(Г) Задание 1.
АМ«
Корзина идей» (совместная работа, принятие решений).
Понимание:
выявляет (данные для записи домашнего адреса).
-
Обсудите в группе ,что такое домашний адрес. Какие данные необходимо
указывать в домашнем адресе?( название населённого пункта, название улицы,
номер дома, номер квартиры).
Дифференциация:
диалог и оказание помощи.
Дескрипторы:
-ведут обсуждение в группе;
-
называют варианты необходимых данных для указания домашнего адреса.
ФО
«Смайлик»
(И) Задание 2.
АМ«Знаток»
(самоорганизация, самореализация).
Знание:
называет (свой адрес).
-Знаете
ли вы свой домашний адрес? Напишите его на макете домика. Прикрепите его на
план нашего села.
Дифференциация:
диалог и оказание помощи; по темпу (дополнительное задание:- Напиши
на макете домика адрес, где живут ваши родные, друзья и прикрепите его на
план.)
Дескрипторы:
-записывает свой адрес на шаблоне домика;
-прикрепляет
на макет своего села.
(то же,
только адрес родных и друзей)
ФО
«Смайлик», «Шаг вперёд».
(К) Задание 3.
АМ«Горячий
стул» (управление информацией, самоуправление).
Понимание:
говорит ( что такое географическое месторасположение).
–Ребята,
а вы хотите узнать, как учёные называют место на Земле, где находится наше
село? Обратитесь к источнику и мне подскажите ответ.(самостоятельно читают
понятие «географическое положение» и проговаривают на «Горячем стуле», а
затем
произносят
хором).
Дифференциация:
диалог и оказание помощи; по темпу, по заданию (дополнительное
задание:
-
Придумай предложение с
новым
понятием.)
Дескрипторы:
- читает новое понятие;
-
проговаривает его вслух;
-
придумывает и говорит предложение с новым понятием.
ФО
«Смайлик», «Шаг вперёд».
(Г) Задание 4.
АМ
«Секретный предмет» - карта.
(совместная
работа, принятие решений).
Применение:
показывает ( на карте географическое месторасположение своего села, района,
области, страны).
–Как
этот предмет связан с нашим уроком? Найдите: на карте района наше село;
на карте
области наш район;
на карте
РК нашу область;
на карте
мира нашу Родину.
Дифференциация:
диалог и оказание помощи; по темпу, по заданию (дополнительное.
задание: посчитайте по карте нашего района количество сёл? )
Дескрипторы:
- изучает карты;
-
находит и отмечает объекты на карте.
ФО
«Смайлик». «Шаг вперёд».
ФИЗМИНУТКА
(Г) Задание 5.
1-ая
группа: АМ «Убери лишнее»
(мышление,
принятие решений).
Анализ:
выделяет только достопримечательности своего села).
- Определите
достопримечательности своего села с помощью предложенных фотоиллюстраций.
2-ая
группа: АМ «Моделирование»
(совместная
работа, креативный подход).
Анализ:
в роли картографа создаёт модель путеводителя.
- Составьте
«Путеводитель для туриста» по своему селу.
Дифференциация:
по классификации
( группы
с разными требованиями).
Дескрипторы:
1-ая группа:- выбирает только те достопримечательности, которые есть в нашем
селе (5);
-
прикрепляет на макете села.
2-ая группа:
-изображает на постере путеводитель.
ФО:
“Светофор”(по критериям)
1-ой
группе: з- определили все достопримечательности; ж-
не определили
1-2 достопримечательности; к- не определили
3-4 достопримечательности.
2-ой
группе: з- подробный путеводитель, легко ориентироваться; ж- не очень легко
ориентироваться; к- очень сложно ориентироваться.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.