поверхностный
|
|
4.
Суровый
тон
|
а)
легкий
б)
мягкий
в)
тихий
|
5.
Укажите предложения, в которых выделенные
слова являются историзмами:
а.
По прошествии немногих лет он был избран
губернатором…(Ю. Нагибин)
б.
В тот же час Петр отдал приказ воеводам…(А.
Платонов)
в.
Всем до казначейства есть дело, а
он – душа казначейства. (М. Щедрин)
г.
Это, Нафаня, друг моего детства! В гимназии
вместе учились! (А. Чехов)
6.
Соотнесите слова:
|
1.
Фломастер
2.
Компьютер
3.
Свитер
4.
Нарком
5.
Маркетинг
6.
видеомагнитофон
|
а)
устаревшее слово
б)
общеупотребительное слово
в)
неологизм
|
7.
Каким способом образовались слова:
а.
Потемнеть - __________________
б.
Автозаводской -________________
в.
(Вкусное) мороженое- мороженое (мясо)
-__________________
г.
Соединять -__________________
д.
Ледокол -____________________
8.
Выпишите слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами:
«
А знаете ли вы, маменька, отчего мы в дворянском звании родились? А все оттого,
что милость божья к нам была. Кабы не она, и мы сидели бы теперь в избушке, да
горела бы у нас не свечка, а лучинушка, а уж чайку да кофейку – об этом и
думать бы не смели! Сидели бы, я лаптишечки ковырял, вы бы щец там каких-нибудь
пустеньких поужинать собирали. (М. Салтыков-Щедрин)
9.
Укажите свободные и несвободные сочетания
(фразеологизмы)
а.
Кот наплакал
б.
Громко плакать
в.
Хоть кол на голове теши
г.
Медвежья услуга
д.
Усердно работать
е.
Красна девица
10.
Спишите, обозначая корни слов,
в которых безударный
гласный проверяется ударением. Расставьте знаки препинания.
В доме воц..рилась мёртвая тиш..на. Наступил час всеобщего
послеобед..нного сна. Ребёнок видит что и отец и мать и старая тётка и свита
все ра..бр..лись по своим углам а (у)кого (не)было его тот ш..л на сен..вал другой в сад трет..й
искал пр..хлады в сенях а иной прикрыв лицо пл.тком от мух засыпал там где
см..рила его жара и пов..лил громоздкий обед. И садовник растянулся под кустом
в саду и куч..р спал на конюшн.. .
Илья Ил..ич загл..нул в лю..скую в лю..ской все легли
(в)повалку по лавкам по полу и в сенях предоставив реб..тишек самим себе
реб..тишки ползают по двору и роются в песке. И с..баки далеко залезли в
конуры благо (не)(на)кого было лаять.
(И.Гончаров.)
Критерии
оценивания:
ü Обучающийся
получает оценку «5», если выполняет анализ текста на 90-100 %; при составлении
письменного высказывания допущено 0/0, 0/1, 1/0.
ü Обучающийся
получает оценку «4», если выполняет на 70-89 %; при составлении письменного
высказывания допущено 1/1, 1/2, 2/1.
ü Обучающийся
получает оценку «3», если выполняет на 50-69 %; при составлении письменного
высказывания допущено 2/2, 1/3, 0/4, 3/0.
ü Обучающийся
получает оценку «2», если выполняет менее 50 %.
3.2. Контрольная работа №3 «Морфология
и орфография»
Красота осени.
На холсте был яркий
прощальный день конца октября. Белое солнце стояло низко, сквозило между
стволами дальних берез, которые на косогоре против солнца казались черными. Дул
ветер и оголял заброшенный монастырский сад. Голубое, совсем летнее небо с
летними облаками сияло над верхушками деревьев, над разрушенной каменной
стеной. Одинокое упавшее в траву яблоко лежало возле стены, еле видимое сквозь
облепившие его листья.
Да, он был совершенно один в
окрестностях того монастыря, и был тогда солнечный, сухой, просторный день.
