Пояснительная
записка
Дополнительная
образовательная программа по биологии составлена на основе книги «Занимательная
биология» Акимушкина И. И., ориентирована на учащихся 7 класса.
Цель программы:
1. Расширить
биологическое мировоззрение учащихся о происхождение жизни на планете Земля, о
сущности взаимоотношений животных и необходимости их охраны, и рациональном
природопользовании.
2. развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
3. воспитание
позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью,
культуры поведения в природе;
4. применение
полученных знаний и умений для ухода за домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Задачи программы:
Образовательные:
Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного
человека. Способствовать популяризации у учащихся биологических знаний.
Развивающие
Развитие навыков общения, коммуникации и творческих способностей
ребенка.
Воспитательные
Воспитывать интерес и ответственное отношение к миру живых существ.
Общая характеристика программы.
Тематика данной программы определяется интересом обучающихся к
углублению знаний материала, изучаемого в школьном курсе для понимания основных
положений биологии во всем многообразии биологических явлений и широком
диапазоне уровней биологических процессов.
В процессе обучения учащиеся приобретают новые теоретические знания и
практические навыки в биологии, которые позволяют:
− лучше понимать роль биологического многообразия как ведущего фактора
устойчивости живых систем и биосферы в целом;
− глубже изучить теории происхождения жизни на земле и процессы
образования многоклеточных животных;
− познакомиться с принципами взаимоотношений животных;
− на базе современного учения о клетке сформировать представление об
единстве и многообразии клеточных типов, основных чертах строения, метаболизма,
закономерности воспроизведения, специализации клеток, основные черты строения,
развития, функционирования и эволюции тканей животных и растений;
− лучше понять поведение животных в природе и в неволе;
− иметь представление о фундаментальных принципах и уровнях
биологической организации, регуляторных механизмах, действующих на каждом
уровне;
− формировать четкую ценностную ориентацию на охрану жизни и природы;
− понимать роль эволюционной идеи в биологическом мировоззрении, знать
основные теории эволюции, концепции видообразования, понимать современный
эволюционный подход к изучению биологических процессов.
Наряду с основной задачей – углубленного изучения отдельных тем –
программа дополнительного образования позволяет систематизировать знания
учащихся по основным разделам биологии.
Место программы в учебном плане школы.
Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).
Планируемые результаты изучения программы:
Личностные результаты
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию; ценностное
отношение к природе, готовность следовать нормам природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; устойчивое следование в
поведении социальным нормам.
Мотивация учебной деятельности; самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности; целостный, социально ориентированный взгляд на
мир в единстве и разнообразии природы;
Уважительное отношение к иному мнению; умение не создавать
конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать
практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи
в сотрудничестве с учителем;
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации; составлять план и последовательность
действий;
Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственной формах;
Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении
задачи;
Сравнивать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие
полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с требованиями
конкретной задачи;
Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
и физических препятствий.
Познавательные универсальные учебные действия
Самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности; осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого
и исследовательского характера;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы для решения задач;
Поиск и выделение необходимой информации из различных
источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
классификация по заданным критериям, установление аналогий;
установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач;
Определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологичное
высказывание; вести устный и письменный диалог, слушать собеседника;
Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе
учета интересов и позиций всех участников.
Предметные результаты
Расширение биологического мировоззрение учащихся о происхождении жизни
на планете Земля, о сущности взаимоотношений животных и необходимости их
охраны, и рациональном природопользовании;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и
роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных;
Выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде
обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между
особенностями строения клеток.
Краткое содержание программы
Тема 1: Гипотезы
происхождения планеты Земля и жизни на земле.
История происхождения планет, в частности планеты Земля. Определение
жизни. Формирование первых простейших живых организмов.
Тема 2: Невидимые
друзья или враги. Болезни «Грязных рук».
Общая
характеристика бактерий, строение и жизнедеятельность. Бактерии, необходимые
для жизни. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактериальные заболевания.
