Краткосрочное планирование
Белоглиновская ОШ Раздел:
Раздел 3: Знания: мир и изучение иностранных языков.
Тема:
Зачем нужны знания?.
Дата:
ФИО учителя: Шуменова Е.П.
Класс: 7
Количество
присутствующих:
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.
7.1.2.1.-определять основную мысль, опираясь на структуру;
7.1.7.1.-строить аргументированный монолог, включающий не менее двух микротем на основе иллюстраций;
7.2.7.1.-извлекать информацию из различных источников;
Цели урока:
Все ученики смогут: дать понятие-«знания», «информация»;
Большинство учеников смогут: строить рассуждения о знаниях , используя их в своих текстах;
Некоторые ученики смогут: обобщить изученное на уроке.
Языковая цель:
Учащиеся могут: формулировать самостоятельно определения понятий.
Ключевые слова и фразы: знание, информация, однокоренные слова, паронимы ;
Полезные фразы для диалога/письма, письменные подсказки: мне известно по данной теме…
Вопросы для обсуждения:для чего человеку нужны знания?
Предыдущее обучение:
Учащиеся будут использовать знания о работе со словарем .
План
Планируемое время
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало
Эмоциональный настрой. Добрые пожелания.
-Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!
К.Выход на тему урока.
Прогнозирование темы урока.
Вначале задаем вопросы:
-Что такое знания?
-Для чего они нужны?
-Для чего вы учитесь?
Работа с эпиграфом: «Где нет знаний, там нет смелости».
(Знания дают человеку уверенность в себе, веру в то, что он сможет добиться успеха, осуществить свою мечту)
Презентация
Середина
К.Актуализация. Вызов
1. Работа с пословицами. Прием «Кластер». Упр. 191.
В пословицах содержится информация о знаниях.
1.«Ученье-свет, а неученье-тьма.» Свет-это знания, а тьма-это невежество. Эта пословица –наставление, т.к. она советует учиться.
2. «Знание лучше богатства.»Надо учиться, знание за деньги не купишь. Богатство можно потерять, а знания никогда.
3. «Больше узнаешь- умнее станешь.»Информация –это сила, с каждым годом ты будешь больше и больше узнавать новое.
4. «Мир освещается солнцем, а человек знанием.» Человека ценят не за внешность, а за ум. Чем больше он знает, тем светлее.
5. «Учение- путь к умению.» Ты станешь мастером своего дела!
КЛАСТЕР: лучше богатства, свет, просвещение, сила, путь к умению, желание учиться.
.ФО- похвала учителя.
2.Г.Открытие нового. Работа с «Первым социальным словарем.»Упр. 192.А,Б.
СС « познавательно значимая» обозначает «содержащая много полезной информации, важная для познания, изучения окружающего мира».
А)сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах- информация.
Б)имеющий какое-то значение, важный-значимый,
В)способность делать что-либо, основанная на знании,навыке,умения.
Знания-это…
Информация – любые сведения, знания, известия о предметах, явлениях, людях и пр., которые мы с помощью органов чувств получаем извне и на собственном опыте.(домохозяйка)
ФО-взаимооценивание
3.И.Работа с текстами. Упр. 194.Таблица «ЗХУ.»
Повторить: что такое однокоренные слова, паронимы.
4. Работа с информативными и неинформативными текстами. Упр. 195.
На фото 1 текст- неинформативный( на кит., англ. языках)
2-неинформативные-(на фин.,шведском языках
3-информативный и неинформативный-(информация понятная, но для кого-то новая, для кого-то старая информация.)
4-информативный-(понятная информация, мейл, телефон.)
Критерии оценивания:
-Построить аргументированный монолог, включая две микротемы;
-доказать, является ли данный текст информативным или
неинформативным.
ФО- оценивание по критериям.
http://webotvet.ru
\
Конец
К. Рефлексия.
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
Домашнее задание:
1. Упр. 193 А
2.Написать эссе: «Зачем нужны знания?»
