Краткосрочное планирование по физике 7 класс "Давление твердых тел"

Краткосрочное планирование урока физики в 7 классе

Раздел долгосрочного планирования: давление					Школа: КГУ «ОШ №11 акимата г.Шахтинска»
Дата: 09.01.2018					ФИО учителя: Шитова Т.А.
класс: 7					Участвовали: 27
Тема урока		Давление твердых тел
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)		-объяснять физический смысл давления и описывать способы его изменения; - применять формулу давления твердого тела при решении задач.
Цель урока		Все будут: -знать физический смысл, формулу и единицу измерения давления; -уметь описывать способы его изменения;  Большинство будут: -применять формулу давления твердого тела при решении задач; -раскрывать взаимосвязь между изученным теоритическим материалом и явлениями в окружающей жизни; Некоторые: -устанавливать причинно-следственные связи при анализе результатов опыта; -делать вывод.
Критерии оценивания		-знает физический смысл, формулу и единицу измерения давления; -использует  формулу давления твердого тела при решении задач; -используя изученный материал устанавливает взаимосвязь между давлением и явлениями в окружающей жизни; -при анализе результатов опытов устанавливает зависимость глубины погружения тела от площади и силы; -исследуют какое давление оказывает тело.
Языковые задача		-правильно использовать терминалогию: давление, сила давления, Паскаль, площадь; -использовать набор полезных фраз для диалога и письма: действующая на поверхность, перпендикулярно поверхности; - вовлечение учащихся в диалог- дискуссию.
Воспитание ценностей		Общества всеобщего труда, обучения всю жизнь, интеллектуального развития.
Межпредметная связь		Математика, биология
Предыдущие знания		Знает физический смысл понятий  «сила» и «площадь»
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:							Ресурсы
Начало урока 7 мин	- Здравствуйте, уважаемые ребята. - Урок я хотела бы начать с пожелания хорошего настроения и улыбок. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Постановка проблемной ситуации: -Ребята, посмотрите на этот рисунок. Что вы видите? Почему мальчик на лыжах не проваливается в снег? Ученики дают ответы. Ребята, попробуйте предположить, какая тема сегодняшнего урока? (ответы детей) Учитель сообщает тему урока. Сегодня на уроки мы познакомимся с понятием давления, давайте узнаем как произносится на янглийском языке, в этом нам поможет,  сайт  https://www.macmillandictionary.com произносим слово «давление» на английском языке. Предлагаю ученикам сформулировать цель урока, и записать её на стикерах, используя опорные слова: 1)      Объяснять … 2)      Описывать … 3)      Применить … Делю учащихся на группы по 4-5 человек. Сегодня, вы будите работать в группах, поэтому напоминаю правила работы: •      Говорить по очереди. •      Активно слушать. •      Задавать вопросы. •      Вносить предложения. •      Принимать групповые решения и приходить к единому мнению. •      Давать и просить пояснения. •      Помогать и просить о помощи, консультироваться. Учитель демонстрирует опыт. Работа в группе. -Сейчас, я продемонстрирую  два опыта, а вы попробуете установить зависимость степени погружения гвоздей в песок: а)  от величины действующей силы б) от площади опоры. Анализируя результаты опытов, учащиеся приходят к выводу, что: глубина погружения зависит от  величины действующей силы, чем больше сила, тем больше глубина погружения, а так же чем меньше площадь опоры, тем больше глубина погружения. Учитель обобщает высказывания учащихся. Вывод: результат действия силы зависит не только от ее модуля, направления и точки приложения, но и от площади поверхности, перпендикулярно которой действует сила. Дескриптор: при проведении опыта, устанавливает связь глубины погружения от приложенной силы и площади соприкасающих поверхностей. Обратная связь: наблюдение, диалог, посредством вопросов.							Презентация Картинки https://www.macmillandictionary.com стикеры Ящик с песком и грузом, дощечка с гвоздями.
