Кружок по английскому языку 5-6 класс

 Программа кружка по английскому языку

«Учим английский»

для учащихся 5-6 классов

на 2017-2018 учебный год.

      Учитель: Дружинина Е.В..

Пояснительная записка.

     Программа кружка внеурочной деятельности по английскому языку для учащихся 5-6  классов составлена с учетом требований, предъявляемых Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения к программам для обучения в общеобразовательных организациях. Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 45 минут).

     Изучение   школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.                

     Главные цели курса полностью ответствуют стандарту основного общего  образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ. Также целью данного курса является создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

     Задачи курса заключаются в максимальном вовлечении учащихся на занятии, а также:

·        развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·        познакомить детей c культурой стран изучаемого языка, познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

·        развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной; 

·        формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

·        приобщать к общечеловеческим ценностям;

·        способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

·        воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.

Программой предусмотрено использование следующих методов:

• объяснительно-иллюстративный,

• репродуктивный,

• эвристический,

• исследовательский.

Формы проведения занятий.

     Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.  

      Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

     С целью достижения качественных результатов учебный процесс  оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся, создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Формы работы кружка:

• лекции и беседы,

• игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные,

логические, ролевые, дидактические, лингвистические),

• конкурсы,

• викторины

• урочные занятия,

• контрольные занятия,

• тестирование.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

      Знать/понимать:

·     основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·     особенности структуры простых и сложных предложений;

·     интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·     признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

говорение

·     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·     делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

·     понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

·     понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

·     читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·     читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

·     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·     заполнять анкеты и формуляры;

·     писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·     создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

·     осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·     приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

·     ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·     осознания себя гражданином своей страны и мира.

