Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Кружок по биологии для 7 классов "Биология от А до Я"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Кружок по биологии для 7 классов "Биология от А до Я"

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Цнинская средняя общеобразовательная школа №1»




Рассмотрена на заседании Методического

совета школы и рекомендована к утверждению

протокол № __ от ___августа 2014 года


Руководитель МС __________ /___________/


Утверждена

Приказ № ____ от _____ августа 2014 г.


Директор школы ___________/ ________/






Рабочая программа

Кружка по биологии

«Жизнь на планете Земля от А до Я»

для 7 учащихся классов





Разработала

Казбаненко В.В.

учитель биологии








п. Строитель

2014 г

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа по биологии составлена на основе книги «Занимательная биология» Акимушкина И. И., ориентирована на учащихся 7 класса.

Цель программы:

  1. Расширить биологическое мировоззрение учащихся о происхождение жизни на планете Земля, о сущности взаимоотношений животных и необходимости их охраны, и рациональном природопользовании.

  2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

  3. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;

  4. применение полученных знаний и умений для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Задачи программы:

Образовательные:

Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека. Способствовать популяризации у учащихся биологических знаний.

Развивающие

Развитие навыков общения, коммуникации и творческих способностей ребенка.

Воспитательные

Воспитывать интерес и ответственное отношение к миру живых существ.

Общая характеристика программы.

Тематика данной программы определяется интересом обучающихся к углублению знаний материала, изучаемого в школьном курсе для понимания основных положений биологии во всем многообразии биологических явлений и широком диапазоне уровней биологических процессов.

В процессе обучения учащиеся приобретают новые теоретические знания и практические навыки в биологии, которые позволяют:

лучше понимать роль биологического многообразия как ведущего фактора устойчивости живых систем и биосферы в целом;

глубже изучить теории происхождения жизни на земле и процессы образования многоклеточных животных;

познакомиться с принципами взаимоотношений животных;

на базе современного учения о клетке сформировать представление об единстве и многообразии клеточных типов, основных чертах строения, метаболизма, закономерности воспроизведения, специализации клеток, основные черты строения, развития, функционирования и эволюции тканей животных и растений;

лучше понять поведение животных в природе и в неволе;

иметь представление о фундаментальных принципах и уровнях биологической организации, регуляторных механизмах, действующих на каждом уровне;

формировать четкую ценностную ориентацию на охрану жизни и природы;

понимать роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении, знать основные теории эволюции, концепции видообразования, понимать современный эволюционный подход к изучению биологических процессов.

Наряду с основной задачей – углубленного изучения отдельных тем – программа дополнительного образования позволяет систематизировать знания учащихся по основным разделам биологии.

Место программы в учебном плане школы.

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).

Планируемые результаты изучения программы:

Личностные результаты

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию; ценностное отношение к природе, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Мотивация учебной деятельности; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;

Уважительное отношение к иному мнению; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; составлять план и последовательность действий;

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

классификация по заданным критериям, установление аналогий; установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологичное высказывание; вести устный и письменный диалог, слушать собеседника;

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Предметные результаты

Расширение биологического мировоззрение учащихся о происхождении жизни на планете Земля, о сущности взаимоотношений животных и необходимости их охраны, и рациональном природопользовании;

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных;

Выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток.

Краткое содержание программы

Тема 1: Гипотезы происхождения планеты Земля и жизни на земле.

История происхождения планет, в частности планеты Земля. Определение жизни. Формирование первых простейших живых организмов.

Тема 2: Невидимые друзья или враги. Болезни «Грязных рук».

Общая характеристика бактерий, строение и жизнедеятельность. Бактерии, необходимые для жизни. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактериальные заболевания. Правила личной гигиены.

Тема 3: Первое на земле разделение труда, или формирование многоклеточных организмов.

Происхождение жизни на земле. Формирование тканей. Развитие от простейших до многоклеточных.

Тема 4: Как растения «едят» свет, или что такое фотосинтез.

Фотосинтез и его значение в природе.

Тема 5: Парад природы, или что такое биосфера.

Оболочки земли. Границы биосферы. Структура.

Тема 6: Круговорот веществ в природе.

Значение круговорота веществ в природе. Пищевые цепи.

Тема 7: Мелкие кровососущие и противные гады.

