|
№ п/п
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Виды деятельности
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
1.09
|
|
Введение (1 час)
Слово как основная единица языка.
|
Осознавать, что слово является основной
единицей языка. Приводить соответствующие примеры
|
Организация совместной деятельности
|
Выучить высказывание
|
|
2
|
3.09
|
|
Речь. Язык. Правописание. Культура речи.
(2 ч р/р)
Р/р Речь. Язык. Правописание.
|
Понимать значение речи и языка
|
Практикум
|
1.§2 упр.16 стр.
8
2.Знать правила.
|
|
3
|
4.09
|
|
Р/р Что мы знаем о речи, её стилях и типах.
|
Распознавать стили речи на основе анализа
речевой ситуации. Находить в текстах художественного и разговорного стилей
характерные языковые средства. Интонационно выразительно читать тексты
художественного и разговорного стилей
|
Комплексная работа с текстом
|
§2 упр.24 стр. 12
|
|
4
|
5.09
|
|
Правописаниесуществительных,
прилагательных и глаголов (61 час + 26 р/р)
Орфография и пунктуация.
Повторение основных разделов орфографии.
|
Знать, что изучает орфография; владеть
основными терминами. Знать этимологию слов с частями орфо, граф(о),
грамм(а). Определять наличие орфограмм в конкретной морфеме.
Знать (на основе изученного в 5 классе), когда ставятся запятая, тире,
двоеточие; приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков
препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие
синтаксические конструкции
|
Тренинг
|
§3 упр. 27,
повторить правила.
|
|
5
|
6.09
|
|
Орфография и пунктуация.
Повторение основных разделов орфографии.
|
|
Тренинг
|
§3 упр. 33, 34
|
|
6
|
7.09
|
|
Употребление прописных
букв.
|
Знать основные случаи употребления прописных
букв; уметь объяснять и самостоятельно подбирать примеры употребления
прописных букв. Иметь навыки постановки кавычек в наименованиях книг, газет,
журналов, названий пароходов, спектаклей и т. п.
|
Практикум
|
§4 упр. 37, 38,
повторить правила.
|
|
7
|
8.09
|
|
Буквы ь и ъ
|
Знать и безошибочно употреблять ь как
разделительный, как показатель грамматической формы (3-е скл., глаг., част.,
нареч.), для обозначения мягкости согласных; ъ как разделительный.
Формировать способность определять, когда ставится разделительный знак, и
дифференцировать условия употреблениями ь и ъ как
разделительных
|
Практикум
|
§5 упр.43,
повторить правила
|
|
8
|
10.09
|
|
Орфограммы корня.
Безударная гласная в
корне.
|
Знать, что в корне могут быть разные
орфограммы (их употребление регулируется разными правилами). Уметь различать
орфограммы, опознавать их в тексте, приводить свои примеры, перечислять
возможные орфограммы корня, знать способ определения написания для каждого
вида орфограммы
|
Сравнительный анализ, практикум
|
§6 упр.44,
повторить правила
|
|
9
|
11.09
|
|
Орфограммы корня.
Чередующаяся гласная в
корне.
Тест
|
|
Практикум, тест
|
§6 упр.47,
повторить правила
|
|
10
|
12.09
|
|
Правописание окончаний
существительных и прилагательных.
|
Опознавать в тексте безударные окончания и
соотносить их с определённой частью речи. Знать способ определения написания
и свободно им пользоваться
|
Коллективная работа, практикум
|
§6 упр.60,
повторить правила
|
|
11
|
13.09
|
|
Правописание окончаний
глаголов.
|
Осознавать противопоставление
«глаголы — существительные и прилагательные»
|
Практикум
|
§7 упр.63,
повторить правила
|
|
12
|
14.09
|
|
Слитное и раздельное написание
не с глаголами.
|
|
Отработка правила, закрепление
|
§7 упр.69,
повторить правила
|
|
13
|
15.09
|
|
Слитное и раздельное написание
нес
существительными.
|
|
Тренинг
|
§7 упр.72(II),
повторить правила
|
|
14
|
17.09
|
|
Слитное и раздельное написание
не с
прилагательными.
Самостоятельная работа
|
|
Тренинг, самостоятельная работа
|
|
|
15
|
18.09
|
|
Контрольный диктант»
№ 1 по теме «Повторение
изученного за курс 5 класса».
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Текущий
|
|
|
16
|
19.09
|
|
Анализ контрольного
диктанта.
|
|
Анализ работ
|
|
|
17
|
20.09
|
|
Р/р Что мы знаем о речи,
тексте.
|
Определять тему и основную мысль текста;
подбирать заголовок, отражающий: а) тему; б) основную мысль текста.
Составлять план текста. Собирать и систематизировать материал к сочинению
|
Коллективная работа
|
|
|
18
|
21.09
|
|
Р/р Типы и стили речи.
Повторение.
|
|
Работа с текстами
|
|
|
19
|
22.09
|
|
Р/р
Сочинение №1 о природе «Мало ли что можно делать
в лесу»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Творческая домашняя работа
|
|
|
20
|
24.09
|
|
Анализ сочинения.
Части речи и члены
предложения.
|
|
Тренинг
|
|
|
21
|
25.09
|
|
Части речи и члены предложения.
|
Знать названия частей речи и членов
предложения. Обобщить знания о значении и морфологических признаках имени
существительного, имени прилагательного и глагола. Иметь представление о том,
чем служебные части речи отличаются от самостоятельных, как отличить
местоимение от других самостоятельных частей речи. Понимать разницу в
значении терминов «часть речи», «член предложения «, знать и применять
графическое обозначение членов предложения. Совершенствовать умение
опознавать в речи существительные, прилагательные, глаголы и определять
синтаксическую роль слов этих частей речи
|
Практикум
|
|
|
22
|
26.09
|
|
Проверочная работа по
теме «Части речи и члены предложения»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Текущий
|
|
|
23
|
27.09
|
|
Анализ и работа над ошибками.
Имя существительное. Морфологические признаки
имени
существительного.
|
Опознавать существительное как часть речи и
член предложения. Правильно употреблять частотные имена существительные
|
Практикум
|
|
|
24
|
28.09
|
|
Имя существительное. Морфологические
признаки
имени существительного
|
|
Текущий
|
|
|
25
|
29.09
|
|
Морфологический
разбор существительного.
Словарный диктант №1
|
|
Тренинг
|
|
|
26
|
1.10
|
|
Словообразование имён
существительных. Основные словообразовательные модели.
|
На основе обобщения сведений об изученных
способах образования слов (суффиксальном, приставочном, сложении)
разграничивать способы образования имён существительных.. Определять приставочно-суффиксальный
способ образования имён существительных наиболее типичных моделей. Углубить
знания о способе сложения слов, Иметь представление о сложносокращённых
словах; Совершенствовать умение морфемного разбора. Развивать умение
определять по словообразовательной модели важные грамматические, лексические,
словообразовательные, стилистические признаки слов, соответствующие этой
модели
|
Текущий
|
|
|
27
|
2.10
|
|
Сложные случаи
словообразования.
|
Сформировать представление и соответствующий
навык слитного написания слов (лесоруб, биосфера), дефисного (юго-запад,
диван-кровать, Ростов-на-Дону), слов с
начальной частью пол- (полшестого). Пользоваться
орфографическим словарём
|
Практикум
|
|
|
28
|
3.10
|
|
Сложные случаи
словообразования.
|
|
Практикум
|
|
|
29
|
4.10
|
|
Сложение как способ
образования существительных.
|
|
Тренинг
|
|
|
30
|
5.10
|
|
Практикум по теме
«Словообразование»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Тестирование
|
|
|
31
|
6.10
|
|
Правописание сложных имён
существительных.
|
|
Практикум
|
|
|
32
|
8.10
|
|
Правописание сложных имён
существительных.
|
|
Практикум
|
|
|
33
|
9.10
|
|
Словообразовательный разбор существительных.
|
|
Тренировочные упражнения
|
|
|
34
|
10.10
|
|
Употребление
имён существительных
в
речи.
|
Иметь представление о роли существительных в
достижении точности, информативности и выразительности речи. Совершенствовать
умение работать с разными типами лингвистических словарей (толковым,
синонимов, антонимов). Наблюдать за использованием имён существительных в
создании фразеологизмов, а также метафор, сравнений в художественных текстах.
Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя
особенности употребления в нём многозначных имён существительных, слов в
переносном значении, синонимов, антонимов, именных фразеологизмов
|
Практикум
|
|
|
35
|
11.10
|
|
Употребление имён существительных
в речи.
Словарный диктант №2
|
|
Текущий
|
|
|
36
|
12.10
|
|
Употребление имён существительных
в речи.
|
|
Текущий
|
|
|
37
|
13.10
|
|
Употребление имён существительных
в речи.
|
|
Текущий
|
|
|
38
|
15.10
|
|
Употребление имён существительных
в речи.
|
|
Текущий
|
|
|
39
|
16.10
|
|
Контрольный диктант № 2 по теме «Имя существительное»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Текущий
|
|
|
40
|
17.10
|
|
Анализ контрольного диктанта.
Р/р Деловая и научная речь.
|
Разграничивать научный и деловой стили речи,
учитывая характер информации (познавательный или практический), а также
отличать общее в них (речь информативная, неэмоциональная, книжная).
Определять стиль речи (на основе анализа речевой ситуации). Осознанно читать
тексты учебника; находить в них определение понятий и их классификацию.
Анализировать структуру научных определений. «Читать» схемы, представляющие
квалификацию понятий. Воспроизводить научные определения, пользуясь
синонимическими средствами выражения их компонентов. Замечать в ответах
товарищей недочёты в оформлении научных определений, в «чтении» схем
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
41
|
18.10
|
|
Р/р Разграничение деловой и научной речи.
|
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
42
|
19.10
|
|
Р/р Характеристика
научного стиля.
|
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
43
|
20.10
|
|
Р/р Определение научного
понятия.
|
Строить определения научных понятий
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
44
|
22.10
|
|
Р/р Определение научного
понятия.
|
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
45
|
23.10
|
|
Р/р
Рассуждение-объяснение.
|
Готовя домашнее задание или отвечая на уроке
на вопросы учителя, использовать две разновидности рассуждения-доказательства
(так как и поэтому)
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
46
|
24.10
|
|
Р/р Характеристика
делового стиля.
|
Определять деловой стиль на основе речевой
ситуации, «вычитанной» из текста. Анализировать тексты делового стиля,
находить в них характерные языковые средства. Создавать небольшие тексты
делового стиля: объявления, отчёты, инструкции
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
47
|
25.10
|
|
Р.р. Сочинение №2 по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Творческая работа
|
|
|
48
|
26.10
|
|
Р.р. Сочинение №2 по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».
|
|
Творческая работа
|
|
|
49
|
27.10
|
|
Анализ творческих работ.
