Кружок "Как хорошо уметь читать"

  1. Пояснительная записка.

Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического прогресса, когда господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Возрастает  число учащихся, ограничивающихся чтением литературы только по школьной программе, изменился характер чтения; «деловое» чтение преобладает над «свободным». Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются, какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.

        Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Общество заинтересовано в высококультурных, глубоко нравственных и социально активных гражданах. Это не может быть достигнуто без чтения детской литературы.  Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную роль в образовании и развитии личности ребенка. Для решения данной проблемы создана программа литературного кружка  для учащихся 1-4 классов «Как хорошо уметь читать…»  в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.      

      Цель программы – расширить представление учащихся о детской литературе, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, вырабатывать художественный вкус,  формировать культуру чувств, общения.

Задачи: 

1 год

—   создать условия для формирования потребности в чтении художественных произведений

—   формировать интерес к литературному чтению;

—   формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

—   расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе

—   обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

—   развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

 

 

 

2 год

—   развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

—   формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;

—   формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

—   расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

—   обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

—   знакомиться с различными типами текстов;

3 год

—   развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

—   знакомить с образным языком художественного произведения, выразительными средствами, создающими художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

—   формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;

—   формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей;

—   создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений

—   формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

—   расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

—   обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

—   обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

—   работать с различными типами текстов;

4 год

—   развивать у детей сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

—   учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

—   развивать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, поэтический художественный слух детей;

—   формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

—   создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

—   обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

—   расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

—   обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

—   обеспечивать развитие речи учащихся и активно развивать навыки чтения и речевые умения;

—   работать с различными типами текстов;

    Отбор литературного содержания программы ориентирован на ценность произведений с учётом возрастных возможностей и социального опыта младших школьников. Именно поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям устного народного творчества и современной детской литературе. На занятиях дети знакомятся с  литературой родного края, произведениями устного народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в нашей местности.

      Реализация целей  невозможна без использования ресурсов: наличия художественной литературы в школьной и городской детской библиотеках, учебно-методических материалов, наглядных демонстрационных пособий и таблиц, Интернет, электронных презентаций.

     Ведущие принципы программы «Как хорошо уметь читать…»:

    Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. В начальной школе анализ художественного произведения должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою. Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача занятий по литературному чтению заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про себя.

 

                         Сроки и этапы реализации программы:

Программа  предназначена для  детей младшего школьного возраста (7-11 лет) и рассчитана на 4  года обучения в объеме 135 часов: 1 класс – 33 часа  в  год, 2 - 4 классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – от 15 человек.

 

Формы организации  занятий:

       Занятие - диспут, занятие - спектакль, конференция, устный журнал, праздник, конкурс, викторина, игры - путешествия, КВНы, экскурсия, турнир, соревнование, утренник.

       Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий повышает эффективность работы по  воспитанию интереса к книге, к чтению.

    Для современного ребенка создаются условия, гарантирующие ему открытие целостной картины мира, развитие мотивации к чтению.

 

 

 

 

                     2. Учебно - тематический план программы для 1 класса.

           