Густо шумели, переливаясь золотом оставшейся листвы, старые клены, мела
багряная метель по заросшим дорожкам сада. Все было прозрачно, свежо,
прощально. Почему прощально? Почему после пятидесяти лет, особенно в яркие дни
осени, он не мог уйти от чувства, что и с ним скоро случится то, что случалось
с миллионами людей, точно так же, как он, ходивших по тропинкам вблизи других
стен? Может быть, красота осознается только в роковой и робкий момент ее
зарождения и перед ее неизбежным исчезновением, увядания, на грани конца и
начала, на краю пропасти?
Ничего нет недолговечней
красоты, но как непереносимо ужасно то, что в каждом зарождении прекрасного
есть его конец, его смерть. День умирает в вечере, молодость – в старости,
любовь – в охлаждении и равнодушии. (191 слово.) (По Ю.Бондареву.)
Критерии оценивания:
Обучающийся получает оценку «5», если
допускает 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка).
Обучающийся получает оценку «4», если
допускает 1/1, 1/2, 2/1, 2/2, 1/3, 0/4; 3/0.
Обучающийся получает оценку «3», если
допускает 3/1, 3/2, 4/4, 3/3, 3/4, 3/5, 0/7, 5/4,
6/6.
Обучающийся получает оценку «2», если допускает 5/9, 6/8, 7/7, 8/6 и более.
3.3.
Контрольная
работа №4
«Синтаксис. Пунктуация. Текст»
Лингвостилистический анализ
текста
Задание: выполнить лингвостилистический
анализ текста по следующему плану:
1. Тема.
2. Идея.
3. Форма:
ü стиль
текста;
ü тип
текста;
ü композиция;
ü лексические
средства выразительности;
ü стилистические
фигуры речи;
ü синтаксический
строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых
предложений)
Можно с
уверенностью сказать, что в мире мало поэтов, являющихся, подобно Есенину,
душой нации и пользующихся безграничной любовью народа. Есенина любят разные
слои общества: молодежь и старики, рабочие и профессора.
Чем же объяснить
такую любовь русского народа к творчеству Есенина? Ведь это очень сложный поэт,
и нет человека, который бы его до конца понял, нет пока и критика, который смог
бы объяснить и прокомментировать все богатство содержания есенинской поэзии.
Его простота и доступность подчас как бы скрывают от глаз те скромные духовные
глубины, которые в нем подспудно содержатся.
Есенин – это
национальный мыслитель, и этим прежде всего определяется любовь к поэту.
Смотрите, как он масштабно и крупно мыслит, причем он мыслит по самым
существенным проблемам мира, которые так волнуют человека: о жизни и смерти, о
крестьянстве, о русской истории, о судьбе отдельной личности и всего народа.
Есенин – великий
художник интуиции, и это тоже определяет особое отношение народа к творчеству
поэта. Мысли Есенина рождаются вместе со взрывом эмоций – они подобны
ослепительным вспышкам, это чаще всего глубочайшие духовные прозрения. Недаром
он предположил: «Зато в глазах моих прозрений дивный свет». Всей своей великой
интуицией художника он безошибочно угадывал правду, писал только правду,
ничего, кроме правды, и поэтому написанное им с каждым годом звучит громче и громче.
Есенин – певец
любви. Эта тема тоже близка каждому человеку. Поэт рыцарски стоял за высокое
духовное понимание, за предельную одухотворенность чувства, не примирялся с
компромиссом, требовал максимального любовного напряжения, максимального
переживания.
Поэт – это
сейсмограф, компас. Он передает колебания эпохи, он философ, мы по нему
определяем пути истории, силу подземных толчков. Надо только, чтобы этот
сейсмограф был чуток, компас – точен. А Есенин был обнаженной совестью нации.
(Е.
Винокуров.)
Примерный
вариант ответа:
Тема этого текста
– размышление о личности Есенина и его значении в судьбе русского народа.
Идея – «чтобы
стать настоящим поэтом, необходимо быть «обнаженной совестью нации», чутко
воспринимающей потребности и боль своего народа».
Текст принадлежит
к публицистическому стилю речи, тип текста – рассуждение, включающее тезис (1
абзац), аргументы (3-5 абзацы) и вывод (6 абзац). Предложения в тексте
преимущественно сложные. Способ связи предложений – различные виды цепной
связи: лексический повтор (…в мире мало поэтов, являющихся, подобно Есенину,
душой нации и пользующихся безграничной любовью народа. Есенина любят
разные слои общества…), цепная синонимическая (Чем же объяснить такую любовь
русского народа к творчеству Есенина? Ведь это очень сложный поэт…),
цепная местоименная (Есенин – это национальный мыслитель, и этим прежде
всего определяется любовь к поэту. Смотрите, как он масштабно и крупно
мыслит…). Связь между абзацами параллельная.
