|
№ урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Корректи-ровка
|
Предметный результат
|
Личностный результат
|
Универсальные учебные действия
|
|
1 четверть
|
|
1
|
Музыка рассказывает обо всём
|
|
|
Эмоционально воспримет
произве-дение и даст эстетическую оценку.
Научится различать характерные признаки видов искусств; находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими образами
искусства; выявлять взаимодействие между музыкой и другими видами искусства. Исполнит
песню в соответствии с её интонационно-образным содержанием. Узнает о роли
музыки в жизни человека; понятие искусства. Усвоит термино-логию: музыка как
вид искусства.
|
Развитие музыкально- эстетического чувства,
проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заин-тересованном отношении к
музыке. Формирование
слушательской культуры на основе приобщения к вершинным достижениям музыки и
других видов искусства. Овладение худо-жественными умениями и навыками в процессе
продуктивной музыкально-творческой деятельности.
|
П: узнаёт
о роли музыки в жизни человека; использует различные источники информации.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; учит-ся формулировать
собственное мнение и позицию.
К: проявляет
умение слышать мнения других людей, излагать свои мысли о музыке.
|
|
Древний союз
|
|
2
|
Истоки
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Придёт к выводу, что жизнь является первоисточником музыки, источником
вдохновения для музыканта.
Исполнит песню в соответствии с образным строем хорового
исполнения.
|
Углубление уровня понимания многообразного
взаимодействия музыки с природой.
Воспитание уважения к творчеству композиторов и
музыкантов.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: использует
различные источ-ники информации, стремится к самостоятельному общению с
искусством и художественному самообразованию.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; учит-ся формулировать
собственное мнение и позицию.
К:
стремится находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении
музыкально-творческих задач.
|
|
3
|
Искусство открывает мир
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Рассмотрит
искусство с точки зрения историко-философского аспекта.
Вспомнит и назовёт виды искусства; узнает о роли музыки в семье
искусств.
Выразительно исполнит песню, используя приобретенные
вокально-хоровые навыки.
|
Формирование вниматель-ного и доброго отношения к
окружающему миру. Развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося
в эмоционально-ценностном, заинтересованном отноше-нии к музыке.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: самостоятельно
решает проблемы творческого харак-тера; проявляет навыки вокально-хоровой
деятельности при исполнении одноголосных произведений с недублиру-ющим
вокальную партию аккомпанементом.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; учит-ся формулировать
собственное мнение и позицию.
К: анализирует
деятельность на уроке; пользуется языком музыкального искусства. применяет
полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных музы-кально-
творческих задач.
|
|
4
|
Искусства различны,
тема едина
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Выявит на конкретных примерах общность и своеобразие в произве-дениях
музыки, литературы, изобразительного искусства. Научится анализировать
услышан-ное и увиденное и искать ту основ-ную нить, которая пронизывает
творение.
Исполнит песню в соответствии с образным строем хорового испол-нения.
Усвоит терминологию: консервато-рия, фортепианный цикл,
тема произведения.
|
Совершенствование художественного вкуса.
Воспитание уважения к людям
искусства.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: самостоятельно
ставит задачи, используя ИКТ, решает их.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; про-являет творческую инициативу
и самостоятельность в процессе овладения учебными дейст-виями.
К:
пользуется языком музы-кального искусства; проявляет творческую инициативу
и самостоятельность в процессе овладения учебными дейст-виями.
|
|
МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА
Слово и музыка
|
|
5
|
Два великих начала искусства
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Рассмотрит проявление взаимо-действий, связанных с очевидным влиянием
искусств друг на друга (слова и музыки).
Выявит общие для литературы и музыки понятия.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным
содер-жанием.
Усвоит терминологию: интонация, предложение, фраза.
|
Формирование целостного представления о поликультурной картине
современного музыкального мира.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе
продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Развитие
самостоятельности в выполнении творческого задания, творческой и
познавательной активности.
|
П: использует
различные источники информации, стремится к самостоятельному общению с
искусством и художественному самообра-зованию.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; принимает учебные цели и задачи, контролирует и оцени-вает
собственные учебные действия.
К: понимает сходство и различие между музыкальной и
литературной речью.
|
|
6
|
«Стань музыкою, слово!»
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Выразит в размышлениях взаимо-действие между музыкой и литературой.
Проявит навыки вокально-хоровой деятельности в исполнении одноголосного
произведения с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом.
Усвоит терминологию: духовная музыка, молитва.
|
Формирование личностного смысла обучения;
развитие духовно-нравственных чувств.
Воспитание уважения к профессиям «поэт» и
«композитор».
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: размышляет о воздействии музыки на человека,
её взаимо-связи с литературой и другими видами искусства.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую
ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.
К:
пользуется языком музы-кального искусства; проявляет творческую инициативу и
самостоятельность в процессе овладения учебными действия-ми.
|
|
7
|
Музыка «дружит»
не только с поэзией
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Придёт к выводу, что музыке доступна не только поэзия, но и проза (в данном
случае – речь ребёнка).
Исполнит песню в соответствии с образным строем хорового испол-нения.
Усвоит терминологию: жанры музыки – вокальные,
сценические, жанры программной музыки.
|
Развитие эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отно-шении к музыке, литературе.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: размышляет
о воздействии музыки на человека, её взаимо-связи с другими видами искус-ства;
самостоятельно решает проблемы творческого харак-тера.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; выделяет и удерживает предмет
обсуждения и критерии его оценки.
К: применяет
полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных
художественно- творческих задач.
|
|
Песня
|
|
8
|
Песня –
верный спутник человека. Заключительный урок
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Вспомнит историю возникновения песен, будет рассуждать о влиянии песен на
человека.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным
содер-жанием.
Усвоит терминологию: колыбель-ная.
Закрепит изученные
понятия.
Применит полученные знания при анализе музыкального
материала.
Исполнит
вокальные произведения в соответствии с их интонационно-образным содержанием.
|
Формирование целостного, социально ориентирован-ного
взгляда на мир в процессе познания песен разных стилей.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности. Развитие музыкально-эстетического
чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отно-шении
к музыке.
Развитие
самостоятельно-сти в выполнении творческого задания, творческой и познаватель-ной
активности.
|
П: рассуждает
о истории возникновения песни, её воздействии на человека; структурирует
знания и делает выводы в результате совместной работы класса.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; прогнозирует содержание песни по
её названию и жанру адекватно воспринимает худо-жественные произведения,
выполняет творческие задачи, не имеющие однозначного решения..
К: пользуется языком музы-кального искусства; применяет полученные знания о музыке, как виде
искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач; .проявляет
творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными
действия-ми.
|
|
2 четверть
|
|
9
|
Мир русской песни
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Узнает
основные признаки народ-ной песни, виды песен.
Изучит истоки народной песни и её дальнейшее развитие в композитор-ской
музыке.
Исполнит a capella песню напевного характера.
Усвоит терминологию: народная песня – трудовая, обрядовая, лирическая,
игровая, историческая, a capella.
|
Формирование навыков самостоятельной, целена-правленной,
содержатель-ной музыкально-учебной деятельности. Воспитание патриотизма, уважения
к народному творчеству, интереса к русской народной песне.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: понимает
основные призна-ки народной песни, изучает историю её развития.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; принимает учебные цели и задачи.
К: участвует
в коллективном обсуждении, принимает разные точки зрения, адекватно
воспринимает критику.
|
|
10
|
Песни народов мира
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Познакомится с характеристикой и отличиями песен народов мира.
Исполнит выразительно песню, чисто интонируя мелодию.
Усвоит терминологию: волынка, фольклор.
|
Развитие музыкально- эстетического чувства,
проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отноше-нии к
музыкальной культуре разных народов мира.
Воспитание уважения к творчеству народов мира.
Овладение художествен-ными умениями и навыками в процессе
продуктивной музыкально-творческой деятельности.
|
П: анализирует
собственную учебную деятельность и вносит необходимые коррективы для
достижения запланированных результатов.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; прогнозирует содержание
произведения по его названию и жанру.
К: сотрудничает
со сверстни-ками в коллективном обсужде-нии песни; анализирует деятельность
на уроке.
|
|
Романс
|
|
11
|
Романса трепетные звуки
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Познакомится
с романсом, историей возникновения этого жанра вокаль-ной музыки.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным
содер-жанием.
Усвоит терминологию: романс, романтизм.
|
Совершенствование художественного вкуса, формирование
умения выделять особенности романса и находить отличия от других вокальных
жанров.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: анализирует
собственную учебную деятельность и вносит необходимые коррективы для
достижения запланированных результатов.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; предвосхищает композитор-ские
решения по созданию музыкальных образов.
К: сотрудничает со сверстника-ми в коллективном обсуждении
романса; пользуется языком музыкального искусства.
|
|
12
|
Мир человеческих чувств
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую
оценку. Научится отмечать выразительность аккомпанемента романса, созвуч-ность
живописи художников-импрессионистов романсам.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным
содер-жанием.
Усвоит терминологию: импрессионизм, аккомпанемент,
диссонанс.
|
Развитие умения выделять, прослеживать особый
внутренний мир личных переживаний каждого отдельного человека через музыку
композиторов-романтиков.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: делает
вывод, что романсы созвучны картинам художни-ков-импрессионистов.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; планирует свои действия,
оценивает правильность выпол-нения заданий.
К: выслушивает чужое мнение, аргументирует свою точку
зрения.
|
|
Хоровая музыка
|
|
13
|
Народная хоровая музыка.
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Познакомится с народной хоровой музыкой.
Исполнит хоровые песни одноголосно в ансамбле, правильно используя
певческое дыхание, приемы звуковедения.
Усвоит терминологию: хор, унисон, a capella, церковное
пение.
|
Формирование умения отличать музыку духовную от
светской.
Эмоциональное восприятие содержания хоровой
музыки.
Воспитание интереса к хоровой музыке.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: использует
различные источники информации, стре-мится к самостоятельному общению с
искусством и худо-жественному самообразованию.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; корректирует результаты своей исполнительской деятель-ности.
К: взаимодействует с учителем и одноклассниками в учебной
деятельности.
|
|
14
|
Хоровая музыка в храме.
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Познакомится с видами хоров, хоровых произведений, известными хоровыми коллективами.
Исполнят хоровые песни одноголосно в ансамбле, правильно используя
певческое дыхание, приемы звуковедения.
Усвоит терминологию: хор, унисон, a capella, церковное
пение.
|
Формирование умения отличать музыку духовную от
светской.
Эмоциональное восприятие содержания хоровой
музыки.
Воспитание интереса к хоровой музыке.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: использует
различные источники информации, стре-мится к самостоятельному общению с
искусством и худо-жественному самообразованию.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; корректирует результаты своей исполнительской деятель-ности.
К: взаимодействует с учителем и одноклассниками в учебной
деятельности.
|
|
15
|
Что может изображать
хоровая музыка
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Раскроет смысл воздействия хоровой музыки на культуру в целом и её влияние на
слушателя, узнает, в чём сходство и отличие зарубежного хорового пения и
русского.
Исполнят хоровые песни одного-лосно в ансамбле, правильно используя
певческое дыхание, приемы звуковедения.
Усвоит терминологию: хорал, кантата.
|
Эмоциональное восприятие содержания хоровой
музыки.
Формирование умения различать виды хоровой музыки
по темам и жанрам; слушать и характеризовать вокальные произведения.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: понимает
смысл преобразо-ваний музыкальных тем и инто-наций; самостоятельно решает проблемы творческого харак-тера.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; оценивает музыкальную
жизнь общества и видение своего предназначения в ней.
К: принимает
различные точки зрения, сотрудничает с одноклассниками в ходе решения
коллективных музы-кально-творческих проектов, решения различных творческих
задач.
|
|
16
|
Заключительный урок по теме
|
|
|
Проявит знание названий изучен-ных произведений и их композито-ров,
понятий, рассмотренных на уроках.
Исполнит разучиваемые в четверти вокальные произведения в
соответствии с их интонационно-образным содержанием.
|
Развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном, заинте-ресованном отношении к
музыке.
Воспитание уважения к творчеству композиторов.
Сотрудничество в ходе решения коллективных
музыкально-творческих задач.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой
деятельности.
|
П: структурирует
знания и делает выводы в результате совместной работы класса.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; договаривается о распреде-лении
ролей в совместной деятельности.
К: принимает
различные точки зрения, учится сотрудничать в
ходе решения коллективных музыкально-творческих задач; адекватно реагирует на
критику.
|
|
3 четверть
Опера
|
|
17
|
Самый значительный жанр вокальной музыки
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Познакомится с определением оперы, историей рождения этого жанра вокальной
музыки, видами оперного искусства, участниками и создателями оперного
действия.
Исполнят хоровые произведения стройно, слаженно, с точной
интонацией.
Усвоит терминологию: опера, увертюра, либретто.
|
Совершенствование худо-жественного вкуса.
Формирование познава-тельного интереса к самому
значительному жанру вокальной музыки – опере как синтетическому виду
искусства.
Воспитание уважения к творчеству композиторов и
исполнителей.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: использует
различные источ-ники информации, стремится к самостоятельному общению с
искусством и художественному самообразованию.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; планирует свои действия, оценивает правильность выпол-нения
заданий.
К: высказывает
свое мнение, сотрудничает в ходе решения коллективных музыкально-творческих
задач; пользуется языком музыкального искус-ства.
|
|
18
|
Из чего состоит опера
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Определит виды искусства, синтез которых позволяет композиторам создать
оперу; узнает имя родона-чальника русской оперы, части оперы и состав
действий.
Исполнят хоровые произведения стройно, слаженно, с точной интонацией.
Усвоит терминологию: ария, ариетта, каватина, монолог,
ансамбль, речитатив, оркестровая яма, оперный оркестр.
|
Формирование определен-ного уровня развития общих
музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление,
творческое воображение, познаватель-ного интереса к состав-ляющим оперы.
Воспитание интереса к творчеству М.И.Глинки.
Сотрудничество в ходе решения коллективных
музыкально-творческих задач.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: размышляет
о воздействии музыки на человека, об опере как синтетическом виде искусства.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; предвосхищает композитор-ские
решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию.
К: принимает
различные точки зрения, сотрудничает с
одноклассниками в ходе решения коллективных музы-кально-творческих задач;
анализирует деятельность на уроке.
|
|
Балет
|
|
19
|
Единство музыки и танца
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Познакомится с определением балета как вида искусства, историей создания балета.
Научится определять образное содержание балета.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным
содер-жанием.
Усвоит терминологию: балет, менуэт.
|
Развитие умения опреде-лять главные отличитель-ные
особенности сценичес-кого жанра – балет.
Совершенствование художественного вкуса.
Воспитание интереса к искусству балета.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: использует различные
источники информации, стре-мится к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообра-зованию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет
творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными
действиями.
К:
соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и
диалоговую речь; пользуется языком музы-кального искусства.
|
|
20
|
«Русские сезоны» в Париже
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Узнает об особенностях балетных школ мира, жанрах балета, имена известных
авторов балетов, балетмейстеров, выдающихся артистов балета. Познакомится с
историей создания и развития русского балета.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным
содер-жанием.
Усвоит терминологию: Терпсихора, Аполлон, либретто,
пантомима.
|
Развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном отно-шении к музыке.
Воспитание
патриотизма, уважения к русскому балету и его исполнителям.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: использует различные
источники информации, стре-мится к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообра-зованию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет
творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными
действиями.
К:
соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и
диалоговую речь.
|
|
Музыка звучит в литературе
|
|
21
|
Музыкальность слова
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Научится определять значимость музыки в литературном произве-дении, рассуждать,
как сочетаются воедино слово и музыка.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным
содер-жанием.
Усвоит терминологию: интонация,
ритм, пауза, рифма.
|
Формирование
умения находить музыку в литературе.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: анализирует
собственную учебную деятельность и вносит необходимые коррективы для
достижения запланированных результатов.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет
творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными
действиями.
К: аргументирует
свою точку зрения в отношении музыкаль-ных произведений, различных явлений
отечественной и зарубежной музыкальной культуры.
|
|
22
|
Музыкальные сюжеты
в литературе
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку Узнает,
из каких частей состоит сюжет, в каких литературных произведениях действия
разворачи-ваются на основе музыкального сюжета.
Научится рассуждать, объяснять как музыка и литература
взаимодопол-няют друг друга.
Исполнит песню выразительно, использую навыки звуковедения. Усвоит
терминологию: Орфей, Эвридика, лира.
|
Формирование умения слышать музыку со страниц
литературных произведе-ний.
Совершенствование художественного вкуса.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: анализирует собственную учебную деятельность и
вносит необходимые коррективы для достижения запланированных результатов.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет
творческую ини-циативу и самостоятельность в процессе овладения учебными
действиями.
К:
соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и
диалоговую речь.
|
|
МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Образы живописи в музыке
|
|
23
|
Живописность искусства
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую
оценку Научится рассуждать
об образности искусства на примере музыкального произведения, о живописности
искусства; прослеживать взаимо-связь музыки и изобразительного искусства, их
общность.
Исполнит песню в ансамбле в унисон, слаженно,
выразительно. Усвоит
терминологию: эхо, пространственный эффект, музы-кальные оттенки,
импрессионизм, рельеф и фон.
|
Формирование опреде-ленного уровня развития общих
музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление,
творческое воображение. Совершенствование художественного вкуса.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: использует различные
источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообразо-ванию.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; принимает учебные цели и задачи, контролирует и
оцени-вает собственные учебные действия.
К:
соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и
диалоговую речь.
|
|
24
|
«Музыка – сестра живописи»
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую
оценку Выявит, что общего у музыки и
живописи.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным
содер-жанием.
Усвоит терминологию: контраст, антоним, звуковысотность,
гамма, тон, полутон, оттенок, нюанс.
|
Формирование
опреде-ленного уровня развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Совершенствование
художественного вкуса.
Воспитание
уважения к профессиям «художник» и «композитор».
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: размышляет о воздействии музыки на человека, о
наличии общего у музыки и живописи.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; принимает учебные цели и задачи, контролирует и
оцени-вает собственные учебные действия.
К: принимает
различные точки зрения; сотрудничает с однокласниками в ходе решения
коллективных музы-кально-творческих задач; анализирует деятельность на уроке.
|
|
Музыкальный портрет
|
|
25
|
Может ли музыка выразить характер человека?
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Проследит на примере разных образов, как музыка может выразить характер
человека.
«Услышит» увиденный образ, сопоставляя произведения живопи-си и
музыки.
Исполнит эмоционально и слаженно песню.
Усвоит терминологию: музыкаль-ный портрет, вокальный портрет.
|
Развитие музыкально- эстетического чувства,
проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отно-шении к
музыке.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П:
получает устойчивое представление о
содержании, и выразительности музыки, сопоставляя её с живописью; самостоятельно
решает пробле-мы творческого характера.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; планирует
собственные действия в процессе восприятия музыки, при выявлении
взаимодействия музыки с живописью.
К: передаёт собственные впечатления о музыке, живопи-си в устной и
письменной речи; пользуется языком музыкально-го искусства.
|
|
Пейзаж в музыке
|
|
26
|
Образы природы
в творчестве музыкантов
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку Вспомнит
основные сведения о творчестве импрессионистов.
Выразит цветом в рисунке свои музыкальные ощущения.
Исполнит протяжно, напевно народную мелодию, передавая
лирический характер песни.
Усвоит терминологию: музыкальная живопись, музыкальный
пейзаж.
|
Развитие
музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном отно-шении к музыке.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: анализирует
собственную учебную деятельность и вносит необходимые коррективы для
достижения запланированных результатов.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую ини-циативу
и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.
К: аргументирует
свою точку зрения в отношении музыкаль-ных произведений, различных явлений
отечественной и зарубежной музыкальной культуры.
|
|
4 четверть
|
|
27
|
«Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Закрепит
общие понятия для музыки и живописи, понятие «музыкальные краски».
Сопоставит музыку импрессио-нистов с живописью, научится характеризовать
средства музы-кальной выразительности в создании оригинального живопис-ного
образа.
Исполнит песню в соответствии с её интонационно-образным
содер-жанием. Закрепит вокально-хоровые навыки при
исполнении песни.
Усвоит терминологию: музыкальные краски.
|
Воспитание
интереса к творчеству художников и композиторов-импрессио-нистов.
Совершенствование
художественного вкуса.
Овладение
художественны-ми умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: использует
различные источники информации, стре-мится к самостоятельному общению с
искусством и художественному самообразо-ванию.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; планирует собственные действия в
процессе восприятия музыки, участия в художествен-ной и деятельности.
К: применяет
полученные зна-ния о музыке, как виде искусства для решения разнооб-разных
творческих задач.
|
|
«Музыкальная живопись» сказок и былин
|
|
28
|
Волшебная красочность музыкальных сказок
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку. Будет
рассуждать о роли музыки и проявлении её волшебной силы в сказках, учиться определять
и описывать услышанный образ. Закрепит вокально-хоровые навыки при исполнении
песни.
Усвоит терминологию: балет-сказка, опера-сказка.
|
Формирование умения отслеживать взаимосвязь между
музыкальными жанрами и сказкой.
Достижение определенного уровня развития общих
музыкальных способнос-тей, включая образное и ассоциативное мышление,
творческое воображение.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: формирует устойчивое представление о содержании,
форме, языке музыкальных произведений; анализирует собственную учебную
деятель-ность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных
результатов.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; овладевает умением целепо-лагания
в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия и оценки
музыкальных сочинений.
К:
соблюдает правила коллек-тивной деятельности; развивает монологическую и
диалоговую речь.
|
|
29
|
Сказочные герои в музыке
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Будет учиться охарактеризовать сказочный персонаж, определяя образ и
настроение музыки.
Закрепит вокально хоровые навыки при исполнении песни.
Усвоит терминологию: интермедия, экспонат.
|
Формирование умения отслеживать моменты передачи
в музыке характера, переживаний, чувств, эмоций сказочных героев.
Совершенствование художественного вкуса.
Овладение
художествен-ными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
П: формирует устойчивое представление о содержании,
форме, языке музыкальных произведений; анализирует собственную учебную
деятель-ность и вносит необходимые коррективы для достижения запланированных
результатов.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; овладевает умением целепо-лагания
в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия и оценки
музыкальных сочинений.
К: принимает
различные точки зрения; учится сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально-творческих
задач.
|
|
30
|
Тема богатырей в музыке
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Определит общие черты «богатыр-ской» темы в музыкальных произ-ведениях.
Закрепит вокально-хоровые навыки при исполнении песни.
Усвоит терминологию: богатырь, триумфальные ворота.
|
Формирование
умения отслеживать моменты передачи в музыке харак-тера, переживаний, чувств,
эмоций сказочных героев. Совершенствование художественного вкуса.
Формирование
навыков самостоятельной, целена-правленной, содержатель-ной
музыкально-учебной деятельности.
|
П: использует различные
источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообразо-ванию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; принимает учебные цели и задачи, контролирует и
оценивает собственные учебные действия.
К: принимает
различные точки зрения; сотрудничает с одноклассниками в ходе решения
коллективных музы-кально-творческих задач; анализирует деятельность на уроке.
|
|
Музыка в произведениях изобразительного искусства
|
|
31
|
Что такое музыкальность в живописи
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую
оценку. Закрепит знания о музыкальных и живописных средства
выразитель-ности.
Исполнят хоровые песни одного-лосно в ансамбле, правильно
используя певческое дыхание, приемы звуковедения.
Усвоит терминологию: музыкаль-ность в живописи.
|
Развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоцио-нально-ценностном,
заин-тересованном отношении к музыке.
Формирование
навыков самостоятельной, целена-правленной, содержатель-ной
музыкально-учебной деятельности.
|
П: формирует устойчивое представление о содержании,
форме, языке произведений музыки и живописи.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; планирует собственные
действия в процессе восприятия музыки, участия в художест-венной и
деятельности.
К:
соблюдает правила коллек-тивной деятельности; адекватно реагирует на критику;
развивает монологическую и диалоговую речь.
|
|
32
|
«Хорошая музыка – это музыка, это мелодия».
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую
оценку Закрепит знания о
музыкальных и живописных средства вырази-тельности.
Продолжит учиться слышать музыку, проникая в содержание
картин.
Исполнят хоровые песни одного-лосно в ансамбле, правильно
используя певческое дыхание, приемы звуковедения.
Усвоит терминологию: портрет-реквием.
|
Развитие музыкально-эстетического чувства,
проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отно-шении к музыке.
Формирование умения находить общее в
произве-дениях музыки и живописи.
Формирование
навыков самостоятельной, целена-правленной, содержатель-ной
музыкально-учебной деятельности.
|
П: формирует устойчивое пред-ставление
о содержании, форме, языке произведений музыки и живописи.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую ини-циативу и
самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.
К: аргументирует свою точку зрения в
отношении музыкаль-ных произведений отечествен-ной и зарубежной музыкальной
культуры.
|
|
33
|
Подводим итоги.
|
|
|
Закрепит определение
музыкальных понятий, объяснение музыкальных терминов.
Определит на слух по фрагменту известное музыкальное
произве-дение, даст его название и авторов.
Исполнит знакомые (на выбор) вокальные произведения в
соответствии с их интонационно-образным содержанием.
|
Достижение
определенного уровня развития общих музыкальных способнос-тей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение. Совершенствование
художественного вкуса.
|
П: структурирует
знания и делает выводы в результате совместной работы класса.
Р: даёт
эстетическую оценку произведениям искусства; адекватно воспринимает художественные
произведения, выполняет творческие задачи, не имеющие однозначного решения.
К: применяет
полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно-
творческих задач; анализирует деятельность на уроке.
|
|
34
|
Заключительный урок-концерт.
|
|
|
Эмоционально воспримет произве-дение и даст эстетическую оценку.
Закрепит вокально-хоровые навыки при исполнении песни.
|
Развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном отно-шении к музыке.
Формирование
навыков самостоятельной, целена-правленной, содержатель-ной музыкально-учебной
деятельности.
|
П: стремится к самостоятель-ному
общению с искусством и художественному самообразо-ванию.
Р: даёт эстетическую оценку произведениям искусства; проявляет творческую ини-циативу и
самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.
К:
сотрудничает с одноклассниками в ходе решения коллективных музы-кально-творческих
задач; анализирует деятельность на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.