№	Тема	Всего часов	Кол-во часов		Характеристика    деятельности   обучающихся.
			Ауди тор ные	Внеау дитор ные
1	Здравствуй, книга! Из чего состоит книга?	3 ч	1		Знакомство с элементами структуры книги.
2.	Игра" Что в твоём рюкзаке живёт?"		1		Разучивание  игры.
3.	" Где живут книги?" Экскурсия в библиотеку.			1	Знакомство с классификацией книг, с правилами поведения в библиотеке.
4.	Книги о Родине и родной природе. Мир природы, мир волшебный.	2 ч	1		Обсуждение прочитанных книг.
5.	Клуб почемучек.			1	Участвуют в дискуссии.
6.	Писатели - детям. Книги детских писателей-классиков.	4 ч	1		Обсуждение прочитанных книг.
7.	Из серии " Мои первые книжки".			1	Участие в выставке книг.
8.	Инсценировки картин - эпизодов из книг.			1	Групповая работа.
9.	Занимательная азбука. С. Я Маршак			1	Участие в конкурсной программе.
10.	Народная мудрость . Книги - сборники. Народные песенки, потешки и прибаутки.	4 ч	1		Просмотр презентации.
11.	Весёлые скороговорки, забавные считалки.			1	Групповая работа.
12.	Конкурс загадок.			1	Участие в конкурсной программе.
13.	Русские народные игры. Игра " Вася- гусёночек".			1	Разучивание игр.
14.	По страницам книг В.Сутеева. Игра " По страницам сказок".	2 ч		1	Участие в литературной игре.
15.	Спектакль " Любимые герои".			1	Участие в театрализованном представлении.
16.	Сказки народов мира Сказки народов России и мира.	3 ч		1	Участие в выставке книг.
17.	Конкурс "Герои народных сказок".			1	Участие в конкурсной программе.
18.	Домики - сказки.			1	Проектная деятельность.
19.	Сказки зарубежных писателей. Книга Дж. Харриса "Сказки дядюшки Римуса".	3 ч	1		Обсуждение прочитанных историй.
20.	"В сказку дверь мы приоткроем."			1	Участие в инсценировках.
21.	Турнир по сказкам.			1	Участие в турнире.
22.	Книги - сборники стихотворений для детей. В стране "Вообразилии".	4 ч		1	Участие в выставке книг.
23.	Игра "Кто быстрее найдёт произведение в книге?".		1		Участие в игре.
24.	Конкурс "Слушаем и читаем стихи детских поэтов".			1	Участие в конкурсной программе.
25	Литературная игра "Послушай и назови".			1	Участие в литературной игре.
26.	Дети - герои книг. Рассказы о детях.	4 ч	1		Обсуждение прочитанных книг.
27.	Игра "Диалоги героев".		1		Участие в игре.
28.	Конкурс юмористических стихов.			1	Участие в конкурсной программе.
29.	КВН по прочитанным произведениям.			1	Участие в  КВН
30.	Книги о животных. Ребятам о зверятах.	4 ч	1		Обсуждение прочитанных книг.
31.	Устный журнал " Жизнь животных".			1	Групповая работа.
32.	Сочинение "Мой  маленький друг".			1	Творческая работа.
33	Праздник  " Книга - наш друг и учитель"			1	Участие в  празднике.
Ито го:	33		10	23

           Учебно - тематический  план  программы  для  2 - го класса

 

№	Тема	Всего часов	Кол-во часов		Характеристика   деятельности обучающихся.
			Ауди тор ные	Внеау дитор ные
1	Книга, здравствуй! Роль книги в жизни человека.	3 ч	1		Знакомство с ролью книги в жизни человека.
2.	Конкурс  "Пословицы о книге и учении".			1	Участие в конкурсной программе.
3.	Работа со справочниками, энциклопедиями.			1	Групповая работа.
4.	Книгочей - любитель чтения Экскурсия в библиотеку. Игра  "Я - библиотекарь".	2 ч		1	Поиск книг по каталогам, участие в игре.
5.	Викторина " Что вы знаете о книге?"			1	Участие в викторине.
6.	Книги о детях. Библиотечный урок  "Дети - герои детских книг".	5 ч		1	Участие в выставке книг о детях.
7.	Детские журналы "Почитай-ка", "Зёрнышко".		1		Обсуждение прочитанных произведений из детских журналов.
8.	Библиотечные плакаты "Герои-ровесники»"			1	Групповая работа.
9.	Конкурс - кроссворд " Имена героев детских книг".			1	Участие в конкурсе - кроссворде.
10.	Живой журнал  " Парад героев - сверстников".			1	Участие в инсценировках.
11.	Крупицы народной мудрости. Книги сборники. Игра - путешествие по тропинкам фольклора.	4 ч	1		Участие в игре.
12.	Проба пера. Составление загадок.			1	Групповая работа.
13.	Скороговорки. Конкурс "Чистоговорщики".		1		Участие в конкурсе скороговорок.
14.	Проект " Живой цветок народной мудрости"			1	Проектная деятельность.
15.	Писатели - сказочники. Соревнование по сказкам К.И.Чуковского.	4 ч	1		Участие в соревновании.
16.	Викторина по сказкам Х.К. Андерсена.		1		Участие в литературной игре.
17.	Проект "Лукошко сказок".			1	Проектная деятельность.
18.	Сказки А. Толстого для детей.			1	Участие в инсценировках.
19.	Книги о природе. Выставка книг о природе.	3 ч		1	Участие в выставке книг.
20.	"Знай и люби родную природу!"			1	Творческая работа.
21.	Конкурс на лучшего знатока  природы.		1		Участие в конкурсе.
22.	Старые добрые сказки. Книги сказок народов мира.	4 ч		1	Участие в выставке книг.
23.	Любимые сказки.		1		Обсуждение прочитанных сказок.
24.	Театрализованное представление.			1	Участие в театрализованном представлении.
25	КВН по сказкам.			1	Участие в КВН.
26.	Книги о тех, кто подарил нам жизнь. Утренник "Нет лучше дружка, чем родимая матушка".	3 ч		1	Участие в утреннике.
27.	Проект  " Моя семья".			1	Проектная деятельность.
28.	Конкурс " Папа, мама , я - читающая семья".			1	Участие в конкурсе.
29.	Защитникам Отечества посвящается. Книги о защитниках Отечества.	3 ч	1		Обсуждение прочитанных книг.
30.	Видеофильмы о защитниках Отечества.			1	Просмотр и обсуждение видеофильмов о защитниках Отечества.
31.	Встреча с участниками Великой Отечественной войны.			1	Участие в мероприятии.
32.	По страницам любимых книг. Презентация любимых книг.	3 ч		1	Творческая работа.
33	Летнее чтение. Читательский дневник.		1		Оформление читательского дневника.
34	Праздник  "Книжкины именины".			1	Участие в празднике.
Ито го:		34	10	24

 

            Учебно - тематический  план  программы  для  3 класса

 

№	Тема	Всего часов	Кол-во часов		Характеристика  деятельности обучающихся
			Ауди тор ные	Внеау дитор ные
1	История книги. Библиотеки. Книги - сборники о былинных героях.	4 ч		1	Участие в выставке книг.
2.	Экскурсия в библиотеку. Игра "Обслужи одноклассников".			1	Разучивание игры.
3.	Детская библия.		1		Знакомство с детской библией.
4.	Летописи. Рукописные книги.		1		Обсуждение прочитанных  рукописных книг.
5.	По дорогам сказок. Сказки народные и литературные. Игра - викторина "Лукоморье" по сказкам А.С. Пушкина.	4 ч		1	Участие в игре - викторине.
6.	" Пришла сказка в гости".			1	Участие в инсценировках.
7.	Конкурс - кроссворд  "Волшебные предметы".			1	Участие в конкурсе.
8.	Кубанские сказы.			1	Творческая работа.
9.	Басни и баснописцы. Конкурс чтецов.	3 ч	1		Участие в конкурсе.
10.	Инсценировки  басен.			1	Работа в группах.
11.	КВН по басням И. А. Крылова.			1	Участие в КВН.
12.	Книги о родной природе. Русские поэты об осени. Конкурс чтецов.	3 ч		1	Участие в конкурсе.
13.	Рассказы о природе.		1		Обсуждение прочитанных  рассказов.
14.	Проект " Краски и звуки стихов о природе".			1	Проектная деятельность.
15.	Книги Л.Н. Толстого для детей. Рассказы, сказки, басни Л.Н.Толстого.	2 ч	1		Участие в выставке книг.
16.	Сказки Л.Н. Толстого.			1	Проектная деятельность.
17.	Животные - герои детской литературы. Книги-сборники о животных.	3ч	1		Обсуждение прочитанных  книг.
18.	Книги - самоделки.			1	Творческая работа.
19.	Игра: " Что? Где? Когда?"			1	Участие в игре.
20.	Дети - герои книг. Книги о детях.	3 ч	1		Обсуждение прочитанных книг.
21.	Литературная игра "Кто они, мои сверстники — герои книг?".			1	Участие в литературной игре.
22.	Проект "Расскажи о любимом писателе".			1	Проектная деятельность.
23.	Книги зарубежных писателей. Зарубежные писатели - детям.	3 ч	1		Обсуждение прочитанных книг.
24.	Игра: " Угадай произведение".			1	Участие в игре.
25.	Страна " Фантазия"			1	Творческая работа.
26.	Книги о детях войны. Выставка книг о детях войны.	3 ч		1	Участие в выставке книг.
27.	Юные герои - антифашисты.		1		Обсуждение прочитанных  книг.
28.	" Дети войны с тобой рядом".			1	Творческая работа.
29.	Газеты и журналы для детей. История изданий для детей. Презентация.	3 ч	1		Просмотр презентации.
30.	По страницам детских журналов.			1	Участие в инсценировках.
31.	Создание  классной газеты.			1	Творческая работа.
32.	Книги, книги, книги. Книги, их типы и виды.	3 ч		1	Практическая работа.
33	Справочная литература.  Энциклопедии  для детей.			1	Групповая работа.
34.	Игра "Что узнали о книгах?".			1	Участие в игре.
Ито го:		34	10	24

