|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Основные
виды деятельности обучающихся
|
Дата
|
|
1. Школа.
Школьная жизнь (13ч) + 1 ВКР +1 КР
|
|
1
|
Вводный
урок
|
Распознают на слух и понимают связное высказывание
учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале.
Повторяют лексику, изученную в начальной школе,
интернациональные слова.
Участвуют в беседе мотивирующего характера о
значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка.
|
|
|
2
|
Английский
алфавит (A-H).
|
Отрабатывают
диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют
английский алфавит и звукобуквенные соответствия, читают и пишут слова с
повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические
конструкции и выражения классно-урочного обихода.
|
|
|
3
|
Английский алфавит (I-R).
|
Отрабатывают
диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют
людей при знакомстве,повторяют английский алфавит,читают и пишут слова с
повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения
классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и
аудировании.
|
|
|
4
|
Английскийалфавит (S-Z).
|
Отрабатывают
диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют
английский алфавит,читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита,
применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают
социокультурные реалии при чтении и аудировании.
|
|
|
5
|
Числительные(1–10).
Имена.
|
Употребляют
в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и
озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и
аудировании.
|
|
|
6
|
Цвета
|
Повторяют
и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по
картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
|
|
|
7
|
Входная
контрольная работа
|
Самостоятельно выполняют тестовые задания
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму.
|
|
|
8
|
Школьное
расписание
|
Ведут диалог-расспрос, пишут и называют
числительные от 11 до 20,продолжают развивать навыки аудирования, чтения,
говорения и письма по теме модуля, учатся употреблять в речи личные местоимения и глагол to be.
Составляют расписание уроков, используя изученную
лексику.
Кратко излагают. результаты выполненной проектной
работы.
|
|
|
9
|
Школьные предметы
|
Ведут
диалог, используя грамматическую структуру I’ve got,
используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия
школьных принадлежностей.
Выполняют аудирование. Читают вслух слова, фразы,
Выпоняют кроссворд.
Осваивают новые
лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности,
дифференцируют и употребляют в речи форм ы неопределенного артикля a/an.
|
|
|
10
|
Современный школьник
|
Разыгрывают диалог.
Передают содержание прочитанного текста с опорой на
вопросы, план, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.
Работают в парах.
Правильно употребляют в речи глагол to have,
читают и понимают аутентичные тексты.
|
|
|
11
|
Культура общения.
Общение
с одноклассниками
, с учителем.
|
Используют
формы глагола to be в настоящем времени и оборот have got/has got; Составляют минидиалоги в парах, используя изученную
лексику и числа от 21 до 100.
Использовать новые слова по теме урока в речи;
Разыгрывают диалог в парах.
Выполняют
задания на карточках.
|
|
|
12
|
Структура
личного письма
|
Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ
по теме,
правильно употребляют в речи указательные местоимения,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают
правила чтения. Изучают структуру личного письма.
|
|
|
13
|
Напиши письмо
другу
|
Пишут письмо другу, используя изученные слова.
Правильно расставляют знаки препинания.
Правильно оформляют свой адрес на английском языке, соблюдают правила
написания письма. Кратко представляют
Россию; некоторые культурные
явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Находят сходство и различие в традициях родной
страны и страны/стран изучаемого языка.
|
|
|
14
|
Обобщение
и повторение по теме «Школа.
Школьная жизнь».
|
Выполняют самоконтроль,
рефлексию по материалу и освоению речевых умений.
|
|
|
15
|
Контрольная работа по теме «Школа. Школьная жизнь».
|
Самостоятельно выполняют тестовые задания
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму.
|
|
|
2.
Внешность и характер человека (6ч)+ 1 МТ
|
|
16
|
Работа
над ошибками. Мой дом.
|
Описывают
свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют
в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые
числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на
слух и выборочно понимают аудиотексты.
|
|
|
17
|
С
новосельем!
|
Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно
употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание
текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
|
|
|
18
|
Моя
комната.
|
Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ
по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают
содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
|
|
|
19
|
Описание
характера человека
|
Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно
употребляют в речи глагол can и
местоимения.
Описывают человека по определённой схеме,
пользуясь сносками и лингвострановедческим
справочником.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
Различают на слух и произносят звуки английского
языка, соблюдая нормы произнесения звуков.
|
|
|
20
|
Описание
внешности человека
|
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное
наклонение, читают и прогнозируют содержание текста, воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты.
Составляют письменный текст-описание внешности друга.
|
|
|
21
|
Литературные герои
|
Ведут микромонолог. Распознают на слух и понимают
связное высказывание одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.
Воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие изученные слова.
Описывают литературного персонажа по определённой
схеме.
Работают с информацией, представленной в разных
форматах (текст, рисунок, таблица).
|
|
|
22
|
Мы такие
разные!
|
Ведут микромонолог. Распознают на слух и понимают
связное высказывание одноклассника, построенное на знакомом языковом
материале.
Воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие изученные слова.
Описывают литературного персонажа по определённой
схеме.
Работают с информацией, представленной в разных
форматах (текст, рисунок, таблица).
|
|
|
3. Моя семья. Семейные праздники. (9ч) + 1 КР
|
|
23
|
Моя
семья. Члены семьи.
|
Cоставляют
краткий рассказ о членах своей семьи с краткой характеристикой характеров
членов семьи и сообщением личной информации об их профессии и увлечениях;
изучают новую лексику по теме, расширяют знания по
теме «Личные местоимения» и «Притяжательные местоимения»;
актуализируют знания по теме «Глагол to be»;
строят краткие монологические высказывания и
диалоги-расспросы по теме.
|
|
|
24
|
Домашние
обязанности.
|
Составляют диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии, используя глаголы must и have для выражения
долженствования.
Списывают текст и выписывают из него слова,
словосочетания, предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
|
|
|
25
|
Семейные
праздники.
|
осваивают во всех видах речевой деятельности новые
лексические единицы по теме, знакомятся с лексикой;
активируют и расширяют знания по теме «Предлоги
времени»;
развивают и закрепляют умения диалогической речи;
развивают умение аудирования с извлечением детальной
информации;
осваивают употребление глаголов to make, to do.
|
|
|
26
|
Празднуем день
рождения
|
Составляют небольшое письменное высказывание о традициях
празднования дня рождения;
Читают и понимают тексты, описывающие традиции
празднования Дня Рождения в разных частях света;
передают основное содержание прочитанного текста с
опорой на ключевые слова;
составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая
нормы речевого этикета.
|
|
|
27
|
Празднуем
Рождество
|
Составляют праздничную открытку. Читают и понимают
тексты, описывающие традиции празднования Дня Рождения в разных частях света;
передают основное содержание прочитанного текста с
опорой на ключевые слова;
составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая
нормы речевого этикета.
|
|
|
28
|
Празднуем
Масленицу
|
Слушают аудиозапись о Масленице. Различают на слух и
адекватно произносят все звуки английского языка, соблюдая нормы произнесения
звуков.
Выполняют упражнения, вставляя пропущенные буквы в
слове.
|
|
|
29
|
Увлечения друзей
и родственников
|
Разыгрывают диалог.
Передают содержание прочитанного текста с опорой на
вопросы, план, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.
Работают
в группах.
Знакомят
с Present Perfect (already, since, for, yet, just, this week)
воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты,
|
|
|
30
|
Мой
лучший друг/ подруга.
|
Составлят диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова;
речевые ситуации и/или иллюстрации;
фотографии, используя в речи Present Perfect (already, since, for, yet, just, this week)
Правильно
употребляют в речи глагол Present Perfect (already, since, for, yet, just,
this week)
|
|
|
31
|
Обощение
и повторение по теме « Моя
семья».
|
Выполняют самоконтроль,
рефлексию по материалу и освоению речевых умений.
|
|
|
32
|
Контрольная
работа по теме "Моя семья."
|
Самостоятельно выполняют тестовые задания
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму.
|
|
|
4.
Природа: дикие и домашние животные. Погода. (9ч) + 1 КР
|
|
33
|
Работа над ошибками. Дикие животные
|
Воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.
Пользуются сносками и лингвострановедческим
справочником.
Находят значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
Составляют устное монологическое сообщение на основе
прочитанного текста, используя в речи Present
Simple, создают плакат о животных своей страны.
|
|
|
34
|
В зоопарке
|
Слушают аудиозаписи. Читают диалог. Используют
внешние формальные элементов текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания
основного содержания прочитанного текста.
Ведут диалог-расспрос, употребляя в речи новые ЛЕ по
теме, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени –
вопросительные и отрицательные предложения, составлять описание животного.
|
|
|
35
|
Домашние животные
|
Слушают аудиозаписи. Читают диалог. Используют
внешние формальные элементов текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для
понимания основного содержания прочитанного текста.
Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в
настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для
форума в интернете
|
|
|
36
|
Пушистые
друзья
|
Используют внешние формальные элементы текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного
текста.
составляют письменное резюме о животном родного края.
|
|
|
37
|
Посещение
ветеринара
|
Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, определяют тему прочитанного
текста. Извлекают необходимую информацию из текста, воспринимают на слух и
выборочно понимают аудиотексты.
Соотносят текст/части текста с иллюстрациями.
Разыгрывают диалог в парах.
|
|
|
38
|
Из жизни
насекомого.
|
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,
работают
в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по
теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют
мини-проект о насекомых.
|
|
|
39
|
Какая погода?
|
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого
этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах,
читают и
находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с
опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова,
узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают
и употребляют в речи глаголы в PresentSimple, PresentContinuous.
используют иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной форме.
|
|
|
40
|
Погодные
аномалии
|
Слушают аудизаписи,
Пользуются сносками и лингвострановедческим
справочником. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника. Читают про себя и понимают запрашиваемую информацию,
представленную в несплошных текстах (таблице). Работают с информацией,
представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Составляют письменный график с прогнозом погоды в
разных городах страны.
|
|
|
41
|
Повторение и обобщение по теме "Погода и природа"
|
Выполняют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по
материалу и освоению речевых умений.
|
|
|
42
|
Контрольная работа по теме "Погода и природа"
|
Самостоятельно выполняют тестовые задания
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму.
|
|
|
5.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. (7ч)
|
|
43
|
Работа
над ошибками.
Виды отдыха
|
Распознают на слух и понимают связное высказывание
учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале.
Определяют тему прочитанного текста. Соотносят части
текста с иллюстрациями.
Используют внешние формальные элементы текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.
Пользуются сносками и лингвострановедческим
справочником.
Находят значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
Пишут изученные слова. Вставляют пропущенные буквы в
слове.
|
|
|
44
|
Мои каникулы
|
Используют внешние формальные элементы текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания
прочитанного текста.
Пользуются сносками и лингвострановедческим
справочником.
Находят значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
Пишут изученные слова. Вставляют пропущенные буквы в
слове.
Распознают
и употребляют в речи глаголы в Present Continuous.
|
|
|
45
|
Зимние каникулы
|
Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают
диалог-расспрос в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая,
уточняя;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу. Пишут изученные слова. Вставляют пропущенные буквы в слове.
|
|
|
46
|
Летние каникулы
|
Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают
диалог-расспрос в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая,
уточняя;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу. Пишут изученные слова. Вставляют пропущенные буквы в слове.
|
|
|
47
|
Чем заняться на каникулах?
|
Воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.
Работают с информацией, представленной в разных
форматах (текст, рисунок, таблица).
Пользуясь сносками и лингвострановедческим
справочником, находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
|
|
|
48
|
Планы на каникулы
|
Составляют диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые
ситуации и иллюстрации, фотографии.
|
|
|
49
|
Повторение и обобщение по теме «Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.»
|
Выполняют самоконтроль, самокоррекцию, рефлексию по
материалу и освоению речевых умений.
|
|
|
6. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (9ч) +1 КР
|
|
50
|
Увлечения и досуг подростков в России и
Великобритании
|
Прослушивают аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова.
Пользуются сносками и лингвострановедческим
справочником.
Находят значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
Различают на слух и адекватно произносят все звуки
английского языка, соблюдая нормы произнесения звуков. Пишут личное письмо с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого
языка.
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Свободное
время
|
Учатся выражать свои вкусы и предпочтения,
обосновывая свой выбор;
Знакомятся с новыми словами и выражениями по теме.
Осваивают способ образования существительных от глаголов.
Знакомятся со способом образования сложных
существительных;
|
|
|
52
|
Мой досуг
|
Составляют диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые
ситуации и иллюстрации, фотографии.
Выполняют задания на карточках.
|
|
|
53
|
Парки
развлечений
|
Воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова.
Работают с информацией, представленной в разных
форматах (текст, рисунок, таблица).
Пользуясь сносками и лингвострановедческим
справочником, находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
|
|
|
54
|
Посещение кино
|
Начинают, ведут/поддерживают и заканчивают
диалог-расспрос в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая,
уточняя;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы. Пишут изученные слова.
Вставляют пропущенные буквы в слове.
|
|
|
55
|
Кинофильмы
|
Изучают новый лексический материал по теме
«Кинофильмы»;
используют простое прошедшее время при составлении
описательных
текстов.
Составляют описательные тексты по теме «Кинофильмы»;
|
|
|
56
|
Роль книги в
жизни подростков
|
Составляют диалог в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей с опорой на образец; на ключевые слова, речевые
ситуации и иллюстрации, фотографии.
Выполняют работу на карточках
|
|
|
57
|
Спорт в жизни
подростков
|
Разыгрывают диалог в парах. Выполняют задания на
карточках.
|
|
|
58
|
Повторение лексико
–грамматического материала.
|
Выполняют самоконтроль, рефлексию
по материалу и освоению речевых умений.
|
|
|
59
|
Контрольная
работа по теме "Досуг подростка"
|
Самостоятельно выполняют тестовые задания
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
|
|
7.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Здоровое питание. (9 ч.) + 1 КР
|
|
60
|
Работа над
ошибками. Режим дня
|
Ведут
диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте
нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на
образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и
употребляют в речи наречия и предлоги времени.
|
|
|
61
|
Здоровое питание
|
Передают основное содержание прочитанного текста с
опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи исчисляемые и
неисчисляемые существительные.
|
|
|
62
|
Разнообразие продуктов
питания
|
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы
речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают основное содержание несложного
аутентичного текста,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи слова, выражающие
количество.
|
|
|
63
|
Заказ блюд в
ресторане
|
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы
речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие
письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
|
|
|
64
|
Правила
поведения на кухне
|
Применяют
приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.
Составляют
диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
|
|
|
65
|
Здоровая еда
|
Применяют
приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.
Составляют
диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Выполняют работу в карточках индивидуально.
|
|
|
66
|
Ежедневные
обязанности подростков
|
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы
речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают основное содержание несложного
аутентичного текста,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
|
|
|
67
|
Проект «Мой
день».
|
Составляют проект «Мой день», применяя приобретенные
лексические и грамматические умения в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
Работают с информацией, представленной в разных
форматах (текст, рисунок, таблица).
|
|
|
68
|
Обобщение
и повторение по теме «Здоровый
образ жизни»
|
Выполняют самоконтроль,
рефлексию по материалу и освоению речевых умений.
|
|
|
69
|
Контрольная работа по теме
«Здоровый образ жизни»
|
Самостоятельно выполняют тестовые задания
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
|
|
8.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. (7 ч.)
|
|
70
|
Работа
над ошибками.
Покупки.
Продукты питания.
|
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы
речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию,
правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета).
|
|
|
71
|
Покупки.
Одежда и обувь.
|
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы
речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную информацию,
правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем
тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета).
|
|
|
72
|
Типы
магазинов.
|
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы
речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном
письме знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова,
распознают и употребляют в речи PastSimple (правильные глаголы).
|
|
|
73
|
Как пройти …?
|
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого
этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие
письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Распознают и используют в речи модальный глагол
must, создают проект об известной достопримечательности.
|
|
|
74
|
Валюта
|
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого
этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие
письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Знакомятся с неправильными глаголами Past Simple.
|
|
|
75
|
Онлайн
шопинг
|
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы
речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают основное содержание несложного
аутентичного текста,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Распознают и употребляют в речи Past Simple
(неправильные глаголы).
Выполняют упражнения.
|
|
|
76
|
Ролевая
игра» «Поход в магазин».
|
Разыгрывают ролевую игру «Поход в магазин»,
применяя приобретенные лексические и грамматические умения в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей.
Работают с информацией, представленной в разных
форматах (текст, рисунок, таблица).
|
|
|
9.
Родной город/село. Транспорт. (9 ч.)+1 КР
|
|
77
|
Большой город, маленький город.
|
Воспринимают на слух и понимают несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами с пониманием основного содержания. Ведут диалог
этикетного характера, с вербальными и зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета.
Выполняют упражнения.
|
|
|
78
|
Жизнь
в большом городе
|
Воспринимают на слух и понимают несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами с пониманием основного содержания. Ведут диалог
этикетного характера, с вербальными и зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета. Знакомятся с глаголами Past Progressive
Выполняют упражнения. Работают в парах.
|
|
|
79
|
Дом-ракушка
(необычные дома)
|
Передают основное содержание прочитанного текста с
опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи фразовые глаголы(to
pick up, to wash off, to get up).
|
|
|
80
|
Городская
жизнь в прошлом
|
Воспринимают на слух и понимают несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами с пониманием основного содержания. Ведут диалог
этикетного характера, с вербальными и зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета. Пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и
звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета).
Распознают и употребляют в речи Past Progressive
Выполняют упражнения.
|
|
|
81
|
Интересные
места в городе
|
Воспринимают на слух и понимают несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами с пониманием основного содержания. Ведут диалог
этикетного характера, с вербальными и зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета. Распознают и употребляют в речи Past Progressive
Выполняют
упражнения.
|
|
|
82
|
Правила
и инструкции
|
Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи
новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают
необходимую информацию из текста, воспринимают на слух и выборочно
понимают аудиотексты. Распознают в тексте многозначные слова
|
|
|
83
|
Виды транспорта
|
Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую
информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание
несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную
информацию, пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно
пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем
тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета).
|
|
|
84
|
Путешествовать
- весело
|
Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы
речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут
и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте
изученные лексические единицы.
|
|
|
85
|
Обобщение и
повторение по теме «Родной город/село. Транспорт».
|
Выполняют самоконтроль, рефлексию
по материалу и освоению речевых умений.
|
|
|
86
|
Контрольная работа по теме «Родной город/село. Транспорт».
|
Самостоятельно выполняют тестовые задания
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
|
|
10.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи). (9 ч) +1 КР
|
|
87
|
Работа
над ошибками.
В
путешествие!
|
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого
этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного
аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные
объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные
слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и
используют в речи модальный глагол might.
|
|
|
88
|
Путеводитель по англоязычным странам.
|
Описывают события с опорой на зрительную наглядность и
план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных
аутентичных текстов,
Используют в своей речи устойчивые словосочетания to
make a trip.
|
|
|
89
|
Достопримечательности
Великобритании
|
Описывают события с опорой на зрительную наглядность и
план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном
письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят
изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы, различают Present/
Past/ Future Simple.
|
|
|
90
|
Национальные праздники, традиции и обычаи Великобритании.
|
Строят связное монологическое высказывание с
опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики,
воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных
текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания
викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном
и звучащем тексте изученные лексические единицы (суффиксы
прилагательных -ful, -al.)
|
|
|
91
|
Музеи в России
|
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы
|
|
|
92
|
Русские
обычаи и традиции
|
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета),
распознают и употребляют в речи исчисляемые и
неисчисляемые существительные.
|
|
|
93
|
Золотое
кольцо России
|
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы
речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в тексте нужную
информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и
звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета).
Знакомятся с словосложением seashore; underwater anywhere; every + thing =
everything; someone.
|
|
|
94
|
Пасхальные
традиции в Британии и России
|
Ведут
диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте
нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на
образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и
употребляют в речи словосложения seashore; underwater anywhere; every + thing = everything; someone.
|
|
|
95
|
Обобщение и повторение по
теме « Родная страна и страна/страны изучаемого языка».
|
Выполняют самоконтроль,
рефлексию по материалу и освоению речевых умений.
|
|
|
96
|
Контрольная
работа по теме « Родная страна и страна/страны изучаемого языка».
|
Самостоятельно выполняют тестовые задания
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
|
|
11.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели,
поэты. (5ч.) + 1 КР
|
|
97
|
Работа над ошибками.
Выдающиеся люди России
|
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и
произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
используют в своей речи устойчивые словосочетания to take a photo.
|
|
|
98
|
Выдающиеся люди англоговорящих стран.
|
Передают основное содержание прочитанного текста с
опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию,
используют в своей речи суффиксы существительных -er , -or, -(t)ion , -ment,
-ance, -ment. Готовят сообщение о выдающихся личностях англоязычных стран.
|
|
|
99
|
Обобщение и
повторение
изученного в 5 классе
|
Выполняют самоконтроль,
рефлексию по материалу, изученному за год.
|
|
|
100
|
Годовая контрольная
работа
|
Самостоятельно выполняют тестовые задания
по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
|
|
101
|
Работа над
ошибками.
|
Выполняют самоконтроль и оценку своей деятельности
за год.
|
|
|
102
|
Повторение
|
|
|
|
Общее количество часов
|
102
|
|
|
Количество контрольных
работ
|
9
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.