Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Критерии оценивания по географии
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Критерии оценивания по географии

библиотека
материалов

Автор: Валькова Галина Николаевна, учитель географии высшей квалификационной категории

Критерии оценивания по географии

Технология критериального оценивания

Учащиеся должны научиться

Баллы

(max)

Критериальная шкала оценивания

учебных достижений учащихся

Уровень

Индикаторы

1. Знание и понимание

  • Понимать основное содержание текста.

  • Знать особенности и закономерности, происходящие в каждой оболочке: атмосфере, гидросфере, литосфере и биосфере.

  • Уметь показывать на картах материки, части света, острова, океаны, их составные части.

  • Знать особенности природы каждого материка, океана.

  • По картам и таблицам описывать рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны, население каждого материка.

  • Обсуждать влияние природных явлений на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

6

6

Ученик выполнил 91% - 100% заданий, продемонстрировал великолепное знание и понимание темы, терминов.

5

Ученик выполнил 71 - 90% заданий, продемонстрировал хорошее знание и понимание темы, терминов, связно излагает информацию.

4

Ученик выполнил 51% - 70% заданий, продемонстрировал удовлетворительное знание и понимание темы, терминов, объяснения логичны, но недостаточно полны.

3

Ученик выполнил 21% - 50% заданий, продемонстрировал ограниченное знание темы и терминов, объяснения неполны.

1-2

Ученик выполнил 10% - 20% заданий, имеет элементарные представления по теме, не понимает значение терминов.

0

Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выше.





2. Оперирование знаниями

  • Уметь передавать полученную информацию логично, последовательно, осмысленно.

  • Уметь правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме.

  • Объяснять взаимосвязи между природными компонентами, используя карты, учебники и дополнительную информацию.

  • Определять проблемы, стоящие в отдельных регионах Земли, предложить пути решения данных проблем.

6

6

Ученик выполнил 91% - 100% заданий, умеет передавать полученную информацию логично, последовательно, доказательно.

5

Ученик выполнил 71 – 90% заданий, возможны незначительные неточности, сделаны корректные выводы.

4

Ученик выполнил только 51% - 70% заданий, допущены одна-две незначительные ошибки логического или фактического характера, сделаны выводы.

3

Ученик выполнил 21% - 50% заданий, допущены ошибки логического или фактического характера, предпринята попытка сформулировать выводы.

1-2

Ученик выполнил 10% - 20% заданий, допущены серьезные ошибки логического и фактического характера, выводы отсутствуют.

0

Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выше.

3. Применение умений и навыков

  • Находить нужную информацию в учебнике и других источниках знаний.

  • Уметь выделять главное, записывать в виде логических схем, таблиц, планов, конспектов.

  • Объяснять все процессы и явления, происходящие в природе, с научной точки зрения. Применять научную информацию для решения экологических проблем, решения нестандартных ситуаций, происходящих во взаимоотношениях человека с природой.

  • Анализировать происходящее, предлагать альтернативу решения проблем.

6

6

Тема раскрыта безупречно, учащийся показал великолепные знания, способности.

При выполнении задания используется логическая последовательность в рамках задания.

В работе присутствуют хорошо сформулированные и полностью обоснованные выводы.

5

Тема раскрыта соответствующим образом, за исключением одного или двух незначительных упущений.

Учащийся продемонстрировал хорошие способности в применении навыков работы с картами атласа.

При выполнении задания используется хорошая логическая и фактическая структура в рамках задания.

В целом может собирать информацию с подробными деталями и делать выводы.

4

Тема раскрыта недостаточно; учащийся показал удовлетворительные способности в применении умений и навыков.

Умеет работать по карте, собирать информацию.

Незначительная ошибка логического и фактического материала.

В работе присутствуют выводы.

3

Тема не раскрыта либо не соответствует материалу.

Учащийся показал незначительные способности в применении навыков работы по карте.

При выполнении задания нарушена логическая последовательность.

Предпринята попытка сделать выводы.

1-2

Тема не раскрыта, имеются значительные упущения в содержании и существенное несоответствие.