 

                Учебно - тематический  план  программы  для  4  класса

 

№	Тема	Всего часов	Кол-во часов		Характеристика   деятельности обучающихся
			Ауди тор ные	Внеау дитор ные
1	Страницы старины седой. Былины. Былинные богатыри. Книги - сборники.	4 ч		1	Участие в выставке книг.
2.	История книги. Рукописные книги.		1		Обсуждение прочитанных   книг.
3.	Кубанские были.			1	Групповая работа.
4.	Экскурсия в типографию.			1	Участие в мероприятии.
5.	Крупицы народной мудрости. Героические песни о героях России.	4ч	1		Обсуждение прочитанных  песен.
6.	Из истории нашей Родины.		1		Просмотр презентации.
7.	Проект: " «Русь великая в пословицах и поговорках».			1	Проектная деятельность.
8.	Праздник " День народного единства".			1	Участие в празднике.
9.	Мифы народов мира. Мифы.	2 ч	1		Обсуждение прочитанных  мифов.
10.	Конкурс - кроссворд "Мифологические герои".			1	Участие в конкурсе -кроссворде.
11.	Русские писатели - сказочники. Книги со сказками русских писателей - классиков.	3 ч		1	Участие в выставке книг.
12.	Викторина по сказке П.П. Ершова " Конёк - Горбунок".			1	Участие в викторине.
13.	Праздник, посвящённый творчеству В.М. Гаршина.			1	Участие в празднике.
14.	Книги о детях и для детей. Мир детства в рассказах А.П. Чехова.	6 ч	1		Обсуждение прочитанных  книг.
15.	Читательская конференция по произведению  "Волшебник изумрудного города".			1	Участие в конференции..
16.	"Современные писатели- детям".			1	Участие в инсценировках.
17.	Игра: " Ты мне , я тебе".			1	Участие в литературной игре.
18.	Книги о детях войны.		1		Обсуждение прочитанных  книг.
19.	Писатели - фантасты.			1	Проектная деятельность.
20.	Словари, справочники, энциклопедии. "Хранители слов" - словари.	3 ч		1	Групповая работа.
21.	Детская энциклопедия "Что такое? Кто такой?"		1		Знакомство с детской энциклопедией.
22.	Игра " 100 вопросов Почемучек".			1	Участие в литературной игре.
23.	Родные поэты. Книги - сборники поэтов о Родине  и родной природе.	3ч		1	Участие в выставке книг.
24.	Игра: " Знаешь ли ты поэтов - классиков?"			1	Участие в литературной игре.
25	Конкурс чтецов " Стихи о Родине".			1	Участие в конкурсе стихов.
26.	Писатели о писателях Книги-сборники "Очерки и воспоминания".	2 ч	1		Обсуждение прочитанного.
27.	Очерк о своём городе, о своей школе, или о любимой книге.			1	Творческая работа.
28.	Мир книг. Библиотека. Первые библиотеки.	7 ч	1		Просмотр презентации.
29.	Типы и виды книг.			1	Практическая работа.
30.	Детские газеты и журналы.			1	Групповая работа.
31.	" Вчера и сегодня". Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах .		1		Обсуждение прочитанных книг.
32.	" В путь, друзья! " Книги о путешествиях и путешественниках.			1	Проектная работа.
33.	Устный журнал " Твоя книжная полка".			1	Групповая работа.
34.	Литературный игра " Слабое звено".			1	Участие в литературной игре.
Ито го:		34	10	24

 

                           3. Содержание программы

1 класс (33ч).

Здравствуй, книга (3 ч)

Аудиторные (2 ч): Из чего состоит книга? Элементы структуры учебной книги (обложка, ти­тульный лист, оглавление). Правила пользова­ния книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живет?».

Внеаудиторный час:" Где живут книги?" Экскурсия в библиотеку. Правила поведения в библиотеке. Классификация книг по темам и жанрам( работа в группах).

Книги о Родине и родной природе (2 ч)

Аудиторный час: Книги о Родине и родной природе детских писателей. Обсуждение прочитанных книг.

Внеаудиторный час: Занятие - диспут "Клуб почемучек".

Писатели- детям (4 ч)

Аудиторный час: Книги детских писателей-классиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Маршак, Я. Аким, Л. Пантелеев).

Внеаудиторные (3 ч): Из серии " Мои первые книжки". Выставка книг.

Художники-иллюстраторы детских книг. Инсценировки картин-эпизодов из выбранной книги. Конкурсная программа "Занимательная азбука".

Народная мудрость. Книги-сборники (4 ч)

Аудиторный час: Народные песенки, потешки и прибаутки. Презентация.

Внеаудиторные ( 3 ч): Групповая работа  "Весёлые скороговорки, забавные считалки". Конкурс загадок. Русские народные игры. Игра " Вася - гусёнок".

По страницам книг В. Сутеева (2 ч)

Внеаудиторные (2 ч): Литературная игра " По страницам сказок В. Сутеева". Занятие - спектакль" Любимые герои".

Сказки народов мира (3 ч)

Внеаудиторные (3 ч):  Сказки народов России и народов мира. Выставка книг. Конкурс "Герои народных сказок". Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).

Сказки зарубежных писателей (3 ч)

Аудиторный час: Книга Дж. Харриса "Сказки дядюшки Римуса". Обсуждение прочитанных историй.

Внеаудиторные (2 ч) : "В сказку дверь мы приоткроем". Инсценировки отдельных картин-эпизодов из сказок. Турнир по сказкам.

Книги-сборники стихотворений для детей (4 ч)

Аудиторный час: Игра "Кто быстрее найдёт произведение в книге?".

Поиск нужного произведения в книге - сборнике по содержанию.

Внеаудиторные ( 3 ч): В стране "Вообразилии" - выставка книг. Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов». Литературная игра «Послушай и назови".

Дети — герои книг (4 ч)

Аудиторные ( 2 ч): Рассказы о детях. Обсуждение прочитанных книг.

Игра "Диалоги героев".

Внеаудиторные ( 2 ч): Конкурс юмо­ристических стихов. КВН по прочитанным произведениям.

Книги о животных (4 ч)

Аудиторный час: Ребятам о зверятах. Обсуждение прочитанных  произведений.

Внеаудиторные ( 3 ч): Устный журнал "Жизнь животных" (работа в группах).Творческая работа: сочинение "Мой маленький друг".

Праздник " Книга - наш друг и учитель".

2 класс (34 часа)

Книга, здравствуй (3 ч)

Аудиторный час: Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.

Внеаудиторные ( 2 ч): Конкурс "Пословицы о книге и учении".

Работа со справочниками, энциклопедиями (групповая работа)..

Книгочей — любитель чтения  (2 ч)

Внеаудиторные ( 2 ч): Экскурсия в библиотеку. Поиск книги по каталогам. Работа с каталожной карточкой. Игра "Я- библиотекарь".

Викторина "Что вы знаете о книге?".

Книги о детях. (5 ч)

Аудиторный час: Детские журналы "Почитай-ка", "Зёрнышко".

Обсуждение прочитанных произведений из детских журналов.

Внеаудиторные (4 ч): Библиотечный урок "Дети — герои детских книг". Выставка книг. Библиотечные плакаты "Герои-ровесники» (работа в группах). Конкурс- кроссворд "Имена героев детских книг". Живой журнал "Парад героев-сверстников" (инсценировки отдельных эпизодов из рассказов о детях).

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)

Аудиторные ( 2 ч): Игра - путешествие по тропинкам фольклора.

Скороговорки. Конкурс "Чистоговорщики".

Внеаудиторные ( 2 ч): Проба пера. Составление загадок (работа в группах).

Проект "Живой цветок народной мудрости".

Писатели-сказочники (4 ч)

Аудиторные ( 2 ч):  Соревнование по сказкам К.И.Чуковского.Викторина по сказкам Х.К. Андерсена.

Внеаудиторные ( 2 ч):  Проект "Лукошко сказок". Сказки А. Толстого для детей (инсценировки отдельных эпизодов).

Книги о природе. (3 ч)

Аудиторный час: Конкурс на лучшего знатока  природы.

