Пояснительная записка
Воспитание
творческой активности учащихся в процессе изучения ими математики является
одной из актуальных задач, стоящих перед учителями начальной школы. Основным
средством такого воспитания и развития математических способностей учащихся
являются задачи. Умением решать задачи характеризуется в первую очередь
состояние математической подготовки учащихся, глубина усвоения учебного
материала. Не случайно известный современный методист и математик Д.Пойа пишет:
«Что значит владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не
только стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого
смысла, оригинальности, изобретательности». Решение нестандартных задач
способствует пробуждению и развитию у них устойчивого интереса к математике.
С этой
целью проводятся кружковые занятия, в ходе которых решаются задачи, выходящие
за рамки программы. А задачи повышенной трудности, включенные в план, служат
для выявления наиболее способных к математике учащихся. На занятиях
математического кружка также рассматриваются логические задачи, а также задачи,
тесно связанные с обязательным материалом, но требующие определенного
творческого подхода к их решению, умения самостоятельно мыслить. Задачи
подобраны с учетом степени подготовки учащихся.
Математический
кружок в школе вызывает интерес учащихся к предмету, способствуют развитию
математического кругозора, творческих способностей учащихся, привитию навыков
самостоятельной работы. Повышает качество общей математической подготовки
учащихся.
В
своей практике работы со способными детьми и детьми, увлечёнными математикой я,
конечно, использую возможности математического кружка. Эти занятия проводятся
один раз в неделю во внеурочное время. При составлении плана работы кружка,
учитываются интересы и пожелания учащихся.
Цель,
задачи и принципы программы:
Цель:
Øразвивать
математический образ мышления
Задачи:
Øрасширять
кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
Øрасширять
математические знания в области многозначных чисел;
Øсодействовать
умелому использованию символики;
Øучить
правильно применять математическую терминологию;
Øразвивать
умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая
внимание на количественных сторонах;
Øуметь
делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Принципы программы:
ØАктуальность
Создание
условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать
интеллектуальные возможности учащихся.
ØНаучность
Математика – учебная дисциплина,
развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и
явлений, делать выводы, обобщения.
ØСистемность
Курс строится от частных примеров
(особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических
задач).
ØПрактическая направленность
Содержание занятий кружка направлено на
освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе,
на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать
участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и
конкурсах.
ØОбеспечение мотивации
Во-первых, развитие интереса к математике
как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение
учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.
ØРеалистичность
С точки зрения возможности усвоения
основного содержания программы – возможно усвоение за 68 занятий.
ØКурс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое
знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный
интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор,
углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Предполагаемые результаты:
Занятия в кружке должны помочь учащимся:
Øусвоить
основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;
Øпомочь
учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
Øформировать
творческое мышление;
Øспособствовать
улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися;
успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.
Основные виды деятельности учащихся:
Øрешение
занимательных задач;
Øоформление
математических газет;
Øучастие
в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
Øзнакомство
с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
Øпроектная
деятельность
Øсамостоятельная
работа;
Øработа
в парах, в группах;
Øтворческие
работы
Календарно-тематическое
планирование
1 класс
|
№ п\п
|
№
по теме
|
ТЕМА
|
Дата
|
|
1
|
|
Игра на
развитие восприятия. «Скопируй рисунок»
|
|
|
2
|
|
Игра на
развитие восприятия. «Залатай коврик»
|
|
|
3
|
|
Игра на развитие
внимания. «Расставь числа в возрастающем порядке»
|
|
|
4
|
|
«Расставь
знаки по образцу»
|
|
|
5
|
|
Игра на
развитие памяти. « Нарисуй по памяти в таком же расположении».
|
|
|
6
|
|
«Запомни
пары слов».
|
|
|
7
|
|
Игра на
развитие логического мышления. «Какой фигуры не хватает?»
|
|
|
8
|
|
«Найди
ключ к отгадке».
|
|
|
9
|
|
Сюжетно
– ролевая игра. « Определи маршрут корабля»
|
|
|
10
|
|
«Где
произойдёт стыковка космических кораблей?»
|
|
|
11
|
|
«Вычислительные
машины».
|
|
|
12
|
|
«Лучший
лётчик»
|
|
|
13
|
|
«Как
узнать задуманный день недели?»
|
|
|
14
|
|
Отгадай
задуманное число.
|
|
|
15
|
|
Логические
задачи на раскрашивание.
|
|
|
16
|
|
Игра –
путешествие «В цирке»
|
|
|
17
|
|
«Плывём
к Робинзону Крузо» (устные вычисления)
|
|
|
18
|
|
Задачи в
стихотворной форме.
|
|
|
19
|
|
Занимательные
математические игры.
|
|
|
20
|
|
«Кому
подаётся мяч?»
|
|
|
21
|
|
Математическая
эстафета.
|
|
|
22
|
|
Логические
квадраты.
|
|
|
23
|
|
Математический
лабиринт «Догони-ка!».
|
|
|
24
|
|
Задачи
на сообразительность.
|
|
|
25
|
|
Необычные
приёмы устных вычислений.
|
|
|
26
|
|
Провоцирующие
задачи.
|
|
|
27
|
|
Запись
таблицы, в форме матем. диктанта.
|
|
|
28
|
|
«Проведи
корабли точно по курсу».
|
|
|
29
|
|
Игра
«Шифр».
|
|
|
30
|
|
«В
гостях у Золушки» ( решение задач).
|
|
|
31
|
|
«В
гостях у Золушки» (отработка навыков решения задач).
|
|
|
32
|
|
Загадки-обманки.
|
|
|
33
|
|
Тест «Проверь
себя».
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
2 класс
|
№
п/п
|
№ по
теме
|
Тема
|
Дата
|
|
1-2
|
|
Вводное занятие. Математические
игры, лабиринты, кроссворды.
|
|
|
3-4
|
|
Из истории чисел. Арифметика
каменного века. Бесконечность натуральных чисел. Живая счетная машина.
|
|
|
5-6
|
|
Логические задания с числами и
цифрами (магические квадраты, цепочки, закономерности).
|
|
|
7
|
|
Старинные меры измерений.
|
|
|
8-9
|
|
Длина. Придумывание новых мерок.
Измерение, исследовательская работа.
|
|
|
10
|
|
Измерение, исследовательская
работа.
|
|
|
11-12
|
|
Масса. Новые мерки. Измерения.
|
|
|
13-14
|
|
Преобразование геометрических
фигур на плоскости по заданной программе.
|
|
|
15
|
|
Составление программ для
преобразования фигур на плоскости.
|
|
|
16
|
|
Китайская головоломка “Танграм”
|
|
|
17-18
|
|
Конструирование фигур, раскраска
и сгибание геометрических фигур.
|
|
|
19-20
|
|
Схемы, уравнения
|
|
|
21-22
|
|
Графическое моделирование
|
|
|
23-24
|
|
Составление дерева возможностей
|
|
|
25-26
|
|
Решение старинных задач
|
|
|
27-28
|
|
Задачи повышенной трудности
|
|
|
29
|
|
Задачи в стихах
|
|
|
30
|
|
Составление
алгоритмов, блок схем, программ с вопросами
|
|
|
31
|
|
Дерево возможностей. Блиц-турнир
|
|
|
32
|
|
Познавательная
игра «Семь вёрст…»
|
|
|
33
|
|
Конструирование
предметов из геометрических фигур
|
|
|
34
|
|
Итоговое занятие. Игра “Велогонка”
|
|
Календарно-тематическое
планирование
3 класс
|
№ п\п
|
№ по теме
|
Тема
|
Дата
|
|
1
|
|
Что дала
математика людям? Зачем ее изучать? Когда она родилась, и что явилось
причиной ее возникновения?
|
|
|
2
|
|
Старинные
системы записи чисел. Упражнения, игры, задачи.
|
|
|
3
|
|
Иероглифическая
система древних египтян. Упражнения, игры, задачи.
|
|
|
4
|
|
Римские
цифры. Упражнения, игры, задачи.
|
|
|
5
|
|
Римские
цифры. Как читать римские цифры?
|
|
|
6
|
|
Решение задач
|
|
|
7
|
|
Пифагор и его
школа. Упражнения, игры, задачи.
|
|
|
8
|
|
Бесконечный
ряд загадок. Упражнения, игры, задачи
|
|
|
9
|
|
Архимед.
Упражнения, игры, задачи.
|
|
|
10
|
|
Умножение.
Упражнения, игры, задачи.
|
|
|
11
|
|
Конкурс
знатоков. Математические горки. Задача в стихах. Логические задачи. Загадки.
|
|
|
12
|
|
Деление. Упражнения,
игры, задачи
|
|
|
13
|
|
Делится или
не делится
|
|
|
14
|
|
Решение задач
|
|
|
15
|
|
Новогодние
забавы
|
|
|
16
|
|
Математический
КВН. Решение ребусов и логических задач.
|
|
|
17
|
|
Знакомство с
занимательной математической литературой. Старинные меры длины.
|
|
|
18
|
|
Игра «Веришь
или нет».
|
|
|
19
|
|
Решение
олимпиадных задач, счёт. Загадки-смекалки.
|
|
|
20
|
|
Экскурсия в
компьютерный класс.
|
|
|
21
|
|
Время. Часы.
Упражнения, игры, задачи.
|
|
|
22
|
|
Математические
фокусы.
|
|
|
23
|
|
Конкурс
знатоков
|
|
|
24
|
|
Открытие
нуля. Загадки-смекалки.
|
|
|
25
|
|
Решение задач
|
|
|
26
|
|
Денежные
знаки. Загадки-смекалки
|
|
|
27
|
|
Решение задач
повышенной трудности.
|
|
|
28
|
|
Игра «Цифры в
буквах».
|
|
|
29
|
|
КВМ «Царица
наук».
|
|
|
30
|
|
Задачи с
многовариантными решениями
|
|
|
31
|
|
Игра «Смекай,
решай, отгадывай».
|
|
|
32
|
|
Игра «Поле
чудес».
|
|
|
33
|
|
Решение
занимательных задач в стихах.
Отгадывание
ребусов.
|
|
|
34
|
|
Интеллектуальный
марафон.
|
|
Календарно-тематическое
планирование
4 класс
|
№
п\п
|
№
по теме
|
Тема
|
Дата
|
|
1
|
|
Любителям
математики. Турнир смекалистых
|
|
|
2
|
|
Волшебный
круг.
|
|
|
3
|
|
Правила
сравнения. Сравнение дробей
|
|
|
4
|
|
Игры
с числами. Решение задач на нахождение части числа , числа по его части.
|
|
|
5
|
|
Игры
с числами. Решение задач на нахождение числа по его части.
|
|
|
6
|
|
Модель машины времени. Решение
задач с именованными числами.
|
|
|
7
|
|
Закономерности
в числах и фигурах. Многозначные числа.
|
|
|
8
|
|
Отважный путешественник. Решение
задач на нахождение скорости, времени и расстояния.
|
|
|
9
|
|
Отважный путешественник. Решение
задач на нахождение скорости, времени и расстояния.
|
|
|
10
|
|
Магические квадраты. Нахождение
площади фигур.
|
|
|
11
|
|
Волшебный
квадрат. Нахождение объёма фигур
|
|
|
12
|
|
Игры на развитие
наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными
числами.
|
|
|
13
|
|
Игры на развитие
наблюдательности.
|
|
|
14
|
|
Международная игра «Кенгуру»
|
|
|
15
|
|
Решение задач на развитие
смекалки и сообразительности.
|
|
|
16
|
|
Поиск альтернативных способов
действий. Арифметические действия с круглыми числами.
|
|
|
17
|
|
Закрепление
способности комбинировать. Решение сложных уравнений
|
|
|
18
|
|
Решение задач
на развитие смекалки и сообразительности
|
|
|
19
|
|
Задачи – тесты. Блиц - турнир.
|
|
|
20
|
|
Составление алгоритмов и применение
их на практике при решении примеров.
|
|
|
21
|
|
Действия противоположные по
значению. Использование обратной операции при решении задач, уравнений,
примеров.
|
|
|
22
|
|
Выделение признаков. Сходство и
различие в письменном умножении на однозначное и двузначное число.
|
|
|
23
|
|
Математический
КВН « Решай, смекай, отгадывай»
|
|
|
24
|
|
Математические
головоломки
|
|
|
25
|
|
Блиц – турнир. Задачи – тесты.
|
|
|
26
|
|
Придумывание по аналогии. Решение
задач и составление обратных задач к данным.
|
|
|
27
|
|
Из истории чисел. Применение
различных цифр и чисел в современной жизни.
|
|
|
28
|
|
Развиваем
воображение. Составление задач на нахождение среднего арифметического числа
|
|
|
29
|
|
Волшебный круг. Составление
круговых диаграмм. Решение задач с использованием круговых диаграмм.
|
|
|
30
|
|
Путешествие по числовому лучу.
Координаты на числовом луче.
|
|
|
31
|
|
Игра «морской бой». Координаты
точек на плоскости.
|
|
|
32
|
|
Логическая
игра «Молодцы и хитрецы
|
|
|
33
|
|
Игра
«Гонка за лидером: меры в пословицах»
|
|
|
34
|
|
Сочинение
«Место математики в моей жизни»
|
|
СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агаркова Н. В. Нескучная
математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007
2. Агафонова И. Учимся думать.
Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. –
Пб,1996
3. Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты
квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
4. Белякова О. И. Занятия
математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
5. Лавриненко Т. А. Задания
развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002
6. Симановский А. Э. Развитие
творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002
7. Сухин И. Г. Занимательные
материалы. М.: «Вако», 2004
8. Шкляров Т. В. Как научить вашего
ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004
9. Сахаров И. П. Аменицын Н. Н.
Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995
10. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся
математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4
классы. М., 2004
11. Методика работы с задачами
повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006
12. «Начальная
школа» Ежемесячный научно-методический журнал
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.