Значение комаров, клещей и других кровососущих в природе и жизни человека. Правила поведения в окружающей среде. Правила оказания первой медицинской помощи при укусах пресмыкающихся и кровососущих насекомых.

Тема 8: «Образцы» жизни.

Основные вещества, из которых состоят царства живых организмов. Размножение животных и растений.

Тема 9: Сложный организм «Клетка».

Строение клетки. Осмос. Свойство мембраны. Обмен веществ в клетке.

Тема 10: Пульс жизни, или что такое кровь.

Свойства крови, структура. Правила оказания медицинской помощи при кровотечениях. Лабораторная работа: «Определение группы крови».

Тема 11: Никто еще не умер от старости, или границы жизни.

Причины старения организма. Закономерности старения.

Тема 12: Жить вечно-возможно ли это?

Нормы здорового образа жизни. Последствия отсутствия закономерной гибели организма. Ограничивающий фактор и его последствия.

Тема 13 Я чувствую – я знаю.

Функции органов чувств. Значение. Лабораторная работа: «Познание окружающего мира с помощью органов чувств».

Тема 14: Философия эмоций.

Причины гнева и радости. Методы борьбы с плохим настроением.

Тема 15: Неестественные ощущения – укорочение жизни, или вредные привычки.

Последствия принятия различных химических средств. Зависимость. Нормы здорового образа жизни. Анкетирование для выявления учащихся с предрасположенностью к принятию химических веществ.

Тема 16 : Почему животные становятся врагами.

Причины нападения диких животных на человека. Инстинкты самосохранения животных. Правила поведения в окружающей среде.

Тема 17: Могут ли животные чувствовать?

Выявление чувств и эмоций у животных с помощью игры с котёнком.

Тема 18: Дикие домашние животные.

Методы приручения диких животных. Правила поведения в окружающей среде.

Тема 19: Интересные факты о питании животных.

Стенобионты и эврибионты по отношению к количеству пищи..

Тема 20: Интересные факты о питании растений.

Растения гетеротрофы. Хищные цветы.

Тема 21: Вода – жизнь

Значение воды в природе и жизни человека. Универсальные свойства воды. Значение круговорота воды в природе.

Тема 22: Водные животные.

Общая характеристика и особенности водных животных. Приспособления животных к отсутствию воды.

Тема 23: Океан – капля воды в современной жизни.

Дефицит воды. Рациональное использование пресной воды.

Тема 24: Следами «загрязнения» отмечен человека путь…

Экологические проблемы окружающей среды. Антропогенный фактор и его последствия. Прямое и косвенное влияние человека на природу.

Тема 25: Выбор темы для проекта и его структура.

Правила оформления проекта. Выбор темы. Постановка цели и задачи. Определение предмета исследования. Поиск литературы.

Тема 26: Меры сохранения природы

Заповедники. Правило поведения в окружающей среде.

Тема 27: Пора ловить рыбу по-человечески!

Рациональное природопользование на принципах восстановления живых организмов.

Тема 28: Сезонные изменения в жизни животных и растений.

Регуляция сезонных изменений в жизни животных. Приспособления холоднокровных и теплокровных животных к зимовке.

Тема 29: Приспособленность животных к экологическим факторам.

Адаптация животных к различным экологическим факторам.

Тема 30: Взаимоотношения животных.

Экологические взаимоотношения животных и их роль в природе.

Тема 31: Когда требуется помощь братьям нашим меньшим.

Животные, попавшие в беду и методы по их спасению.

Тема 32: Оформление и защита проекта по выбранной теме.

В результате изучения тем учащиеся должны:

Знать/понимать:

  • Этапы происхождения живых организмов

  • Общую характеристику бактерий и их значение человека и в природе

  • Фотосинтез и его значение

  • Уровни организации живых организмов и их взаимоотношения

  • Принцип круговорота веществ в природе

  • Значение кровососущих и пресмыкающихся

  • Строение клеток

  • Принципы старения живых организмов

  • Способы продления жизни

  • Особенности органов чувств человека и животных

  • Способы питания животных и растений

  • Значение воды в природе и жизни человека

  • Дефицит воды

  • Антропогенный фактор

Уметь:

  • Выдвигать гипотезы, применять методы изучения биологии в реальной жизни, делать соответствующие выводы на основе полученных результатов

  • Оказывать помощь диким и домашним животным

  • Соблюдать правила и нормы поведения в окружающей среде

  • Вести здоровый образ жизни

  • Соблюдать гигиену тела

  • пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам;

  • работать с научной и учебной литературой;

Так же по изучению курса дополнительного образования биологии предполагает положительную динамику социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.