В тексте
использованы различные тропы и стилистические фигуры: сравнение (…
в мире мало поэтов, являющихся, подобно Есенину, душой нации…),
цитирование (Недаром он предположил: «Зато в глазах моих прозрений дивный
свет».), риторический вопрос (Чем же объяснить такую любовь русского народа
к творчеству Есенина?), лексические повторы (Всей своей великой интуицией
художника он безошибочно угадывал правду, писал только правду,
ничего, кроме правды…), антитеза (Есенина любят разные слои общества:
молодежь и старики, рабочие и профессора.), синонимы (Смотрите, как
он масштабно и крупно мыслит…), метафоры (взрыв эмоций, обнаженная
совесть), эпитеты (безграничная любовь, великая интуиция).
Критерии
оценивания:
ü Обучающийся
получает оценку «5», если выполняет анализ текста (исходя из примерного
варианта ответа) на 90-100 %; при составлении собственного письменного
высказывания допущено 0/0, 0/1, 1/0.
ü Обучающийся
получает оценку «4», если выполняет анализ текста (исходя из примерного
варианта ответа) на 70-89 %; при составлении собственного письменного высказывания
допущено 1/1, 1/2, 2/1.
ü Обучающийся
получает оценку «3», если выполняет анализ текста (исходя из примерного
варианта ответа) на 50-69 %; при составлении собственного письменного
высказывания допущено 2/2, 1/3, 0/4, 3/0.
ü Обучающийся
получает оценку «2», если выполняет анализ текста (исходя из примерного
варианта ответа) менее 50 %.
В случае
правильного выполнения задания по определению функционального стиля речи и
допущении при составлении собственного письменного высказывания 3/1, 3/2, 4/4, 3/3, 3/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/6 и более ошибок
возможно выставление двух оценок (например, «5/3»).
4. Итоговый контроль.
4.1. Экзамен
Форма проведения: тест
Пояснительная
записка
Экзамен по русскому языку при реализации основной
профессиональной образовательной программы НПО и СПО с получением среднего
(полного) общего образования является обязательным, проводится с целью
установления уровня освоения обучающимися федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования.
Экзамен проводится письменно с использованием экзаменационных
материалов в виде набора контрольных заданий.
На выполнение экзаменационной работы
отводится
4 астрономических часа (240 минут).
Экзаменационные материалы представлены в 4 вариантах.
Структура экзаменационной работы
Экзаменационная
работа состоит из тридцати заданий, которые различаются по содержанию и
сложности. Определяющим признаком каждой части работы является форма заданий:
·
задания 1,2, 4 –6,8,10-13,16, 18,19, 21, 23-30
– с закрытым ответом – 1 балл
·
задания 3,7,915, 20- с открытым ответом–
2 балла
·
задание 14, 17, 22 – на соответствие – 2
балла
Система
оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Задание считается
выполненным верно, если обучающийся дал верный ответ. Если обучающийся приводит
неверный ответ или не приводит никакого ответа, он получает 0 баллов.
Баллы, полученные
за все выполненные задания, суммируются. Максимально возможный балл за всю работу – 38 баллов.
I
вариант
1.
- наука,
которая изучает звуковую сторону языка.
а. Фонетика
б. Графика
в. Лексика
г. Синтаксис
2.
Гласные звуки бывают
а.
ударными
б.
ударными и безударными
в.
ударными, безударными, твердыми
г.
ударными, безударными, твердыми, звонкими
3.
- произношение одного
из слогов в слове с большей силой и длительностью.
4.
Не относится к морфологическому способу
образования слов в русском языке
а.
словосложение
б.
аббревиация
в.
приставочно-суффиксальный
г.
морфолого-синтаксический
5.
-
раздел языкознания, изучающий систему правил единообразного написания слов и их
форм.
а.
Орфоэпия
б.
Орфография
в.