Номер +кружка	Сроки проведения	Коррекция	Наименование разделов и тем	Характеристика видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
				Виды учебных действий			Базовые понятия	Предметные результаты	УУД
				Фонетика	Лексика	Грамматика
1			Знакомство с английским языком. Приветствия.		Активная: Hello! Goodbye! Пассивная[1]: everyone; Come in and get ready,  Come on; Let’s go, Open your book at page	I’m … My name is… . What’s your name?	Иностранный язык, английский язык, англогово-рящие страны,	научиться вести диалог	Р – организовывать свое рабочее место П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К – участвовать в диалоге на уроке Л - формирование адекватной мотивации к учению
2			Как тебя зовут? Спрашиваем и отвечаем «как дела?		Let’s go, Open your book at page	How are you? Fine, thanks	алфавит	научиться вести диалог	Р – организовывать свое рабочее место П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К – участвовать в диалоге на уроке Л - формирование адекватной мотивации к учению
3			Откуда ты?		Russia  From  Africa America  Great Britain	from Russia from America		диалог-расспрос "Откуда ты?"	Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные УУД: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
4			Мои первые буквы (a-d)	Алфавит: a-h Звуки: / /, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/ A is for Able to skip, hop and run B is for Ball bouncing. It's so much fun С is for Circle, big fat and round	Пассивная: ant, bed, cat, dog		Аудирование, алфавит, пропись, строчная буква, транскрипция, английские слова	Научиться распознавать буквы и звуки (a-d)	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета:  здороваться, прощаться Л - Формирование адекватной мотивации к учению
5			Мои первые буквы (e-h)	Алфавит: e-h /e/, /f/, /g/, /h/	Пассивная: egg, flag, glass, horse		Алфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова	Научиться распознавать буквы и звуки (e-h)	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников Л- Формирование адекватной мотивации к учению
6			Мои первые буквы (i-l)	Алфавит: i-l Звуки: /i/, /d i/, /k/, /l/,	Активная: ink, jug, kangaroo, lamp,		Алфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова	Научиться распознавать буквы и звуки (i-l)	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников Л- формирование адекватной мотивации к учению
7			Мои первые буквы (m-p)	Алфавит: m-p  /m/,/n/, /o/, /p/, /kw/	Пассивная: mouse, nest, orange, pin, queen		Алфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова	Научиться распознавать буквы и звуки (m-p)
8			Мои первые буквы (r–t)	Алфавит:  r–z Звуки: /r/, /s/, /t/,	Пассивная: rabbit, snake, tree,		Алфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова	Научиться распознавать буквы и звуки (r–t)
9			Мои первые буквы  (u-w)	Алфавит: u-w /ö/, /v/, /w/, /	Пассивная: umbrella, vest, window,		Алфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова	Научиться распознавать буквы и звуки (u-w)
10			Мои первые буквы (x-z)	Алфавит : x-z ks/, /j/, /z/	Пассивная: box, yacht, zip		aлфавит, строчная буква, транскрипция, английские слова	Научиться распознавать буквы и звуки (x-z)
11			Алфавит, тест					Научиться писать буквы по памяти, воспринимая на слух
12			Буквы вместе sh, ch. Страна грамматики have got.	Буквосочетания: sh, ch Звуки: /ʃ/,	Пассивная: sheep, fish, ship, chick, cheese	Глагол have got.	Буквосоче-тание, транскрипция	Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников Л- формирование адекватной мотивации к учению
13			Буквосочетания th, ph. Страна грамматики :глагол to be.	Буквосочетания: th, ph Звуки: /θ/, /ð/, /f/	Пассивная: thumb, thimble, this, the	Глагол to be	Буквосоче-тание, транскрипция	Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  отвечать на вопросы учителя и одноклассников Л- формирование адекватной мотивации к учению
14			Выполнение различных команд. Счет до 10. сколько тебе лет.	Активная: children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books		Команда, игра	Научиться задавать и выполнять команды Счет от 1-10	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – находить общее и различие К -  слушать и понимать речь других Л- формирование адекватной мотивации к учению
15			Моя семья. Цвета.		Активная: red, yellow, green, white, blue, colour			Научить называть цвета окружающих предметов	Р – определять  план выполнения задания П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке Л- Освоение личностного смысла учения
16			Мой дом.	Активная: tree house, chair, table, radio, bed, home Пассивная: It’s lovely, That’s nice	What’s this? It’s a ….	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква	Научить называть и описывать предметы мебели	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в жизненных ситуациях на уроке Л – освоение роли ученика
17			В ванной.		Активная: living room, bathroom, bath, window, floor, door Пассивная: clean, chimney, smoke	Is … in the …? No, she/he isn’t. Yes, she/he is.	Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении	Научить задавать вопрос  “Is…in the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений.	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге Л- освоение личностного смысла учения
18			Моя спальня.		Пассивная: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, Close/open your eyes! I spy with my little eye something…		Монолог, речевая модель.	Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.	Р – определять  план  выполнения деятельности П – соотносить выполненное задание с образцом К -  участвовать в работе группы Л- формирование адекватной мотивации к учению
19			Мой день рождения!		Активная: Числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)! Пассивная: today, down surprise, up,	How old are you? I'm eight.	Речевой этикет, счет, числительные, порядок слов в предложении	Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику;	Р – определять последовательность выполнения деятельности П - воспроизводить по памяти информацию К -  соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре Л- формирование адекватной мотивации к учению