При выполнении задания допущены серьезные ошибки; учащийся показал ограниченные способности в применении необходимых умений и навыков.

Выводы отсутствуют.

0

Задание не выполнено; учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выше.

4. Презентация, организация и представление информации

  • Определять проблему поиска по теме.

  • Ставить цель исследования, составлять план поиска, оформлять в виде презентации, схем, таблиц.

  • Выдвигать гипотезу, делать правильные научные выводы.

  • Уметь прогнозировать, возможна ли та или иная деятельность человека в зависимости от особенностей климата и природы определенной территории.

7

7

Учащийся создал хорошо структурированную и логически согласованную работу, включающую введение, основную часть и заключение. Отобранные материалы всегда соответствуют теме исследования, работа чётко выражена и хорошо представлена. Везде где необходимо великолепно используются карты, диаграммы и схемы.

Составляет презентацию по теме с использованием занимательного и дополнительного материала. Делает правильные научные выводы.

Доходчиво объясняет одноклассникам, прогнозирует результат.

5-6

В работе учащегося присутствует структура, включены введение, основная часть и заключение. Отобранные материалы в основном относятся к теме исследования и, в общем, неплохо представлены. Если карты, диаграммы и схемы включены, то они используются эффективно и целесообразно.

Составляет презентацию по теме с использованием занимательного и дополнительного материала.

Делает в целом правильные выводы.

3-4

В работе учащегося нарушена структура, включены введение и основная часть. Отобранные материалы в основном относятся к теме исследования и, в общем, но слабо представлены. Если карты, диаграммы и схемы включены, то они слабо используются.

Учащийся с трудом определяет цель и причину данной проблемы, затрудняется предложить пути решения.

Составляет презентацию по теме с использованием занимательного и дополнительного материала.

Предпринята попытка сформулировать вывод.

1-2

В работе учащегося отсутствует чёткая структура и организация, некоторые материалы к теме неправильно отобраны. Презентация плохая. Если карты, диаграммы и схемы используются, то они плохо представлены.

Сделана попытка определения цели исследования и план своей деятельности.

С трудом составляет презентацию по теме.

Вывод отсутствует.

0

Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных выше.

Итого:

25



Таблица перевода баллов в оценку


Баллы по критериям

1-4 суммируются

Сумма баллов

Оценка

22-25

«5»

18-21

«4»

14-17

«3»

0-13

«2»



Формирующее оценивание – это:

  1. Текущий уровень усвоения знаний и навыков

  2. Повседневная работа

  3. Устранение пробелов и недочетов по теме

  4. Без учета при итоговой отметке.





Тема: Климат Северной Америки.

Задание по критерию 1. Знание и понимание.

1. Мозговой штурм.

  1. Что такое климат?

  2. Что такое погода?

  3. Перечислите климатообразующие факторы.

  4. Перечислите неблагоприятные климатические явления, которые наблюдаются в Северной Америке.

  5. В чём причина разнообразия климата Северной Америки?

2. Установите причинно-следственные связи.

3. Используя данные таблицы, определите верное высказывание.

1) Пункт А расположен в умеренном поясе.

2) Пункт В расположен в экваториальном поясе.

3) Пункт С расположен дальше от побережья океана, чем пункт В.

4) На климат пункта А оказывает влияние тёплое течение.

5) Используя данные таблицы, определите, в каком населённом пункте годовая амплитуда температуры наибольшая: 1) А; 2) В; 3) С.

Задание по критерию 2. Оперирование знаниями.

На широте полуострова Флорида могут наблюдаться летние заморозки, приводящие к гибели урожая апельсинов и персиков, а иногда и к вымерзанию плодовых деревьев. Нередки ливневые дожди, вызывающие наводнения на реках. Какие климатообразующие факторы вызывают эти явления?

Задание по критерию 3. Применение умений и навыков.

Особенности циркуляции воздушных масс: на западе умеренного пояса зимы мягче и осадков больше, чем на востоке (сравнение климата полуостровов Аляска и Лабрадор); на востоке тропического пояса осадков больше, чем на западе (сравнение климата полуостровов Флорида и Калифорния). Почему?

[Введите текст]



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-120391

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"