Морфология
г.
Стилистика
6.
Написание
слова, регулируемое орфографическим правилом или устанавливаемое в словарном
порядке, называется
а.
морфемой
б.
лексемой
в.
орфограммой
г.
пунктограммой
7.
Правописание
чередующихся гласных в корнях
{ плав – плов, твар – твор, гар – гор, зар – зор,} зависит от
___________.
8.
Лексикология
изучает
а.
слова
б.
предложения
в.
морфемы
г.
звуки
9.
Слово,
имеющее несколько лексических значений, называется ________________.
10.
Слова
одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по
лексическому значению называются
а.
омонимами
б.
синонимами
в.
антонимами
г.
паронимами
11.
Выражение:
«Спустя рукава» относится к
а.
историзму
б.
архаизму
в.
неологизму
г.
фразеологизму
12.
К
самостоятельным частям речи относятся
а.
имя
существительное, предлог, имя числительное
б.
глагол,
местоимение, имя прилагательное
в.
наречие,
междометие, причастие
г.
деепричастие,
наречие, союз
13.
Имя
существительное имеет значение
а.
предмета
б.
действия
в.
признака
г.
признак
признака
14.
Соответствие
имя существительное и разряд
|
вещественное
|
радость
|
|
собирательное
|
Байкал
|
|
абстрактное
|
масло
|
|
собственное
|
студенчество
|
15.
Изменение
имен существительных по падежам и числам называется ___________________.
16.
Существительные
«работа», «юноша» относятся к __________склонению.
а.
первому
б.
второму
в.
третьему
г.
разносклоняемые
17.
Соответствие
имя прилагательное и разряд
|
качественное
|
деревянный
(дом)
|
|
относительное
|
хрупкий
(лед)
|
|
притяжательное
|
синий
(цвет)
|
|
|
мамин
(платок)
|
18.
Имя
прилагательное согласуется в
а.
роде
б.
роде,
числе
в.
роде,
числе, падеже
г.
роде,
числе, падеже, лице
19.
Глаголы
читать (газету), строить (дом):
а.
переходные
б.
непереходные
20.
Глаголы
с суффиксом -ся (сь): учиться, умываться, называются _______.
21.
К
1 спряжению относится глагол
а.
петь
б.
дышать
в.
вертеть
г.
хвалить
22.
Соответствие слова и части речи
|
причастие
|
мой
|
|
деепричастие
|
низко
(лететь)
|
|
местоимение
|
бегущий
|
|
наречие
|
выполнив
|
23.
Служебными частями речи являются
а.
предлоги, союзы, частицы
б.
частицы, союзы, местоимения
в.
местоимения, частицы, предлоги
24.
Согласование представлено в словосочетании______________.
а.
новый дом
б.
читать книгу
в.
бежать быстро
г.
синий и красный
25. Односоставное
предложение представлено под _______.
а. Налажены
отношения.
б. Открыт
магазин.
в. Светает.
г. Рядом с
речкой стоит дом.
26. Двусоставное
предложение представлено под________.
а. Сегодня
приходите вовремя, малыши!
б. К вечеру
все прояснилось.
в. В подвале
ремонтируют трубы.
г. Танюша
уснула поздно.
27. В предложении
ПОЛКОВНИК С УТРА БЫЛ ТРЕЗВЫЙ представлено __ сказуемое.
а. простое
глагольное
б. составное
именное
в. составное
глагольное
28. Сложное
предложение представлено под____.
а. Сестра
пришла домой и принесла много съестного.
б. Диван
оказался удобным и вместительным, туда сели пять человек.
в. Свора
собак дружно бросились на дичь, обгоняя друг друга.
г. Облака,
заволакивавшие небо с утра, разошлись.
29. –
речевое произведение, основная коммуникативная единица, характеризующаяся
единством темы, основной мысли, смысловой законченностью.
а. Текст
б. Абзац
в. Предложение
г. Словосочетание
30. Характерными
чертами официально-делового стиля являются____________________.
а. объективность,
экспрессивность, стандартизированность
б. точность,
ясность, экспрессивность
в. ясность,
выразительность, полнота изложения
г. ясность,
точность, объективность, стандартизированность
II
вариант
1.
- наука, которая изучает звуковую сторону языка.
