КТП к программе по географии 5 кл

Календарно-тематическое планирование   Введение в географию  5 класс 34 часа – 1 час в неделю

№ п\п

Раздел Тема учебного занятия (урока)

Сроки

Планируемые результаты

Практическая часть

Основные виды учебной деятельности

Предметные

Метапредметные (УУД, работа с текстом, проекты, ИКТ)

Личностные

1

Что изучает география 5 часов

1

Мир, в котором мы живем Решаемые проблемы: Для чего нужно изучать географию? Какая существует взаимосвязь между живой и неживой природой?

1-я неделя сентября

Научиться называть черты географии, показывать её роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля

К: продолжить обучение в эвристической беседе. Р: уметь самостоятельно выделять познавательную цель П: уметь объяснять особенности планеты Земля

Развитие личной рефлексии, толерантности

Беседа с использованием различных источников информации: учебник, электронное приложение, знакомство с учебником, атласом, рабочей тетрадью

2

Науки о природе Решаемые проблемы: почему природу изучают различные науки?

2-я неделя сентября

Научиться объяснять значение понятий :тело и вещество

К: уметь отображать информацию в графической форме. Р:самостоятельно искать и выделять необходимую информацию П:уметь выделять сходство естественных наук

Формирование мотивации в изучении наук о природе

Демонстрация физического и химического опытов, работа с текстом учебника, составление схемы «Естественные науки»

3

География – наука о Земле Решаемые проблемы: Чем различаются два раздела географии*

3-я неделя сентября

Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять для чего изучают географию

К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение). Р:формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. П:уметь выявлять различия двух частей географии

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками

Работа в тетради                         ( выделение признаков двух частей географии)

4

Методы географических исследований Решаемые проблемы: Что отражают фенологические  наблюдения? Что называют  «вторым языком географии»?

4-я неделя сентября

Научиться находить на иллюстрациях и описывать способу современных географических исследований и применяемые для этого приборы

К: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа Р: применять методы информационного поиска П: показывать ценность географической информации для человечества

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки в общественной практики

Работа с текстом учебника, чтение и анализ карт атласа «Методы географических исследований»

5

Обобщение темы «Что изучает география». Решаемые проблемы: Какие признаки характеризуют понятие «География»

1-я неделя октября

Формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. П:уметь объяснять роль географии в изучении Земли

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география» (выполнение тестовых заданий, проведение обобщающей игры «Знатоки географии»

2.

Как люди открывали Землю     5 часов

6

Географические открытия древности и Средневековья Решаемые проблемы: Где проходили маршруты путешественников древности и Средневековья?

2-я неделя октября

Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло

К: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения Р: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, помянутые в тексте учебника) П: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества

Формирование целостного мировоззрения

Практикум 1. Работа с контурной картой, учебником, диском.

Работа с текстом учебника, контурной картой (маршруты путешествий Пифея, БарталамеоДиаша, Васко да Гамы)

7

Важнейшие географические открытия Решаемые проблемы: Какое значение имели Великие географические открытия для человечества?

3-я неделя октября

Научиться прослеживать и показывать по картам маршруты путешествий

К: добывать недостающую информацию в электронном приложении Р: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения П: выяснить вклад первооткрывателей в освоении Земли

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Практикум 1. Работасконтурнойкартой, учебником, диском.

Работа с текстом учебника и тетрадью, (заполнение таблицы «Великие географические открытия»), анализ презентации из электронного приложения

8

Открытия русских путешественников Решаемые проблемы: Как открывали и осваивали Север новгородцы и поморы?

4-я неделя октября

Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках

К: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности П: объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

Практикум 1. Работасконтурнойкартой, учебником, диском.

Самостоятельное составление презентации «Хождение за три моря».

9

Открытия русских путешественников Решаемые проблемы: Как русские осваивали Сибирь?

5-я неделя октября

Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских  путешественниках

К: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Р: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. П: объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

Работа с электронным приложением (анализ презентации), работа с контурной картой (маршруты путешествий русских первооткрывателей)

10

Обобщение знаний  по теме «Как люди открывали Землю» Решаемые проблемы: Практическая отработка знаний по разделу «Как люди открывали Землю»

2-я неделя ноября

Научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы Р:применять методы  информационного поиска. П: уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю» Анализ презентации «Десять великих путешественников», выполнение тестовых заданий.

3

Земля во Вселенной    9 часов

11

Как древние люди представляли себе Вселенную Решаемые проблемы: Чем отличались представления древних людей о вселенной?

3-я неделя ноября

Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и  презентации учителя

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств П:объяснять представления древних людей о Вселенной

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя

Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение)

12

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней Решаемые проблемы: Чем отличались представления ученых о Вселенной?

4-я неделя ноября

Научиться читать и понимать текст

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Р:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной

Формирование навыков организации своей деятельности в группе

Работа с текстом учебника

13

Соседи Солнца Решаемые проблемы: Какие планеты относятся к планетам земной группы?

1-я неделя декабря

Научиться составлять характеристику планет по плану

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П:объяснять главное отличие Земли от других планет.

Формирование познавательного интереса к предмету изучения

Работа с текстом учебника и электронным приложением

14

Планеты гиганты и маленький Плутон Решаемые проблемы: Что общего у всех планет гигантов?

2-я неделя декабря

Научиться выделять признаки планет

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Работа в тетради (заполнение схемы «Планеты земной группы и планеты – гиганты»)

15

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты Решаемые проблемы: Какие малые небесные тела существуют во вселенной?

3-я неделя декабря

Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты»

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками П: объяснять особенности различных небесных тел

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Работа с иллюстрациями учебника, с электронным приложением (составление вопросов к учебному фильму)

16

Мир звёзд Решаемые проблемы: Чем звёзды отличаются от планет?

4-я неделя декабря

Научиться находить на звездном небе созвездия

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звёздного неба

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением

17

Уникальная планета – Земля Решаемые проблемы: В чем уникальность планеты Земля?

3-я неделя января

Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земли

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Работа с текстом учебника и прибором для демонстрации

18

Современные исследования космоса Решаемые проблемы: Какова роль России в освоении космоса?

4-я неделя января

Научиться составлять презентацию о космонавтах

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: изучить важнейшие события в освоении космоса

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

Работа в парах (вопрос-ответ), составление презентации «Современные исследования космоса»

19

Обобщение знаний по теме «Земля во Вселенной» Решаемые проблемы: Как научиться выявлять проблемные зоны в изучении темы «Земля во Вселенной»

5-я неделя января

Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки  понятий

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками П: устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа

Формирование познавательного интереса к предмету исследований

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по теме «Земля во Вселенной» (выполнение тестовых заданий, географический диктант)

4

Виды изображений поверхности Земли   4 часа

20

Стороны горизонта Решаемые проблемы: Что такое стороны горизонта?

1-я неделя февраля

Научиться определять стороны горизонта

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: проектировать  маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности П: находить основные и промежуточные стороны горизонта

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Работа с текстом учебника, групповая работа (по алгоритму определять своё местоположение), работа с тетрадью (определение сторон горизонта)

21

Ориентирование Решаемые проблемы: Что такое азимут?

2-я неделя февраля

Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств П: формулировать алгоритм работы с компасом

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Практикум 2.  Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана.

Групповая работа с компасом (ориентирование в пространстве)

22

План местности и географическая карта Решаемые проблемы: Зачем нужны планы местности и географические карты?

3-я неделя февраля

Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков.

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Практикум 2.  Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана.

Работа с географической картой (отработка условных знаков плана), работа в парах (ориентирование по плану и карте)

23

Обобщение темы «Виды изображений поверхности Земли» Решаемые проблемы: Как научиться выявлять проблемы в  изучении темы «Виды изображений поверхности Земли»?

4-я неделя февраля

Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съемки местности

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий П: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Практикум 2.  Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана.

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по теме «Виды изображений поверхности Земли» (самостоятельное построение плана пришкольного участка)

5

Природа Земли  12 часов

24

Как возникла Земля Решаемые проблемы: Чем отличаются гипотезы средневековых т современных ученых?

1-я неделя марта

Научиться  выделять главные (опорные) слова в тексте

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: выделять различия в гипотезах возникновения Земли

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), самостоятельная работа при консультативной помощи учителя, составление вопросов к презентации «как возникла Земля?»

25

Внутреннее строение Земли Решаемые проблемы: Каково внутреннее строение Земли?

2-я неделя марта

Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию

Анализ текста и иллюстраций учебника( по алгоритму определять горные породы и минералы), самостоятельное определение ключевых понятий урока

26

Землетрясения и вулканы Решаемые проблемы: Где и почему возникают землетрясения вулканы?

3-я неделя апреля

Научиться обозначать объекты на контурной карте

К: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Практикум  3.  Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов Земли.

Работа с текстом учебника (выделение признаков вулканов), индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя

27

Путешествие по материкам Решаемые проблемы: Сколько континентов на Земле?

1-я неделя апреля

Научиться различать материки по контурам и особенностям природы

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: уметь характеризовать природу шести материков Земли

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Практикум 4.  Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

Составление образного рассказа о природе материков, самостоятельное проектирование способов подготовки презентации

28

Вода на Земле Решаемые проблемы: Что такое гидросфера Какое значение имеют воды суши для жизни на Земле?

2-я неделя апреля

Научиться подписывать реки на контурной карте

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя, работа в парах (составление схемы «Воды Земли» с использованием электронного приложения)

30

Воздушная одежда

30

Воздушная одежда Земли разделить на 2 Решаемые проблемы: Какова роль атмосферы на нашей планеты?

4-я неделя апреля

Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли»

К:  формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды»

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Работа с текстом учебника (определение ключевых понятий урока), работа с электронным приложением

31

Живая оболочка Земли Решаемые проблемы: В чем отличие биосферы от других оболочек?

1-я неделя мая

Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Анализ текста и иллюстраций учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетради

32

Почва - особое природное тело Решаемые проблемы: Каково основное свойство почвы

2-я неделя мая

Научиться определять тип почв по натуральным образцам

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: уметь объяснять, что почва – особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Работа с образцами почв (анализ образцов почвы, сравнение профиля подзолистой почвы и чернозёма)

33

Человек и природа Решаемые проблемы: Как сохранить природу?

3-я неделя мая

Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповойработы Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Анализ текста учебника, работа с электронным приложением и тетрадью (заполнение таблицы «Влияние человека на природу»)

34

Обобщение знаний по теме «Природа Земли» Решаемые проблемы: Как научиться выявлять проблемы в изучении темы «Природа Земли»

4-я неделя марта

Научиться самодиагностике

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов входе игры Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств П : определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективно учебной деятельности

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по теме «Природа Земли» (выполнение тестовых заданий, географический диктант)

35

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли» Решаемые проблемы: Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных вопросов в изучении темы «Природа Земли»

5-я неделя марта

Научиться самодиагностике и самокоррекции

К: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств П: определять новый уровень отношения к самому себе как субъект деятельности

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя

Индивидуальные виды деятельности

Практическая часть по географии 5 класс

Практикум 1. Работа с контурной картой, учебником, диском.	Практикум 1. Работа с контурной картой, учебником, диском.
Практикум 2. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана.	Практикум 2. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана.
Практикумы. 3. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов Земли. 4. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.	Практикумы. 3. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов Земли. 4. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.