Дополнительная информация
Дифференци-ация
Оценивание
Межпредметные связи, проверка безопасности здоровья, ИКТ, ценности
По уровням мыслительной деятельности в соответствии с таксономией Блума. Дифференциация при работе по говорению, раскрывают смысл пословиц, делают выводы.
Также выбор домашнего задания требует дифференцированного подхода.
В течение всего урока используется формативное оценивание учителем в форме похвалы учителя, взаимооценивания, оценивания по критериям.
Рефлексия проводится через прием «Закончи предложение»
Прослеживается связь с литературой, с биологией.
Основная ценность –учащиеся учатся обобщать материал об информации и знаниях.
Здоровьесбережение обеспечивается благодаря двигательной активности учащихся во время урока.
Образец рассуждения.
Для чего нам нужны знания
В наш век компьютеризации, век научно-технического прогресса знания необходимы каждому из нас. Еще в семнадцатом веке английский философ Ф. Бэкон утверждал: «Знание – сила». Для чего же нужны знания человеку?
Стремление к знанию одна из основных черт человека. Еще в древности человек стремился познавать окружающую природу. Сначала это была практическая необходимость, нужно было добывать себе пищу, защищаться от диких животных. И люди начали изучать мир, в котором они жили. Первые знания имели очень большое значение для человечества: изобретение огня, календаря, выплавка металлов, приготовление пищи.
Итак, в первую очередь развивались естественные науки, которые имели практическое значение для жизни человека -география, физика, биология. Кроме того, людям всегда было интересно знать про самих себя. Законы взаимоотношений между людьми описываютгуманитарные науки: литература, обществоведение, право. Люди всегда стремились знать о своем прошлом - так появилась история. Эти знания часто бывают очень полезны: опыт наших предков помогает и в современной жизни. Стоит сказать и о математике. Эта наука является одним из самых важных достижений культуры и цивилизации. Без нее развитие технологий и познание природы были бы немыслимыми вещами!
Знать необходимо не для того, чтобы только знать, а для того, чтобы научиться что-то делать, чтобы получить профессию и заниматься любимым делом. Знания должны обязательно найти область применения, иначе они никакой пользы не принесут. Кто приобретает знания, но не пользуется ими, подобен тому, кто пашет, но не сеет«Мудр не тот, кто знает, а тот, чьи знания полезны», - сказал древний философ Эсхил. А И.В. Гёте по этому поводу думал, что … «недостаточно только получить знания; надо найти им приложение. Недостаточно только желать; надо делать».
В современном мире есть много источников знаний. Это и интернет, и телевидение, и радио, и журналы. Фома Аквинский писал, что знание – столь драгоценная вещь, что его не зазорно добывать из любого источника. Но книга по-прежнему остаётся одним из самых главных источников знаний. Интересно общаться с людьми, которые много читают. Если человек не любит читать, он не может достигнуть высот духовного совершенства. Ведь читать – это не только узнавать о каких-то фактах, сведениях. Читать – это вырабатывать свой вкус, постигать прекрасное.
В истории человечества были люди, которые показали нам, каких высот можно достичь благодаря знаниям. Высокообразованными, эрудированными людьми были художник, архитектор, ученый и инженер Леонардо да Винчи, полководец Суворов, ученый и поэт Ломоносов, великий Пушкин и многие другие.
Всего знать никто не может. Но человек устроен так, что он всю жизнь стремится что-то узнать, расширить свои познания. Останавливаться на достигнутом никогда нельзя. И мы уверены, что наши знания принесут пользу стране, потому что, как считал М. В. Ломоносов, «может собственных Платонов и быстрых разумов Невтонов Российская земля рождать».
Знания не так легко достичь. Нужно очень стараться, приложить все силы. Иногда возникают преграды: сложно решить задачу, выучить что-то, найти нужную книгу, просто нет желания учиться… Но все эти трудности можно преодолеть. Главное собраться и немного потрудиться, ведь в итоге ты соберёшь ценные плоды. Наши знания – это путь к успеху.
Тот мощи достигнет, кто знанья достиг;
От знанья душой молодеет старик.
Лишь первых познаний блеснёт тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет. (Фирдоуси)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.