Кәсіби бағдарлау жұмысының жоспары

Семинар-тренинг «Ата-ана махаббаты».

23 қараша күні педагог-психолог « Сенің есімің бесінші сынып оқушысы» атты түзету-дамытушы сабағы өтті.

Мақсаты:Бейімделу деңгейі төмен бесінші сынып оқушысына бейімделу уақытында психолого-педагогикалық қолдау және көмек көрсету.

Міндеттері:

-балалардың оқуға деген  психологиялық даярлығының және танымдық дамуының деңгейін көтеру.

-жақсы бейімделуге жағдай жасау.

-ұйымның ынтымақтастығының қабілетін, бірлік сұраныстарын, балалардың өзге оқушылармен және өзге де оқу процессінің қатысушыларымен өзара карым-қатынасын қалыптастыру.

Семинар-тренинг «Ата-ана махаббаты».

Мақсаты: Ата-ана мен баланын арасындағы қарым-қатынастық ерешекліктерін психологиялық жаттығулар арқылы көрсету.

Ата-анамен балаларда семинар-тренингқа қатысты. Ата-аналардың жастығы мен бала тәрбиесіндегі тәжірибенің жоқтығы, болмаса тәрбие жұмыстарында тек қана өз ойлары мен көзқарастарына ғана жүгінуі немесе қажетті педагогикалық білімдерінің жетіспеушілігі салдарынан тәрбие процестері көптеген қателіктерге ұшырап отырады. Сондықтан да мектеп өміріндегі ата-аналардың педагогикалық білімін жітілдіру, мәдениетін арттыру, бала тәрбиесіне белсене араластыру, соның нәтижесінде ата-ананы баланың алғашқы ұстазына айналдыру мақсатында ұйымдастырылатын семинар- тренингтердің маңызы орасан зор.

Адаптация первоклассников.

Бірінші сынып оқушыларының мектепке бейімделу процесі бұл білім беру жүйесіндегі қазіргі таңдағы күрделі мәселелердің бірі болып табылады. Мектеп табалдырығын аттап; басқа бір ортаға тап болған жағдайда барлық балалар толқиды және көңіл-күйлерінде ерекше бір толқыныстар байқалады. Ата-аналарда, ұстазда бірінші сынып оқушыларының тез мектеп өміріне бейімделгенін қалайды. Ойын тәсілдері арқылы оқушының мектепке тез бейімделуін жүзеге асыруға болады.

Мен 1қазақ сыныбында бейімделу сабақтарын аптасына екі рет өткіземін. Сабақтың уақыты 30-40 минут. Барлық ойындар мен сабақтарды (музыкалық шығармашылық түрде өткіземін. Бұл сабақтарды әсерлі түрде өткізуге ықпал етеді.

Бейімделу сабақтарының мақсаты мектепте бірінші сынып оқушыларын оқыту кезіндегі әлеуметтік-психологиялық жағдайларды жасау арқылы, оқушылардың мектеп ортасына тез бейімделуіне әрекет жасау.

Қоғамдық тыңдаулар

Результаты учебной деятельности ОШ №40 за Iполугодие
2015-2016  учебного года

Движение учащихся за  Iполугодие.

Классы	На начало года	Прибыло	Выбыло	На конец Iполугодия
2014-2015уч. год
1-4 кл	111	6	7	110
5-9 кл	91		2	89
итого	202	6	9	199
2015-2016уч. год
1-4 кл	107	3	11	99
5-9 кл	97	1	2	96
итого	204	4	13	195

Итоги  обучения   1 полугодие

параметры	2014-2015 1 полугодие	2015-2016 1 полугодие
Кол-во учащихся	199	195
На «5»	31	17
На «4» и «5»	44	46
С  «3»	100	112
Неуспеваю-щие	0	0

Отличники

2015-2016 учебный год 1 полугодие	Классы	Отличники
	2-е кл	Мутушева Хава
	3-е кл	Рақымбай Дамир, Левен Эльвира, Гаджиева Алина, Романчев Александр, Алферов Артем, Александрова Екатерина
	4-е кл	Алерханов Салман, Алерханов Шамиль, Стужук Наиль, Кенжебекова Камилла, Беляева Марина, Муратова Мира
	5-е кл	Левен Евгений
	7-е кл	Жумажанов Абылай, Омарова Мадина
	8-е кл	Метелица Наталья
Итого:          17 учеников

Слабоуспевающие

1полугодие 2015-2016 учебный год	Кл	Неуспевающие
	5-е кл	Асанбаев Марсель, Вольховский Иван, Тужиков Владиллен, Удовченко Алексей
	6-е кл	Браунг Данил, Гумеров Станислав, Есембаева Регина,
	7-е кл	Рейбрекин Иосиф, Удовченко Артур, Руль Вильгельм
	8-е кл	Антипов Даниил, Классен Вениамин, Руль Замуил, Султанов Валерий
	9-е кл	Асанбаев Ануар, Кузнецов Андрей, Сагитов Рустам, Такаев Ильяс, Тужиков Александр
Неудовлетворительное поведение: Кузнецов Андрей, Арбатаев Даут, Такаев Ильяс, Асанбаев Ануар

Рейтинг школ         (до 300  учащихся)

Школа	Количество учащихся	Управление	Учебная деятельность	Достижения уч-ся	Метод работа	Воспитат работа	Информатизация	ИТОГО 2015
ош 37	167	64,5	4,3	36,8	57,5	228,2	308	702,3
ош 4	297	66,5	6,1	39,3	166,5	79,3	258	615,7
ош 40	224	60	-4	33,2	73,8	119,5	317	596,5
ош 44	291	83,2	1,3	20,5	23,5	201	260	584,5
сш 60	202	96,5	4	52,5	36	71	279	542

Выводы:

1. Анализ показал, что качество знаний за Iполугодие
2015-2016уч.года понизилось на 5% по сравнению с Iполугодием 2014-2015 учебного года.
2. Остается стабильно невысоким качество знаний в 9 классе.
За счет учащихся с низкой мотивацией к обучению:
Асанбаев Ануар, Кенесова Жанар, Кузнецов Андрей, Руль Ольга, Сагитов Рустам, Такаев Ильяс, Тужиков Александр, Чупилко Елена.
3. Наблюдается достаточный потенциал для роста качества знаний. Учащихся имеющих одну «3» - 6 учащихся:
Леткиман Борис (5 класс), Никандрова Татьяна (7 класс),
Классен Давид (3 класс), Исакиев Ислам (3 класс), Кулаев Дмитрий (4 класс), Метелица Екатерина (4 клас).
Имеющих одну «4» – 3 ученика:
Еламанов Ансар (5 класс), Классен Равуэль (3класс),
Чевелева Виктория (3 класс)

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ УЧАЩИХСЯ 1 – 4 КЛАССОВ 

1.      Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя внимание и терпение. При этом не ограничивайтесь дежурными вопросами: «Что получил?», «Как дела?», а расспрашивайте о чувствах, настроении, проявляйте эмоциональную поддержку.

2.    Развивайте любознательность, поощряйте любопытство, удовлетворяйте его потребность в знаниях. Давайте ребенку как можно больше сведений и не забывайте, что до 7 лет усваивается около 90% основополагающей информации о мире и примерно столько же важнейших жизненных навыков. На всю оставшуюся жизнь приходится только 10%.

4       Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии ребенка, создавайте у него позитивное, положительное отношение к школе.

6.      Принимайте участие в делах класса и школы. Ребенку будет приятно, если школа станет частью Вашей жизни. Ваш авторитет повысится

 РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ УЧАЩИХСЯСРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССОВ 

1.                    Постарайтесь создать условия, облегчающие учебу ребенка:

2.                    Бытовые: хорошее питание, щадящий режим, полноценный сон, спокойная обстановка, уютное и удобное место для занятий;

3.                    Эмоциональные: проявляйте веру в возможности ребенка, не теряйте надежду на успех, радуйтесь малейшим достижениям, высказывайте любовь и терпение в ожидании успеха, не оскорбляйте его в случае неудачи;

4.                    Культурные: обеспечьте ребенка справочниками, словарями, пособиями, книгами о школьной программе.

