1720813
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
ИнфоурокРусский языкКонспектыКраткосрочное планирование по русскому языку

Краткосрочное планирование по русскому языку

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока русского языка по теме «Словосочетание и предложение»

hello_html_m622c9d98.gifhello_html_m7e01cdbd.gifhello_html_m794dbbb5.gifТема урока

Словосочетание и предложение

Ссылка

Среднесрочное планирование и календарно-тематическое для 8класса

Общие цели

Расширение и закрепление знаний о предложениях повествовательных, вопросительных, побудительных и о словосочетании, умении выделять словосочетания в составе предложения, знание отличий словосочетания от предложения;

развитие творческого мышления, устной и письменной

речи, расширение кругозора, активного запаса слов, умения анализировать языковые факты;

воспитание умения работать в группе, толерантности,

ответственности за принятое решение, сопереживание за работу группы.


Основные идеи

Предложения могут быть повествовательными, вопроситель - ными, побудительными. Предложения состоят из словосочетаний.

Результат обучения

Учащиеся смогут употреблять в речи разные по цели высказывания предложения в речи, выделять в них словосочетания

Ресурсы

Экран, проектор, ноутбук, презентация: «Предложения и словосочетания», раздаточный материал с заданиями и образцами выполнения, разноуровневые задания, таблица

«Знал(а), повторил(а), узнал(а)»,листы оценивания, магнитная доска, магнитики.

Активизация внимания и мышления

О чём – то повествую,

О чём – то я спрошу,

О чём – то, громко крикнув,

Я с радостью скажу.

Скажите, в чём можно выразить повествование, вопрос,

радость.

Как называются

предложения по цели высказывания, в кото -рых о чем- то повест -вуется, спрашивается,

выражается эмоция.








Актуализация

знаний











Задания по закреплению материала

1.Предлагается группам написать

предложения:

а). Повествовательное

б). Вопросительное в). Побудитель-

ное

2.Определить из каких слово -сочетаний состоит предложение

1.Чтение и разбор предложений по цели высказывания и нахождение словосочетаний в составе предложений. Показ текста на экране.

2.нахождение разных по цели высказывания предложений и словосочетаний в составе предложений, обсуждение в паре, затем в группе.

3..Выполнение разноуровневых заданий (индивидуальная работа)

- уровень: Запись предложений

повествовательного, вопроситель –ного, побудительного характера.

-уровень: Выписывание из предложения словосочетаний.

- уровень: Читают текст Готовят вопросы и ответы.



4.Заполнение таблицы: «Знал (а), хочу узнать, узнал(а)»

.

Чтение предложений,

выделяя интонацией вопросительные, побу –

дительные предложения



Чтение словосочетаний.

Запись предложений и

словосочетаний.



.

Чтение, выполненных заданий, по одному ученику из каждого уровня

Сверка по заготовлен –ным ответам- слайдам.

























Заполнение таблицы,

чтение. Сбор записей
















Стадия само -оценки, взаимооценки…

Заполнение листов самооценивания,

взаимооценивания,выставление суммативной оценки

Применение стратегии

позитивного оценивания

Последующее задание

Упражнение№5 с.12, у.6с.13выучить.




Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

На данном уроке учащиеся, работая в группе,  расширили и закрепили знания о видах предложения по цели высказывания, нашли в предложениях словосочетания. Учащиеся, которые помнили о видах  предложения, общаясь  в диалоге,  помогли вспомнить учащимся, которые подзабыли  о повествовательных, вопросительных, побудительных предложениях. Наблюдая за работой учеников, я заметила, что никто из учеников не остался без дела, все сначала вспоминали, затем записывали предложения, выписывали из предложений словосочетания. Затем каждый ученик из группы прочитал по словосочетанию, из этого, я делаю вывод, что ученики, взаимодействуя в группе, помогают обучаться друг другу. На этапе закрепления темы, группы работали по тексту  о рыболовах и рыболовстве, первая группа находила  предложения  разные по цели высказывания, вторая группа выписывала словосочетания, третья составляла вопросы к тексту. Наблюдая за работой групп, увидела, что в первой группе  лидер Мадияр (наблюдаемый ученик) дал задание одним ученикам выписать  повествовательные предложения, другим учащимся найти вопросительные предложения, а сам стал выписывать побудительные предложения, я  подумала о нем: « Какой молодец! Все ученики при деле  в группе. Лидер, он и есть лидер». Во второй группе – группе Маржан, ученики находили  словосочетания. Каждый  работал сам, находил и записывал словосочетания. Затем  Маржан (наблюдаемая ученица) просмотрела работы некоторых учеников, сказала им, что они нашли и выписали не словосочетания, а главные члены предложения, помогла им найти несколько словосочетаний.  Третья группа  показала на « постере», какие вопросы они проработали по тексту. «Постер»  был немного неточен. Но все – таки работа в группе намного эффективна для учеников в том, что она учит учеников,  как получить знания  по  уже имеющимся знаниям.

 

На уроке были интегрированы  шесть модулей обучения. При работе учеников в группе модули  были во взаимодействии друг с другом. В даль – нейшем  планировании уроков  буду обязательно включать модули обучения.

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.