Морфологические признаки
имени прилагательного.
|
Распознавать имя прилагательное как часть
речи и член предложения
|
Анализ ошибок
|
|
|
50
|
29.10
|
|
Морфологические признаки
имени прилагательного.
|
|
Текущий
|
|
|
51
|
5.11
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Научная и деловая речь».
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Текущий
|
|
|
52
|
6.11
|
|
Анализ контрольной работы.
|
|
Анализ
|
|
|
53
|
7.11
|
|
Словообразование имён
прилагательных.
|
Повторить все известные способы
морфологического образования слов на примере анализа имён прилагательных.
Тренироваться в опознавании разных способов образования имён прилагательных и
в определении словообразовательного значения словообразующих суффиксов.
Учиться правильно употреблять в речи паронимы (без введения термина),
учитывая их смысловые различия (соседний — соседский, дождливый —
дождевой и т. д.). Совершенствовать умение работать с толковым
словарём при определении лексического значения слов-паронимов. Строить
словообразовательную цепочку и доказывать тем самым морфемное строение слова
|
Практикум
|
|
|
54
|
8.11
|
|
Словообразование имён
прилагательных.
|
|
Практикум
|
|
|
55
|
9.11
|
|
Словообразование имён прилагательных.
|
|
Практикум
|
|
|
56
|
10.11
|
|
Правописание сложных имён
прилагательных.
|
|
Практикум
|
|
|
57
|
12.11
|
|
Правописание сложных имён
прилагательных.
|
Знать случаи употребления дефиса (уметь
перечислить, привести примеры; слова типа машиностроительный и машинно-тракторный
даются в сопоставлении)
|
Текущий
|
|
|
58
|
13.11
|
|
Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных.
|
Иметь представление о тех группах слов, в
которых есть суффиксы -ан- (-ян-), -онн- (-енн-),
-ин-, -н-. Осмысливать значение этих суффиксов,
дифференцировать их; сознательно употреблять при письме соответствующие
слова. Использовать орфографический словарь
|
Практикум
|
|
|
59
|
14.11
|
|
Буквы н и нн в именах прилагательных,
образованных от имён существительных.
Письмо по памяти №1.
|
|
Практикум
|
|
|
60
|
15.11
|
|
Буквы н и нн в именах прилагательных,
образованных от имён существительных.
|
|
Практикум
|
|
|
61
|
16.11
|
|
Буквы н и нн в именах прилагательных,
образованных от имён существительных.
|
|
Практикум
|
|
|
62
|
17.11
|
|
Контрольный диктант№3 «Правописание имён существительных и прилагательных».
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Диктант
|
|
|
63
|
19.11
|
|
Анализ контрольного диктанта.
|
|
Анализ ошибок
|
|
|
64
|
20.11
|
|
Употребление и произношение имён прилагательных.
|
Иметь представление о роли имён
прилагательных в достижении точности и выразительности речи. Наблюдать за
использованием имён прилагательных в создании эпитетов. Тренироваться в
подборе синонимов и антонимов с учётом лексического значения многозначного
имени прилагательного. Иметь представление о переходе некоторых имён
прилагательных в разряд существительных (столовая, кладовая).
Овладевать элементарными навыками анализа художественного текста, определяя
особенности употребления в нём переносного значения прилагательного,
прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов. Использовать
соответствующие словари
|
Практикум
|
|
|
65
|
21.11
|
|
Р/р Способы связи предложений в тексте.
|
Находить «данное» и «новое» в предложениях
текста. Определять способ связи предложений во фрагментах текста
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
66
|
22.11
|
|
Р/р Способы связи предложений в тексте.
Словарный диктант №3
|
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
67
|
23.11
|
|
Р/р Средства связи
предложений в тексте.
|
Находить в текстах научного, делового стилей
группы предложений, связанных последовательной связью с повтором, в текстах
художественного стиля — с повтором и местоимением. Составлять небольшие
тексты с последовательной связью
|
Работа с текстом
|
|
|
68
|
24.11
|
|
Р/р Средства связи
предложений в тексте.
|
|
Работа с текстом
|
|
|
69
|
26.11
|
|
Р.р. Изложение №1 «Тоска по Москве»
|
|
Творческая работа
|
|
|
70
|
27.11
|
|
Р.р. Изложение №1 «Тоска по Москве»
|
|
Творческая работа
|
|
|
71
|
28.11
|
|
Анализ творческих работ.