а. Графика
б. Фонетика
в. Лексика
г.
Синтаксис
2.
Гласные звуки бывают
а.
ударными
б.
ударными и безударными
в.
ударными, безударными, глухими
г.
ударными, безударными, мягкими, звонкими
3. -
сочетание гласного с одним или несколькими согласными, произносимые одним
выдыхательным толчком.
4.
Не относится к морфологическому способу
образования слов в русском языке
а.
Словосложение
б.
Морфолого-синтаксический
в.
Аббревиация
г.
Приставочно-суффиксальный
5.
- раздел языкознания, изучающий
систему правил единообразного написания слов и их форм.
а.
Орфоэпия
б.
Морфология
в.
Стилистика
г.
Орфография
6.
Написание
слова, регулируемое орфографическим правилом или устанавливаемое в словарном
порядке, называется
а.
орфограммой
б.
морфемой
в.
лексемой
г.
пунктограммой
7.
Правописание
чередующихся гласных в корнях
{ бер – бир, тер –
тир, пер – пир, мер – мир,} зависит от ___________.
8.
Морфология
изучает
а.
части
речи
б.
слова
в.
морфемы
г.
звуки
9.
Слово,
имеющее одно лексическое значение, называется ________________.
10. Слова
близкие по значению, но разные по написанию называются
а.
омонимами
б.
синонимами
в.
антонимами
г.
паронимами
11.
Выражение:
«Крокодильи слезы» относится к
а.
диалектизму
б.
архаизму
в.
неологизму
г.
фразеологизму
12.
К
самостоятельным частям речи относятся
а.
имя
существительное, имя прилагательное, имя числительное
б.
наречие,
междометие, причастие
в.
глагол,
местоимение, предлог
г.
деепричастие,
наречие, союз
13.
Имя
прилагательное имеет значение
а.
предмета
б.
действия
в.
признака
г.
признак
признака
14.
Соответствие
имя существительное и разряд
|
вещественное
|
доброта
|
|
собирательное
|
Улан-Удэ
|
|
абстрактное
|
мед
|
|
собственное
|
детвора
|
15.
Изменение
имен существительных по падежам и числам называется ___________________.
16.
Существительные
«море», «карандаш» относятся к __________склонению.
а.
первому
б.
второму
в.
третьему
разносклоняемые
17.
Соответствие
имя прилагательное и разряд
|
качественное
|
горькое
(лекарство)
|
|
относительное
|
дядин
(совет)
|
|
притяжательное
|
глиняный
(горшок)
|
|
|
степной
(ветер)
|
18.
Имя
прилагательное согласуется в
а.
роде
б.
роде,
числе
в.
роде,
числе, падеже
г.
роде,
числе, падеже, лице
19.
Глаголы
умыться (водой), улыбаться:
а.
переходные
б.
непереходные
20.
Глаголы
с суффиксом -ся (сь): встречаться, умываться, называются _______.
21.
Ко
II спряжению
относится глагол
а.
думать
б.
терпеть
в.
печь
г.
лететь
22.
Соответствие слова и части речи
|
причастие
|
быстро
(читать)
|
|
деепричастие
|
читая
|
|
местоимение
|
принесенный
|
|
наречие
|
этот
|
23.
Служебными частями речи являются
а.
наречие, союзы, местоимения
б.
причастие, частицы, предлоги
в.
предлоги, союзы, частицы
24.
Управление представлено в
словосочетании______________
а.
новый дом
б.
читать книгу
в.
бежать быстро
г.
синий и красный
25. Односоставное
предложение представлено под ______________.
а. Актеры
вынесли стулья.
б. Мы
пригласили ветерана.
в. Возле
магазина стоит киоск.
г. Очень уж
шумят у нас в классах!
26. Двусоставное
предложение представлено под __________.
а. Приходите
в четверг, дорогие гости!
б. В парке
подстригают кусты.
в. Она шла с
дочкой по набережной.
г. С вечера
все приготовила.
27. В предложении
ПРЕСТУПНИК БЫЛ ПРИГОВОРЕН К КАЗНИ представлено __ сказуемое.
а. простое
глагольное
б. составное
именное
в. составное
глагольное
28. Сложное
предложение представлено под________________.
а. Ветер выл
в трубах, и снег все не прекращался.
б. Сегодня
будет холодно, ветрено.
в. Солнечные
лучи прыгнули по крышам, заблестели на стеклах и застыли на оконной раме.
29. – тип
текста, рассказывающий о событиях в хронологической последовательности.
а. Описание
б. Повествование
в. Рассуждение
30. Характерными
чертами публицистического стиля являются____________________.
а. объективность,
экспрессивность, стандартизированность
б. терминология,
ясность, экспрессивность
в. ясность,
выразительность, неподготовленность
г. точность,
спонтанность, стандартизированность
III
вариант
1.
- наука,
которая изучает звуковую сторону языка.
а. Графика
б. Лексика
в. Фонетика
г. Синтаксис
2. Согласные звуки бывают
а.
ударными
б.
ударными и безударными
в.
ударными, звонкими, глухими
г.
твердыми, мягкими, звонкими, глухими
3. - изучает нормы литературного произношения звуков.
4.
К неморфологическому способу
образования слов в русском языке относится
а.
Словосложение
б.
Морфолого-синтаксический
в.
Аббревиация
г.
Приставочно-суффиксальный
5.
-
раздел языкознания, изучающий принадлежность слов частям речи, словоизменение.
а.
Орфоэпия
б.
Морфология
в.
Орфография
г.
Стилистика
6.
Написание
слова, регулируемое орфографическим правилом или устанавливаемое в словарном
порядке, называется
а.
морфемой
б.
лексемой
в.
пунктограммой
г.
орфограммой
7.
Правописание
безударных гласных в корнях слова зависит от ___________.
8.
Синтаксис
изучает
а.
предложения
б.
морфемы
в.
слова
г.
звуки
9.
Новое лексическое значение слова на основе
сходства называется ___________.
10. Слова
противоположные по значению называются
а.
омонимами
б.
синонимами
в.
антонимами
г.
паронимами
11.
Выражение:
«Ахиллесова пята» относится к
а.
историзму
б.
профессионализму
в.
неологизму
г.
фразеологизму
12.
К
самостоятельным частям речи относятся
а.
деепричастие,
глагол, местоимение
б.
имя
существительное, имя прилагательное, предлог
в.
наречие,
междометие, причастие
союз,
частица, имя существительное
13.
Глагол
имеет значение
а.
предмета
б.
действия
в.
признака
г.
признак
признака
14.
Соответствие
имя существительное и разряд
|
вещественное
|
любовь
|
|
собирательное
|
Александр
|
|
абстрактное
|
молоко
|
|
собственное
|
молодежь
|
15. Изменение
имен существительных по падежам и числам называется ___________________.
16.
Существительные
«ночь», «рожь» относятся к __________склонению.
а.
первому
б.
второму
в.
третьему
г.
разносклоняемые
17.
Соответствие
имя прилагательное и разряд
|
качественное
|
важный
(разговор)
|
|
относительное
|
жаркий
(день)
|
|
притяжательное
|
стиральная
(машина)
|
|
|
медвежья
(берлога)
|
18.
Имя
прилагательное в предложении выполняет функцию
а.
сказуемого
б.
определения
в.
обстоятельства
19.
Глаголы
читать (газету), написать (письмо):
а.
переходные
б.
непереходные
20.
Глаголы
с суффиксом -ся (сь): встречаться, учиться, называются_________.
21.
К
1 спряжению относится глагол
а.
петь
б.
дышать
в.
вертеть
г.
хвалить
22.
Соответствие слова и части речи
|
причастие
|
медленно
(бежать)
|
|
деепричастие
|
кто-нибудь
|
|
местоимение
|
написавший
|
|
наречие
|
помахивая
|
23.
Служебными частями речи являются
а.
междометие, союзы, местоимения
б.
глагол, частицы, предлоги
в.
предлоги, союзы, частицы
24.
Примыкание представлено в
словосочетании______________
а.
новый дом
б.
читать книгу
в.
бежать быстро
г.
синий и красный
25. Односоставное
предложение представлено под ______.
a. Рабочие
рано зажгли лампы.
б. Возле
остановки встал автобус.
в. Люблю
грозу в начале мая.
г. Отцвела
белая липа.
