КТП окружающий мир 2 класс ФГОС "Школа России"

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

УТВЕРЖДЕНА Приказом  от "____"_____2017 г№ _______________

Рабочая программа

учебного предмета «Окружающий мир»

(базовый уровень)

для 2 класса

Составитель

Деулина Любовь Викторовна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2017 год

         Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий мир" для 2  класса составлена в соответствии с Федеральным  Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ  от 29.12.2012, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Министерства образования и  науки Российской Федерации от  6октября 2009 г. № 373, в редак­ции приказов Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. №1241, от 22 августа 2011 г. № 2357) и Основной образовательной программой начального общего образования МОУ "СОШ №13" на основе Программы по окружающему миру для общеобразовательной школы автора А. А. Плешакова «Окружающий мир». (М.: Просвещение. 2011), УМК "Школа России".

Учебник : «Окружающий мир» 2  класс автора                           А. А. Плешакова– М.: Просвещение, 2015.

Рабочая тетрадь: Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях

Тесты: Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс

Тетрадь для контрольных работ: Плешаков А. А., Плешаков С. А. Окружающий мир. Проверочные работы. 2 класс

Место предмета

Учебный предмет "Окружающий мир" относится к обязательной части учебного плана и изучается на базовом уровне.

На изучение предмета в учебном плане МОУ "СОШ №13" отводится  2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год, из которых 2 часа являются резервными.

ПРЕДМЕТНЫЕ   ПЛАНИРУЕМЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Окружающий мир»

По окончании 2 класса учащиеся научатся:

• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
• использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
• соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

По окончании 2 класса учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Окружающий мир»

1.      Где мы живём? (4ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия. Что нас окружает?

Основные виды учебной деятельности: Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать
герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской
Федерации;

анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России,
о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов
России; различать национальные языки и государственный язык России; об-
суждать, почему народы России называют братскими;

Формы организации учебных занятий: урок изучения нового учебного материала, комбинированный, применение знаний на практике (защита проектов), повторения обобщения и систематизации знаний.

2.      Природа (20ч).

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии. Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Основные виды учебной деятельности: Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать объекты природы по существенным признакам, приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;   рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям;   рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;  практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений

Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;   приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.)                работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц еще можно наблюдать в природе)

Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;   вести наблюдения в природе,подготовитьфоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»

Находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;        моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея

Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;   различать горные породы и минералы                        

Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо,  водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды

Работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды.

Работать в паре: анализировать многообразие растений: деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения.

Работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями; сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зеленые страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни

Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;   формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;   находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы»

Узнавать комнатные растения на рисунках осуществлять самопроверку;   работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса

Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем; работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца,

Работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;   работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану;

В ходе выполнения проекта дети учатся: распределять обязанности по выполнению проекта;   извлекать информацию из различных источников; готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации); составлять  собственную Красную книгу;  презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;  оценивать свои достижения в выполнении проекта.

Знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать  условные знаки к ним; в ходе выполнения проекта дети учатся: распределять обязанности по выполнению проекта; извлекать информацию из различных источников; готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации); составлять  собственную Красную книгу;  презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов; оценивать свои достижения в выполнении проекта.

Формы организации учебных занятий: урок изучения нового учебного материала, комбинированный, применение знаний на практике (защита проектов), повторения обобщения и систематизации знаний

интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект, турнир знатоков, урок-викторина, заочная экскурсия, живая газета, устный журнал.

3.      Жизнь города и села (10ч).

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из                                            истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Основные виды учебной деятельности:

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

-анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;

-моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;

-извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.

- классифицировать предметы по характеру материала;

-прослеживать производственные цепочки, моделировать их;

-приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.

- рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);

-сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;

-рассказывать о строительных объектах в своём селе;

-предлагать вопросы к тексту.

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

- классифицировать средства транспорта;

-узнавать транспорт служб экстренного вызова;

-запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

-определять названия профессий по характеру деятельности;

-обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

-формулировать выводы;

-распределять обязанности по подготовке проекта;

-интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

наблюдать над зимними погодными явлениями;

-исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

-распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

-наблюдать за поведением зимующих птиц.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Формы организации учебных занятий: урок изучения нового учебного материала, комбинированный, применение знаний на практике (защита проектов), повторения обобщения и систематизации знаний.

4.Здоровье и безопасность (9ч).

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа. Отработка правил перехода улицы.

Основные виды учебной деятельности: называть и показывать внешние части тела человека;

-определять на муляже положение внутренних органов человека;

-моделировать внутреннее строение тела человека

- рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

- моделировать сигналы светофоров;

-характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

-различать дорожные знаки

формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

-учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

- объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

-формулировать правила безопасного поведения в быту;

-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;

-сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.

- характеризовать пожароопасные предметы;

-запомнить правила предупреждения пожара;

-моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;

-рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;

-находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

-запомнить правила поведения во время купания;

-различать съедобные и ядовитые грибы;

-находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;

-определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.

- характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;

-предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;

-моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;

- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.

- выполнять тестовые задания учебника;

-оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;

-оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

-формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

5.Общение (7ч). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа. Отработка основных правил этикета.

Основные виды учебной деятельности: - рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

- рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

-формулировать понятие «культура общения»;

-обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

-моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.

-рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

-обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

-формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

-оценивать с нравственных позиций формы поведения;

-моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

-формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

-моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

-обсуждать правила поведения за столом;

-формулировать правила этикета в гостях.

обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Формы организации учебных занятий: урок изучения нового учебного материала, комбинированный, применение знаний на практике (защита проектов), повторения обобщения и систематизации знаний.

6.Путешествия (16ч). Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Основные виды учебной деятельности: обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;

- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.

находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;

- знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;

-осваивать приёмы ориентирования по компасу;

-знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;

-анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

-сравнивать по схеме холм и гору;

-характеризовать поверхность своего края.

- различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

-анализировать схему частей реки;

- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

-обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;

-составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».

- наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

- рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

-знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;

-моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

-наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.

-сравнивать изображение России на глобусе и карте;

-соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;

-осваивать приёмы чтения карты;

-учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-в дополнительных источниках находить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;

-составлять презентацию своего исследования;

-презентовать свои проекты.

- находить Москву на карте России;

-знакомиться с планом Москвы;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Москвы от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.

- обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

-находить на фотографии достопримечательности Кремля;

- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.

- находить Санкт-Петербург на карте России;

-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;

-описывать достопримечательности по фотографиям;

-отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов;

- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.

- находить материки на карте мира;

-знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;

- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

- сравнивать физическую и политическую карты мира;

-находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;

- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;

- распределять обязанности по выполнению проекта;

-готовить сообщения о выбранных странах;

-подбирать фотографии достопримечательностей.

- определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;

-приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;

-рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».

- выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Формы организации учебных занятий: урок изучения нового учебного материала, комбинированный, применение знаний на практике (защита проектов), повторения обобщения и систематизации знаний.

7.Резервные уроки (2ч).

Календарно- тематический план

по учебному предмету «Окружающий мир»

на 2017 – 2018 учебный год.

№ п/п	№ урока в разде ле, теме	Тема урока	Плановые сроки изучения программного  материала	Скорректированные сроки изучения програм   много материала
Раздел «Где мы живём?» (4 ч )
1.	1	Родная страна- Россия, символы Российской Федерации, государственный язык.	04-08.09
2.	2	Город и село
3.	3	Природа и рукотворный мир.	11-15.09
4.	4	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Где мы живём».
Раздел «Природа» (20 ч)
5	1	Неживая и живая природа.	18-22.09
6	2	Явления природы. Измерение температуры. Практическая работа.
7	3	Погода и погодные явления. Предсказание погоды..	25-29.05
8	4	В гости к осени (экскурсия).
9	5	Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь.	02-06.10
10	6	Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.
11	7	Горные породы и минералы. Гранит и его состав. (практическая работа)	09-11.10
12	8	Воздух, его значение. Охрана чистоты воздуха.	16-20.10
13	9	Вода, её распространение в природе, значение, охрана.
14	10	Многообразие растений, их воздействие на человека.	23-28.10
15	11	Многообразие животных. Зависимость их строения от образа жизни.
16	12	Связи в природе, между природой и человеком.	30.10-03.11
17	13	Дикорастущие и культурные растения, их различия, легенды о них.
18	14	Дикие и домашние животные, их сходство и различие, значение для человека.	06-10.11
19	15	Комнатные растения, их происхождение и роль в жизни человека. Уход за комнатными растениями.
20	16	Животные живого уголка, особенности ухода, роль их содержания.	13-18.11
21	17	Кошки и собаки, их породы, роль в жизни человека. Уход за домашними животными.
22	18	Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных.	27.11-01.12
23	19	Что угрожает природе. Правила друзей природы. Подготовка к проекту «Красная книга, или Возьмём под защиту».
24	20	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Природа».	04-08.12
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
25	1	Экономика и её составные части. Экономика родного края. Деньги.
26	2	Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки.	11-15.12
27	3	Технология строительства городского и сельского домов. Строительные материалы и техника.
28	4	Виды транспорта, его история развития.	18-22.12
29	5	Учреждения культуры, их роль в жизни человека и общества.
30	6	Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни. Подготовка к выполнению проекта «Профессии».	25-29.12
31	7	Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе (экскурсия).
32	8	Зимние явления в неживой и живой природе.	09-12.01. 2018
33	9	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Жизнь города и села».
34	10	Презентация проектов «Родной посёлок», «Красная книга, или Возьмём под защиту»,   « Профессии».	15-19.01
Раздел «Здоровье и  безопасность» (9 ч)
35	1	Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.
36	2	Режим дня второклассника, правила личной гигиены. Режим питания. Уход за зубами.	22-26.01
37	3	Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
38	4	Освоение правил безопасности пешехода. Практическая работа.	29.01-02.02
39	5	Правила безопасного поведения в быту.
40	6	Правила пожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.	05-09.02
41	7	Правила безопасного поведения на воде и в лесу.
42	8	Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону.	12-16.02
43	9	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Здоровье и безопасность».
Раздел « Общение» (7 ч )
44	1	Семья как единство близких людей. Культура общения и взаимоотношения в семье.	19-21.02
45	2	Подготовка к проекту«Родословная».
46	3	Классный и школьный коллектив. Совместная учёба, игры, отдых. Этика общения.	26.02-02.03
47	4	Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Правила поведения в общественном транспорте.
48	5	Правила поведения в гостях.	05-07.03
49	6	Правила поведения в общественных местах.
50	7	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Общение».	2-16.03
Раздел «Путешествия» (16 ч)
51	1	Горизонт. Линия и стороны горизонта. Форма Земли.
52	2	Ориентирование на местности по компасу, солнцу, местным признакам. Компас, пользование им. Практическая работа.	19-23.03
53	3	Равнины и горы. Холмы и овраги.
54	4	Водные богатства нашей планеты и родного края. Красота моря.	26-30.03
55	5	Наблюдения над весенними явлениями природы. (экскурсия).
56	6	Весенние явления в неживой и живой природе.	02-06.04
57	7	Карта. Изображение территории России на карте. Правила работы с картой.
58	8	Подготовка к проекту «Города России».	16-20.04
59	9	Москва – столица нашей Родины. История основания города. План и герб Москвы, её достопримечательности. Московский Кремль – символ нашей Родины, его достопримечательности
60	10	Санкт-Петербург – северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники.	23-27.04
61	11	Карта мира. Океаны и материки, их изображение на карте.	03-04.05
62	12	Особенности природы и жизни людей на разных материках.
63	13	Физические и политические карты. Подготовка к выполнению проекта «Страны мира».	07-11.05
64	14	Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие и красота растений и животных.
65	15	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Путешествия».	14-18.05
66	16	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
Резервные уроки (2 ч)
67	1	Резервный урок. Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	21-25.05
68	2	Резервный урок. Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
итого	часов	уроков повторения	контрольных работ		практических работ
по программе	68
выполнено

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР __________/Макарова М. Ю./

«______» ______________ 2017 г.

СОГЛАСОВАНО на заседании (ШМО.....) научно-методического совета МОУ "СОШ №13", рекомендуется к утверждению

 протокол № ___ от «___» ________ 2017 г.

Руководитель ШМО(НМС) _____________ /Пахомова О.В./