Р/р Средства связи
предложений в тексте.
|
|
Анализ работ, работа с текстом
|
|
|
72
|
29.11
|
|
Р/р Употребление параллельной связи.
|
Замечать в исходном тексте и сохранять в
изложении характерные для художественного стиля языковые и речевые средства,
в частности параллельную связь с повтором
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
73
|
30.11
|
|
Р/р Как исправить текст с неудачным повтором.
|
Составлять фрагменты текста с экспрессивным
повтором. Редактировать тексты с повтором-недочётом (анализ изложения)
|
Практикум
|
|
|
74
|
1.12
|
|
Р/р Как исправить текст с неудачным повтором.
|
|
Практикум
|
|
|
75
|
3.12
|
|
Р/р. Сочинение №3 «Однажды»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Творческая работа
|
|
|
76
|
4.12
|
|
Р/р. Сочинение №3 «Однажды»
|
|
Творческая работа
|
|
|
77
|
5.12
|
|
Морфологические признаки глагола.
|
Обобщить, систематизировать знания о глаголе
как части речи, тренироваться в распознавании слов этой части речи в предложении
и тексте, в правильном и уместном употреблении некоторых частотных глагольных
словоформ
|
Практикум
|
|
|
78
|
6.12
|
|
Морфологические признаки глагола.
|
|
Практикум
|
|
|
79
|
7.12
|
|
Словообразование
глаголов.
|
Словообразование глаголов
|
Тренировочные упражнения
|
|
|
80
|
8.12
|
|
Словообразование
глаголов.
|
|
Тренинг
|
|
|
81
|
10.12
|
|
Правописание приставок пре-
и при-
|
Понимать, что употребление приставок пре-
или при- зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семантическая
основа выбора написания). Учиться правильно писать слова с затемнённой
этимологией и слова иноязычного происхождения. Использовать орфографический
словарь
|
Практикум
|
|
|
82
|
11.12
|
|
Правописание приставок пре-
и при-
|
|
Практикум
|
|
|
83
|
12.12
|
|
Правописание приставок пре-
и при-
|
|
Тренинг
|
|
|
84
|
13.12
|
|
Сложные случаи правописания приставок пре ,
при. Приставка и часть корня.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
|
85
|
14.12
|
|
Буквы ы—и в корне
после приставок.
|
Опознавать группу этих слов и понимать, при
каких условиях после приставок в корне сохраняется буква и, а при
каких — вместо и пишется буква ы. Использовать
орфографический словарь
|
Практикум
|
|
|
86
|
15.12
|
|
Употребление глаголов в
речи.
|
|
Текущий
|
|
|
87
|
17.12
|
|
Употребление глаголов в
речи. Словарный диктант №4
|
Иметь представление о роли глагола для
достижения точности, информативности и выразительности речи. Наблюдать за
использованием глаголов в прямом и переносном значениях в разговорной и
художественной речи. Тренироваться в уместном и точном использовании
глаголов-синонимов в речи. Понимать значение наиболее употребительных
фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значении; точно и
уместно употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за выразительным
использованием глаголов в настоящем времени при описании событий прошлого, а
также за употреблением будущего времени глагола вместо настоящего и
прошедшего. Правильно употреблять глаголы в этикетных формах выражения
просьбы. Совершенствовать умение работать с разными типами лингвистических
словарей (толковым, синонимов, антонимов). Тренироваться в уместном и точном
использовании глаголов-синонимов в речи. Понимать значение наиболее
употребительных фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном
значении; точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за
выразительным использованием глаголов в настоящем времени при описании
событий прошлого, а также за употреблением будущего времени глагола вместо
настоящего и прошедшего. Правильно употреблять глаголы в этикетных формах
выражения просьбы. Совершенствовать умение работать с разными типами
лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов). Овладевать
навыками анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в
нём глаголов в разных формах
|
Текущий
|
|
|
88
|
18.12
|
|
Употребление глаголов в
речи.
|
|
Текущий
|
|
|
89
|
19.12
|
|
Контрольный диктант
№4 по теме «Правописание
глаголов».
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Диктант
|
|
|
90
|
20.12
|
|
Анализ контрольного
диктанта.
|
|
Анализ типичных ошибок
|
|
|
91
|
21.12
|
|
Причастие (28 часов +
11 р/р)
Что такое причастие.
|
|
Практикум
|
|
|
92
|
22.12
|
|
Что такое причастие.
|
Знать основные признаки причастия и его
типичные суффиксы. Объяснять, какие языковые признаки глагола и
прилагательного свойственны причастию. Определять глагол, от которого
образовано причастие, выделять глагольный суффикс, а также суффикс причастия,
окончание и возвратный суффикс -ся (-сь). Иметь представление о
семантических различиях прилагательного и причастия (чёрный —
чернеющий, черневший, старый — стареющий). Опознавать
определяемое слово и причастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и
морфологическим признакам. Тренироваться в синонимической замене причастия
придаточным (который + глагол): поспевающий крыжовник —
крыжовник, который поспевает; понимать, какое слово этого оборота
передаёт признаки глагола, свойственные причастию, а какое слово передаёт
признаки прилагательного, свойственные причастию. Правильно согласовывать причастие
в словосочетаниях типа «прич. + сущ.»; употреблять на письме соответствующее
окончание причастия
|
Практикум
|
|
|
93
|
24.12
|
|
Что такое причастие.
|
|
Практикум
|
|
|
94
|
25.12
|
|
Что такое причастие.
|
|
Тренинг
|
|
|
95
|
26.12
|
|
Что такое причастие.
|
|
Тренинг
|
|
|
96
|
27.12
|
|
Причастный оборот.
|
Знать языковые признаки причастного оборота.
Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова. Выделять в
предложении словосочетания типа «прич. + сущ.» и «прич. + нареч.». Правильно
употреблять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
|
Дополнительные задания
|
|
|
97
|
28.12
|
|
Причастный оборот.
|
|
Тренинг
|
|
|
98
|
29.12
|
|
Причастный оборот.
|
|
Тренинг
|
|
|
99
|
14.01
|
|
Р.р. Изложение №2 «Связанные корни»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Письменная работа
|
|
|
100
|
15.01
|
|
Р.р. Изложение №2 «Связанные корни»
|
|
Письменная работа
|
|
|
101
|
16.01
|
|
Образование причастий.
|
|
Практикум
|
|
|
102
|
17.01
|
|
Действительные и
страдательные причастия.
|
Понимать смысловые, структурные и
грамматические различия действительных и страдательных причастий. Знать, как
образуются действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего
времени. Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с помощью
какого суффикса. Объяснять правописание суффиксов причастий. По суффиксу
определять морфологические признаки причастия и особенности его образования
(спряжение глагола, возвратность и другие признаки). Совершенствовать умение
безошибочно определять глагол, от которого образовано причастие
|
Практикум
|
|
|
103
|
18.01
|
|
Действительные и
страдательные причастия.
|
|
Практикум
|
|
|
104
|
19.01
|
|
Действительные и
страдательные причастия.
|
|
Практикум
|
|
|
105
|
21.01
|
|
Действительные и
страдательные причастия.
|
|
Тренинг
|
|
|
106
|
22.01
|
|
Полные и краткие
причастия.
|
Понимать сходство и различие полных и
кратких причастий. Знать, какую синтаксическую функцию выполняют краткие и
полные причастия в предложении. Определять синтаксическую роль полных и
кратких причастий. Используя орфоэпический словарь, определять правильное
произношение полных и кратких причастий
|
Работа с таблицами
|
|
|
107
|
23.01
|
|
Полные и краткие
причастия.
|
|
Практикум
|
|
|
108
|
24.01
|
|
Полные и краткие
причастия.
|
|
Практикум
|
|
|
109
|
25.01
|
|
Полные и краткие
причастия.
Словарный диктант №5
|
|
Тренинг
|
|
|
110
|
26.01
|
|
Буквы н и нн в причастиях.
|
Распознавать причастия, знать суффиксы
причастий (-енн-, -нн-), различать полную и краткую формы
причастий
|
Работа со схемами
|
|
|
111
|
28.01
|
|
Буквы н и нн в
причастиях.
|
|
Практикум
|
|
|
112
|
29.01
|
|
Буквы н и нн в
причастиях.
|
|
Практикум
|
|
|
113
|
30.01
|
|
Самостоятельная
работа №1 по теме «Правописание
н – нн в причастиях».
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Письменная работа
|
|
|
114
|
31.01
|
|
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
|
|
Организация совместной деятельности,
составление таблицы
|
|
|
115
|
1.02
|
|
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
|
Сформировать навык определения зависимых от
причастия слов и навык разграничения полной и краткой формы причастий,
поскольку основа правила грамматическая
|
Практикум
|
|
|
116
|
2.02
|
|
Слитное и раздельное написание не с причастиями.
|
|
Практикум
|
|
|
117
|
4.02
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Правописание причастий».
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Текущий
|
|
|
118
|
5.02
|
|
Анализ работ.
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
119
|
6.02
|
|
Р/р Повествование художественного
и
разговорного стилей.
|
Находить в текстах художественных
произведений повествовательные фрагменты; анализировать способы выражения
действия. Создавать и совершенствовать повествовательные тексты.
Пересказывать (устно) повествовательные тексты разговорного или
художественного стиля, сохраняя изобразительные и оценочные средства.
Создавать устные и письменные тексты
|
Практикум
|
|
|
120
|
7.02
|
|
Р/р Повествование художественного
и
разговорного стилей.
|
|
Практикум
|
|
|
121
|
8.02
|
|
Р/р Повествование художественного
и
разговорного стилей.
Письмо по памяти №2
|
|
Практикум
|
|
|
122
|
9.02
|
|
Р/р Повествование в
рассказе.
|
Проводить содержательно-композиционный
анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в тексте
композиционные части: вступление, завязку, кульминацию, развязку, заключение)
|
Практикум
|
|
|
123
|
11.02
|
|
Р/р Повествование в
рассказе.
Словарный диктант №6
|
|
Практикум
|
|
|
124
|
12.02
|
|
Р/р Повествование в
рассказе.
|
|
Практикум
|
|
|
125
|
13.02
|
|
Р.р. Сочинение №4 в жанре рассказа.
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Творческая работа
|
|
|
126
|
14.02
|
|
Р.р. Сочинение №4 в жанре рассказа.
|
|
Творческая работа
|
|
|
127
|
15.02
|
|
Р/р Повествование делового и научного стилей.
|
Анализировать глагольные формы. Пересказывать
(устно или письменно) повествовательный текст типа деловой инструкции с
заменой формы глагола. Трансформировать художественное повествование в
деловое. Создавать инструктивные тексты делового и научного стилей
|
Практикум
|
|
|
128
|
16.02
|
|
Контрольный диктант №5 по теме «Причастие»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Текущий
|
|
|
129
|
18.02
|
|
Анализ контрольного диктанта.
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
130
|
19.02
|
|
Деепричастие (18
часов + 3р/р)
Что такое деепричастие.
|
|
Составление схем
|
|
|
131
|
20.02
|
|
Что такое деепричастие.
|
Знать основные признаки деепричастия и его
типичные суффиксы. Различать причастия и деепричастия. Объяснять, какие
языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию. Определять
глагол, от которого образовано деепричастие, выделять глагольный суффикс,
суффикс деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-сь).
Опознавать деепричастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и
морфологическим признакам
|
Практикум
|
|
|
132
|
21.02
|
|
Что такое деепричастие.
|
|
Тренинг
|
|
|
133
|
22.02
|
|
Деепричастный оборот.
|
Знать языковые признаки деепричастного
оборота. Опознавать деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки
препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Различать деепричастный и
причастный обороты. Учиться корректно квалифицировать деепричастный оборот
как «обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом»
|
Практикум
|
|
|
134
|
25.02
|
|
Деепричастный оборот.
|
|
Тренинг
|
|
|
135
|
26.02
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Знаки препинания при деепричастном обороте».
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Текущий
|
|
|
136
|
27.02
|
|
Анализ работ.
|
|
Анализ работ
|
|
|
137
|
28.02
|
|
Правописание не с
деепричастиями.
|
Осознавать общность правил правописания не
с глаголами и деепричастиями
|
Практикум
|
|
|
138
|
1.03
|
|
Правописание не с
деепричастиями.
|
|
Тренинг
|
|
|
139
|
2.03
|
|
Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида.
|
Понимать смысловые, структурные и
грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Знать, как образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Объяснять, от основы какого глагола образовано деепричастие и с помощью
какого суффикса. По суффиксу определять морфологические признаки деепричастия
и особенности его образования. Рассказывать о деепричастии по предложенному
плану, определяя особенности образования деепричастия, его постоянные
признаки, синтаксическую роль. Понимать сходство и различия в образовании и
морфологических признаках причастий и деепричастий. Совершенствовать умение
различать причастия и деепричастия, а также отличать деепричастия от других
частей речи (играя — молодая, устав (от устать) —
военный устав)
|
Фронтальный опрос
|
|
|
140
|
4.03
|
|
Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и
совершенного вида.
|
|
Практикум
|
|
|
141
|
5.03
|
|
Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и
совершенного вида.
|
|
Проекты-презентации с применением ИКТ,
фронтальный опрос
|
|
|
142
|
6.03
|
|
Употребление причастий и деепричастий в речи.
Письмо по памяти №3
|
Иметь представление о роли причастий в
текстах разных стилей. Понимать, что способность причастия передавать признак
предмета как действие является выразительным средством в художественном
тексте. Наблюдать за использованием причастий в художественных текстах. Иметь
представление о переходе некоторых причастий в разряд прилагательных (рассеянный
человек) и об использовании этих слов в составе фразеологических
оборотов. Учиться правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висящий —
висячий, горящий — горячий. Понимать, что способность
деепричастия «дорисовывать движение» является выразительным средством в
художественном тексте. Тренироваться в точном и уместном употреблении
фразеологизмов, имеющих в своём составе деепричастия. Совершенствовать навыки
анализа художественного текста, выявляя особенности употребления в нём
причастий и деепричастий
|
Объяснение, тренинг
|
|
|
143
|
7.03
|
|
Употребление причастий и деепричастий в речи.
|
|
Практикум
|
|
|
144
|
9.03
|
|
Употребление причастий и деепричастий в речи.
Словарный диктант №7
|
|
Тренировочные тесты
|
|
|
145
|
11.03
|
|
Употребление причастий и деепричастий в речи.
|
|
Тренинг
|
|
|
146
|
12.03
|
|
Контрольный диктант
№6 по теме «Деепричастие»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Текущий
|
|
|
147
|
13.03
|
|
Анализ контрольного диктанта.
|
|
Работа над орфограммами
|
|
|
148
|
14.03
|
|
Р.р. Описание
места.
|
Анализировать и характеризовать фрагменты
текста типа «описание места». Строить фрагменты текста типа «описание места»
с использованием последовательной и параллельной связи Редактировать текст с
повтором-недочётом. Тренироваться в усилении изобразительности речи (заменять
глаголы, вставлять определения-причастия и прилагательные). Создавать
фрагменты текста со значением описания места
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
149
|
15.03
|
|
Р.р. Описание
места.
|
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
150
|
16.03
|
|
Р.р. Сочинение (описание) № 5 «Кабинет Пушкина»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Творческая домашняя работа
|
|
|
151
|
18.03
|
|
Числительное (11 часов + 4 р/р)
Что обозначает имя числительное.
|
Иметь представление о понятии числа и
научиться отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием
числа (например, пятак и пять). Знать: а) что обозначают
количественные числительные, на какие разряды делятся; б) что обозначают
порядковые числительные. Учиться правильно (с точки зрения культуры речи)
строить словосочетания типа пара носков, двое чулок и
т. д. Совершенствовать при этом умение пользоваться орфоэпическим
словарём
|
Выявление и разбор типичных ошибок
Объяснение, тренинг
|
|
|
152
|
19.03
|
|
Что обозначает имя числительное.
|
|
Практикум
|
|
|
153
|
20.03
|
|
Простые, сложные и
составные числительные. Их правописание.
|
Различать и правильно писать сложные и
составные числительные. Совершенствовать умение правильно писать сложные
слова, в состав которых входит числительное (например, двухкилограммовый)
|
Объяснение, тренинг
|
|
|
154
|
21.03
|
|
Простые, сложные и
составные числительные. Их правописание.
|
|
Практикум
|
|
|
155
|
22.03
|
|
Количественные числительные.
Их
разряды, склонение, правописание.
|
Правильно склонять количественные
числительные (в сочетании с существительными, которые к ним относятся).
Совершенствовать умение правильно образовывать и писать сложные слова, в
состав которых входит имя числительное. Читать правильно (с точки зрения грамматических
норм) тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём
|
Проекты-презентации с применением ИКТ,
фронтальный опрос
|
|
|
156
|
23.03
|
|
Количественные числительные.
Их разряды, склонение, правописание.
|
|
Тренинг
|
|
|
157
|
1.04
|
|
Изменение порядковых
числительных.
|
Правильно склонять порядковые числительные в
сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для
обозначения дат
|
Практикум
|
|
|
158
|
2.04
|
|
Употребление
числительных в речи.
|
Правильно и уместно употреблять числительные
в устной и письменной речи. Пользоваться словарями правильности русской речи
|
Объяснение, тренинг
|
|
|
159
|
3.04
|
|
Употребление
числительных в речи.
|
|
Практикум
|
|
|
160
|
4.04
|
|
Контрольная работа №4 по теме «Правописание числительных».
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Текущий
|
|
|
161
|
5.04
|
|
Анализ работ.
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
162
|
6.04
|
|
Р/р Описание состояния
окружающей среды.
|
Анализировать фрагменты текста со значением
состояния окружающей среды. Стилистическая трансформация текста; создание
этюдов, лирических зарисовок
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
163
|
8.04
|
|
Р/р Описание состояния
окружающей среды.
|
|
Комплексная работа с текстом
|
|
|
164
|
9.04
|
|
Р.р. Сочинение №6 по картине И.И. Левитана «Лесистый берег»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Творческая домашняя работа
|
|
|
165
|
10.04
|
|
Анализ работ.
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
166
|
11.04
|
|
Местоимение (21 час +
5 р/р)
Какие слова называются
местоимениями.
|
Усвоить понятие местоименных слов, таких,
которые: а) обозначают лицо (1, 2, 3-е) или б) указывают на
предмет, признак, число (указательно-заместительная функция), не называя их
конкретно. Понимать, что местоимения как заместительные слова служат надёжным
и нейтральным, самым распространённым средством связи предложений в тексте,
однако их употребление при неосторожном обращении может вызывать смысловую
неточность, поэтому важно следить за точным соотношением конкретного слова и
его заменителя — местоимения
|
Объяснение, тренинг
|
|
|
167
|
12.04
|
|
Какие слова называются
местоимениями.
|
|
Практикум
|
|
|
168
|
13.04
|
|
Разряды местоимений.
Личные местоимения.
|
Пользуясь таблицей, соотносить местоимения
со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры. Усвоить
морфологические особенности личных местоимений (их склонение, отсутствие форм
числа и рода у местоимений я, ты, мы, вы).
Употреблять их в роли членов предложения. Формулировать представление об
использовании местоимений 3-го лица как притяжательных с синтаксической ролью
определений (ч е й?)
|
Практикум
|
|
|
169
|
15.04
|
|
Разряды местоимений. Личные местоимения.
Письмо по памяти №4
|
|
Практикум
|
|
|
170
|
16.04
|
|
Возвратное местоимение себя.
|
Усвоить морфологические особенности
местоимения себя, правильно употребляя его в речи. Тренироваться в
составлении предложений с фразеологизмами, включающими форму себя, собой
и т. д.
|
Тренинг
|
|
|
171
|
17.04
|
|
Притяжательные
местоимения.
|
Различать личные — возвратное —
притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения; верно
квалифицировать эти местоимения как члены предложения
|
Объяснение
|
|
|
172
|
18.04
|
|
Указательные
местоимения.
|
Осознавать значение местоимений и их функции
в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте
|
Объяснение нового материала, тренировочные
упражнения
|
|
|
173
|
19.04
|
|
Определительные
местоимения.
|
Усвоить значение и речевое назначение этой
небольшой, но частотной группы слов. Употреблять в речи фразеологизмы,
имеющие в своём составе указанную группу местоимений
|
Объяснение, тренинг
|
|
|
174
|
20.04
|
|
Определительные
местоимения.
|
|
Практикум
|
|
|
175
|
22.04
|
|
Вопросительно-относительные
местоимения.
|
|
Заполнение таблицы
|
|
|
176
|
23.04
|
|
Вопросительно-относительные
местоимения.
|
Усвоить, когда данные местоимения выступают
в роли вопросительных, а когда — в роли относительных; опознавать их в
тексте и приводить свои примеры. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в
своём составе эти местоимения
|
Тренинг
|
|
|
177
|
24.04
|
|
Отрицательные
местоимения.
|
Опознавать и грамотно писать слова данной
группы, употреблять их и соответствующих фразеологизмов в речи. Понимать, как
образуются данные местоимения. Пользоваться орфографическим словарём
|
Объяснение, практикум
|
|
|
178
|
25.04
|
|
Отрицательные
местоимения.
|
|
Практикум
|
|
|
179
|
26.04
|
|
Неопределённые
местоимения.
|
Опознавать в тексте данные местоимения;
понимать, как они образуются, и безошибочно их писать. Пользоваться орфографическим
словарём
|
Практикум
|
|
|
180
|
27.04
|
|
Подготовка к
самостоятельной работе.
|
|
Практикум
|
|
|
181
|
29.04
|
|
Самостоятельная
работа №2 «Определение разряда
местоимений».
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Письменная работа
|
|
|
182
|
30.04
|
|
Анализ самостоятельной
работы и выявление типичных ошибок.
|
|
Диагностика
|
|
|
183
|
2.05
|
|
Употребление местоимений
в речи.
Словарный диктант №8
|
Знать и различать разряды местоимений в
предложении и тексты. Знать, как сочетается Вы с глаголами, полными и
краткими прилагательными; приобрести опыт употребления в речи этих структур.
Использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке
этическими нормами. Правильно произносить употребительные местоимения.
Пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарём
|
Проекты-презентации с применением ИКТ,
фронтальный опрос
|
|
|
184
|
3.05
|
|
Употребление местоимений
в речи.
|
|
Практикум
|
|
|
185
|
4.05
|
|
Контрольный диктант №7 по теме
«Местоимение»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Текущий
|
|
|
186
|
6.05
|
|
Р/р Соединение в тексте разных типовых фрагментов.
|
|
Урок развития речи
|
|
|
187
|
7.05
|
|
Р.р. Сочинение №7 – описание по картине «Лесистый берег» И. И. Левитана.
|
|
Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся
|
|
|
188
|
8.05
|
|
Р.р. Сочинение №7 – описание по картине «Сегодняшний день » И. И. Левитана.
|
|
Урок коррекции знаний
|
|
|
189
|
10.05
|
|
Анализ работ.
Р/р Соединение в тексте разных типовых фрагментов.
Изложение №3 «Речкино имя»
|
Проверяется умение сохранять при пересказе
сложное типологическое строение текста, использовать изобразительные и
выразительные языковые средства, встретившиеся в исходном тексте
|
Урок обобщения и контроля
|
|
|
190
|
11.05
|
|
Р/р Соединение в тексте разных типовых фрагментов.
|
|
Урок обобщения и контроля
|
|
|
191
|
13.05
|
|
Итоговый контрольный диктант №8 за курс
6 класса.
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Урок контроля
|
|
|
192
|
14.05
|
|
Анализ контрольных диктантов. Работа над
ошибками.
|
|
Урок обобщения и контроля
|
|
|
193
|
15.05
|
|
Повторение (11 часов)
Проверка подготовки по
орфографии и пунктуации.
|
|
Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся
|
|
|
194
|
16.05
|
|
Сочинение №8 «Хорошо
ли быть отличником?»
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Урок коррекции
|
|
|
195
|
17.05
|
|
Итоговый словарный
диктант.
|
|
Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся
|
|
|
196
|
18.05
|
|
Проверка подготовки по
орфографии и пунктуации.
|
|
Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся
|
|
|
197
|
20.05
|
|
Контрольная работа №5 по теме « Уровень освоения основных орфографических и пунктуационных
навыков за курс 6 класса».
|
Выявить пробелы в знаниях и навыках
|
Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся
|
|
|
198
|
21.05
|
|
Анализ работ.
|
|
Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся
|
|
|
199
|
22.05
|
|
Повторение изученного в 6 классе.
|
|
Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся
|
|
|
200
|
23.05
|
|
Повторение изученного в 6 классе.
|
|
Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся
|
|
|
201
|
24.05
|
|
Повторение изученного в 6 классе.
|
|
Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся
|
|
|
202
|
25.05
|
|
Повторение изученного в 6 классе.
|
|
Проверка, оценка и коррекция знаний учащихся
|
|
|
203
|
27.05
|
|
Резервные часы
|
|
|
|
|
204
|
28.05
|
|
Резервные часы
|
|
|
|
|
205
|
29.05
|
|
Резервные часы
|
|
|
|
|
206
|
31.05
|
|
Резервные часы
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.