Внеаудиторные ( 2 ч) : Выставка книг о природе.

"Знай и люби родную природу!" (творческая работа).

Старые добрые сказки (4 ч)

Аудиторный час: Любимые сказки. Обсуждение прочитанных сказок.

Внеаудиторные (3 ч): Книги сказок народов мира. Выставка.

Театрализованное представление. КВН по сказкам.

Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)

Внеаудиторные (3 ч): Утренник "Нет лучше дружка, чем родимая матушка". Проект  " Моя семья". Конкурс " Папа, мама , я - читающая семья".

Защитникам Отечества посвящается (3 ч)

Аудиторный час: Книги о защитниках  Отечества.

Внеаудиторные (2ч): Видеофильмы о защитниках Отечества.

Встреча с участниками Великой Отечественной войны.

По страницам любимых книг (3 ч)

Аудиторный час: Оформление читательского дневника.

Внеаудиторные (2ч): Презентация любимых книг (Творческая работа). Праздник  "Книжкины  именины".

3 класс (34 часа).

История книги. Библиотеки. (4 ч)

Аудиторные часы ( 2 ч): Детская библия (разные издания). Летописи.  Рукописные книги.

Внеаудиторные ( 2 ч): Книги - сборники о былинных героях. Выставка книг.

 Экскурсия в библиотеку. Игра "Обслужи одноклассников".

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (4 ч)

Внеаудиторные ( 4 ч): Игра - викторина "Лукоморье" по сказкам А.С. Пушкина." Пришла сказка в гости"(инсценировки). Конкурс-кроссворд "Волшебные предметы". Кубанские сказы (творческая работа).

Басни и баснописцы (3 ч)

Аудиторный час: Конкурс чтецов.       

Внеаудиторные ( 2 ч): Инсценировки  басен (работа в группах).

КВН по басням И.А. Крылова.

 Книги о родной природе (3 ч)

Аудиторный час: Рассказы о природе. Обсуждение прочитанных  рассказов.

Внеаудиторные ( 2 ч):  Русские поэты об осени. Конкурс чтецов.

Проект "Краски и звуки стихов о природе".

Книги Л.Н. Толстого для детей (2 ч)

Аудиторный час: Рассказы, сказки, басни Л.Н.Толстого. Выставка книг.

Внеаудиторный час: Сказки Л.Н. Толстого (проектная деятельность).

Животные — герои детской литературы (3 ч)

Аудиторный час: Книги-сборники о животных. Обсуждение прочитанных  книг.

Внеаудиторные( 2 ч): Книги - самоделки (творческая работа). Игра: " Что? Где? Когда?"

Дети — герои книг (3 ч)

Аудиторный час: Книги о детях. Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Внеаудиторные ( 2 ч):  Литературная игра "Кто они, мои сверстники — герои книг?". Проект "Расскажи о любимом писателе".

Книги зарубежных писателей (3 ч)

Аудиторный час:  Зарубежные  писатели - детям. Обсуждение прочитанных книг.

Внеаудиторные ( 2 ч):  Игра: " Угадай произведение". Страна " Фантазия" (творческая работа).

Книги о детях войны (З ч)

Аудиторный  час:  Юные  герои - антифашисты. Обсуждение прочитанных книг.

Внеаудиторные ( 2 ч):  Выставка книг о детях войны.  "Дети войны с тобой рядом" (творческая работа).

Газеты и журналы для детей (3 ч)

Аудиторный час: История изданий для детей. Презентация.

Внеаудиторные ( 2 ч): По страницам детских журналов (инсценировки).

Создание  классной газеты (работа в группах).

"Книги, книги, книги..." (3 ч)

Внеаудиторные ( 3 ч): Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. Справочная литература. Энциклопедии для детей (работа в группах). Игра "Что узнали о книгах?".

4 класс (34 ч)

Страницы старины седой. ( 4 ч)

Аудиторный  час:  История  книги. Рукописные книги. Обсуждение прочитанных книг.

 Внеаудиторные ( 3 ч): Былины. Былинные богатыри. Книги - сборники. Выставка книг. Кубанские были (групповая работа). Экскурсия в типографию..

Крупицы народной мудрости (4 ч)

Аудиторные ( 2 ч): Героические песни о героях  России.  Из истории нашей Родины.  Презентация.

Внеаудиторные ( 2 ч): Проект "Русь великая в пословицах и поговорках".

Праздник " День народного единства".

Мифы народов мира (2 ч)

Аудиторный час: Мифы. Обсуждение прочитанных мифов.

Внеаудиторный час: Конкурс -кроссворд "Мифологические герои".

Русские писатели-сказочники (3 ч)

Внеаудиторные ( 3 ч): Книги со сказками русских писателей - классиков. Выставка. Викторина по сказке П.П. Ершова " Конёк - Горбунок". Праздник, посвящённый творчеству В.М. Гаршина.

Книги о детях и для детей. (6 ч)

Аудиторные (2 ч): Мир детства в рассказах А.П. Чехова. Книги о детях войны. Обсуждение прочитанных книг.

Внеаудиторные (4 ч): Читательская конференция по произведению  "Волшебник изумрудного города". "Современные писатели- детям" (инсценировки).

Игра: " Ты мне , я тебе". "Писатели-фантасты" ( проектная деятельность).

Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)

Аудиторный час: Детская энциклопедия "Что такое? Кто такой?".

Внеаудиторные ( 2 ч):  "Хранители слов" — словари. Выставка словарей.

Игра "100 вопросов Почемучек": составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках.

Родные поэты (3 ч)

Внеаудиторные ( 3 ч):  Книги - сборники поэтов о Родине и о родной природе. Выставка. Игра: " Знаешь ли ты поэтов - классиков?"  Конкурс чтецов "Стихи о Родине".

Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (2 ч)

Аудиторный час: Книги-сборники "Очерки и воспоминания".

Внеаудиторный час: Очерк о своём городе, о своей школе, или о любимой книге (творческая работа).

Мир книг (7 ч)

Аудиторные часы ( 2 ч):  Библиотека. Первые библиотеки. Презентация. 

 " Вчера и сегодня". Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об  их творцах . Обсуждение прочитанных книг.

Внеаудиторные ( 5 ч):  Типы и виды книг (практическая работа). Детские газеты и журналы (групповая работа). " В путь, друзья! " Книги о путешествиях и путешественниках (проектная работа). Устный журнал

" Твоя книжная полка".  Литературный игра " Слабое звено".

 

4. Предполагаемые результаты реализации программы.

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать, регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование произведений.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда  по любимым произведениям, инсценировки эпизодов произведения, проведение литературных игр для младших товарищей. 

Ожидаемые результаты :

Ученик должен «уметь»:

искать:

опрашивать окружение;

консультироваться у учителя;

получать информацию;

думать:

устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;

критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;

уметь противостоять неуверенности и сложности;

занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;

оценивать произведения искусства и литературы;

сотрудничать:

уметь работать в группе;

принимать решения;

улаживать разногласия и конфликты;

договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

приниматься за дело:

включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;

доказать солидарность; организовать свою работу;

адаптироваться:

использовать новые технологии информации и коммуникации;

стойко противостоять трудностям; находить новые решения.

Из этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить способность доказывать (обосновывать свою точку зрения), суметь организовать взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е. пользоваться приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким образом, оказываются более прочными и качественными.

                                5.Формы и виды  контроля:

Конкурсы, книжно-иллюстративные выставки, викторины, КВНы, конференции, спектакли, соревнования, праздники, экскурсии, инсценировки отрывков из книг, турниры, проекты, устные журналы, игры-путешествия, утренники, встречи с интересными людьми.

                                              6. Методические рекомендации:

Программа составлена с учетом  технологии коллективной мыследеятельности  и  нацелена на развитие литературоведческих и языковых навыков учащихся младших классов, развитие коммуникативных навыков, интеллекта, эмоциональной отзывчивости, эстетических потребностей и способностей.

Основная задача - организация  динамичной системы работы учителя и учащихся по формированию читательской личности учащихся, испытывающей потребность в чтении, как в источнике дальнейшего саморазвития.

Этапы работы по программе:

·                   Подготовительный

·                   Самостоятельное чтение

·                   Проектировочный

·                   Исполнительский

·                   Итоговый

          На подготовительном этапе учащиеся знакомятся со списком книг, рекомендованных для чтения, выясняют, что из списка имеется в домашней библиотеке, составляют индивидуальный план порядка чтения книг. Определяется дата посещения городской библиотеки, где выясняется, какие книги можно будет взять там. Также представляют составленный план чтения в классе друг другу для того, чтобы можно было обменяться книгами по мере их прочтения. Некоторые произведения ребята с помощью родителей находят на библиотечных сайтах Интернета.

Этап самостоятельного чтения  предполагает общение читателя с художественным текстом, ведение диалога с автором через составление вопросов по прочитанной книге. Рефлексия на данном этапе проявляется в уровне вопросов, сформированных после прочтения книги. Учитель подводит итоги наблюдений.

Проектировочный этап – самое важное звено программы.

Данный этап, по сути, предполагает разработку системы занятий по внеклассному чтению, в ходе которых происходит постановка проблемы (формулировка темы ),организация творческих групп, дискуссия (или иные формы обсуждения), рефлексия  проектировочного акта. Основными достоинствами данного подхода являются: развитие коммуникационных навыков учащихся. Их аналитических способностей, развитие интереса к чтению, расширение круга чтения и кругозора. 

Исполнительский этап предполагает  реализацию задуманного и включает, например, обмен впечатлениями по прочитанному произведению с одноклассниками. вывешивание учениками собственных обоснованных рекомендации для чтения той или иной книги и т.д. Проводятся  праздники читательских удовольствий. Он предполагает следующие виды деятельности: зачитывание отрывков из прочитанных книг, выставка прочитанных книг и иллюстраций, драматизация, викторина и др.

         Предполагается ввод учащихся  в проблемную ситуацию: постановку проблемы, коллективное обсуждение целей, способов их достижения. Самым важным компонентом деятельности является актуализация противоречий, определение внутренних целей, реальных способов деятельности. Результатом должны являться активизация деятельности в группах, повышение уровня речемыслительной деятельности учащихся. На этом этапе учитель определяет для себя ряд проблем, возникших в процессе работы.

Итоговый этап  является одновременно и заключительным, и мотивирующим на дальнейшую деятельность. Он предполагает огромную подготовительную работу и может иметь разные формы выражения. Наиболее приемлемыми являются праздники, литературные игры, утренники. Итоговый  этап предполагает приглашение гостей - библиотекаря, администрации школы, родителей, учащихся и учителей из других классов.

 

  7. Описание материально - технического обеспечения образовательного   процесса.

           

№ п/п	Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения	Количество
	1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Внеклассное чтение / худож. : Черноглазов В. - М. : Самовар, 2006. - 143 с. : ил. - (Школьная б-ка). - Содерж. авт.: Тургенев И., Твен М., Чехов А., Куприн А., Андреев Л., Лондон Д., Толстой А., Казаков Ю.	1
2.	Родничок: Книга для внеклассного чтения в 3 классе. - 2-е изд. - Тула: Арктоус, 1996. - 223с.: ил.	1
3.	Родничок: Книга для внеклассного чтения в 4 классе. - Тула: Арктоус, 1997. - 316с.: ил.	1
4.	Родничок: Книга для внеклассного чтения во 2 классе. - 3-е изд. - Тула: Арктоус, 1996. - 316с.:ил.	1
5.	Семяновская, А.П. Библиотечные уроки в начальной школе : [материал для игрового занятия, посвященного культуре чтения, с включением викторин и кроссвордов, для учащихся начальных классов] // Школьная библиотека. - 2011. - май (N 4). - С. 79-88.	1
6.	Тимофеева, И.Н. Книга в жизни детей и подростков: Фрагменты книг : [фрагменты из книг "Книга в жизни маленьких детей", "Дети. Время. Книга"] // Школьная библиотека. - 2009. - февр. (N 2). - С. 1-32.	1
7.	Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.1 класс  – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.	1
8.	Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя.2 класс  – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.	1
9. 10.   11.	Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М.,  2005. Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995. Что такое? Кто такой?  М.: Педагогика, 1990. Т.1-	1
	3217. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.:      Флинта - наука, 2001.	1
12.	Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001.	1
13.	Российская школьная хрестоматия. 1-4 классы. Издательство «Интербук»,1985.	1
14.	Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.	1
	2. Печатные пособия
1.	Плакаты	7
	3. Технические средства обучения
1.	Компьютер.	1
2.	Медиапроектор.	1
3.	Экран.	1
	4. Экранно - звуковые пособия
1.	Звукоозаписи	4
2.	Видеофильмы.	3
	5.  Оборудование кабинета
1.	Иллюстративные картинки	12