Краткосрочный план по музыке "Изучая себя"

Раздел 1А  «Всё обо мне»:		Школа: ГУ «Есенкольская средняя школа отдела образования акимата Карабалыккского района»
Дата:  11.10.16 г.		ФИО учителя: Петринич Н.А.
Класс: 1		Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема:		Я и моя школа
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке		1.1.2.1 исполнять песни в сопровождении музыкального инструмента 1.1.2 .2 играть на музыкально-шумовых и казахских народных ударных инструментах простой ритмический рисунок
Цели урока		·         учащиеся научатся различать звуки и музыку; ·         познакомятся с музыкальными понятиями «выше» и «ниже» на основе ручных знаков; ·         научатся исполнять простую песню по ручным знакам «ми» и «соль» ·         научатся раскладывать на линии ноты ми и соль
Критерии успеха		·         может сочинить короткую мелодию, основанную на нотах ми и соль, раскладывает на нотном стане и исполняет, показывая ручными знаками
Языковыецели		Учащиеся могут: • описывать способы создания и изменения  звуков, демонстрировать понимание их смысла  в музыке Ключевые слова и фразы: ·         звук ·         высокий ·         низкий ·         ми ·         соль Полезная лексика и терминология для диалога/письма: Вопросы обсуждения: ·         Как мы создавали звуки? ·         Как называются звуки, исполненные на музыкальном инструменте? ·         Как называются звуки, исполненные хлопками? ·         Что  вам напоминает этот звук? ·         Можете описать звук, который прозвучал?
Привитие ценностей		Уважение Сотрудничество Труд и творчество
Межпредметные связи		Познание мира-учащиеся слушают звуки природы
Навыки Использования ИКТ		На данном уроке ИКТ не используется
Предварительные знания		Содержание данного раздела основывается на предварительных знаниях учащихся   о детских песнях,   разученных дома, в детском саду,  по телевидению
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке		Ресурсы
Начало урока	Музыкальное приветствие Научите учащихся исполнять музыкальное приветствие на трёх языках «Сәлем! Привет! Hello!» , используя ручные знаки «ми» и «соль». Игра «Повтори» Предложите учащимся встать или сесть в круг, Возьмите ударный инструмент (бубен, треугольник) и создайте  ритм, учащиеся должны повторить заданный ритм хлопками.  Передавайте ударный инструмент по кругу. Каждый ученик должен создать свой ритм, а остальные учащиеся повторяют этот ритм хлопками. После игры задайте вопрос: Как мы создавали звуки? Как называются звуки, исполненные на музыкальном инструменте? Как называются звуки, исполненные хлопками? Задание «Разные звуки» Предложить учащимся прослушать и угадать природные звуки : грома, шума прибоя ветра, волны и т.д. Разделите учащихся на две группы. Попросите их создать услышанные звуки. Одна группа создаёт звуки, используя свои голоса, а другая группа, используя ударно-шумовые  инструменты. Спросите у учащихся: Чем отличались звуки?		ударно-шумовые инструменты http://deti-online.com/pesni/zvuki-prirody/zvuki-dozhdya-grozy-dlya-detey/-звуки природы
Середина урока	Сыграйте на инструменте два звука ми и соль. Спросите у учащихся: Как они звучат? Звучат ли они одинаково? Затем ещё раз сыграйте, называя ноты. И спросите, какой звук звучит выше, а какой ниже? Исполните музыкальную фразу из нот «ми» и «соль»: например: ми-соль-соль-соль-ми-соль или соль-ми-соль-соль-ми, показывая их ручными знаками. Затем научите учащихся исполнять эту фразу. Разучивание попевки «Солнышко» Предложите учащимся разучить попевку «Солнышко», основанную на двух нотах «ми» и «соль». Солнышко, солнышко (соль-ми-ми; соль-ми-ми) Загляни в окошечко (соль-соль-ми-ми; соль-ми-ми), показывая ручными знаками. Познакомьте учащихся с расположением нот «ми» и «соль» на линии. Заранее приготовьте на партах или на полу две линии, сделанные из бумажного скотча или верёвочек, фишки или монеты. Разложите монетами или фишками на линии мелодию попевки «Солнышко». Сочинение мелодии Предложите учащимся в группах сочинить мелодию из звуков «ми» и «соль». Каждая группа исполняет свою мелодию, показывая ручными знаками. Разучивание песни «Сәлем! Привет! Hello!»М.Адибаев, А.Тани. 1.Привет! Сәлем! Hello! Как-будто солнышко в окно, Звенит, с улыбкой шлет привет, И дарит много добрых лет! Звенит, с улыбкой шлет привет, И дарит много добрых лет! 2.Привет! Сәлем! Hello! Машу я солнышку в окно, И шлю с улыбкою привет: «Свети и радуй много лет!» И шлю с улыбкою привет: «Свети и радуй много лет!»		Таблица  ручных знаков по системе Curwen. http://choirly.com/curwen-hand-signs-kodaly-hand-signs/ Фишки, монеты, верёвочки, бумажный скотч Детские песни «Сәлем! Привет! Hello!»М.Адибаев, А.Тани
Конец урока	Рефлексия: ·         Чему вы сегодня научились? ·         Что нового узнали на уроке? ·         Какое задание было трудным для вас? ·         Какое задание для вас было лёгким?
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
При сочинении мелодии, более способным ученикам предлагается сочинить свою мелодию, а слабые учащиеся могут получить поддержку от учителя или ученика	Взаимооценивание По критериям успеха Наблюдение
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках