Урок
№ 35 Класс:
7 Дата проведения: ________________
ТЕМА: Вредители лесных и сельскохозяйственных растений среди представителей
этих отрядов. Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового
шелкопряда. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с
переносчиками заболеваний.
Цель методическая
:
Развитие познавательного интереса к предмету, естественно научной
грамотности через призму семи модулей программы для повышения качества
обучения.
Лаб.раб. № 5 «Изучение коллекций вредителей сада и огорода.
Изучение насекомых – вредителей».
ЦЕЛИ: ознакомление с
разнообразием и характерными биологическими особенностями насекомых-вредителей
культурных растений, их отрицательной ролью в практической деятельности
человека, а также раскрытие отрицательной роли насекомых как переносчиков
возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных.
Задачи:
Образовательные.
- Выяснить роль в природе и жизни человека
этих насекомых.
- Продолжить формирование умений работать с
учебником, текстом.
Развивающие.
- Развивать интерес к энтомологии.
- Развивать зрительную память.
- Развивать умение классифицировать факты,
делать обобщающие выводы.
- Развивать умения учебного труда, т.е.
приемов наблюдения.
Воспитывающие.
- Воспитывать положительное отношение к
учебному труду.
- Воспитание экологической грамотности.
Тип урока:
комбинированный
Педагогические технологии: критического мышления, проблемного
обучения, личностно-ориентированного обучения
Приемы, методы: активные методы в обучении,приемы, стратегии критического мышления.
Оборудование: интерактивное оборудование, презентация ,таблицы из серии
“Насекомые – вредители растений и способы борьбы с ними”, коллекции вредных
насекомых.
ХОД УРОКА
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Примечания
|
Орг. Момент
Стадия вызовая
|
1.Формирование групп- интерактивная
игра «Стикеры».
2.Разработка
правила работы в группах
3. раздаются листы оценивания- с этапами
работы урока
4. выбрать наблюдателей в группе
5. выбрать оценщиков в группе
|
1.
Под музыку учащиеся выбирают стикера и
рассаживаются по группам, согласно выбранного цвета
2.
Повторяем правила работы в группе
|
Музыка
2мин
|
Знание
|
4.загадки
Целый день летает,
Всем надоедает,
Ночь настаёт,
Тогда перестаёт. ( муха)
Продолжаем изучать насекомых
Цель- повторение отрядов насекомых
5 прием Зиг-Заг
|
Прослушивание и коррекция ответов.
Прием Зигзаг (систематическое положение
отрядов насекомых в империи клеточных)
|
Индивидуальная, парная работа
2мин
|
Понимание
|
6. Повторение материала
Заполнение таблицы
|
Работа в группе заполнить таблицу- шаблоны
у каждой группе
ПРЯМОКРЫ-ЛЫЕ
|
ДВУКРЫЛЫЕ
|
ЖЕСТКОКРЫ-ЛЫЕ
|
ЧЕШУЕКРЫ-ЛЫЕ
|
ПЕРЕПОНЧА-ТОКРЫЛЫЕ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа в группах
5мин
|
Знание
|
7.прослушивание ответов спикеров .
|
Выступление спикеров
|
Выступление спикеров
5мин
|
Применение
|
8. создайте Схему по типам
развития насекомых , впишите отряды , представителей.
|
Работа групп
Прослушивание спикеров
|
Работа в парах, группах
5мин
|
Физкультминутка
|
Видишь, бабочка летает
Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)
- Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
Ох, считать, не сосчитать! (Прыжки на месте.)
За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)
(Г. Виеру)
|
Учащиеся под музыку выполняют зарядку.
|
Все учащиеся одновременно
2мин
|
Знание
|
9. демонстрация картинок насекомых
Цель: выйти на тему урока
10. прием Думай в паре –делись
Составить таблицу о насекомых вредителях и
возбудителях заболеваний
|
Записывают тему урока . Оформление Л.Р.№5
Отрицательное
значение насекомых для человека
Представители
|
Значение,
примеры
|
Прямокрылые
|
Азиатская
саранча уничтожает урожай
на больших территориях
|
Тли
|
Угнетают развитие
растений, могут переносить вирусные заболевания растений
|
Клопы
|
Вредная
черепашка высасывает
содержимое несозревших зерен. Постельный клоп является переносчиком
заболеваний, причиняет беспокойство
|
Жуки
|
Личинки
свекловичного долгоносика
питаются корнями свеклы, колорадский жук и его личинки снижают
урожай картофеля. Личинки жука-долгоносика – яблоневого цветоеда –
уничтожают завязи яблонь. Личинки жуков-короедов и жуков-усачей –
вредители деревьев
|
Бабочки
|
Гусеницы
капустной белянки
повреждают листья капусты; яблонной плодожорки – портят плоды
яблонь; непарного шелкопряда – наносят вред растениям сада и леса. Гусеницы
соснового шелкопряда вредят сосне; платяной моли – портят
изделия из шерсти
|
Перепончатокрылые
|
Личинки
пилильщиков объедают хвою
деревьев; рогохвостов – питаются древесиной, повреждая деревья
|
Двукрылые
|
Личинки
капустной мухи повреждают
растения капусты. Слепни вызывают беспокойство домашних животных и,
как следствие этого, потерю их в весе и снижение удоев молока. Личинки
бычьих оводов повреждают кожу животных, лошадиных оводов –
паразитируют в желудке лошадей. Двукрылые – переносчики различных
заболеваний: малярии, глистных инвазий, сибирской язвы, сонной болезни и
др.
|
Тараканы
|
Черные
тараканы и прусаки
загрязняют экскрементами продукты питания, могут переносить болезнетворные
микроорганизмы и яйца глистов. Иногда их выделения вызывают аллергию
|
Вши
|
Переносчики
сыпного и возвратного тифа
|
Блохи
|
Переносчики чумы,
туляремии, сыпного тифа
|
|
Работа в группе
5мин
|
Синтез
|
11.Прослушивание
спикеров
12. Выполнение заданий ПИЗа
13. из предложенного текста выберите
способы борьбы с насекомыми.
14. Выполнение тестирования
|
Защита спикеров
Решите
биологическую задачу.
А. Если
побеспокоить гусеницу капустной белянки, то она начинает выделять изо рта
едкую жидкость. Какое значение имеет такая особенность поведения гусеницы?
(Выделение едкой
жидкости – защитное приспособление гусениц капустной белянки)
Б. Наиболее
распространенным на Земле видом является комнатная муха. Доказано, что
первоначально это насекомое обитало в тропических широтах, а наилучшая температура
для размножения мухи +25 градусов. Какие особенности биологии комнатной мухи
позволили насекомому широко распространится на Земле, в том числе и в
северных широтах?
( Высокая
плодовитость, поселение в жилище человека и около него, перемещение вместе с
людьми, впадение в состояние спячки в неблагоприятный период (зимой)
В. Нередко можно
услышать мнение: «Неужели современная наука не может найти средств для
уничтожения комаров, ведь они приносят столько неприятностей людям и
животным?» Представьте себе, что такое средство найдено. Правильно ли
поступит человек, если воспользуется им? Почему?
( Неправильно.
Комары занимают определенное место в сообществе организмов: взрослыми особями
питаются, например птицы, личинками и куколками комаров – водные животные. )
Переносчики
болезней:
А – Мухи.
Б – Комары
малярийные.
Паразиты:
В – Слепни.
Г – Оводы.
Д – Вши.
Биологические
помощники человека:
Е – Божьи
коровки.
Ж – Жужелицы.
З – Муравьи.
|
1.
Кровососущие
насекомые, живущие на коже птиц, млекопитающих, человека.
2.
Мухи, личинки которых
наносят вред различным копытным животным.
3.
Пестро окрашенные
небольшие жуки с полукруглым телом, уничтожающие в большом количестве тлей.
4.
Общественные
перепончатокрылые насекомые, истребляющие вредителей леса.
5.
Кровососущие двукрылые
насекомые, личинки которых развиваются в воде.
6.
Приносит вред
человеку, т.к. переносит на лапках возбудителей опасных болезней.
7.
Семейство насекомых
отряда двукрылых. Хоботок колюще-лижущий, легко прокалывает кожу
позвоночных. Укусы болезненны, личинки развиваются в воде, почве. Хищники.
8.
Тело продолговатое,
усики нитевидные, ноги длинные, бегательного типа. Уничтожают огромное
количество вредных беспозвоночных.
|
(Ответы: 1-Д, 2-Г, 3-Е, 4-З,
5-Б, 6-А, 7-В, 8-Ж)
|
5мин
5мин
|
Рефлексия
|
Заполнение рефлективных карт
Заслушивание наблюдателей,
Оценщиков.
– Что нового узнал на уроке?
– Где испытывал трудности?
– Что понравилось на уроке?
– Что не понравилось на уроке?
– Где пригодятся эти знания?
Итог урока
Сдача листов
оценивания.
|
5
4 3
|
Само,
взаимооценивание .
Анализ
наблюдателей
Заполнение
рефлективных карт
|
Источники,
оснащение и оборудование:
|
Бумага, ручки и
т.д. интерактивное оборудование, маркеры, готовые микропрепараты, рабочие
тетради, учебники, по возможности интернет ресурсы.
|
|
Последующие задания и чтение
|
А. Учебник 7кл,§43,с168,конспект Составить таблицу о
способах защиты насекомых вредителей
В. Повторите
материал по изученной теме составьте задания из 10 вопросов;
-Творческая
работа - найти интересные факты о насекомых;
-
составить сравнительную таблицу по типу членистоногие
-Задания опережающего характера: составьте 5 вопросов в порядке
усложнения.
Составить
логико- смысловую схему ОТРЯДЫ НАСЕКОМЫХ? В ТЕТРАДИ И НА ОТДЕЛЬНЫХ ЛИСТАХ
- мини сочинение «Любил бы я лето, когда
б... не комары да мухи...»
|
|
Анализ и оценивание урока
|
На каждом этапе
проводить оценивание, вносить в общую таблицу.
Самоценивание,
суммативное
взаимооценивание, формативное -жестами пальцев(учащимися), стикерами,
критериально,формативно оценивание учителем в течении урока, и суммативное
после проведения тестирования.
|
|
Изменения к уроку
|
Провести наблюдение за учениками
А,В.С.
|
|
Приложения
Приложение
1
Определительная
таблица отрядов насекомых
1) Крыльев одна пара. Задняя видоизменена в
жужжальца отряд Двукрылые
-Крыльев две пары…………………………………………………………………………….2
2) Крылья обеих пар перепончатые…………………………………………………………..3
-Передняя и задняя пары крыльев отличаются друг от друга
строением…………………7
3) Крылья прозрачные………………………………………………………………………...4
-Крылья непрозрачные, густо покрытые чешуями; ротовые
органы в виде спирально закручивающегося хоботка………………………………отряд
Чешуекрылые (бабочки)
4)Передние и задние крылья приблизительно одинаковой
длины…………………………5
-Передние и задние крылья различной
длины………………………………………………6
5) Крылья
богаты жилкованием; голова с большими глазами и короткими усиками; грызущий
ротовой аппарат; удлиненное тонкое брюшко (его длина превосходит
ширину в 5-10 раз) ……………………………………………………….отряд
Стрекозы
- Ветви жилок у края крыльев явственно раздвоены; усики
расположены
между глазами ………………………………………………………отряд Сетчатокрылые
6) Задняя пара крыльев сцеплена с передней и меньше ее, в
состоянии покоя крылья складываются вдоль тела, часто имеют жало…………………отряд
Перепончатокрылые
- Задняя пара крыльев часто значительно короче передней;
тело удлиненное с мягкими покровами; ротовые органы редуцированы; брюшко, кроме
пары длинных многочленистых церков, часто имеет сходный с ними непарный
хвостовой придаток; во взрослом состоянии живет от нескольких часов до
нескольких дней……………………………………………………………………………..отряд Поденки
7) Передняя пара крыльев превратилась в непрозрачные
твердые надкрылья, лишенные явственного жилкования; в покое надкрылья
складываются с образованием продольного шва……………………………………………………………..отряд
Жесткокрылые (жуки)
-Передняя пара крыльев иного
строения……………………………………………………8
8) Передняя пара крыльев превращена в
полунадкрылья с перепончатой вершинной частью и более плотной кожистой
остальной; в покое крылья сложены на спине обычно плоско…………………………………………………..отряд
Полужесткокрылые (клопы)
- Крылья подразделены на более плотные кожистые
удлиненные надкрылья и широкую, веерообразно складывающуюся заднюю пару
……………………….отряд Прямокрылые
Карточка №1
Насекомые отряда
________________________________?
Систематическое положение:
Царство: Тип: Класс:
Отряд:
Карточка №2
Насекомые отряда
________________________________?
Систематическое положение:
Царство: Тип: Класс:
Отряд:
Карточка №3
Насекомые отряда
________________________________?
Систематическое
положение:
Царство: Тип: Класс: Отряд:
Карточка №4
Насекомые отряда
________________________________?
Систематическое положение:
Царство:
Тип:
Класс:
Отряд:
Приложение №2
Отряды
|
Тип развития
|
Кол-во пар крыльев
|
Ротовой аппарат
|
Особенность развития крыльев
|
Некоторые представители
|
Равнокрылые
|
С неполным превращением
|
2 пары
|
Колюще-сосущий
|
Сетчатые
|
Цикады, тля
|
Бабочки, или чешуекрылые
|
С полным превращением
|
2 пары
|
Сосущий
|
Сетчатые с чешуйками
|
Капустница-белянка, боярышница, тутовый шелкопряд
|
Двукрылые
|
С полным превращением
|
1 пара
|
Колюче-сосущий
|
Сетчатые
|
Комары, мухи, оводы, мошки
|
Блохи
|
С полным превращением
|
Нет
|
Колюче-сосущий
|
Бескрылые
|
Блоха человеческая, блоха крысиная
|
Приложение
3
Шевелились
у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел —
Он вспорхнул и улетел.
Ответ: Бабочка
Летит,
пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит.
Ответ: Комар
На большой цветной ковёр
Села эскадрилья —
То раскроет, то закроет
Расписные крылья.
Ответ: Бабочки
Целый день он спать не прочь.
Но едва наступит ночь,
Запоёт его смычок.
Музыканта звать…
Ответ: Сверчок
Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком —
Он поделится медком.
Ответ: Пчела
|
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.
Ответ: Стрекоза
|
Ползла букашка
По большой ромашке.
Но вспорхнула второпях
И запуталась в сетях.
Угадайте, дети:
Кто расставил сети?
Ответ: Паук
|
На ромашку у ворот
Опустился вертолёт —
Золотистые глаза.
Кто же это?...
Ответ: Стрекоза
|
Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят.
Ответ: Осы
|
Без прядева прядёт нитку,
Без иглы вяжет сетку;
Целое лето пташек душит,
Мясо ест, а перья сушит.
Ответ: Паук
|
Кто на себе свой дом носит?
Ответ: Улитка
|
|
|
Кто они? Откуда? Чьи?
Льются чёрные ручьи:
Дружно меленькие точки
Строят дом себе на кочке.
Ответ: Муравьи
|
|
Осенью в щель заберётся,
А весной проснётся.
Ответ: Муха
|
Восемь ног.
Как восемь рук,
Вышивают шёлком круг.
Мастер в шёлке знает толк.
Покупайте, мухи, шёлк!
Ответ: Паук
|
Не птица, а летает,
С хоботом, а не слон,
Никто не приучает,
А на нос садится.
Ответ: Муха
|
Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит — будет плохо.
Ответ: Оса
|
|
Приложение 4
I.
Проверка знаний.
Задание №1. Найдите лишнее насекомое.
Почему именно оно не вписывается в эту компанию. Ответ
аргументируйте.
А. Красотел пахучий, божья коровка, жук
колорадский, вошь головная
Б. Гладыш, клоп постельный, водомерка,
стрекоза большое коромысло.
Задание№2. Назовите насекомых
- Жуки, повреждающие зерна злаков: ржи,
ячменя, пшеницы ( хлебные жуки, или кузьки)
- Жуки, которые во взрослом и личиночном
состоянии уничтожают тлю, белокрылку, паутинных клещиков ( божьи
коровки)
- Жуки, которые уничтожают непарного
шелкопряда вредителя леса ( жуки - красотелы)
- Дневное хищное насекомое, с грызущим ротовым
аппаратом, большими глазами на голове, личинки которого развиваются в воде
(стрекоза)
- Бескрылые паразиты млекопитающих с уплощенным
телом, небольшой головой, колюще-сосущим ротовым аппаратом; беспрерывно
размножаются, откладывая яйца (гниды) (вши)
- Клопы, обитающие на поверхности воды (водомерки)
Задание№3 Дайте
ответы на вопросы.
1. Глаза стрекоз
размером чуть ли не с их голову. Они обеспечивают этим насекомым прекрасное
зрение, которое многим представителям класса насекомые не свойственно. Чем
можно объяснить хорошее развитие органов зрения у стрекозы?
(Стрекозы ловят
в полете мелких насекомых, глаза их – незаменимые помощники в охоте. Хорошее
зрение – признак приспособленности насекомого к хищному образу жизни.)
2. Для выяснения
способа ориентации личинок майского жука в почве был проделан следующий опыт. В
почву шприцом впрыснули углекислоту. Личинки стали передвигаться к месту
впрыскивания. Какая гипотеза легла в основу этого опыта?
( В основе опыта
– предположение о том, что личинки майского жука определяют местонахождение
корней растений, которыми они питаются, по углекислому газу, выделяемому при
дыхании)
II.Изучение
нового материала
Задание.
Составить таблицу
Название отряда
|
Признаки отряда
|
Представители
|
Бабочки
(Чешуекрылые)
|
|
|
Равнокрылые
|
|
|
Двукрылые
|
|
|
Блохи
|
|
|
Задание. Размножение
и развитие бабочек.
- Прочитайте текст на стр. 80, рассмотрите рисунок
№67, дайте ответы на вопросы
- Почему бабочек относят к насекомым с полным
превращением?
- Какой образ жизни ведут гусеницы?
- Каково внешнее строение гусеницы ( форма
тела, окраска тела, ротовой аппарат)
III. Закрепление
изученного материала.
Задание №1
К каким отрядам относятся следующие
насекомые.
1.
Муха комнатная ( двукрылые)
2.
Белянка капустная ( чешуекрылые)
3.
Цикада полосатая ( равнокрылые)
4.
Блоха человеческая ( блохи)
5.
Тля обыкновенная ( равнокрылые)
6.
Комар малярийный ( двукрылые )
7.
Тутовый шелкопряд ( чешуекрылые)
8.
Слепень бычий ( двукрылые)
9.
Белокрылка цитрусовая ( равнокрылые)
10. Пяденица крыжовниковая ( чешуекрылые)
Задание№2. Выберите правильный ответ.
- У бабочек ротовой аппарат:
а) лижущий,
б) грызущий,
в) сосущий,
г) колюще-сосущий
2. Бабочки имеют:
а) две пары
перепончатых крыльев,
б) две пары крыльев
покрытых чешуйками,
в) одну пару
перепончатых крыльев,
г) две пары
прозрачных крыльев
3.У бабочек
развитие:
а) прямое,
б) с неполным
превращением,
в) с полным
превращением.
4. У равнокрылых
ротовой аппарат:
а) лижущий,
б) грызущий,
в) колюще-сосущий,
г) сосущий
5.Равнокрылые
имеют:
а) две пары
чешуйчатых крыльев,
б) две пары
прозрачных крыльев,
в) две пары перепончатых
крыльев.
г) не имеют крыльев
6. У равнокрылых
развитие:
а) прямое,
б) с неполным
превращением,
в) с полным
превращением.
7.У двукрылых
ротовой аппарат:
а) грызущий,
б) лижущий,
в) колюще-сосущий,
г) сосущий
8.Двукрылые имеют:
а) две пары перепончатых
крыльев;
б) две пары
прозрачных крыльев;
в) одну пару
перепончатых крыльев,
г) две пары крыльев
покрытых чешуйками
9.У двукрылых
развитие:
а) прямое;
б) с неполным
превращением;
в) с полным
превращением.
10.У блох ротовой
аппарат:
а) грызущий,
б) колюще –
сосущий,
в) лижущий,
г) грызущее лижущий
11.У блох развитие:
а) с полным
превращением,
б) прямое,
в) с неполным
превращением.
12.У блох:
а) две перепончатых
крыльев,
б) одна пара крыльев,
в) нет крыльев,
г) две пары
прозрачных крыльев
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
в
|
б
|
в
|
в
|
б
|
б
|
б,в
|
в
|
в
|
б
|
а
|
в
|
Задание №3.
Решите биологическую задачу.
А. Если побеспокоить гусеницу капустной
белянки, то она начинает выделять изо рта едкую жидкость. Какое значение имеет
такая особенность поведения гусеницы?
(Выделение едкой жидкости – защитное
приспособление гусениц капустной белянки)
Б. Наиболее распространенным на Земле видом
является комнатная муха. Доказано, что первоначально это насекомое обитало в
тропических широтах, а наилучшая температура для размножения мухи +25 градусов.
Какие особенности биологии комнатной мухи позволили насекомому широко
распространится на Земле, в том числе и в северных широтах?
( Высокая плодовитость, поселение в жилище
человека и около него, перемещение вместе с людьми, впадение в состояние спячки
в неблагоприятный период (зимой)
В. Нередко можно услышать мнение: «Неужели
современная наука не может найти средств для уничтожения комаров, ведь они
приносят столько неприятностей людям и животным?» Представьте себе, что такое
средство найдено. Правильно ли поступит человек, если воспользуется им? Почему?
( Неправильно. Комары занимают определенное
место в сообществе организмов: взрослыми особями питаются, например птицы,
личинками и куколками комаров – водные животные. )
Тестирование
1. Выберите правильный ответ.
- У бабочек ротовой аппарат:
а) лижущий,
б) грызущий,
в) сосущий,
г) колюще-сосущий
2. Бабочки имеют:
а) две пары
перепончатых крыльев,
б) две пары крыльев
покрытых чешуйками,
в) одну пару
перепончатых крыльев,
г) две пары
прозрачных крыльев
3.У бабочек
развитие:
а) прямое,
б) с неполным
превращением,
в) с полным
превращением.
4. У равнокрылых
ротовой аппарат:
а) лижущий,
б) грызущий,
в) колюще-сосущий,
г) сосущий
5.Равнокрылые
имеют:
а) две пары
чешуйчатых крыльев,
б) две пары
прозрачных крыльев,
в) две пары
перепончатых крыльев.
г) не имеют крыльев
6. У равнокрылых
развитие:
а) прямое,
б) с неполным
превращением,
в) с полным
превращением.
7.У двукрылых
ротовой аппарат:
а) грызущий,
б) лижущий,
в) колюще-сосущий,
г) сосущий
8.Двукрылые имеют:
а) две пары
перепончатых крыльев;
б) две пары
прозрачных крыльев;
в) одну пару
перепончатых крыльев,
г) две пары крыльев
покрытых чешуйками
9.У двукрылых
развитие:
а) прямое;
б) с неполным
превращением;
в) с полным
превращением.
10.У блох ротовой
аппарат:
а) грызущий,
б) колюще –
сосущий,
в) лижущий,
г) грызущее лижущий
11.У блох развитие:
а) с полным
превращением,
б) прямое,
в) с неполным превращением.
12.У блох:
а) две перепончатых
крыльев,
б) одна пара крыльев,
в) нет крыльев,
г) две пары
прозрачных крыльев
- У бабочек ротовой аппарат:
а) лижущий,
б) грызущий,
в) сосущий,
г) колюще-сосущий
2. Бабочки имеют:
а) две пары
перепончатых крыльев,
б) две пары крыльев
покрытых чешуйками,
в) одну пару
перепончатых крыльев,
г) две пары прозрачных
крыльев
3.У бабочек
развитие:
а) прямое,
б) с неполным
превращением,
в) с полным
превращением.
4. У равнокрылых
ротовой аппарат:
а) лижущий,
б) грызущий,
в) колюще-сосущий,
г) сосущий
5.Равнокрылые
имеют:
а) две пары
чешуйчатых крыльев,
б) две пары
прозрачных крыльев,
в) две пары
перепончатых крыльев.
г) не имеют крыльев
6. У равнокрылых
развитие:
а) прямое,
б) с неполным
превращением,
в) с полным
превращением.
7.У двукрылых
ротовой аппарат:
а) грызущий,
б) лижущий,
в) колюще-сосущий,
г) сосущий
8.Двукрылые имеют:
а) две пары
перепончатых крыльев;
б) две пары
прозрачных крыльев;
в) одну пару
перепончатых крыльев,
г) две пары крыльев
покрытых чешуйками
9.У двукрылых
развитие:
а) прямое;
б) с неполным
превращением;
в) с полным
превращением.
10.У блох ротовой
аппарат:
а) грызущий,
б) колюще –
сосущий,
в) лижущий,
г) грызущее лижущий
11.У блох развитие:
а) с полным
превращением,
б) прямое,
в) с неполным
превращением.
12.У блох:
а) две перепончатых
крыльев,
б) одна пара крыльев,
в) нет крыльев,
г) две пары
прозрачных крыльев
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
в
|
б
|
в
|
в
|
б
|
б
|
б,в
|
в
|
в
|
б
|
а
|
в
|
Задание №3.
11. Муха комнатная ( двукрылые)
12. Белянка капустная ( чешуекрылые)
13. Цикада полосатая ( равнокрылые)
14. Блоха человеческая ( блохи)
15. Тля обыкновенная ( равнокрылые)
16. Комар малярийный ( двукрылые )
17. Тутовый шелкопряд ( чешуекрылые)
18. Слепень бычий ( двукрылые)
19. Белокрылка цитрусовая ( равнокрылые)
20. Пяденица крыжовниковая ( чешуекрылые)
Лист оценивания 7 класс 34 урок
Ученика
Ф.И.________________________________________класс_____________________-
Тема
урока_____________________________________________________________________
Дата
____________________
Деятельность
|
загадки
|
Перекресный
опрос
|
джексоу
|
Тонкие,толстые
вопросы
|
Загадки
Защита проекта
|
тест
|
Итог
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия после
проведения урока
1.
На уроке
я работал : активно , пассивно
2.
Своей
работой на уроке я : доволен, недоволен
3.
За урок я
: устал, не устал
4.
Урок для
меня показался: коротким, длинным, обычным
5.
Мое настроение
: улучшилось, стало хуже, осталось прежним
6. Задания урока для меня:
легкие, тяжелые
Лист оценивания 7 класс 34урок
Ученика
Ф.И.________________________________________класс_____________________-
Тема
урока_____________________________________________________________________
Дата
____________________
Деятельность
|
загадки
|
Перекресный
опрос
|
джексоу
|
Тонкие,толстые
вопросы
|
Загадки
Защита проекта
|
тест
|
Итог
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия после
проведения урока
1.
На уроке
я работал : активно , пассивно
2.
Своей
работой на уроке я : доволен, недоволен
3.
За урок я
: устал, не устал
4.
Урок для
меня показался: коротким, длинным, обычным
5.
Мое
настроение : улучшилось, стало хуже, осталось прежним
6. Задания урока для меня:
легкие, тяжелые
Лист оценивания 7 класс 34 урок
Ученика Ф.И.________________________________________класс_____________________-
Тема
урока_____________________________________________________________________
Дата
____________________
Деятельность
|
загадки
|
Перекресный
опрос
|
джексоу
|
Тонкие,толстые
вопросы
|
Загадки
Защита проекта
|
тест
|
Итог
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексия после
проведения урока
1.
На уроке
я работал : активно , пассивно
2.
Своей
работой на уроке я : доволен, недоволен
3.
За урок я
: устал, не устал
4.
Урок для
меня показался: коротким, длинным, обычным
5.
Мое
настроение : улучшилось, стало хуже, осталось прежним
6. Задания урока для меня:
легкие, тяжелые
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.