2. Слушайте своего ребенка: пусть он пересказывает то, что надо заучить, запомнить.

3. Регулярно знакомьтесь с расписанием уроков, факультативов, кружков, дополнительных занятий для контроля и для оказания возможной помощи.

4. Не оставляйте без внимания свободное время ребенка, помогите сделать его полезным и содержательным, принимайте участие в его поведении.

5. Помните, что не только отметка должна быть в центре внимания родителей, а знания, даже если сегодня ими воспользоваться невозможно. Поэтому думайте о будущем и объясняйте детям, где и когда можно будет воспользоваться знаниями.

Тәрбие жұмысының басым бағыттары

 Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар тұтас педагогикалық процестің өзегі бола отыра, тәрбие жұмысының барлық бағыттары арқылы өтеді.  

1. Қазақстандық патриотизм және азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие

2. Рухани-адамгершілік тәрбие

3. Ұлттық тәрбие

4. Отбасы тәрбиесі

5. Еңбек, экономикалық және экологиялық тәрбие

6. Көпмәдениетті және көркем-эстетикалық тәрбие 

7. Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі

8. Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты

Жалпы оқушы саны 1-9 сынып- 195 бала

  Тегін тамақпен қамтамасыз етілгендердің саны- 45 бала

   Қамқорлықтағы балалар саны – 4

      Қазан айында жалпы оқу қорынан 271731,68 мың теңгеге сұраныстары бойынша оқу құрал жабдвқтары және мектеп формасымен қамтамасыз етілді.

           Концептуальные основы ориентированы на повышение воспитательного потенциала образовательного процесса, интеграцию обучения и воспитания, обновление методологии, содержания и структуры воспитания на общенациональной идее «Мәңгілік ел», ценностей семейного воспитания, а такжеинтегрированности учебного и воспитательного процессов.

Педагогический состав мини-центра "Балбөбек"

Педагогикалық құрамы

Педагогтар саны: 7

-Жас мамандар-жоқ;

-Білім деңгейі бойынша: 5-жоғары білімді, 2-орта мамандандырылған;

-Санаты бойынша: 1-бірінші, 1-екінші, 5-категориясыз

Дұрыс тамақтану

СЛАУАТТЫ ӨМІР САЛТЫ ДЕГЕН НЕ?

        Адамның жаны да, тәні де сау болуы керек. Бейтарап емес, белсенді өмір сүруі керек. Денсаулықты нығайту тәсілдерінің бірі – дене шынықтыру. Әрбір адам дене шынықтыру жаттығуларының пайдалы екенін біледі.Бірақ барлығына әлі олар өмір бойғы серігі емес. Дене шынықтыру жаттығуларын әрдайым және тиімді қолдану денсаулықты нығайтуға, жалпы жұмысқа қабілеттілікті жоғарылатуға, адам ағзасының қоршаған ортаның қолайсыз факторларына бейімделуіне себін тигізеді.

 Томат

  Бұл өсімтіктің отаны-Америка(Перу)

      Оны халық медицинасында зат алмасудың  бұзылуы, витаминнің азаюы, жүрек тамырлары мен асқазан-ішек ауруларының алдын-алуда қолданылады. бұл шырын асқазанның жарасына, ішек ауруларына пайдасы зор. Қызанақтың дәмі мен тиімділігі ағзаға өте пайдалы.   

   Таңқурай

Таңқурай тосабы қатты суық тигенде пайдалы. Жаңа жинаған таңқурай тәбетін ашып асқазан мен ішек жұмысын жақсартады. Ол ыстықты түсіруге өте пайдалы, ал кептірілген түрі, шай ретінде қайнатылған,ыстықты төмендетеді.Оның жапырақтарының қайнатылып, тұнба жасалған түрі терідегі бөрткенге әсер етеді.

Дені сау тағам дегеніміз не?

   Ұтымды тамақтану құрамында минералдық затттар, май, май қышқылы, белок пен витаминдер бар. Егер адам ағзасында негізгі пайдалы элементтер жеткіліксіз болса, адамның өсуі мен дамуы тежеліп, зат алмасуы бұзылады, жұқпалы ауруларға шалдығу қауіпі басым болып жүрек ауруына , обырауруына шалдығуы ықтимал. 

         Ақуыз(белок) ағзаның өсуі мен дамуын қамтамасыз етеді.

   Ақуыз(горох) бұржақ, фасоль, жаңғақ жұмыртқа, май балық өнімдерінде мол.Углевод арқылы ағза -күш-қуат алады. Ол нан тағамдарында , картоп, банан, бал, қант, және дәнді дақылдарда кездеседі.

Витамин адамды ауру-сырқаттан қорғайды. Ол жеміс-жидек, көкеністе мол.Ағзаға керекті микроэлементтер тағам арқылы ағзаға тарайды. 

                Микроэлементтердің жеткіліксіз болуы неге әкеледі?

      Негізгі витаминдер мен минералдық элементтердің жеткіліксіз болуы, ақыл-есіне әсер етіп, зоб ауруы мен ақыл-есі кемтарлығына әкеліп соғады.Темірдің жеткіліксіздігі қан аздығына, біліміне әсер етіп бойынның қан аздығына, біліміне әсер етіп бойының өсуі тежеледі, үнемі шаршап-шалдығуға, дене және ақыл-ой дамуының жеткіліксіздігіне әкеліп соғады. Кальций жетіспеуі-рахитке акеледі..Тіс, тырнақтың бұзылуына әсер етеді.

Осы аурулардың алдын-алу үшін қажетті заттар: йодталғантұзды, сүт және сүт тағамдарын, ет, алма,балық, бауыр,және теңіз тағамдарын пайдалану қажет

Дұрыс тамақтану дегеніміз не?

      Дұрыс тамақтану адамның күніне 4-5 рет, одан жиі емес, белгілі бір сағатта тағамды қабылдауы.Кешке ұйқыға дейін 2-3 сағат бұрын ас ішуге болады,себебі асқазан түнде демалуы үшін.Ұйқыға жатуға дейін 4-5 рет, одан жиі емес күніне сүт,кефир, кисель, ішуге болады.ас қабылдау арасы 4-5 сағаттан аспауы керек. Асығыс ішкен ас, толық шайналмаған, сұйық тағамсыз қабылданған ас, ыстық пен суық тағамдар қосындыс ішек, асқазан ауруларына себеп болады.

Фото: baq.kz

Мен және менің таңдаған мамандығым  

 0

BY ADMIN ON 28.01.2016КӘСІБИ БАҒДАРЛАУ ЖҰМЫСТАРЫ

Абитжанова Жанар Аманжоловна

№ 11 орта мектеп психологы, Тараз қаласы Жамбыл облысы

Сабақтың мақсаты:

а) оқушыларға болашақ мамандығын айқын да сенімді таңдауына бағыт көрсету;

ә) нарық талабына байланысты еңбек нарығында ұдайы өзгеріп отыратын кәсіби талаптарды ескере отырып, қызыққан мамандықтарына бағыт беру арқылы саналы таңдауға баулу;

б) дұрыс мамандық таңдай білуге бағыт-бағдар беру.

Сабақтың түрі: кіріктірілген тренинг сабағы.

Сабақтың әдісі: тренинг, пікірталас, проблемалық ситуациялар, сұрақ-жауап.

Көрнекіліктер: Интерактивті тақта, слайдтар («Бәрінен күшті адам – өзіне-өзі сенетін адам», «Білім-бақтың жібермейтін қазығы, Білімсіз бақ әлдекімнің азығы» (М.Әуезов)).

Мамандықтар туралы ұлағатты сөздер. Мамандықтар туралы анықтамалық кітап.

Сабақтың жоспары:

1.   Ұйымдастыру.

2.   Тренинг «Таныстыру сәті»

3.   Кіріспе сөз.

4.   «Мамандық таңдау көріністері» ситуациялық жағдаяттар.

5.   «Сен де бір кірпіш дүниеге,

Кетігін тап та, бар, қалан», оқушылардың мамандық туралы ойлары.

6. Қиындықты жеңе білу тренингі.

7. Мамандық туралы жаңа сөздер.

8. Қорытынды.

Сабақтың барысы:

2. Таныстыру тренинг формасында өтеді, тренингтің негізгі мақсаты: алғашқы қорқынышты басу.

Оқушы өзін таныстырып, өзі жайлы жайлы бір-екі сөз айтқаннан кейін оң жақтағы көршінің солай жасауын өтінеді. Мысалы: «Мен Айыммын, адамгершілігім мол», «Мен Ерланмын-қашанда көңілді жүргенді ұнатамын», «Менің атым Динара, сенімен қарым-қатынас жасауға қуаныштымын» т. б.

«Жақсы сөз жан семіртеді» демекші, күнделікті өмірде осындай жақсы сөздер мен жылы лебіздерді көп айтайық..

3. Кіріспе. Мұғалімнің сөзі.

Еліміздің дамуы мен қалыптасуында ұлы мақсаттар айқындалып отыр. Оның ең бастысы- еліміздің тұғырын берік етіп ұстап тұра алатын, оны одан әрі дамытып, көркейтетін ұрпақ даярлау. Қоғамда дамытушы күш жастар болғаннан кейін, оның бойында ұлы істі жүзеге асыра алатындай күш, қабілет болуы керек. Ол күш-білімде, тәрбиеде, тәжірибеде. «Халық пен халықты, адам мен адамды теңестіретін нәрсе – білім»,- деген белгілі жазушы, ғалым Мұхтар Әуезов. (слайд).

Бүгінгі сабақ өз арман- ниеттеріңді дұрыс бағалауға, қалаған кәсіптерің мен болашақ мамандықтарыңды жаңылыспай таңдауға, өз орныңды, бәлкім алғашқы кәсіби қызметіңе «кетігін тауып барып қалануларыңа» көмектеседі деген үміттеміз.

Қазақстан Республикасының Конституциясының 24-бабында әркімнің еңбек ету бостандығына, қызмет пен кәсіп түрін еркін таңдауына құқығы бар делінген. (слайд). Қазіргі таңда әлеуметтену, бәсекеге қабілетті азамат болу сіздердің басты мақсаттарыңыз. Мамандық таңдауда сендер жаңылыс жіберген жоқсыңдар ма? Осы сұрақтар жөнінде мына екі мысал жағдайдан кейін өз ойымызды өрбітейік.

4. Мамандық таңдау көріністері.

І-көрініс:

Екі оқушы мамандық таңдау тақырыбында әңгімелесіп келеді.

— Асан сен мектепті бітірген соң кім болғың келеді?

— Мен кім болатынымды дәл айта алмаймын, мұғалім болмаймын, себебі жүйкемді тоздырады, химия өндірісіне бармаймын, себебі онда улы заттар болады, денсаулығыма зиян келеді. Фабрикаға бармаймын, себебі бірсарынды жұмыстан роботқа айналып кетемін. Менің таңдаған мамандығым денсаулығыма зиян келмейтіндей және қызық болуы керек. Мамандығым жан-жануарлармен байланысты, жолда көп жүретін болса екен деп ойлаймын.

— Онда сен циркте істеуің керек қой. Ал маған қандай жұмыс болса да бәрібір, тек ақысы көп болса болды.

Оқушы ойланып қалды. Циркте істей алатын талантым бар ма? Ол дұрыс айтады, қабілетің болмаса, еңбек ақы көлемін ойлап қойған дұрыс шығар.

ІІ-көрініс:

— Мен балалар дәрігері боламын. Балаларға дәріні байқап беру керек.Сәл қателессең баланы уландырып аласың. Дәрінің аттарын атай бастайды : аспирин, тетрациклин, эуфилин, колдрекс, ампицилин, валидол…

— Ой, Анар, қойшы, сенімен сөйлесу қиын екен. Кілең латынша сөйлейсің.

— Ол менің болашақтағы арманым, жұмысым ғой

— Ал, сен неге тіс дәрігері мамандығын таңдадың?

— Менің досым Ұлжан таңдаған соң мен де… Бірақ керек емес пәндерді көп оқытады дейді, ағылшынның, математиканың тіс дәрігеріне керегі не?

Пікірталас.

Мамандық таңдаудағы екі көзқарасты салыстырайық.

— Оқушылар мамандықты немен бағалап тұр?

— Сен мамандықты қалай таңдадың және өзіңді шығармашылықпен қалай жетілдірер едің? Сендердің пікірлерің қандай?

1-оқушы: Екі көзқарасты салыстыратын болсақ, Анар өз мамандығын сүйіп таңдаған, өзі таңдаған мамандығының қыр-сырын толық біледі. Ұлжан мамандық таңдауда қателескен сияқты. Егер мамандық сенің досыңа ұнаса, саған да ұнайды деген қорытынды жасауға болмайды. Қазіргі таңда жан-жақты болуымыз керек. Ағылшын тілін, компьютерді білу — бүгінгі өмір талабы.

2-оқушы: Дұрыс таңдау жасау үшін өзің, өзіңнің қабілеттерің, қызығушылықтарың мен бейімің туралы нақты білуің керек және сол мамандыққа қатысты пәндерді терең меңгеру керек деп ойлаймын.

3-оқушы: Өзіңнің таңдаған мамандығыңның мазмұны, қызықты қырлары, жұмыс тәртібі мен жағдайы, кәсіби мүмкіндігі туралы сұраққа жауап бере алғанда ғана сенің мамандық таңдаудағы ой-ниетің салмақтана түседі деп білемін.

Оқушыларға сұрақ

— Өзіңнің таңдаған мамандығыңның мазмұны, қызықты қырлары, кәсіби мүмкіндігі туралы сұраққа жауап бере аласың ба?

4-оқушы: Мен қолдан келетін істі мамандық етіп таңдаған пайдалы деп түсінемін. Әркім өз мамандығын сүйіп таңдаса ғана үлкен жетістіктерге жетіп, еңбектің биік шыңынан көріне алады деп ойлаймын.

5-оқушы: Сән қуып мамандық таңдаудың қажеті жоқ, себебі сен оқуды бітіргенше ол мамандық сәннен шығып қалуы мүмкін. Сондықтан сапалы, қазіргі заманға сай мамандық таңдау қажет.

6-оқушы: «Біліп қана қою аз, сол білгеніңді істе қолдана білуің керек»,- деген сөз бар, бұрынғы бабаларымыз «Білімдіге – дүние жарық, білімсіздің – күні қаріп» деп сөз қалдырған. Олай болса, бізге бүгін оқып қана қою аз, білімімізді жан-жақты дамытып, әлемдік даму, ғылым, технология адамның ауыр еңбегін жеңілдетіп қана қоймай, ұшқыр ойлы, терең білімді болуымызды талап етеді.

Мұғалім сөзі:

Дұрыс айтасыңдар, мамандық таңдай отырып алдымен әркім өзінің қызығушылығына, қабілетіне, бейімділігіне, қалауына қарау керек, содан кейін барып жанұялық салтпен санасу керек сияқты. Сонда ғана сен болашақта атқаратын жұмысың мен қызметіңде жоғары нәтижеге ие боласың және сонда ғана шығармашылықпен жұмыс істейсің.

6. Тренинг. Қиындықты жеңе білуге үйрету мақсатында мектеп психологтары.

1. «Аялы алақан» тренингін жүргізеді.

2. «Кедергі қиындықтарды жеңе білу»

1) Егер сенің таңдаған оқуыңа түсуіңе ата-анаң келіспесе не істейсің?

2) Егер сен таңдаған мамандығың бойынша оқуға барып, бірақ қажетті балл жинай алмай, оқуға түсе алмай қалсаң не істейсің?

3) Оқуға түскен соң оқуың ұнамай қалса не істейсің?

Оқушылардың пікірі.

Мұғалімнің сөзі.

Мемлекетімізде болып жатқан өзгерістердің еңбек нарығына да әсері зор. Жаңа мамандықтар пайда болып, бұрыннан бар кәсіптер соңғы сипатпен, ақпаратпен байып, толығып, компьютердің енуі арқылы жоғарғы тиімділігімен жаңа атауларға ие болуда.

Осыған орай жаңадан пайда болған мамандықтарға тоқталып кетейік: (слайд)

Брокер – делдал, яғни тауар өндіруші мен тұтынушы арасында келісімге келтіруші.

Дилер – саудалық келісімді өз есебі, қаражаты арқылы үйлестіруші.

Маркетинг – өнімді өткізу проблемаларын мақсатты шешу барысындағы өнім мен

қызмет етудегі сұраныстарды қалыптастырушы.

Маркетолог – маркетинг проблемаларымен кәсіби айналысатын маман.

Менеджмент – кәсіпорынды басқару жүйесі; өндірістік қызмет процесінде адам қатынастары теориясы мен практикасын зерттейтін экономикалық ғылым.

Менеджер – басқа қызметкерлерге басшылық жасайтын адам.

7. Ойын. «Ең жақсы»

Оқушыларға  мынадай нұсқау беріледі, оқушылар берілген мінездеме қай мамандыққа сай екендігін айтулары керек. Қатысушыларға келесі мамандық мінездемелері ұсынылады:

Ең ақшасы көп – бухгалтер, экономист;

Ең жасыл – эколог, географ, бақташы, гүл өсіруші;

Ең тәтті – аспазшы, кондитер;

Ең қауіпті – әскери қызметкер, теңіз қызметкері;

Ең жауапты – сот, бухгалтер;

Ең салмақты – мұғалім, заңгер;

Ең қарым-қатынасы күшті – бизнесмен;

Ең таза – аспаз, дәрігер;

Ең ақылды – мұғалім, программист …

Мұғалім сөзі:

Өз мамандығымызға дұрыс таңдау жасасақ, әрбір істеген ісімізде сапа болмақ. Сондықтан сендерге қойылатын нақты талаптар:

— белсенділік

— әлеуметтік жауапкершілік

— жоғарғы ой-өріс

— терең білімділік

— кәсіби сауаттылық (слайд)

Қорытынды:

«Асуларды алады жастар әлі, зор болашақ бүгіннен басталады» (слайд) — деп, Елбасымыздың алға қойған үлкен мақсаты «Бәсекеге қабілетті елу елдің қатарына қосылу» үшін біз заман талабына сай болуға тырысатын жастарға сенім білдіре отырып, бүгінгі сабағымыз сіздердің өз мамандықтарыңызды таңдауға, оң шешім қабылдауға көмектеседі деп сенеміз.

Хусайнова Толкын Кошкимбаевна
педагог-психолог, Мемлекеттік тілде оқытатын Заречный орта мектебі КММ, Қостанай ауданы Қостанай облысы

Мақсаты: оқушыларды мамандыққа бейімдеу мен қабілеттілігін арттыру, мамандық таңдау жолы туралы түсінік беру, олардың қызығушылығын, белсенділігін арттыру, шығармашылық қабілеттерін дамыту.

Міндеті:
Мамандық таңдаудың негізгі әдіс-тәсілдерімен таныстыру;
Мамандық таңдауда оң шешім қабылдау;
Кәсіптік бағдар беру, баланың білім алу сапасының аз да болса жоғарылауына ықпал жасау.
Көрнекілік:
Үлестірмелі түрлі-түсті қағаздардан қиылған алма бейнесі, слайдтар, бәйтерек бейнесі, сұрақтар бетшесі.

Сабақ барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу жаттығуы
Ер балалар итальяндықтар секілді қатты құшақтасады, ал қыздар бір-біріне иық түйістіріп амандасады
Психолог тренингтің мақсаты мен тапсырмаларын жариялайды.
Мамандық таңдау өте жауапты және маңызды іс. Өйткені, мамандықты дұрыс таңдаған азамат рухани құндылықтарға ие болып, әртүрлі адамдармен араласуға үйренеді. Және бұл олардың мінезінің қалыпта суына әсер етеді.
Мамандық таңдаудың мынадай әдіс-тәсілдері бар
Сынақ және қателік, адам нағыз қажетті мамандық таппайынша, адаса жүріп әртүрлі салада жұмыс істейді, бұл оған еңбек қадірін ұқтырады.
Қандай мамандық таңдаса да адамға қажетті нәрсе: өзін-өзі тану, өзінің қызығушылығын, қабілетін, ойын есте сақтауын, жүйке жүйесінің қалыбын білу. Себебі адам өзі туралы білген соң мамандық әлемімен танысады, сол мамандықтағы мүмкіндігін, өзінің сол маманға сай екендігін бағамдайды.
Өзінің ата-анасының, бабаларының мамандығын таңдау. Мұндай жағдайды мамандықтың отбасында ұрпақтан ұрпаққа берілуі дәстүрлі болғанда ғана таңдауға болады.
Адамның өз мамандығына деген қарым-қатынасы негізінен өз ісіне деген сүйіспеншіліктен басталады.
Болашақ мамандық таңдау кезінде үлкендердің көмегі қажет. Бірақ соңғы шешімді өздері қабылдаған жөн.

ІІ. Негізгі бөлім
Еліміздің ең сәулетті ғимараты – Бәйтерек бейнесі. Алайда ғимарат толық емес. Бейнені толық құрастру үшін оқушылар мына сұрақтарға жауап беруі керек. Берілген жауаптар арқылы Бәйтеректің толық бейнесін құрастырамыз.

Сұрақтар:
Сендер болашақ мамандықтарыңды таңдадыңдар ма? Қандай мамандықты таңдадыңдар?
Таңдаған мамандықтарың жөнінде не білесіңдер және өзіндік ерекшелігі қандай?
Бұл мамандық заман талабына сай ма және еңбек нарығындағы қажеттілігі неде?
Таңдауға не әсер етті? Егер оған ата-анаң қарсы болса не істейсің?
Оқуыңды аяқтаған соң жұмысқа кірісер кезде ата-анаң саған одан гөрі еңбек ақысы жоғары қызмет ұсынса қайтесіңдер?
Таңдаған мамандықтарың бойынша мамандармен кездесіп кеңес сұрасып, пікір алыстыңдар ма?
Бұл мамандықты еңбек ақысына қарап таңдадың ба, әлде қызықтың ба?
Таңдаған мамандықтарыңды ата-аналарың қолдай ма, әлде басқа мамандық туралы көп айта ма?
Балалар сұрақтарға жауап беріп, әрқайсысы өз пікірін айтады және жауаптарына сәйкес Бәйтерек үрмектеріне орналастырамыз.
ІІІ. Оқушылардың пікірін жеткізу «Егер мен сиқыршы болсам…»
Бәйтеректің келесі бейнесін орналастыру үшін балалар өз идеяларымен сырласа отырып хат жазады. Оған 10 минут уақыт беріледі. Бұл арқылы оқушылар өз жүректері қалаған, көңілдері сүйетін, ісінен үлгі алатын өз идеяларының рухымен тілдесіп, жан сырларына бір қадам болса да жақындай түседі.
ІV. «Алақан» жаттығуы
Балалар алақанының контурын қағазға түсіріп, ортасына өз есімдерін жазып қояды да жанындағы оқушыға жалғап жібереді. Қалған оқушылар алақандағы есімі жазылған балаға қандай мамандық сәйкес келетінін саусақтарына жазуы тиіс. Осылайша алақан иесіне қайтып келгенше жалғасады.
Достарының жазған пікірі жөнінде не ойлайтынын әрбір оқушы тұрып талдайды.
V. Сергіту жаттығуы
Оқушылар шеңбер жасап тұра қалады. Психолог кез-келген мамандықты айтады. Оқушылар үндемей сол мамандыққа сәйкес келетін оқушыны саусақтарымен көрсетеді. Содан кейін неге олай ойлайтындарын түсіндіреді.
Айтылатын мамандықтар: заңгер, сәулетші, мұғалім, полиция қызметкері, ұшқыш, археолог, мал дәрігері, автомеханик, актер, дәрігер, құрылысшы, аспазшы, аудармашы, есепші, тігінші, хореограф т.б.
VІ. «Мен досымды мақтан тұтамын» жаттығуы
Оқушыларға түрлі түсті қағаздан қиылған алмаларға өз жолдастарына арналған тілектер жазып, «Тілек ағашына» жапсыру ұсынылады. Әр оқушының тілегі, жылы лебізі осы сабақтың қорытындысы ретінде көрсетіледі.
Қорытынды:
Тренинг-сабақтан алған әсерлерімен бөлісу. Сұлулық пен биіктікке мәңгілік ұмтылысты бейнелеген Бәйтерек ғимаратын осылайша тұрғызып, сабақты қорытындылаймыз. Елбасы айтқандай, «Бұл біздің бақытты болашағымыздың символы» болып табылады. Сіздер де осы бәйтерек ағашындай болыңыздар, тамырларыңызды кеңге жайып, алған білімдеріңізбен сусындап, берік діңгегі сияқты мықты да берік болып, жасыл жапырағы секілді әсем де көрікті болыңыздар!

Фото: videolike.org

Мамандық – жетістік мерейі

 0

BY ADMIN ON 05.01.2016КӘСІБИ БАҒДАРЛАУ ЖҰМЫСТАРЫ

Уайсова Камшат Қабдолқызы

Ғ.Қараш атындағы орта жалпы білім беретін мектеп психологы, Жәнібек ауданы, БҚО

Сабақтың мақсаты: мамандық құндылығы туралы түсініктерді кеңейту, мамандық таңдауда жауапкершілікті қалыптастыру; мамандық таңдауына көмектесу, бағыт-бағдар беру және психологиялық қолдау көрсету.

Сабақтың әдістері: сұрақ – жауап, психологиялық тренингтер.

Қажетті құралдар: слайд, бояу, ақ бет қағаз, жапсырма.

Сабақтың жүру барысы:

Ұйымдастыру: (Оқушылар сыныпта дөңгелене отырады, музыка ойнап тұрады).

— Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Мен бүгін сіздермен сабақ өткізетініме өте қуаныштымын. Сіздерге сәттілік тілеймін. Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: «Мамандық – жетістік мерейі» деп аталады. Сіздер үшін бұл сабақ қызықты ма? … Ендеше бастайық.

І. Шаттық шеңбері:

«Есіміңді ерекше ата» деп аталады.

Адамның есімі – оның бетке ұстар құралы. Біздің есімдеріміз өмір бойы бірге, олар біздің мінезімізге, сезімдеріміз бен ойымызға өз ізін қалдырады. Ендеше есімімізді ерекшелендіріп атайық.

Мыс: Айдана – ақылды, мен іс тігуге олақпын, есесіне суретті жақсы саламын.

Гүлзар – гүлдей,

Эльмира – энергиялы,

Гүлсезім – ғибратты,

Аяулым – асыл,

«Тілек айту» тренингі

Мақсаты: «Оқушылардың бір-біріне деген жылы сезімдерін ояту, бір-бірімен жақсы қарым-қатынас орната білу».

Нұсқау: «Дөңгеленіп тұрып, қолдарыңызды ұстап, бір-біріңізге жылы, мамандықпен байланысқан, әдемі тілектеріңізді білдіресіздер».

«Мамандық» сен үшін…

Мамандық дегеніміз не?

Оқушылардың пікірлері сұралады.

Мысалы:

• адамды болашаққа апаратын жолы;

• адамның алдағы уақытқа қойған мақсатының бірі;

• мамандық бойынша адам жұмыс істейді;

• оқуды бітіргеннен кейін таңдайтын мамандық;

• ол белгілі бір кәсіпке ие болу бейіндігі, ұнату, таңдау, арманыңды іске асыру;

• мамандық сөзі ол жұмыспен сипатталады;

• келешекке қойған жоспары, мамандығын ойдағыдай бітірсе, игерсе.

• адам жаны қалаған қабілеті бар кәсіпкерлік жұмыспен айналысады.

«Әріпті мамандық» ойыны

Оқушыларға әріптер жиынтығы беріледі. Таңдаған әріптерін алады. Сол әріптер бойынша мамандықтар тізбегін атап өтеді.

М – мұғалім,

Ж – журналист,

Д – дизайнер,

Б – балықшы,

И – инженер,

П – психолог,

Т – теңізші,

А – аспазшы,

Психологиялық шолу ретінде анкеталық сұрақтар:

1. Адам өзін белгілі бір мамандыққа қашан, қалай дайындалу керек деп ойлайсыз?

2. Адам бірнеше мамандықты меңгерсе, оның өмірі қандай болады деп ойлайсыздар?

3. Қай уақытта адам өз еңбегінің жемісін кере алады?

4. Адам өз мамандығын таңдаған кезде, нені басшылыққа алу керек?

5. Жақсы маман болу үшін адам нені білуі және үйренуі керек?

6. Болашақ таңдар мамандығыңның еңбек нарығында қажеттілігі.

Жаңа ақпарат

Ой толықтыру: (оқушылардың ойын толықтыру)

Әлемде 50 мыңға жуық әр түрлі мамандықтар бар. Статисттердің зерттеуі бойынша жыл сайын 25 млн адам өзінің жұмыс орнын ауыстырып, оның 12 %-ы қайтадан өз орнына қайтып оралады екен. Мамандық таңдау жасөспірім шақтағы ең маңызды шешімдердің бірі. Үлкен өмірге енді ғана аяқ басқан жас ұланның алдында мыңдаған мамандықтаны өзіне лайықты біреуін таңдау міндеті тұрады. Психологтар кез келген адам өзінің мамандығына риза болуы керек, егер риза болмаса эмоционалдық тұрғыда күйреуге ұшырайды дейді. Мамандықтың жаманы жоқ, бірақ мұның кез-келгеніне икемділік қажет, бұл жай күнелту, тамақ асыраудың жолы ғана емес, үлкен өнерді, зор шеберлікті қажет ететін нәрсе. Кейбір жастар мамандық таңдау ережесін білмегендіктен өзі қызықпайтын мамандықты таңдайды. Осыдан өз мамандығына қанағаттанбаушылық, реніш сезімдері болып, тіпті алдарына жоспар да құрғысы келмейді. Мамандық таңдау – өте жауапкершілікті және маңызды іс. Мамандық таңдауда әр адам өзінің қызығушылығына, қабілетіне, бейімділігіне, қалауына сүйену керек. Қазіргі таңда мамандықтың түрі көп. Таңдау жасау оңай емес. Ең бастысы – адам еңбекке қабілетті, зейінді болуы қажет және оның мамандығы өзі өскен ортаға маңызды, бағалы үлес қосатындай болуы шарт. Өз ісіне сенімді, дұрыс таңдау жасаған адам ғана жетістікке жетеді. Сондықтан икемі, қызығуы, бейімі бар мамандықты таңдай білу, өзіне, қоғамға тигізетін пайдасын ойлау, мұндай еңбектен шабыт туатыны, ол өнімді еңбекке ұласып, табыс әкелетінін білу керек.

«Өзіңді қалай бағалайсың » тесті

«Ағаш» әдістемесі

Алдарыңыздағы суреттегі теректен, өзіңіздің ашуланған күйіңізге ұқсас адамды қызылмен бояңыз. Енді жасыл түспен сізді ашуландырған адамды бояңыз. Және достасқыңыз келетін адамның орнын көкпен бояңыз.

«Ашудың хаты»

Өзіңізді ашуландырған немесе жек көретін адам туралы ойлаңыз.

Енді сол адамға хат жазыңыз. Хатыңызда ол адамды көргенде, оның ескерту сөздерін естігенде, не айтқыңыз келетінін соны жазуға болады.

Хатты жазып болған соң, жыртып тастауға, жұмырлап тастауға болады.

Психологиялық сәт: «Психогеометрия» өзін-өзі тану

Оқушылар өзіңе ұнаған геометриялық фигуралардың кез-келгенін таңдауы тиіс. Әр фигура қандай да бір адам бойындағы қасиетті, қабілетті білдіреді. Әрқайсымыз өзімізді танып көрелік.

Квадрат. Сенде төзімділік, шыдамдылық, еңбекқорлық дамыған. Өз айналана адамдарды жинап ұйымдастыру, реттеу және жүйелеу қабілетін баршылық. Сенен үздік администратор шығады, бірақ саған өзіңнің кәсіптік мамандығыңды менеджментпен байланыстырмауға ұсыныс айтамын.

Зигзаг. Сенде әсемдікті көре білу қабілетін жоғары қалыптасқан, сондай — ақ шығармашылық қабілетін, ой-өрісін дамыған. Сенде табиғи өткіройлылық бар, өз айналана қабілетті адамдарды жинай аласын. Сені шаблондар, ережелер, нұсқаулар қызықтырмайды. Бастаған істі аяқтауға төзімділіктің жоқтығы бөгет жасайды.

Шеңбер. Сенде адамгершілік жоғары дамыған. Сен өз әріптесіңді тыңдай аласың және оның қайғысы мен қуанышын бірге бөлісесің, басқаның ауарпатылығына жәрдемдесу қабілетін жоғары қалыптасқан. Саған жеке адамдар арасындағы кикілжіңдер тән емес, өзіңді олардан аулақ ұстайсың. Сенен үздік психолог шығуы мүмкін.

Үшбұрыш. Саған басқарушылық қасиет тән. Өз көздеген мақсатына қол жеткізуге барлық мүмкіншілігіңді жасайсың. Өзіңе сенімдісің және жеңіске, жетістіктерге, ұтыстарға оңай қол жеткізесің. Айтқаныңнан шықпайсың, абыройлысың. Сен қоғамда, өмірде жоғары жетістіктерге қол жеткізесің, жұмысыңда жоғарыға көтерілуге бейімділігің бар. Саған менеджмент саласын меңгеру ұсынылады.

Стресті түсіру жолдары… жаттығуы

Оқушылар дөңгеленіп тұрады. Әрқайсысына шар беріледі. Әр оқушы шарды үре отырып, өзінің бойындағы жағымсыз сезіздерін, ашу-ызасын айту керек.

Қорытындылау: үрілген шарды жару немесе далаға ұшырып жіберу керек.

Кестені толтыру

Оқушыларға мамандық атауы беріледі (1) кестедегі, сол мамандыққа адамның қасиетін толтыру қажет (2) кестеге.

Мамандық (1)	Адамның қасиеті (2)
Әлеуметтік жұмысшы	Коммуникативтік
Психолог	Эмпатия (Өзге адамның эмоциясын сезіну)
Медбике	Жанашырлық
Альпинист	Ерік
Менеджер	Еңбекке қабілеттілік
Инженер – құрастырушы	Еңбекқор
Теңізші	Дербестілік
Бизнесмен	Пысықтық
Машина зерттеуші	Тапқырлық

Қорытынды бөлім:

Оқушыларға парақшалар таратылады. Қолдан қайық жасап, тілектерін айтып суға салу.

Бүгінгі сабағымды мына өлең жолдарымен аяқтауға рұқсат етіңіздер:

Еңбек етсем, ертеңгі – бақытыма сенемін.

Мақсатыма жеткізер – уақытыма сенемін.

Достық іспен қасты да – жеңеріме сенемін,

Ақыл, сана білім мен – өнеріме сенемін.

Арым — таза, ақ көңіл – адалдыққа сенемін,

Абыройлы, ақ ниет – адамдыққа сенемін!

Уайсова Камшат Қабдолқызы

Ғ.Қараш атындағы орта жалпы білім беретін мектеп психологы, Жәнібек ауданы

 Сабақтың мақсаты:

· оқушыларға болашақ мамандығын айқын да сенімді таңдауына бағыт көрсету;

· оқушы өзінің жеке мүмкіндіктерін толық пайдалана білуіне жол ашу, ғылым мен білімге құштар болуға, ізденіске, өмірде мамандық таңдауда қателеспеуге, қиыншылықтарды жеңе білуге мүмкіндік беру.

Қатысушылар: мектеп түлектері, ата-аналар, ұстаздар.

Сабақтың әдісі: тренинг, пікірталас, проблемалық ситуациялар, сұрақ-жауап, шағын дәріс.

Көрнекіліктер: слайд шоу, мамандық туралы ұлағатты сөздер.

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру бөлімі:

– Балалар, шаттық шеңберіне жиналайық! Шеңберге тұрайық, достарымызбен қол ұстасайық! Барлығымыз жақсы көңіл-күйде бір-бірімізге қарап күлкімізді сыйлайық!

Слайдта көрсетілген суреттерге қарап, бір-бірімізбен амандасайық.

Жүрекшелер шыққан сәтте — бір-біріңізбен құшақтасып амандасасыздар.

Алақан шыққан сәтте — бір-бірімізбен қол ұстасып амандасамыз.

Күннің бейнесі көрінсе — бәріміз қолдарымызды жоғары көтереміз.

Смайликтер шыққанда- бір-бірімізге күлкімізді сыйлаймыз.

ІІ. Сабағымызға психологиялық дайындық жасап жіберейік.

Ол үшін слайдта көрсетілген өлең жолдарын бәріміз қосылып айтайық.

Шеңбер болып тұрайық жылы жүзбен

Бізге келсін қуаныш нұр іздеген.

Шуақ толы жанымыз, жүрегіміз

Үлгі алсын көрген жан мына бізден.

«Түстер» жаттығуы

Келесі сыныптың көңіл-күйін байқау мақсатында түстерді таңдайық.

Ол түстер: қызыл, жасыл, көк.

Қызыл түс – өте тамаша, жасыл түс – жақсы, көк түс – орташа.

Кіріспе сөз:

Мамандық таңдау – қазіргі уақытта сіз қабылдаған маңызды шешімдердің бірі. Келешек өмірлік жолың осыған байланысты. Қазіргі таңда заман талабына сай тұлға болып қалыптасып, мақсат-арманыңа жету үлкен өнерді, өмір сүру өнерін меңгеруді қажет етеді. Әрбір адам өзін-өзі дамыта алу үшін білім алып, сол біліміне сай мамандыққа машықтану керек. Ол үшін тек сіздің табандылығыңыз, еңбекқорлығыңыз, мақсаткерлігіңіздің арқасында кез-келген кәсіпте мансапқа жете алатыныңызға сенімдімін.

Адам өзінің болашақ кәсібіне әртүрлі жолдармен келеді. Біреулер үшін – ол ойға алған арманның орындалуы, отбасы дәстүрін жалғастыру, келесі біреулер үшін – жаңалыққа, дербестікке талпыныс, үшінші біреулерге – әйтеуір бір мамандық алу керек болған соң деген бағытта барады. Мамандықты таңдау үшін, адам ең алдымен өзін, өз бейімділігін тануы қажет.

Жаңа сабаққа шолу мақсатында сұрақтар:

1.   Сен қандай маман болуды армандайсың?Неліктен?

2.   Адам өзін белгілі бір мамандыққа қашан, қалай дайындалуы керек деп ойлайсың?

3.   Қай уақытта адам өз еңбегінің жемісін көре алады?

ІІІ. Кедергі қиындықтар үлгісі: (ата-ана мен оқушы ойы)

1.   Егер сенің таңдаған оқуыңа түсуіңе ата-анаң келіспесе не істейсің?

2.   Балаңызға қандай қолдау шараларын көрсетесіз?

3.   Оқуға түскен соң оқуың ұнамай қалды, не істейсің?

4.   Балаңызды жиі еркелетесіз бе? Қандай сөздермен?

5.   Оқуыңды ойдағыдай аяқтап, жұмысқа кірісер сәтте үй іштерің саған одан да гөрі еңбекақысы жоғары мамандық ұсынса қайтесің?

6.   Балаңыз нені көбірек ұнатады?

ІҮ. Біле жүріңіз…

Мемлекетімізде болып жатқан өзгерістердің еңбек рыногында да әсері зор. Жаңа мамандықтар пайда болып, бұрыннан бар кәсіптер соңғы сипатпен, ақпаратпен байып, толығып, компьютердің енуі арқылы жоғары тиімділігімен жаңа атауларға ие болуда.

Қазіргі уақытта талабына байланысты жаңа мамандықтар пайда болды. Осыған орай жаңадан пайда болған мамандықтар мен бұрынғы мамандықтарға тоқталып өтейік.

Бұрыннан бар мамандықтар

Мұғалім

Дәрігер

Құрылысшы

Инженер

Экономист

Бухгалтер

Сылаушы

Жаңадан пайда болған мамандықтар

Маркетинг – өнімді өткізу проблемаларын мақсатты шешу барысындағы өнім мен қызмет етудегі сұраныстарды қалыптастырушы.

Маркетолог – маркетинг проблемаларымен кәсіби айналысатын адам.

Менеджер – басқа қызметкерлерге басшылық жасайтын адам.

Дилер – биржалық немесе саудалық келісімді өз есебі, қаражаты арқылы үйлестіруші.

Брокер – делдал, яғни тауар өндіруші мен тұтынушы арасын келісімге келтіруші.
Мамандықтар бойынша бейне-роликтен үзінді.

«Өрмекші торы»

Ү. Біз басқа адамдардың арасында өмір сүреміз. Бұл жаттығу бізге өзгелердің қалай қарайтынын байқауға көмектеседі. Ал енді мен бүгін сіздерден жолдастарың туралы жақсы сөздер айтуыңызды сұраймын. Кәне ортаға шығып шеңбер құрайық, мен бір оқушыға оралған жіп лақтырамын, оны атымен атап оның маған ұнайтын мінез-құлығын айтамын. Жіпті алған бала келесі балаға жалғастырады, осылай ойын жалғасады.

ҮІ. Сергіту сәті (ата-аналармен, оқушылардың көңіл-күйін көтеру)

ҮІІ. «Сын түзелмей, мін түзелмес»

Шарты: Бұл тренингте оқушы алдында екі орындық тұрады. Оқушы өзінің бойындағы жақсы қасиеттерін “Алтын орындыққа”отырып, ал жаман қасиеттерін “Қара орындыққа” отыру арқылы кемшіліктеріне тоқталады. Бұл психологиялық ойынның жетістігі өз ойларын, пікірлерін ашық айтуға бойындағы жақсы, жаман қасиеттерін көпшілік ортада жасырмай мойындауға дағдыланады.

ҮІІІ. «Ашығын айтсам…» (ата-аналардың ойын білу)

(Мыс: Ашығын айтсам қазіргі уақыттағы баламның мінез-құлқы алаңдатады)

ІҮ. Оқушыларға психологиялық кеңес

1. Сабақтар үшін орын дайында: үстелдің бетінен керегі жоқ заттарды алып тастап, қажетті құрал- жабдықтарды, кітаптарды, тесттерді, дәптерлерді, қаламсаптарды қой;

2. Бөлменің ішіне сары немесе күлгін түстерді енгіз. Олар ақыл-ойды белсендіреді. Ол үшін жай ғана суреттің бейнесі де жарайды;

3. Сабақтардың жоспарын құрастыр. Алдымен анықта: сен кімсің «үкі», әлде «бозторғайсың ба». Кейін осыған байланысты таңғы және кешкі сағаттарды көбірек пайдалан.
4. Әр күнге жоспар құру. Жоспар құрған кезде, «Бүгін мен нені оқуым керек», «Қандай бөлімдер және тақырыптар оқимын» деген сияқты нақты ойда болу және өзін анықтау керек;

5. Ең қиын немесе ең нашар білетін материалыңнан баста, егер саған өте қиын болса, саған жеңіл немесе қызықты көрінетін материалдан бастауға да болады;

6. Сабақты оқу мен демалуды реттеңдер: 40 минут сабақ оқу, кейін 10 минут демалу.

7. Демалу кезінде ыдысты жууға, гүлдерге су құйюға, суға түсуге немесе денені шынықтыруға болады;

8. Берілген пәндер бойынша өте көп тесттер мен тапсырмаларды шығарыңдар,өйткені осындай жаттығулар сендерді тестік тапсырмалардың құрылымымен таныстырады;

9. Секундамерді қолыңда ұстап, жаттық. Тесттерді қанша уақытта жасағандарыңды есепте;

10. Емтихандарға дайындалу кезінде өзіңнің жақсы тапсырғаныңды көз алдыңа елестет;

«Тапсырманы орындай алмаймын», – деп ешқашан ойлама;

11. Ең қиын сұрақтарды қайталау үшін емтихан алдында түнді емес, бір күнді қалдыр.

Ойын-жаттығу.

Мақсаты: оқушылардың мамандық жөнінде түсініктерін кеңейту.

Ойын барысы: әр түрлі мамандыққа қызықты, әрі ерекше мінездеме айтамын. Сіздер сол мінездемеге жақын мамандықты айтасыз.

1.   Ең жасыл мамандық(геогог, биолог, бағбан)

2.   Ең тәтті мамандық

3.   Ең шашты мамандық

4.   Ең күлкілі мамандық

5.   Ең ақшалы мамандық

6.   Ең қатал мамандық

7.   Ең сұлу мамандық

8.   Ең тап-таза мамандық

Құрметті оқушылар өздерінің армандарыңызды жазып, «Болашақтың жарқын жолдарына» салуыңыз керек. Бұл жолдар сіздің армандарыңыздың орындалуына, қиындықтан қиналмай, жетістікке жетулеріңізге септігін тигізеді.

Қорытынды сөз:

Өмір деген теңіз, сол теңізге батып кетпеу керек. Көп жағдайда өз таңдаған мамандығын оқып болғаннан кейін ұнатпайтындарда кездеседі. Олар әсершіл, көрінген нәрсеге тез қызыға береді.

Өз мамандығымызға дұрыс таңдау жасасақ, әрбір істеген ісімізде сапа болмақ. Бүгінгі ұрпақтың кезеңі өз болашағыңа, оның жаңа ұғымдарды түсінуі мен қабылдай білуіне, дұрыс таңдау жасай білуі мен икемділік дағдыларына бейімделген уақытқа сай келіп отырсыздар. Сондықтан сендерге қойылатын нақты талаптар:

— белсенділік

— әлеуметтік жауапкершілік

— жоғары ой-өріс

— терең білімділік

— кәсіби сауаттылық

«Асуларды алады жастар әлі, зор болашақ бүгіннен басталады»- деп, біз заман талабына сай болуға тырысатын жастарға сенім білдіре отырып, бүгінгі шарамыз сіздердің өз мамандықтарыңызды таңдауға, оң шешім қабылдауға көмектеседі деп сенемін.

Жүректен-жүрекке

Ата-аналар балаларына арналған қолдау көрсету тілектерін, оқушылар бір-біріне сәттіліктер жазып тақтаға іледі.

Программы ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА «ИГРОТЕКА ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ» ДЛЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА Составила: Смагулова Р.Д. педагог-психолог Павлодарская область Качирский район село Теренколь СОШ №1 им.А.Н.Елгина

Программа курса «Игротека для профессионального самоопределения» Пояснительная записка Курс «Игротека для профессионального самоопределения» предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 8 класса. Материал изложен живым и доступным языком, с тем чтобы каждый изучивший этот курс смог проделать увлекательный путь выбора профессии, которая станет делом жизни, будет источником удовлетворения и благосостояния. Большое место занимают вопросы, задания, упражнения, тесты, методики, игры, конкурсы, призванные помочь учащимся в анализе своих психологических особенностей и профессиональному самоопределению. Введение В жизни каждого человека наступает момент, когда приходится решать, где продолжить образование или куда пойти работать, т. е. практически выбрать профессию, свой жизненный путь. Каждому гражданину нашей страны предоставлено право на выбор профессии, род занятий и работы. Однако это право, как показывает практика, порой очень трудно реализовать – не хватает знаний о самих профессиях, тех требований, которые они предъявляют к личности работающего, и умений оценить собственные способности, выявить свои интересы и склонности. Приобрести эти знания и умения поможет учащимся элективный курс «Игротека для профессионального самоопределения». Курс призван помочь учащимся сориентироваться в сложном мире труда, соотнести свои личностные особенности с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия. Основная цель – сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учётом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах. В ходе занятий по этому курсу решаются следующие задачи: • обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере; • сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку; • развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации; • воспитывать уважение к рабочему человеку. Курс «Игротека для профессионального самоопределения» является логическим продолжением первого уровня программы профессиональное самоопределение. Курс «Игротека для профессионального самоопределения» основывается на знаниях, полученных учащимися в начальных классах, и включает в себя информацию, расширяющую их, а также не освещенную в базовой программе. Элективный курс составлен на основе программы «Твоя профессиональная карьера», авторы Бондарева В.П., Гуткин М.С., Занковская Т.М., Михальченко Г.Ф. и др. Данный курс состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическая часть включает изучение «образа «Я», мира труда и профессий. Практическая часть научит учащихся анализировать свои интересы и склонности, особенности внимания, памяти, воображения, мышления и характера. Вооружив их методами самопознания, они дадут тем самым и ориентир в выборе будущей профессии. При планировании и организации уроков следует иметь в виду, что теоретический материал должен осознаваться и усваиваться преимущественно в процессе выполнения практических работ.

Курс по обучению учащихся 8 класса представляет собой ряд тем: «Основы профессионального самоопределения. Дороги, которые мы выбираем», «Отрасли экономики. Классификация профессий. Формула профессии», «Профессиональные интересы и склонности», «Профессиональные и жизненные планы. Карьера», «Пути получения профессии» и др. Более глубокому усвоению содержания курса способствуют конкурсы, игры. Курс предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 8 классов общеобразовательных школ. Общее количество часов, отводимое на курс, при 1- часовой недельной нагрузке – 34 часа. Элективный курс «Игротека для профессионального самоопределения» соприкасается со многими предметами школьного курса, среди которых: биология, география, история, математика, психология, рисование, химия, физика, физкультура, черчение, экология. Внутрипредметные связи по предмету «Технология» - «Профессиональное самоопределение». В ходе работы с учащимися предусмотрено использование комплекса психологических методик, направленных, во-первых, на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств учащихся, а во-вторых, на обеспечение их психологического развития. С этой целью применяются диагностические и развивающие методические процедуры. Изучение курса предполагает активное участие школьников в подготовке и проведении занятий, насыщение уроков и домашних заданий различными упражнениями для самостоятельной работы, раздаточным дидактическим материалом. При изучении теоретического материала используются: • методы обучения: объяснительно - иллюстративный, проблемный, исследовательско - творческий, репродуктивный (беседа, рассказ, семинар, применение новых знаний, самостоятельное изучение нового по книге, решение проблемных задач); • методы контроля за знаниями, умениями и навыками учащихся: текущие наблюдения, устный опрос, письменный опрос, домашние творческие задания (письменная работа (сочинение) «Мой путь в профессию», составление собственного резюме); • дидактические принципы обучения: наглядность, системность и последовательность знаний доступность и посильность, сознательность и активность, связь теории с практикой, обучения с жизнью, научность, прочность и т. д.; • виды деятельности учащихся (учебной): репродуктивный (деятельность по образцу), репродуктивно-поисковый, частично-поисковый, поисковый (творческий); • виды учебной работы: чтение, пересказ, слушание, ответы на вопросы; • формы учебной работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая. В процессе преподавания курса будут использоваться разнообразные формы организации занятий и методы обучения: комбинированный урок, урок-тест, урок-конкурс, урок- консультация, урок-защита тематических заданий, урок-лекция, урок-практикум, урок- деловая игра, индивидуальные и групповые беседы; описание профессий, составление и решение профориентационных кроссвордов и др. В ходе изучения курса у учащихся должен быть сформирован комплекс представлений, умений и отношений, который, в свою очередь, является интегративной оценкой сформированности готовности к профессиональной карьере. Показателями этой оценки служат: • умение воспринимать себя – самовосприятие; • знание правил выбора профессии; • способность ориентироваться в обобщенных психологических характеристиках профессиональной деятельности: • технологических (цель, средства труда); • социально – психологических ( самостоятельность, индивидуальность, коллективность трудового общения);

• эмоционально – волевых (степень напряженности и ответственности отношении), а так- же в условиях рынка труда и профессий. Сам этот комплекс представлений, умений и отношений реализуется в конкретных функциях: когнитивной – я знаю, эмоциональной – я отношусь, регуляторной – я действую и выражается в следующих материализованных действиях: составление «дерева» психологических качеств личности; ориентирование в правилах выбора профессии; составление собственного психологического портрета и в соответствии с ним – личного профессионального плана – программы подготовки к профессиональному старту. • Изучение курса «Игротека для профессионального самоопределения» позволяет учащимся дополнительно: • получить знания, умения и навыки, необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности; • систематизировать знания об универсальных приемах и способах творческой деятельности. Курс исключает школьную пятибалльную оценку. Оценки в процессе его преподавания складываются из самооценок учащихся и рейтинговой оценки преподавателей. Контроль за формированием готовности к профессиональному самоопределению осуществляется в ходе проведения опросов, анкетирования, игр, тестов и методик. Преподавание этого курса позволяет учащимся, окончившим 9-й, осознанно выбрать профиль обучения в 10-м классе, а также самостоятельно принять решение о дальнейшей профессиональной карьере. Содержание курса призвано содействовать профессиональному самоопределению учащихся, реализации индивидуального потенциала, достижению сбалансированности между профессиональными интересами школьника, его психофизическими особенностями и возможностями рынка труда. Литература для учителя • Выпускник перед выбором пути: Социол. – нравств. облик / Е.М. Бабосов, С.А. Шавель, С. В. Кузьмин и др.; Под ред. Е. М. Бабосова. – Мн.: Нар, асвета, 1988. – 239 с. 2. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера»: Кн. для учителя / И.П. Арефьев, Т.В. Васильева, А.Я. Журкина и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: Просвещение,1998. – 112 с. • Калюга С.У., Чечель И.Д. Основы производства: Пробное учеб. пособие для учащихся 7–8 кл. сред, шк. в 2 частях. – 1 часть. - М.: Просвещение, 1987. – 64 с. • Климов Е.А., Чистякова С.Н. Выбор профессии: Пробное учеб. пособие для учащихся 7 –8 кл.сред. шк. в 2 частях. – 2 часть. - М.: Просвещение, 1987. – 64 с. • Климов Е.А. Как выбирать профессию: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1984. – 160 с., ил. • Ориентация школьников на профессии сферы обслуживания: (Из опыта работы). Пособие для учителей / Сост. А.А. Михайлов; Под ред. Л.П. Шило. – М.: Просвещение, 1981. – 125 с. • Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии / Авт.-сост. В.М. Казакевич, А.В. Марченко. - М.: Дрофа, 2000. - 256 с. • Программно - методические материалы: Технология. 5-11 кл. / Сост. А. В. Марченко. – 2–е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 1999. –192 с. • Профессиональная ориентация учащихся: Учеб. пособие для студентов пед. ин - тов по спец. № 2120 «Общетехн. дисциплины и труд» /А.Д. Сазонов, В.Д. Симоненко, В.С. Аванесов, Б.И.Бухалов; Под ред. А.Д. Сазонова. – М.: Просвещение, 1988. – 223 с. • Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб. пособие для ст. кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 1991. - 144 с.: ил. • Романова Н.И. Экономическая игротека. – М.: Финансы и статистика, 1994. – 48 с.

Календарно-тематическое планирование 8 класс

№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Дата проведения

0