Правила личной гигиены.
Тема 3: Первое на
земле разделение труда, или формирование многоклеточных организмов.
Происхождение
жизни на земле. Формирование тканей. Развитие от простейших до многоклеточных.
Тема 4: Как
растения «едят» свет, или что такое фотосинтез.
Фотосинтез и его
значение в природе.
Тема 5: Парад
природы, или что такое биосфера.
Оболочки земли.
Границы биосферы. Структура.
Тема 6: Круговорот
веществ в природе.
Значение круговорота
веществ в природе. Пищевые цепи.
Тема 7: Мелкие
кровососущие и противные гады.
Значение комаров,
клещей и других кровососущих в природе и жизни человека. Правила поведения в
окружающей среде. Правила оказания первой медицинской помощи при укусах
пресмыкающихся и кровососущих насекомых.
Тема 8: «Образцы»
жизни.
Основные вещества, из которых состоят царства живых организмов. Размножение
животных и растений.
Тема 9: Сложный
организм «Клетка».
Строение клетки.
Осмос. Свойство мембраны. Обмен веществ в клетке.
Тема 10: Пульс
жизни, или что такое кровь.
Свойства крови,
структура. Правила оказания медицинской помощи при кровотечениях. Лабораторная
работа: «Определение группы крови».
Тема 11: Никто еще
не умер от старости, или границы жизни.
Причины старения организма. Закономерности старения.
Тема 12: Жить
вечно-возможно ли это?
Нормы здорового образа жизни. Последствия отсутствия закономерной
гибели организма. Ограничивающий фактор и его последствия.
Тема 13 Я чувствую
– я знаю.
Функции органов
чувств. Значение. Лабораторная работа: «Познание окружающего мира с помощью
органов чувств».
Тема 14: Философия
эмоций.
Причины гнева и
радости. Методы борьбы с плохим настроением.
Тема 15: Неестественные
ощущения – укорочение жизни, или вредные привычки.
Последствия принятия
различных химических средств. Зависимость. Нормы здорового образа жизни.
Анкетирование для выявления учащихся с предрасположенностью к принятию
химических веществ.
Тема 16 : Почему
животные становятся врагами.
Причины нападения
диких животных на человека. Инстинкты самосохранения животных. Правила
поведения в окружающей среде.
Тема 17: Могут ли
животные чувствовать?
Выявление чувств и
эмоций у животных с помощью игры с котёнком.
Тема 18: Дикие
домашние животные.
Методы приручения
диких животных. Правила поведения в окружающей среде.
Тема 19: Интересные
факты о питании животных.
Стенобионты и
эврибионты по отношению к количеству пищи..
Тема 20: Интересные
факты о питании растений.
Растения гетеротрофы.
Хищные цветы.
Тема 21: Вода –
жизнь
Значение воды в
природе и жизни человека. Универсальные свойства воды. Значение круговорота
воды в природе.
Тема 22: Водные
животные.
Общая характеристика и особенности водных животных. Приспособления
животных к отсутствию воды.
Тема 23: Океан –
капля воды в современной жизни.
Дефицит воды.
Рациональное использование пресной воды.
Тема 24: Следами
«загрязнения» отмечен человека путь…
Экологические
проблемы окружающей среды. Антропогенный фактор и его последствия. Прямое и
косвенное влияние человека на природу.
Тема 25: Выбор
темы для проекта и его структура.
Правила оформления
проекта. Выбор темы. Постановка цели и задачи. Определение предмета
исследования. Поиск литературы.
Тема 26: Меры
сохранения природы
Заповедники. Правило поведения в окружающей среде.
Тема 27: Пора
ловить рыбу по-человечески!
Рациональное
природопользование на принципах восстановления живых организмов.
Тема 28: Сезонные
изменения в жизни животных и растений.
Регуляция сезонных изменений в жизни животных. Приспособления
холоднокровных и теплокровных животных к зимовке.
Тема 29: Приспособленность
животных к экологическим факторам.