20			Моя любимая еда!		Активная: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake Пассивная: What’s on the table?	My favourite food is ….	Речевая модель, порядок слов в предложении, звук, транскрипция	Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования.	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – находить общее и различие К -  слушать и понимать речь других Л- формирование адекватной мотивации к учению
21			Национальная еда.		Активная: fish and chips, dish, popular, pie, chicken Пассивная: typical, dumplings, kebab, curry		Речевая модель, порядок слов в предложении, заглавная и строчная буква	Закрепить пройденный языковой материал	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  оформлять свои мысли в устной речи Л- формирование адекватной мотивации к учению
22			Мои животные		Активная: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance Пассивная: drinks; Food’s ready, What can a fish do?	I can (jump) like a (frog), I can … too.	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква	Научить рассказывать о том, что умеют делать животные	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге Л- формирование адекватной мотивации к учению
23			В цирке!		Активная: clown, circus, magician, swing, funny Пассивная: all day		Новая лексика, речевая модель, порядок слов в предложении	Научить употреблению слов, выражающих действия	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге; К-      читать вслух Л- освоение личностного смысла учения
24			Домашние питомцы		Активная: pet, clever Пассивная: crazy about, especially, story, sheepdog, lie, medals; Have you got …?		Инструкции	Научить выражать свои мысли	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – наблюдать и делать выводы  К -  работать в группе Л- освоение личностного смысла учения
25			Внешность		Пассивная: Look in my toy box, He’s wonderful! Is it your teddy bear?, Don’t be sad!, What has Lulu got?	She/he’s got …. What have you got?	Изученная лексика, речевая модель.	Научить задавать вопрос «Есть ли у тебя..?» и кратко отвечать на него;	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – сравнивать, находить общее К -  участвовать в диалоге Л- формирование адекватной мотивации к учению
26			Старинные русские игрушки.		Активная: cute, Great Britain, picture, take, wear Пассивная: all kinds of, clothes, shop, different, souvenir, wooden		Аудирование, текст, слово, предложение, логический порядок	Научиться составлять рассказ в правильном порядке	Р – определять  план  выполнения деятельности П – анализировать и сопоставлять, делать выводы К -  оформлять свои мысли в речи Л- формирование адекватной мотивации к учению
27			Мои каникулы		Активная: jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday Пассивная: boat, summer, I’m wearing ..	What’s the weather like? It’s sunny/hot/ raining!	Новая лексика, речевая модель, алфавит, заглавная и строчная буква	Научить говорить о погоде и одежде	Р – определять  цели  выполнения деятельности П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике К -  участвовать в диалоге Л – освоение личностного смысла учения
28			Продолжаем счет до 20.
29			"Мой друг Генри"	фонетическая сторона речи: wh [w], ow [aʊ], ph [f]	лексическая сторона речи: what when how where why love house-houses			Читать выразительно	Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома
30			Хеллоуин. Традиции праздника Хеллоуин.		worried, scared, excited, miserable, bored, puzzled, tired, stressed			Познакомить с традициями празднования викторина	Коммуникативные УУД: формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в группе Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения учебной задачи Познавательные УУД: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; прогнозировать содержание текста по его заголовку и  иллюстрациям;  развивать мотивацию к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем Личностные УУД: освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах
31			Музеи Лондона					Презентация видеофильм	1. Регулятивные: -) умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение; 2. Познавательные: -) умение работать с текстом и таблицей, с различными источниками информации; -) произвольное и осознанное построение речевого высказывания на иностранном языке; 3. Коммуникативные: -) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников; -) умение адекватно использовать речевые средства (иностранного языка) для решения коммуникативных задач (рассказ о понравившемся музее, об увлечениях); 4. Личностные: -) умение понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности; -) развитие учебно-познавательного интереса.
32			Множественное число существительных.  Правила и исключения.					презентация	Коммуникативные: ◊ конструировать монологическое высказывание с опорой на модели; ◊ формулировать собственное мнение и позицию; Познавательные:: ◊ анализировать структуру предложения в английском языке; ◊ строить сообщение в устной форме; Регулятивные: ◊ принимать и сохранять учебную задачу; ◊ планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ◊ адекватно воспринимать предложения и оценку учителя;
33			Который час?					Повторить счет до 12. узнавать «который час?»	Познавательные: Развитие умений сравнивать и делать выводы. Регулятивные: Развитие умения формулировать цель урока, оценивать результат. Личностные: Развитие умения сотрудничать, мотивации к изучению предмета. Коммуникативные: Развитие умения строить речевое высказывание, слушать и понимать партнера.
34			Знакомимся с названиями стран и национальностями.	What country is it?	The UK The USA Canada Australia New Zealand France Japan China Spain Italy Russia				формирование познавательных УУД:   активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме; освоение суффиксального способа словообразования формирование коммуникативных и личностных УУД:   развитие умения вести диалог-расспрос, развитие умения передавать содержание с опорой на заметку( монологическая речь) формирование регулятивных УУД:  развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста по заголовку и иллюстрации и умений поискового чтения

Тематическое планирование

№	Тема	Содержание занятия
1	Знакомство. Развитие навыков диалогической речи. Составление рассказов о себе.	Притяжательный падеж, глагол to be.
2	Мое хобби.	Глагол can, must.
3	Моя семья. Описание   людей, Внешность, черты характера.	Лексика по темам «Appearance», «Character Features», Present Simple.
4	Проект «Знакомьтесь, это я»	Проект
5	Мои школьные предметы.	Новая лексика,  Present Simple
6	Моё расписание.	Present Simple
7	Краткое сообщение «Мой любимый школьный предмет».	Составление рассказов, развитие диалогической и монологической речи.
8	Haloween. Обычаи традиции.	Знакомство с историей праздника Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному.
9	Halloween.	Знакомство с символами и некоторыми традициями празднования Хеллоуина. Разучивание стихов и песен о празднике
10	Подготовка к праздникам.	Present Progressive.
11	Оформление поздравительных открыток к Новому году.	Present Progressive
12	Подведение итогов. Зачёт по пройденному материалу в игровой форме.	Викторина, тест.
13	Что ты делал на каникулах?	Past Simple.
14	Распорядок дня.	Past Simple.
15	День Святого Валентина – день всех влюбленных.	Знакомство с историей праздника Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному.
16	День Святого Валентина. Изготовление “валентинок».	Игровые задания и конкурсы.
17	Весенние праздники.	Беседа о весенних  английских праздниках и традициях.
	Пасха.	Знакомство с информацией о праздновании Пасхи Аудирование текста и выполнение заданий по прослушанному.
18	Пасха.	Сообщения учащихся. Игры и викторина, посвященные Пасхе.
19	Мое первое знакомство с Англией.	Новая лексика, развитие навыков чтения, говорения, аудирования.
20	Названия стран и их столиц. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Краткая характеристика.	Расширение страноведческих знаний, отработка грамматического материала.
21	Достопримечательности Лондона. Просмотр фильма.	Расширение страноведческих знаний учащихся о столице Великобритании.
22	Великобритания, ее символика. Поисковое чтение.	Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному.
23	Традиции и обычаи Великобритании.	Составление рассказов, развитие диалогической и монологической речи.
24	Праздники Великобритании.	Викторина по теме «Британские традиции и праздники».
25	Времена Года. Погода в Англии.	Расширение страноведческих знаний, отработка грамматического материала.
26	Виртуальная экскурсия по Лондону	Расширение страноведческих знаний. Развитие монологической речи, составление рассказов.
27	Проект «Лондон»	Подготовка проектов.
28	Проект «Лондон»	Защита проектов.
29	Профессии.	Новая лексика, викторина. Future Simple.
30	Планы на будущее.	Future Simple.
31	Мои планы на это лето.	Конструкция be going to
32	Кто хочет стать миллионером?	Игра «Кто хочет стать миллионером?»
33	Подведение итогов. Игровой урок.	Викторина, тест, игры.

Список литературы:

1.     Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов педвузов.- 3-е изд., М., Просвещение, 2000.

2.     Т.А.Басик. Добро пожаловать в мир английского языка. – Мн. «Аверсэв», 2002.

3.     К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман «Happy English.ru» 5 класс, четвёртый год обучения: - учебник.

 

---

[1] В пассивную лексику включены слова и структуры из рифмовок, стихов и песен, речь учителя на уроке (начиная с вводного модуля).