Краткосрочный план по русскому языку и литературе Струны Великой степи

Краткосрочный план по русскому языку и литературе

Раздел долгосрочного плана 5 раздел. Жизнь и творчество	ФИО   учителя:  Бурмакова Аккибат Куватбаевна
Дата:25.01.19	Жанаозенская школа-гимназия
Класс 5 В	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Струны Великой степи.
Цели  обучения	С2 понимать значение слов бытовой духовно-нравственной тематики;     Г3 соблюдать орфоэпические нормы; Ч1 понимать общее содержание текста, определяя  ключевые слова и словосочетания;                                                                                                                                             ИЯЕ 1.1.1. образовывать падежные формы существительных, прилагательных согласовывая по роду, числу и падежу;
Цели урока	Все учащиеся смогут:  понимать содержание  и определять основную мысль текста, определять прилагательные во множественном числе, используя таблицу в учебнике.
	Большинство учащихся смогут: соблюдать орфоэпические нормы, определять основную мысль текста и составлять постер.
	Некоторые учащиеся смогут: отвечать на вопросы по теме урока, объяснять смысл выражений из текста, обосновывать заглавие текста.
Языковая цель	ИЯЕ 1.1.1. образовывать падежные формы существительных, прилагательных согласовывая по роду, числу и падежу.
Критерии оценивания	Учащийся: -понимает значение слов бытовой духовно-нравственной тематики; - соблюдает  орфоэпические нормы; -понимает  общее содержание текста, определяя  ключевые слова и словосочетания;  переводит их с русского языка на казахский и английский языки;                                                                                                                                                                  -образует падежные формы существительных, прилагательных согласовывая по роду, числу и падежу.
Привитие ценностей	Развитие интереса к истории создания казахских народных инструментов, развитие эстетических чувств, любовь к родине, к своей культуре
Межпредметные связи	Казахская язык, музыка,английский язык
Использование ИКТ	Презентация, аудиозапись, смайлики.
Предшествующее обучение	На предыдущих уроках учащиеся изучили правописание окончаний имен прилагательных женского, мужского и среднего рода; прочитали сказку о значении музыки в жизни человека.

План
Планируемое  время	Запланированная деятельность	Ресурсы
Начало  урока (Вызов) 5 минут	I.Организационный момент. Приветствие на трех языках. Позитивный настрой.  «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!  Деление на 3 группы. Учащиеся вытягивают карточки с изображением казахских национальных инструментов: кобыз, жетиген, домбыра ,делятся на группы. II.Актуализация знаний Сравните словосочетания и расскажите, чем они различаются. музыкальный инструмент- музыкальные инструменты народная песня – народные песни казахский композитор – казахские композиторы 2.Ознакомление с темой и целями урока.  Учащиеся слушают музыку. -Как вы думаете, о чем мы будем говорить? -На каких инструментах прозвучала мелодия? (Учащиеся предлагают свои версии) -Сегодня мы познакомимся со словами бытовой, духовно-нравственной тематики; научимся понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания, образовывать падежные формы существительных, прилагательных согласовывая по роду, числу и падежу.  Тема сегодняшнего урока: «Струны Великой степи»	Презентация к уроку Слайд № 1    Домбра аудиозапись кюя «Кенес»
Середина  урока (Осмысление) 30 минут	3.Читаем и пишем.  (Г) Стратегия «Посол». Рассмотрите таблицу. На какой вопрос отвечают прилагательные во множественном числе и какие они имеют окончания? Можно ли определить род у прилагательных во множественном числе? Дополните таблицу примерами. Таблица Род прилагательных Единственное число Множественное число Мужской Женский Средний Какой? –ый, -ий, -ой Какая? –ая, -яя Какое? –ое, -ее Какие? –ые, -ие Каждая группа обсуждает и выполняет свое задание: группа «Домбра», группа «Кобыз», группа «Шанкобыз». Затем лидеры групп переходят по часовой стрелке в соседние группы и разъясняют свои выполненные задания.Изображают на постере, что узнали из выполненного задания.Защита постера. Задание. Группа «Домбра»  Учащиеся находят  окончания  прилагательных и определяют число?  Группа «Кобыз» Учащиеся определяют род, число прилагательных? группа «Шанкобыз». Учащиеся определяют падеж прилагательных и находят прилагательные множественного числа. ФО. «Светофор»   4. (Г) Стратегия «Перепутанная логическая цепочка». Перед работой над текстом проводится словарная работа на трёх языках. Душа- жан- soul Бескрайние- шексіз- boundless Звучание- дыбысталу  - sounding Жеребец- айғыр - stallion Каждая группа получает разрезанные на части текст «Душа казаха».Учащиеся строят логическую цепочку и собирают текст. Учащиеся подсчитывают количество прилагательных во множественном числе и сравнивают результаты по группам. Группа «Домбра» отвечает на вопрос:  «Почему текст так назван?» Группа «Кобыз» отвечает на вопрос : «Как вы понимаете смысл выражения в звуках домбры живёт душа казаха»? Группа « Шанкобыз» отвечает на вопрос:  «Объясните значение выделенных слов». Учащиеся отвечают на вопросы. ФО. «Большой палец»  Физкультминутка «Весёлые пальчики». Все ученики выполняют синхронно ряд движений 5. (И) Индивидуальная работа. Стратегия  «Чтение с пометками». Учащиеся  читают  текст «Душа казаха» и  выписывают прилагательные с существительными во множественном числе, обозначают окончания   и определяют падеж. ФО. «Словесная похвала». Молодцы! 6. (Г). Приём «Кластер».  Учащиеся  в группах создают  кластер, записав всё, что они знают о казахских национальных инструментах.  Каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного. ФО. «Лайк»	Учебник У.А.Жанпейс,Н.А.Озекбаева, Русский язык и литература Упр.349 Упр.350 Русско-казахский, русско-английский словари
Конец урока Рефлексия 5 мин.	Последующее задание.(Дифференцированное) А: Написать краткое эссе о своих впечатлениях и чувствах после прослушивания народного кюя «Кенес». В: Подготовить сообщение о любимом музыкальном инструменте. С: Составить синквейн к слову « Домбра». Учащиеся оценивают свою работу  в виде ступенек, ведущих к успеху, отмечают себя, на каком этапе они находятся и почему. «Лестница успеха»	Стикеры

Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровье сберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.	Учитель анализирует листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми учениками и услышать «Голос ученика». 1.Кто нуждается в помощи ? 2. Кому  нужно ещё повторить ? 3. Кто уверен в своих знаниях ?	Физкультурная минутка. Физминутка Веселые пальчики -Youtube.com

Краткое описание документа:

С2 понимать значение слов бытовой духовно-нравственной тематики;

Г3 соблюдать орфоэпические нормы;

Ч1 понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

ИЯЕ 1.1.1. образовывать падежные формы существительных, прилагательных согласовывая по роду, числу и падежу;

Все учащиеся смогут:понимать содержаниеи определять основную мысль текста, определять прилагательные во множественном числе, используя таблицу в учебнике.

Большинство учащихся смогут: соблюдать орфоэпические нормы, определять основную мысль текста и составлять постер.

Некоторые учащиеся смогут: отвечать на вопросы по теме урока, объяснять смысл выражений из текста, обосновывать заглавие текста.