- повышение коммуникативности;

- появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии.


Учебно - тематический план.

Название темы, раздела.

Количество часов

Теория

Лабораторные работы

1

Гипотезы происхождения планеты Земля и жизни на земле.

1


2

Невидимые друзья или враги. Болезни «Грязных рук».

1


3

Первое на земле разделение труда, или формирование многоклеточных организмов.

1


4

Как растения «едят» свет, или что такое фотосинтез.

1


5

Парад природы, или что такое биосфера.

1


6

Круговорот веществ в природе.

1


7

Мелкие кровососущие и противные гады.

1


8

«Образцы» жизни.

1


9

Сложный организм «Клетка».

1


10

Пульс жизни, или что такое кровь.

1

1

11

Никто еще не умер от старости, или границы жизни.

1


12

Жить вечно-возможно ли это?

1


13

Я чувствую – я знаю.

1

1

14

Философия эмоций.

1


15

Неестественные ощущения – укорочение жизни, или вредные привычки.

1


16

Почему животные становятся врагами.

1


17

Могут ли животные чувствовать?

1

1

18

Дикие домашние животные.

1


19

Интересные факты о питании животных.

1


20

Интересные факты о питании растений.

1


21

Вода – жизнь

1

1

22

Водные животные.

1


23

Океан – капля воды в современной жизни.

1


24

Следами «загрязнения» отмечен человека путь…

1


25

Выбор темы для проекта и его структура.

1


26

Меры сохранения природы

1


27-28

Пора ловить рыбу по-человечески!

2


28

Семинар на тему: «Рациональное природопользование»

1


29

Сезонные изменения в жизни животных и растений.

1


30

Приспособленность животных к экологическим факторам.

1


31

Взаимоотношения животных.

1


32-34

Когда требуется помощь братьям нашим меньшим. Методы борьбы с браконьерством».

3


35

Оформление и защита проекта по выбранной теме.

1




В результате изучения тем учащиеся должны:

Знать/понимать:

  • Этапы происхождения живых организмов

  • Общую характеристику бактерий и их значение человека и в природе

  • Фотосинтез и его значение

  • Уровни организации живых организмов и их взаимоотношения

  • Принцип круговорота веществ в природе

  • Значение кровососущих и пресмыкающихся

  • Строение клеток

  • Принципы старения живых организмов

  • Способы продления жизни

  • Особенности органов чувств человека и животных

  • Способы питания животных и растений

  • Значение воды в природе и жизни человека

  • Дефицит воды

  • Антропогенный фактор

Уметь:

  • Выдвигать гипотезы, применять методы изучения биологии в реальной жизни, делать соответствующие выводы на основе полученных результатов

  • Оказывать помощь диким и домашним животным

  • Соблюдать правила и нормы поведения в окружающей среде

  • Вести здоровый образ жизни

  • Соблюдать гигиену тела

  • пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам;

  • работать с научной и учебной литературой;

Так же по изучению курса дополнительного образования биологии предполагает положительную динамику социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.

- повышение коммуникативности;

- появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии.

Для реализации программы необходима следующая материально-техническая и дидактико-методическая база:

- оборудование (учебный кабинет, столы и стулья на 15-12 человек, доска, компьютер с выходом в интернет, принтер, сканер, фотоаппарат, телевизор);

- канцелярские товары: бумага для принтера, фотобумага, тетради, ручки, карандаши простые и цветные, фломастеры и маркеры на 15-12 человек;

- наглядные пособия (таблицы, схемы, муляжи, иллюстрации, справочная литература, оборудование для лабораторных работ на 15-12 человек).

- методическая рекомендация по проведению экскурсий;

- методические разработки занятий;

- инструкции по правилам ТБ;

- картотека рекомендуемых методических материалов;

- каталоги интернет-источников по темам;

- сценарии воспитательных мероприятий.






Литература

  1. «Занимательная биология» Игорь Иванович Акимушкин.

  2. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа, 1997.

  3. Ивахненко М.Ф., Корабельников В.А. Живое прошлое Земли: Кн. Для учащихся. - М.: Просвещение, 1987.