Адаптация животных к
различным экологическим факторам.
Тема 30: Взаимоотношения
животных.
Экологические взаимоотношения животных и их роль в природе.
Тема 31: Когда
требуется помощь братьям нашим меньшим.
Животные, попавшие в
беду и методы по их спасению.
Тема 32: Оформление
и защита проекта по выбранной теме.
В результате
изучения тем учащиеся должны:
Знать/понимать:
·
Этапы происхождения живых
организмов
·
Общую характеристику
бактерий и их значение человека и в природе
·
Фотосинтез и его значение
·
Уровни организации живых
организмов и их взаимоотношения
·
Принцип круговорота
веществ в природе
·
Значение кровососущих и
пресмыкающихся
·
Строение клеток
·
Принципы старения живых
организмов
·
Способы продления жизни
·
Особенности органов чувств
человека и животных
·
Способы питания животных и
растений
·
Значение воды в природе и
жизни человека
·
Дефицит воды
·
Антропогенный фактор
Уметь:
·
Выдвигать гипотезы,
применять методы изучения биологии в реальной жизни, делать соответствующие
выводы на основе полученных результатов
·
Оказывать помощь диким и
домашним животным
·
Соблюдать правила и нормы
поведения в окружающей среде
·
Вести здоровый образ жизни
·
Соблюдать гигиену тела
·
пользоваться современными
источниками информации и давать аргументированную оценку информации по
биологическим вопросам;
·
работать с научной и
учебной литературой;
·
Так же по изучению
курса дополнительного образования биологии предполагает положительную динамику
социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их
участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.
- повышение
коммуникативности;
- появление и
поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии.
Учебно
- тематический план.
|
№
|
Название темы, раздела.
|
Количество часов
|
|
|
Теория
|
Лабораторные работы
|
|
1
|
Гипотезы происхождения планеты Земля и жизни на
земле.
|
1
|
|
|
2
|
Невидимые друзья или враги. Болезни «Грязных рук».
|
1
|
|
|
3
|
Первое на земле разделение труда, или формирование многоклеточных
организмов.
|
1
|
|
|
4
|
Как растения «едят» свет, или что такое фотосинтез.
|
1
|
|
|
5
|
Парад природы, или что такое биосфера.
|
1
|
|
|
6
|
Круговорот веществ в природе.
|
1
|
|
|
7
|
Мелкие кровососущие и противные гады.
|
1
|
|
|
8
|
«Образцы» жизни.
|
1
|
|
|
9
|
Сложный организм «Клетка».
|
1
|
|
|
10
|
Пульс жизни, или что такое кровь.
|
1
|
1
|
|
11
|
Никто еще не умер от старости, или границы жизни.
|
1
|
|
|
12
|
Жить вечно-возможно ли это?
|
1
|
|
|
13
|
Я чувствую – я знаю.
|
1
|
1
|
|
14
|
Философия эмоций.
|
1
|
|
|
15
|
Неестественные ощущения – укорочение жизни, или вредные привычки.
|
1
|
|
|
16
|
Почему животные становятся врагами.
|
1
|
|
|
17
|
Могут ли животные чувствовать?
|
1
|
1
|
|
18
|
Дикие домашние животные.
|
1
|
|
|
19
|
Интересные факты о питании животных.
|
1
|
|
|
20
|
Интересные факты о питании растений.
|
1
|
|
|
21
|
Вода – жизнь
|
1
|
1
|
|
22
|
Водные животные.
|
1
|
|
|
23
|
Океан – капля воды в современной жизни.
|
1
|
|
|
24
|
Следами «загрязнения» отмечен человека путь…
|
1
|
|
|
25
|
Выбор темы для проекта и его структура.
|
1
|
|
|
26
|
Меры сохранения природы
|
1
|
|
|
27-28
|
Пора ловить рыбу по-человечески!
|
2
|
|
|
28
|
Семинар на тему: «Рациональное природопользование»
|
1
|
|
|
29
|
Сезонные изменения в жизни животных и растений.
|
1
|
|
|
30
|
Приспособленность животных к экологическим факторам.
|
1
|
|
|
31
|
Взаимоотношения животных.
|
1
|
|
|
32-34
|
Когда требуется помощь братьям нашим меньшим. Методы борьбы с браконьерством».
|
3
|
|
|
35
|
Оформление и защита проекта по выбранной теме.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
В результате
изучения тем учащиеся должны:
Знать/понимать:
·
Этапы происхождения живых
организмов
·
Общую характеристику
бактерий и их значение человека и в природе
·
Фотосинтез и его значение
·
Уровни организации живых
организмов и их взаимоотношения
·
Принцип круговорота
веществ в природе
·
Значение кровососущих и
пресмыкающихся
·
Строение клеток
·
Принципы старения живых
организмов
·
Способы продления жизни
·
Особенности органов чувств
человека и животных
·
Способы питания животных и
растений
·
Значение воды в природе и
жизни человека
·
Дефицит воды
·
Антропогенный фактор
Уметь:
·
Выдвигать гипотезы,
применять методы изучения биологии в реальной жизни, делать соответствующие
выводы на основе полученных результатов
·
Оказывать помощь диким и
домашним животным
·
Соблюдать правила и нормы
поведения в окружающей среде
·
Вести здоровый образ жизни
·
Соблюдать гигиену тела
·
пользоваться современными
источниками информации и давать аргументированную оценку информации по
биологическим вопросам;
·
работать с научной и
учебной литературой;
·
Так же по изучению
курса дополнительного образования биологии предполагает положительную динамику
социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их
участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.
- повышение
коммуникативности;
- появление и
поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии.
Для реализации
программы необходима следующая материально-техническая и дидактико-методическая
база:
- оборудование
(учебный кабинет, столы и стулья на 15-12 человек, доска, компьютер с выходом
в интернет, принтер, сканер, фотоаппарат, телевизор);
- канцелярские
товары: бумага для принтера, фотобумага, тетради, ручки, карандаши простые и
цветные, фломастеры и маркеры на 15-12 человек;
- наглядные пособия
(таблицы, схемы, муляжи, иллюстрации, справочная литература, оборудование для
лабораторных работ на 15-12 человек).
- методическая
рекомендация по проведению экскурсий;
- методические
разработки занятий;
- инструкции по
правилам ТБ;
- картотека
рекомендуемых методических материалов;
- каталоги
интернет-источников по темам;
- сценарии
воспитательных мероприятий.
Литература
1. «Занимательная
биология» Игорь Иванович Акимушкин.
2. Величковский
Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда.
Учебное пособие. М.: Новая школа, 1997.
3. Ивахненко
М.Ф., Корабельников В.А. Живое прошлое Земли: Кн. Для учащихся. - М.:
Просвещение, 1987.
4. Мажуга
П.М., Хрисанфова Е.Н. От вероятного - к очевидному. - К.: Молодь, 1989.
5. Миноранский
В.А. Казадаев А.А. Редкие и исчезающие виды животных Ростовской области:
Методическое пособие для учителя. Ростов н/Д. : Изд-во облИУУ, 1995.
6. Нагорный
Б.А. Твой край родной: Занимательное краеведение в вопросах и ответах. - Ростов
н/Д: Кн. Изд-во,1988.
7. Основы
медицинских знаний учащихся: Проб. Учеб. Для сред. Учеб. Заведений под ред.
М.И. Гоголева. - М.: Просвещение, 1991.
8. Удивительная
планета Земля . Под ред. Н. Ярошенко. - ЗАО "Издательский Дом Ридерз
Дайджест",2003.
9. Федяева
В.В., Абрамова Т.И. Редкие и исчезающие виды растений Ростовской области:
Методическое пособие для учителя. - Ростов н/Д.: Изд-во облИУУ, 1995.
10. Я познаю мир:
Загадочные животные: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий. - М.: ООО
"Издательство АСТ", 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.