Основная часть урока  28 мин	-Чтобы точно узнать, отчего это происходит, и объяснить это,  вам поможет текст, который находится в ваших учебниках. Прочитать текст (5 мин) Приём «ИНСЕРТ». Используйте пометки на полях (v, +,-,?)  «V» – знаю, «+» - это для меня новое, «-» - не знаю, «?» - хочу узнать. После работы с текстом Вам необходимо индивидуально дополнить опорный конспект (работа с учебником) 5 минут. F- сила давления S-… р- …… СИ: 1…(Паскаль)               1гПа=…Па               1кПа=…Па                1МПа=…Па  Способы изменения давления, привести примеры а) увеличение давленияр, игла, нож,… b) уменьшение давления р, фундамент, гусеницы,… Дескриптор: дают правильный ответ на вопросы. Обратная связь: наблюдение, помощь посредством красной сигнальной карты, оказание индивидуальной помощи. Работа в паре (5 минут).  На следующем  этапе  оценивается применение полученных знаний при решении задач. Пара, которая выполнила раньше всех, помогает остальным. Задание 3. Решите задачу. Какое давление,  стоя на полу, оказывает ученица 7 класса массой 60 кг, если площадь поверхности ее подошв составляет 400 см2? Критерии оценивания Дескрипторы Баллы Решить задачу используя формулу давления Правильно составлено условие задачи 1 Сумма баллов «6-5» МОЛОДЕЦ! Сумма баллов «4»  ХОРОШО! Сумма баллов «3» Необходимо дома решить данную задачу. Переведена единица измерения площади в систему СИ 1 Применяется формула давления твердого тела при решении задач 1 Применяется формула веса тела при решении задач 1 Правильно производится расчет давления 1 В ответе применяется приставка для образования десятичных кратных единиц (сокращенная запись). 1 Экспериментальное задание. Групповая работа (5 мин). Задание 4. Определите давление, которое оказывает деревянный брусок на поверхность стола. План выполнения: С помощью динамометра измерим вес бруска. Измерим линейкой длину и ширину бруска. Вычислим площадь грани. Выразим ее в квадратных метрах. 1 см2= 0,0001 м2 = 104 м2 Вычислим давление бруска на поверхность стола по формуле. Критерии оценивания Дескрипторы Баллы Определить давление, которое оказывает деревянный брусок на поверхность стола. С помощью динамометра измерили вес бруска 1 Сумма баллов «6-5»   МОЛОДЕЦ! Сумма баллов «4»    ХОРОШО! Сумма баллов «3» Необходимо дома повторить данную тему. Вычислили площадь грани и выразили в квадратных метрах. 2 Вычислили давление бруска на поверхность стола по формуле. 3 Следующее задание - тест. Индивидуальная работа (5 мин) 1. В каких единицах измеряется давление?         А) Н.     В)  Па.     С)  м2. 2. Выразите в Па давление 10 кПа?        А) 10000Па.    В) 100Па.    С) 1000Па. 3. В каком положении брусок ока­зывает   наибольшее   давление   на стол?        А) 1     В)  2   С) 3     D) 1,2   Е) 1,3 4. Как изменится давление книги на стол, если поставить ее на ребро?     А) не изменится.      В) уменьшится.      С) увеличится. 5.  Книга массой 2 кг лежит на столе. Размеры книги 0,2м х 0,25 м. Какое примерно давление оказывает книга на стол? А) 4000 Па.          В) 400 Па.          С) 0,004 Па.           D) 40 Па.           Е) 10 000 Па. Критерии оценивания Дескрипторы Баллы Решит тест, используя знания по теме давления твердого тела. Знает единицу измерения давления 1 Сумма баллов «6-5»      МОЛОДЕЦ! Сумма баллов «4»       ХОРОШО! Сумма баллов «3» Необходимо дома повторить данную тему. Знает приставки для образования десятичных кратных единиц (сокращенная запись). 1 Выбирает положение тела, оказывающее наибольшее давление на поверхность. 1 Знает, как изменится давление в зависимости от площади соприкосновения. 1 Применяет формулу давления при решении задач 2							Текст,  карточки красного цвета Листы взаимооценки Динамометр, брусок, линейка.
Конец урока 5 мин	Рефлексия: -Ребята,  давайте вернёмся к цели нашего  урока. Вы на стикерах написали свою цель. Достигли вы её к концу урока или нет? Какие сложности возникли при изучении новой темы? Напишите на стикере. Подойдите и наклейте на мишень стикер,  в зависимости от достижения цели. Домашняя работа: § 23 читать,  упр.4.1(3)
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
При индивидуальной работе у учителя есть возможность подойти к слабому ученику и оказать поддержку. При парной   работе объеденяем детей по умению работать самостоятельно.			1.На начальном этапе общую эрудицию определяем, в ходе беседы и  при проведении опыта, устанавливая связь давления от  приложенной силы и площади соприкасающих поверхностей. Обратная связь: наблюдение, диалог, посредством вопросов. 2.Индивидуальное усвоение учебного  материала  (дополнить опорный конспект) осуществляется с помощью самооценивания. При такой форме работы мы определяем способности и возможности каждого ученика. 3.На следующем  этапе  оценивается применение полученных знаний при решении задач. Паре предлогаются задания, которые учащиеся взаимопроверяют по предложенному эталону. 4.Правильность понимания и восприятия учебного материала оцениваем при выполнении  дифференцированного теста, где предусмотрены задания разного мыслительного уровня.			1.Выполнять указания учителя, без разрешения не проводить опыты и не трогать оборудование, соблюдать инструкцию по охране труда для учащихся при выполнении экспериментального задания. 2.Осторожно и бережно обращаться с лабораторным оборудованием. 3.Без разрешения преподавателя физики не брать приборы и любое оборудование для опытов с соседних рабочих мест. 4.Во избежания травматизма учитель проводит опыт с ящиком и дощечкой с гвоздями.
Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели? Все ли учащиесы   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?				Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное  значение в этом столбце.
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?