26. Двусоставное
предложение представлено под _____.
а. Уходи
прочь, гадкий утенок!
б. Дуняша
пришла вовремя.
в. Со
вчерашнего дня идут.
г. Возле дома
строят забор.
27. В предложении:
СЕГОДНЯ ПРИДЕТ ГОСТЬ представлено _____ сказуемое.
а. простое
глагольное
б. составное
именное
в. составное
глагольное
28. Сложное
предложение представлено под______.
а. Сегодня лил
дождь, превращаясь то в ливень, то в моросящий дождь.
б. Брат
пришел домой, снял с себя верхнюю одежде и сел обедать.
в. Сестра
обрадовалась моему приходу, будто я не была у нее в гостях очень долго.
29. – тип текста,
характеризующий статичные картины, детали, признаки.
а. Описание
б. Повествование
в. Рассуждение
30. Характерными
чертами научного стиля являются____________________.
а. объективность,
специальная лексика, терминология
б. специальная
лексика, логичность, обобщение, абстрактность
в. ясность,
выразительность, терминология
г. точность,
объективность, экспрессивность, полнота изложения
IV
вариант
1.
- наука,
которая изучает состав начертаний при письме, соотношение между звукам и
буквами.
а. Графика
б. Лексика
в. Фонетика
г. Синтаксис
2.
Согласные звуки бывают
а.
ударными
б.
ударными и безударными
в.
ударными, парными, глухими
г.
твердыми, мягкими, звонкими, глухими
3.
–
совокупность всех букв, расположенных в определенном порядке.
4.
К неморфологическому способу
образования слов в русском языке относится
а.
Словосложение
б.
Аббревиация
в.
Морфолого-синтаксический
г.
Приставочно-суффиксальный
5.
- раздел языкознания,
изучающий систему правил единообразного написания слов и их форм,
а.
Орфография
б.
Орфоэпия
в.
Морфология
г.
Стилистика
6.
Написание
слова, регулируемое орфографическим правилом или устанавливаемое в словарном
порядке, называется
а.
морфемой
б.
орфограммой
в.
лексемой
г.
пунктограммой
7.
Правописание
чередующихся гласных в корнях { мак – мок, равн- ровн,} зависит от
___________.
8.
Лексикология
изучает
а.
предложения
б.
морфемы
в.
звуки
г.
слова
9.
Слово,
имеющее несколько лексических значений, называется ________________.
10. Слова
близкие по значению, но разные по написанию называются___________.
а.
омонимами
б.
синонимами
в.
антонимами
г.
паронимами
11. Выражение:
«зарубить на носу» относится к
а.
историзму
б.
архаизму
в.
неологизму
г.
фразеологизму
12. К самостоятельным
частям речи относятся
а.
имя
существительное, союз, предлог
б.
наречие,
междометие, причастие
в.
глагол,
имя прилагательное, имя существительное
г.
деепричастие,
частица, местоимение
13. Наречие имеет
значение
а.
предмета
б.
действия
в.
признака
г.
признак
признака
14. Соответствие имя
существительное и разряд
|
вещественное
|
красота
|
|
собирательное
|
Сахалин
|
|
абстрактное
|
сливки
|
|
собственное
|
народ
|
15. Изменение имен
существительных по падежам и числам называется ___________________.
16. Существительные
«время», «имя» относятся к __________склонению.
а.
первому
б.
второму
в.
третьему
г.
разносклоняемым
17. Соответствие имя
прилагательное и разряд
|
качественное
|
речной
(порт)
|
|
относительное
|
двухэтажный
(дом)
|
|
притяжательное
|
тяжелая
(сумка)
|
|
|
рыбачий
(поселок)
|
18. Имя прилагательное
согласуется в
а.
роде
б.
роде,
числе
в.
роде,
числе, падеже
г.
роде,
числе, падеже, лице
19. Глаголы строить
(дом), выпить (воды):
а.
переходные
б.
непереходные
20. Глаголы с
суффиксом -ся (сь): улыбаться, учиться, называются_________.
21. Ко II спряжению
относится глагол
а.
брить
б.
терпеть
в.
петь
г.
лететь
22. Соответствие
слова и части речи
|
причастие
|
отдохнув
|
|
деепричастие
|
вы
|
|
местоимение
|
внимательно
(изучать)
|
|
наречие
|
прописанный
|
23. Служебными
частями речи являются
а.
деепричастия, союзы, местоимения
б.
предлоги, союзы, частицы
в.
наречие, частицы, предлоги
24. Сочинительная
связь представлена в сочетании______________
а.
новый дом
б.
читать книгу
в.
бежать быстро
г.
синий и красный
25. Односоставное
предложение представлено под ____________.
а. Иван
Петрович оглянулся и пробормотал какие-то слова .
б. Люблю
грозу в начале мая.
в. Отцвела
белая липа.
г. Рядом с
речкой стоит дом.
26. Двусоставное
предложение представлено под______.
а. Сегодня
приходите вовремя, малыши!
б. В парке
подстригают кусты.
в. Она шла с
дочкой по набережной.
г. Возле дома
строят забор.
27.
В
предложении: СЕГОДНЯ ПРИДЕТ ГОСТЬ представлено __________ сказуемое.
а. простое
глагольное
б. составное
именное
в. составное
глагольное
28. Сложное
предложение представлено под____.
а. Брат
пришел домой, снял с себя верхнюю одежде и сел обедать.
б. Сестра
обрадовалась моему приходу, будто я не была у нее в гостях очень долго.
в. Свора
собак дружно бросились на дичь, обгоняя друг друга.
29. – тип
текста, в котором доказываются определенные положения.
а. Описание
б. Повествование
в. Рассуждение
30. Характерными
чертами разговорной речи являются____________________.
а. неподготовленность,
спонтанность, непосредственность
б. специальная
лексика, логичность, обобщение, абстрактность
в. ясность,
выразительность, терминология
г. точность,
объективность, экспрессивность, полнота изложения
Ключи:
|
№№
|
Вариант 1
|
Вариант 2
|
Вариант 3
|
Вариант 4
|
|
1
|
а
|
б
|
в
|
в
|
|
2
|
б
|
б
|
г
|
г
|
|
3
|
ударение
|
слог
|
орфоэпия
|
алфавит
|
|
4
|
г
|
б
|
б
|
в
|
|
5
|
б
|
г
|
в
|
а
|
|
6
|
в
|
а
|
г
|
б
|
|
7
|
ударения
|
суффикса -а-
|
ударения
|
значения
|
|
8
|
а
|
б
|
в
|
г
|
|
9
|
многозначным
|
однозначным
|
переносным
|
многозначным
|
|
10
|
а
|
б
|
в
|
б
|
|
11
|
г
|
г
|
г
|
г
|
|
12
|
б
|
а
|
а
|
в
|
|
13
|
а
|
в
|
б
|
г
|
|
14
|
1в
2г
3а
4б
|
1в
2г
3а
4б
|
1в
2г
3а
4б
|
1в
2г
3а
4б
|
|
15
|
склонение
|
склонение
|
склонение
|
склонение
|
|
16
|
а
|
б
|
в
|
г
|
|
17
|
1а,в
2б
3г
|
1а
2 в,г
3 б
|
1а, б
2в
3г
|
1 в
2а, б
3 г
|
|
18
|
в
|
в
|
в
|
в
|
|
19
|
а
|
б
|
а
|
а
|
|
20
|
возвратные
|
возвратные
|
возвратными
|
возвратными
|
|
21
|
а
|
б
|
а
|
б
|
|
22
|
1в
2г
3а
4б
|
1в
2б
3г
4а
|
1в
2г
3б
4а
|
1г
2а
3б
4в
|
|
23
|
а
|
г
|
в
|
б
|
|
24
|
а
|
б
|
в
|
г
|
|
25
|
в
|
г
|
в
|
б
|
|
26
|
г
|
в
|
б
|
в
|
|
27
|
б
|
б
|
а
|
а
|
|
28
|
б
|
а
|
в
|
б
|
|
29
|
а
|
б
|
а
|
в
|
|
30
|
г
|
а
|
б
|
а
|
5. Использованная литература
1. Гольцова
Н.Г., Мищерина М.А., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. - М.: 2013
2. Антонова
Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. проф.
образования. - М.: 2012
3.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию,
произношению, литературному редактированию. - М., 2005.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.