  4. Мажуга П.М., Хрисанфова Е.Н. От вероятного - к очевидному. - К.: Молодь, 1989.

  5. Миноранский В.А. Казадаев А.А. Редкие и исчезающие виды животных Ростовской области: Методическое пособие для учителя. Ростов н/Д. : Изд-во облИУУ, 1995.

  6. Нагорный Б.А. Твой край родной: Занимательное краеведение в вопросах и ответах. - Ростов н/Д: Кн. Изд-во,1988.

  7. Основы медицинских знаний учащихся: Проб. Учеб. Для сред. Учеб. Заведений под ред. М.И. Гоголева. - М.: Просвещение, 1991.

  8. Удивительная планета Земля . Под ред. Н. Ярошенко. - ЗАО "Издательский Дом Ридерз Дайджест",2003.

  9. Федяева В.В., Абрамова Т.И. Редкие и исчезающие виды растений Ростовской области: Методическое пособие для учителя. - Ростов н/Д.: Изд-во облИУУ, 1995.

  10. Я познаю мир: Загадочные животные: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2003.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Цнинская средняя общеобразовательная школа №1»



Утверждаю

Директор школы ________Карнаухов. В.С.



Дополнительная образовательная программа по биологии

«Жизнь на планете Земля от А до Я»

Образовательная программа

составлена на основе книги

Акимушкина И.И.

Составитель учитель биологии

Казбаненко В.В









П. Строитель 2014

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п


Тема

урока



Количество часов

Тип урока


Элементы содержания



Планируемые результаты



УУД: Регулятивные, Познаватель-ные, Коммуникатив-ные

1

2

3

4

5

7

8

1

Гипотезы происхождения планеты Земля и жизни на земле.

1

Беседа.

Определение задач кружка. Ознакомление с темами. Гипотезы происхождения галактик. История формирования планеты земля, земных слоёв. Образование пород. Сияль и сим. Формирование континентов и океанов.


Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

2

Невидимые друзья или враги. Болезни «Грязных рук».

1

Комбинированный урок.

Строение и жизнедеятельность бактерий и вирусов. Полезные бактерии. Бактериальные инфекции. Меры профилактики бактериальных инфекций.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

3

Первое на земле разделение труда, или формирование многоклеточных организмов.





1

Урок усвоения нового материала.

Эволюционное развитие многоклеточных организмов из многоклеточных. Колониальные организмы. Дифференцировка клеток в ткани.



Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

4

Как растения «едят» свет, или что такое фотосинтез.

1

Комбинированный урок.

Определение фотосинтеза. Этапы фотосинтеза и его значение.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

5

Парад природы, или что такое биосфера.

1

Урок усвоения нового материала.

Понятие о биосфере и её составляющих. Разнообразие живых организмов и его причины.



Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

6

Круговорот веществ в природе.


Комбинированный урок.

Продуценты, консументы, редуценты. Значение круговорота веществ в природе.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

7

Мелкие кровососущие и противные гады.

1

Комбинированный урок.

Значение кровососущих животных. Значение пресмыкающихся. Методы сохранения здоровья. Меры профилактики заболеваний, передаваемых животными.



Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

8

«Образцы» жизни.

1

Комбинированный урок.

Общая характеристика живых организмов и их значение.



Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

9

Сложный организм «Клетка».

1

Комбинированный урок.

Строение и процессы жизнидеятельности клетки на молекулярном уровне. Проницаемость, буферность клетки. Нтрий-калевый канал.



Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

10

Пульс жизни, или что такое кровь.


Комбинированный урок.

Лабораторная работа: «Определение группы крови»

Состав крови и её значение. Группы крови.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

11

Никто еще не умер от старости, или границы жизни.

1

Комбинированный урок.

Ограничивающие факторы жизни. Закономерности жизни: рождение, взросление, старение, гибель.





Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

12

Жить вечно-возможно ли это?


Комбинированный урок.

Гипотезы о вечной жизни на планете Земля. Способы продления жизни.




Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

13

Я чувствую – я знаю.

1

Комбинированный урок. Лабораторная работа: «Измерение остроты слуха»

Органы чувств и их значение.







Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации..

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

14

Философия человеческих эмоций.









1

Комбинированный урок.

Определение эмоций. Психосоматика.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

15

Неестественные ощущения – укорочение жизни, или вредные привычки.


