Пояснительная записка
Рабочая программа
по индивидуальной работе с одарёнными разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы
Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской группой
учителей начальных классов.
Обучение по индивидуальной программе является важнейшей
составляющей начального общего образования. Эта работа имеет важную роль в
формировании у младших школьников умения учиться. Курс рассчитан на 1 год (35
часов) для учащихся 2–4-х классов (1раз в 2 недели и носит практический
характер по развитию логического мышления, умения правильно, обоснованно и
последовательно рассуждать, находить наиболее удачные пути решения задач,
тождественных преобразований, решения уравнений и т. д. Данный курс поможет
развивать у учащимся способность к правильному мышлению, острый ум и смекалку.
Формировать умение пользоваться наглядными, в том числе геометрическими
представлениями при изучении различных вопросов математики, при решении
разнообразных задач.
Цели :
1.
обеспечение возможности творческой самореализации
личности в различных видах деятельности;
Создание
системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
2.
Развитие групповых и индивидуальных форм внеурочной
деятельности.
3.
Формирование навыков исследовательской, творческой
и проектной деятельности.
4.
Формирование навыков научной организации труда.
5.
Вовлечение в активные формы познавательной
деятельности.
6.
Выявление способных учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1. ЧИСЛОВЫЕ МНОЖЕСТВА.
Отгадывание одного или нескольких чисел, если
каждое из них не превышает десяти.
Отгадывание чисел используя известные знаки
действий, определенные цифры, количество цифр (Работа над вычислительными
навыками и порядком действий).
Заполнение волшебного квадрата по его началу.
Самостоятельное составление волшебного квадрата.
Перевод числа из одной системы счисления в
другую и наоборот (Отработка навыка деления и умножения).
2. РАЗНЫЕ ЗАДАЧИ.
Решение задач на внимательное прочтение
текста, простые логические задачи.
Решение задач с конца.
Преобразование задач в более простые и более
сложные.
Решение задач алгебраическим методом.
Оформление такого решения.
Сравнение арифметического и алгебраического
методов решения задач.
3. ЗАБАВНАЯ ГЕОМЕТРИЯ.
Составление фигур с помощью спичек, используя
свойства изученных фигур.
Вычерчивание фигуры без отрыва от начала до
конца.
Умение разрезать данную фигуру на 2–3 других,
используя свойства изученных фигур.
Различные способы изображения объемных тел на
плоскости.
4. МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ.
Обобщение знаний о свойствах сложения и
вычитания, умножения и деления.
Использование свойств сложения и вычитания,
умножения и деления для рационализации их выполнения.
Построение с помощью чертежных инструментов
различных фигур и объемных тел на плоскости.
Решение задач разного уровня трудности с
использованием всех изученных действий.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса учащиеся должны будут:
- уметь находить наиболее удачные пути решения задач;
-уметь пробовать
различные подходы к решению данного задания;
- преобразовывать и применять изученные алгоритмы к вновь изучаемым объектам;
- уметь применять полученные математические знания в жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета
Личностными результатами изучения
предметно-методического курса является формирование следующих умений:
-самостоятельно
определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения
при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь
на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор,
какой поступок совершить.
Метапредметными результатами
изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-учиться совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-высказывать свою
версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану,
использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в
своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания)
для решения учебной задачи в один шаг.
-делать
предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-добывать новые знания:
находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях и энциклопедиях
-добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
-перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
-слушать и
понимать речь других.
-вступать в беседу
на уроке и в жизни.
-вовместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
В
основе построения данного курса лежит методическая концепция, выражающая
необходимость целенаправленной и систематической работы по формированию у
младших школьников приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза,
сравнения, классификации, аналогии и обобщения - в процессе усвоения
математического содержания.
Направленность процесса обучения занимательной математике на формирование
основных мыслительных операций позволяет включить интеллектуальную деятельность
обучающихся в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде
всего с мотивацией и интересами, оказывая тем самым положительное влияние на развитие
внимания, памяти (двигательной, образной, вербальной, эмоциональной,
смысловой), эмоций и речи ребёнка.
Практическая реализация данной концепции находит выражение:
-в логике
построения содержания курса в основе которой лежит система математических
понятий и общих способов действия;
-в методическом
подходе к формированию понятий и общих способов действия, в основе которого
лежит установление соответствия между предметными – вербальными -
схематическими и символическими моделями.
Основная
задача курса - научить проведению анализа действительности для построения
информационно-логических моделей и их изображений с помощью какого-либо
системно-информационного языка, обогащать математический опыт младших
школьников за счёт включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в
начальной школе, развивать интерес к занятиям математикой.
Программа
разработана для подготовки обучающихся к участию в школьных олимпиадах,
интеллектуальных конкурсах. Занятия проводятся 1 раз в две недели. Программа
рассчитана на 35 часов в год.
Календарно- тематическое
планирование
|
№п/п
|
Тема занятия
|
Сроки
проведения
|
|
1-2
|
Занимательные
задачи в стихах. Учимся сотавлять свои задачи.
|
Сентябрь
|
|
3-4
|
Эти
удивительные ребусы. Учимся составлять ребусы.
|
Сентябрь
|
|
5-6
|
Подготовка к
олимпиадам по математике.
|
Октябрь
|
|
7-8
|
Кубик -Рубик.
Учимся думать логически.
|
Октябрь
|
|
9-10
|
Математический
кроссворд. Учиимся составлять свои кроссвоорды.
|
Ноябрь
|
|
11-12
|
Решаем
геометрические задачи.
|
Ноябрь
|
|
13-14
|
Подготовка к
Всероссийским олимпиадам
|
Декабрь
|
|
15-16
|
Конкурс
знатоков.
|
Декабрь
|
|
17-18
|
Задачи-смекалки.
|
Январь
|
|
19-20
|
Подготовка к
Всероссийским конкурсам
|
Январь
|
|
21-22
|
Загадки Вопрос
Вопросыча.
|
Февраль
|
|
23-24
|
Решение
ребусов и логических задач.
|
Февраль
|
|
25-26
|
Выполняем
олимпиадные задания.
|
Март
|
|
27-28
|
Геометрические
задачи.
|
Март
|
|
29-30
|
Подумай и
реши.
|
Апрель
|
|
31-32
|
Загадки-смекалки.
|
Апрель
|
|
33-35
|
Конкурс
знатоков. Викторина по командам.
|
Май
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.