Урок усвоения нового материала

Беседа

Анкетирование «Предрасположенность к алкоголю, к психотропным веществам». Последствия алкоголизма, наркомании, курения.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

16

Почему животные становятся врагами.


Комбинированный урок.

Причины враждебности животных. Правила поведения в окружающей среде.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

17

Могут ли животные чувствовать?


Комбинированный урок.

Лабораторная работа: Выявление чувств у животных с помощью игры с котёнком.

Чувства животных. Инстинкт самосохранения.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

18

Дикие домашние животные.




Комбинированный урок.

Методы приручения диких животных. Правила поведения в окружающей среде.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

19

Интересные факты о питании животных.


Комбинированный урок.

Стенобионты и эврибионты по отношению к количеству пищи.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

20

Интересные факты о питании растений.


Комбинированный урок.

Растения гетеротрофы. Хищные цветы.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

21

Вода – жизнь.


Комбинированный урок. Лабораторная работа: «Утоление жажды»

Значение воды в природе и жизни человека. Универсальные свойства воды. Все живые организмы состоят из воды более чем на 50%. Значение круговорота воды в природе.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

22

Водные животные.


Комбинированный урок.

Общая характеристика водных животных и их значение. Приспособления животных к отсутствию воды.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

23

Океан – капля воды в современной жизни.


Комбинированный урок.

Дефицит воды. Рациональное использование пресной воды.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

24

Следами «загрязнения» отмечен человека путь…


Комбинированный урок.

Экологические проблемы окружающей среды. Антропогенный фактор и его последствия. Прямое и косвенное влияние человека на природу.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

25

Выбор темы для проекта и его структура.


Беседа.

Правила оформления проекта. Выбор темы. Постановка цели и задачи. Определение предмета исследования. Поиск литературы.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

26

Меры сохранения природы.


Комбинированный урок.

Заповедники России. Значение, проблематика.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

27

Пора ловить рыбу по-человечески!


Комбинированный

урок.

Рациональное природопользование на принципах восстановления живых организмов.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

28

Рациональное природопользование


Семинар

Методы рационального природопользования.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

29

Сезонные изменения в жизни животных и растений.


Комбинированный урок.

Регуляция сезонных изменений в жизни животных. Приспособления холоднокровных и теплокровных животных к зимовке.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

30

Приспособленность животных к экологическим факторам.


Комбинированный урок.

Адаптация животных к различным экологическим факторам.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

31

Взаимоотношения животных.


Комбинированный урок.


Экологические взаимоотношения животных и их роль в природе.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

32

Когда требуется помощь братьям нашим меньшим.

1

Комбинированный урок.

Животные, попавшие в беду и методы по их спасению.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

33

Оказание помощи животным родного края.


1

Семинар

Животные, попавшие в беду и методы по их спасению.

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

34

Методы борьбы с браконьерством.


Семинар

Методы борьбы с браконьерством.



Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.

35

Оформление и защита проекта по выбранной теме.


Урок контроля

Личностные: самоопределение; смысло-образование. Метапредметные:

Целеполагание, планирование.

Предметные: давать определения терминам, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные:

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, икт технологий.

Коммуникативные:

1)строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой коммуникации,

2) формулировать собственное

мнение и позицию;

3) задавать вопросы.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Кружок по биологии для 7 классов "Жизнь на планете Земля от А до Я"

Тематика данной программы определяется интересом обучающихся к углублению знаний материала, изучаемого в школьном курсе для понимания основных положений биологии во всем многообразии биологических явлений и широком диапазоне уровней биологических процессов.

В процессе обучения учащиеся приобретают новые теоретические знания и практические навыки в биологии, которые позволяют:

− лучше понимать роль биологического многообразия как ведущего фактора устойчивости живых систем и биосферы в целом;

− глубже изучить теории происхождения жизни на земле и процессы образования многоклеточных животных;

− познакомиться с принципами взаимоотношений животных;

− на базе современного учения о клетке сформировать представление об единстве и многообразии клеточных типов, основных чертах строения, метаболизма, закономерности воспроизведения, специализации клеток, основные черты строения, развития, функционирования и эволюции тканей животных и растений;

− лучше понять поведение животных в природе и в неволе;

Автор
Дата добавления 18.12.2014
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2048
Номер материала 192885
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх