КТП по русскому языку 8 класс

                                                                  Календарно-тематическое планирование. 8 класс

№	Тема урока	Кол.-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности или виды деятельности		ЗУНы и ОУУНы	Вид контроля.		Дата проведения
									план	факт
1	Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык РФ. РЯ – средство межнационального общения народов России и стран СНГ Функции русского языка в современном мире.	1	Уроки усвоения новых знаний		Понятие «государственный язык». Особый политико-правовой статус РЯ как гос-ого языка РФ.	Понимать статус РЯ как гос-ого, знать, что РЯ используется в среде официального общения внутри РФ, понимать его функции интеграции (объединения) народов России, причины потребности в общении на РЯ.	Ответить на вопросы: «В каких сферах деятельности функционирует РЯ как гос-ый?», «Сколько гос-ых языков может быть в одной стране?», «Какие вы знаете слова, пришедшие в РЯ из языков народов, населяющих Россию?»
2	Повторение изученного. Языковая система	1	Повторительно-обобщающий урок		Работа по таблице,лингвистический разбор	Уметь выполнять различные виды разбора	анализ текста, лингвистический разбор
3	Фонетика и графика. Орфография.	1	Повторительно-обобщающий урок		Повторение теории, работа со схемой, словарная работа, решение фонетических задач	Уметь правильно выполнять фонетический разбор	Письменный фонетический разбор
4	Морфемика и словообразование	1	Повтори тельно-обощающий урок		Взаимопровер ка,работа с таблицей, выполнение упражнений	Выполнять морфемный и словообразовательный разбор	Словарный диктант
5	Лексика и фразеология	1	Повторительно-обобщающий урок		Работа со схемами, беседа ,словар ная работа,   выпол нение упражнений	Знать основные понятия лексикологии	комментированное письмо
6	Морфология	1	Повтори тельно-обобщающий урок		Беседа, словарная работа, тренировочные упражнения	Правильно выполнять морфологический разбор	Различные виды разбора
7	Строение текста. Стили речи.	1	Урок развития речи		Беседа, лингвистичес кий анализ текста, словарная работа, составление схем, работа с текстами	Знать и различать типы речи, виды и способы связи в тексте, стили речи	Работа с текстами, взаимопроверка
8	Подготовка к сочинению по картине	1	Урок развития речи		Конструирова ние предложений. Устное сочинение	Уметь создавать текст с учетом речевых ситуаций, языковые средства	Составление предложений и обсуждение
9	Устное сочинение	1	Урок развития речи		Словарная работа, работа с текстом «Триумфаль ная арка»	Уметь определять смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов; создавать текст с учетом речевых ситуация, характера адресата речи, выбирать способы воздействия на адресата, языковые средства	Из слов составить предложения с указанным коммуникативным заданием, включить эти предложения в текст
10	Строение и грамматическое значение словосочетаний	1	Урок усвоения новых знаний		Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания	Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетаний, уметь распознать и моделировать словосочетания всех видов	Составление словосочетаний по схемам, распределение по группам в зависимости от главного слова
11	Виды словосочетаний по способу связи слов. Синтаксический разбор словосочетаний	1	Урок усвоения новых знаний		Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание. Синтаксический разбор словосочетаний	Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания, уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи, производить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания	Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, поставить существительное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным
12	Строение и грамматическое значение предложений	1	Урок усвоения новых знаний		Предложение как основная единица синтаксиса. Предложение как речевое высказывание, средство выражения мысли. Структурные, семантические, коммуникативные и интонационные признаки предложения. Предложения утвердительные и отрицательные	Знать основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Уметь опознавать и характеризовать предложения по эмоциональной окраске, по характеру выражения отношения к действительности, определять границы предложения и способы передачи их в устной (интонация) и письменной речи (ЗП конца предложения).	Выразительное чтение. Определение границ предложения. Конструирование предложений
13	Интонация предложения	1	Изучение нового материала		Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении	Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений с заданной грамматической основой	Выразительное и комментированное чтение
14	Порядок слов в предложении	1	Урок закрепления изученного		Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение)	Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов	Выразительное чтение текстов. Ответить на вопросы: «Как порядок слов влияет на смысловые оттенки каждого предложения? »
15-16	Р.р. Описание архитектурного памятника как вид текста, его языковые особенности	2	Урок развития речи		Сопоставительный анализ репродукций картин А.Баулина, С.В.Герасимова с изображением одного и того же памятника русской архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо, рассказ). План сочинения.	Знать структуру теста-описания, его языковые особенности, уметь делать сравнительный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительновыразительные средства языка, соблюдать нормы русского языка на письме	Сочинение-описание памятника
17	Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее.	1	Урок усвоения новых знаний		Главные ЧП двусоставного предложения, способы выражения подлежащего. Особые случаи согласования подлежащего со сказуемым	Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом.	Составить предложение, использовать в качестве подлежащих неделимые словосочетания. Предварительный диктант
18	Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.	1	Урок усвоения новых знаний		Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения.	Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев составляющие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого	Составить план теоретического материала  параграфа, подготовить устное высказывание «Способы выражения простого глагольного сказуемого». Составить предложения с глагольными фразеологизмами в роли сказуемых
19	Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения	1	Урок усвоения новых знаний		Составное глагольное сказуемое, способы его выражения	Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое	Заменить составные глагольные сказуемые со вспомогательным на составные глагольные с краткими прилагательными. Составить план §13,проиллюстрировать каждый пункт плана своими примерами
20-21	Составное именное сказуемое, способы его выражения	1	Урок усвоения новых знаний		Составное именное сказуемое, способы его выражения	Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимическими сказуемыми разных видов	Комментированное письмо. Устный связный ответ «Составное именное сказуемое, способы его выражения»
22	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Урок усвоения новых знаний		Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка ЗП между подлежащим и сказуемым.	Определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения	Объяснительный диктант
23-24	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сказуемое» и работа над ошибками	2	Урок контроля			Проверить знания учащихся, закрепить навыки лингвистического разбора	Написание  диктанта, выполнение заданий. Работа над ошибками
25-26	Дополнение. Способы выражения дополнения	2	Урок усвоения новых знаний		Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения	Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и прямое дополнение	Разбор предложения по членам. Осложненное списывание. Языковой анализ стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер»: какие лексические, фонетические смыслообразовательные, синтаксические средства языка делают картину бури осязаемой, видимой, слышимой? Какова роль второстепенных членов в тексте?
27	Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения	1	Урок усвоения новых знаний		Согласованные и несогласованные. Способы выражения определения	Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать определения для характеристики предмета, явления, а определения-эпитеты – как средства выразительности речи	Творческое списывание. Найти в тексте согласованные и несогласованные определения, указать, какие определения обозначают устойчивые признаки предметов, а какие указывают лишь на отношения между предметами
28-29	Изложение	2	Урок развития речи			Уметь письменно излагать прочитанный и услышанный текст, высказывать собственную точку зрения	Самостоятельная работа
30	Приложение как разновидность определения. ЗП при приложении	1	Урок усвоения новых знаний		Приложение как разновидность определения. ЗП при приложении	Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использовать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении	Составить план к теоретическому материалу параграфа, каждый пункт плана проиллюстрировать своими примерами
31-32	Обстоятельство. Способы выражения	2	Урок усвоения новых знаний		Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств	Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах	Конструирование предложений. Заполнить таблицу «Виды обстоятельств» своими примерами
33-34	Работа с образцами ораторской речи	2	Урок развития речи			Знать приемы ораторской речи	Работа с текстами
35	Контрольная работа. Двусоставные предложения	1	Урок контроля		Главные и второстепенные ЧП. Способы выражения	Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных ЧП, производить синонимическую замену разных видов сказуемого, согласованных и несогласованных определений, правильно ставить ЗП между подлежащим и сказуемым, при приложении	тест
36	Основные группы односоставных предложений.Пред ложения определенно-личные	1	Урок усвоения новых знаний		Односоставные предложения, их основные группы.	Знать структурные особенности односоставных предложений, уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения	Составит диалоги с употреблением форм 1и2 лица глаголов
37	Неопределенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности	1	Урок усвоения новых знаний		Неопределенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности	Знать структурнограмматические особенности неопределенно-личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения
38	Обобщенно-личные предложения	1	Урок усвоения новых знаний		Знать структурнограмматические особенности НЛП, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложения, уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложе6ния синонимичными односоставными	Сопоставительный анализ определенно-личных и НЛП как семантически противоположных друг другу. Конструирование предложений
39	Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности	1	Урок усвоения новых знаний		Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности	Знать структурные особенности БП, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать БП в тексте, умело употреблять в собственной речи	Составить предложения по схемам. Включить в связный текст БП, которые обозначают 1. физическое или духовное состояние человека; 2. состояние природы или окружающей обстановки; 3. стихийное проявление сил природы; 4. невозможность совершения действия
40	Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности	1	Урок закрепления изученного		БП, их структурные и смысловые особенности	Уметь определять структурные типы БП, морфологические средства выражения сказуемого; различать односоставные и двусоставные предложения, использовать синонимические односоставные предложения, сопоставляя личные и безличные предложения, включать безличные предложения в текст, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят безличные предложения.	Сочинение-рассуждение
41	Закрепление темы «Односоставные предложения с одним главным членом-сказуемым»	1	Урок закрепления			Уметь различать двусоставные предложения и односоставные	Тренировочные упражнения
42-43	Р.Р. Описание картины	2	Уроки развития речи			Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности описания, высказывать свое мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка	Сочинение-описание
44	Назывные предложения, их структурные и смысловые особенности	1	Урок усвоения новых знаний		Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности	Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений	Анализ фрагментов из худ. произ. (ст. Фета, А. Твардовского «Василий Теркин»). Определять роль назывных предложений
45	Обобщение по теме «Односоставные предложения»	1	Урок закрепления			Уметь находить односоставные предложения в текстах	Анализ текстов
46	Изложение	1	Урок развития речи			Уметь письменно излагать прочитанный текст
47	Неполные предложения	1	Урок усвоения новых знаний		Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении	Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, наблюдать за употреблением неполных предложений в разговорной речи и в письменном тексте, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, ограничивать структуру неполных предложений от односоставных	Преобразовать полные двусоставные предложения в неполные, проанализировать язык
48	Контрольная работа	1	Урок контроля		Виды односоставных предложений. Употребление односоставных и неполных предложений	Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных ЧП в них,  различать разные типы сказуемых, правильно расставлять ЗП, выразительно читать	Зачет
49	Понятие об однородных ЧП. Средства связи ОЧП	1	Урок усвоения новых знаний		Предложения с однородными членами. Средства связи однородных ЧП. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с ОЧ.	Уметь опознавать ОЧ (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов	Сопоставить конструкции с распространенными и нераспространенными ОЧ, определить функции сочинительных союзов, дописать предложения с данным началом
50	Однородные и неоднородные определения	1	Урок усвоения новых знаний		Однородные и неоднородные определения	Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить ЗП в предложениях с однородными и неоднородными определениями	Составить конспект текста-правила, чтобы им удобно было пользоваться
51	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	1	Урок усвоения новых знаний		Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	Уметь правильно ставить знаки препинания при ОЧ, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами, определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередование или неопределенность оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания	Комментированное письмо. Выделить ОЧП  определить отношения между ними. Составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам
52	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	1	Урок закрепления изученного		Однородные ЧП, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочиненные предложения; производить возможную синонимическую замену союзов при ОЧ.	Изменить структуру предложения путем подбора однородных членов. Составить предложения с данными рядами ОЧП. Графический диктант
53	Обобщающие слова при ОЧП и ЗП при них	1	Урок усвоения новых знаний		Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к ОЧП, правильно ставить ЗП, составлять схемы предложений с обобщающими словами при ОЧП.	СОСТАВИТЬ СХЕМЫ. ВСТАВИТЬ В ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОБОЩАЮЩИЕ СЛОВА. СОСТАВИТЬ АЛГОРИТМ ПРИМЕНЕНИЯ ПРАВИЛА
54	Обобщающие слова при однородных ЧП и знаки препинания при них	1	Урок закрепления изученного		Обобщающие слова при однородных ЧП и ЗП при них	Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных ЧП и предложения с составным именным сказуемым, распознать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять ЗП, использовать предложения с обобщающими словами при ОЧ в текстах различных стилей	Подобрать к данным наименованиям общих понятий соответствующие наименования частных понятий, составить предложения, используя наименования родовых и видовых понятий. Изменить взаиморасположение ОЧ и обобщающих слов. Составить связное высказывание, включить изученные синтаксические конструкции
55	Рассуждение	1	Урок развития речи			Уметь правильно строить рассуждение
56	Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные ЧП»	1	Повторительно-обобщающий урок		Средства связи ОЧП. Знаки препинания при однородных членах. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами	Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить ЗП, соблюдая интонационные особенности предложений	Объяснительный диктант
57	Контрольная работа	1	Урок контро ля		Однородные ЧП	Уметь анализировать текст по следующим параметрам: композиционно-содержательный анализ текста (определение темы, главной мысли, количество микротем и т.п.); типологический анализ текста (выделение в тексте ведущего типа речи); языковой анализ отдельных элементов текста; анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений	Комплексный анализ текста
58-59	Р.Р. Сжатое изложение	2	Уроки развития речи			Уметь создавать текст – описание	сочинение

60	Обособле­ние согла­сованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них	1	Урок усвоения новых знаний	Обособление   со­гласованных  рас­пространенных   и нераспространен­ных определений. Выделительные знаки  препинания при них	Уметь находить грамматические условия обособления определе­ний, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста	Конструирование предложений, за­мена    необособленных определе­ний     обособленными
61	Обособление определений и приложений Выделительные знаки препинания при них	1	Урок закрепления    изученного	Обособление   определений. Выделительные   знаки препинания    при них	Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей и типов	Выразительное чтение примеров, четкая оценка случаев обособления и  необособления определений
62	Обособление определений, выраженные причастным оборотом	1	Урок закрепления    изученного	Обособление   определений  с обстоятельственным оттенком, обособление   несогласованных определений	Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения, несогласованных определений, интонационно правильно читать предложения с обособленными определениями, понимать и определять изобразительно-выразительные   функции обособленных определений в художественной речи	Составить    план ответа   «Обособление несогласованных определений».  Сформулировать вывод об общих   правилах обособления   согласованных      и несогласованных определений

63.	Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них	1	Урок усвоения новых знаний	Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них		Знать основные условия обособления приложений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений	Конструирование, замена одних конструкций другими, устно составить автобиографию, назвать приложения
64	Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них	1	Урок закрепления изученного	Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них		Уметь опознавать приложения в тексте на слух, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, использовать обособленные приложения в разных стилях и текстах речи	Оценка и разбор смешанных примеров из литературных источников (выделить и объяснить случаи обособления приложений)
65	Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения»	1	Урок контроля				Написание диктанта, выполнение заданий
66	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием	1	Урок усвоения новых знаний	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастие		Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями	Составить схемы предложений. Преобразование предложений
67	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием	1	Урок закрепления изученного	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием		Уметь определять  границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, исправлять ошибки в предложении, интонационно правильно произносить, опознавать обособленные обстоятельства как изобразительно -выразительные средства в художественной речи	Придумать и записать предложения, используя в них одиночные деепричастия и словосочетания (лежа на берегу, сидя у костра) и фразеологические обороты
68	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами	1	Урок усвоения новых знаний	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами		Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных существительными в косвенных падежах, интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания	Диктант «Проверяю себя»
69	Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства»	1	Комбини рованный			Уметь правильно применять пунктуационные правила	Анализ текстов
70	Синтаксический разбор предложений с обособленными членами	1	Урок закрепления			Уметь правильно применять пунктуационные правила	Пересказ текста, синтаксический разбор
71-72	Изложение	2	Урок развития речи				Творческое задание
73	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения	1	Урок усвоения новых знаний	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения		Иметь представление об уточняющих членах предложения и  о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, уметь опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания	Выразительное чтение предложений с интонацией выделения уточняющих членов, составление предложений, синтаксический разбор
74.	Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения. Их смысловая и интонационная особенности	1	Урок закрепления изученного	Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения. Их смысловая и интонационная особенности		Умение производить смысловой анализ предложений с . уточняющими, присоединительным, поясняющими членами предложения. Соблюдать интонацию уточнения	Составить небольшой рассказ (5-6 предложений) «Вид из окна», «На реке», «На рыбалке», «На помощь старшим», (на выбор), используя уточняющие обстоятельства места и времени
75.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»	1	Повторительно- обобщающий урок	Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами  в устной и письменной речи		Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходство и различие между обособлением согласованных и несогласованных определений и приложений, различие в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособлений обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом, создавать тексты с включением различных случаев обособления, обосновывать синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами и выразительно читать их	Предупредительный диктант
76.	Контрольная работа. Обособленные члены предложения	1	Урок контроля	Обособленные члены, знаки препинания при них		Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы	Диктант
77	Р.р. Применение публицистического стиля на практике. Диспут	1	Урок развития речи			Уметь аргументированно отстаивать свою точку зрения	Работа с текстом упр.353
80	Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении	1	Урок усвоения новых знаний	Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении		Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями	Составить таблицу «Запятая при обращении»
81.	Знаки препинания при обращении. Употребление обращений	1	Урок закрепления изученного	Обращение, знаки препинания при нём. Интонация предложения с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально- деловом стиле		Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях, различать обращения и подлежащие двусоставного предложения	Прочитать стихотворение А.С.Пушкина «Няня». Объяснить постановку знаков препинания при обращениях. Сделать вывод, как с помощью обращения можно выразить свое отношение. Какие ещё языковые средства (лексические, грамматические) могут выражать авторское отношение? Найти их в стихотворении
82	Вводные конструкции(слова, словосочетания, предложения)	1	Урок усвоения новых знаний	Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Выделительны знаки препинания при вводных словах, словосочетания		Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения	Заполнить таблицу «Значения вводных слов»своими примерами, включив вводные слова в предложения. Комментированное письмо
83.	Вводные слова, словосочетания, предложения и знаки препинания при них.	1	Урок закрепления изученного	Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них		Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средсво связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов	Конструирование предложений. Взаимодиктант
84-85	Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций	2	Урок усвоения новых знаний	Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций		Иметь представления о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме	Диктант «Проверяю себя»
86.	Контрольная работа. Вводные слова. Обращение	1	Урок контроля	Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания		Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями, правильно ставить знаки препинания, производить синонимическую замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете, риторические обращения как прием публицистического и художественного стилей	Зачёт
87	Основные способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Знаки препинания	1	Урок усвоения новых знаний		Способы  передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью	Знать основные способы передачи чужой речи, уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку	Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам. Подобрать свои примеры, проиллюстрировать схемы предложений с прямой речью в таблице. Составить диалоги
88-89	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной	2	Урок усвоения новых знаний		Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной	Знать понятие «косвенная речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи	Конструирование предложений с разными способами передачи чужой речи
90	Диалог	1	Урок закрепления знаний			Уметь правильно расставлять знаки при диалоге	Работа со схемами, диктант
91	Цитаты и знаки препинания при них	1	Урок усвоения новых знаний		Цитаты и знаки препинания при них	Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании	Записать  под диктовку текст, определить, какую функцию в тексте выполняет цитирование
92	Способы передачи чужой речи в художественном произведении	1	Урок совершенствования знаний			Уметь правильно анализировать текст	Запись текста под диктовку, анализ
93	Систематизация и обобщение изученного по теме	1	Повторительно- обобщающий урок		Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказыванияхСинонимия предложений с прямой и косвенной речью.	Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с прямой речью, производить синонимичную замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, с косвенной речью выразительно читать предложении я с прямой и косвенной речью	Объяснительный диктант, произвести пунктуационный разбор
95-96	Р.р. сравнительная характеристика	2	Урок развития речи			Уметь создать текст  - сравнительную  характеристику, опираясь на правила сравнения	Сочинение
97	Синтаксис и морфология	1	Повторительно- обобщающий урок		Морфология и синтаксис как раздел грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций. Первичные и вторичные функции различных частей речи	Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи	Анализ текста
98-99	Р.р. Контрольное изложение	2	Уроки развития речи		Текст как речевое произведение	Уметь пересказать фрагмент прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме	Изложение
100	Синтаксис и пунктуация	1	Повторительно- обобщающий урок		Пунктуация  как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении	Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания	Взаимодиктант
101	Синтаксис и культура речи	1	Повторительно- обобщающий урок		Нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений	Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы- при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения	Тест
102-103	Контрольная работа по материалам и в форме ЕГЭ	2	Синтаксис и пунктуация простого предложения, синтаксические нормы, текст, типы и стили речи
104-105	Резервные уроки	2

                           Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Оценки	Основные критерии оценки
	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообра­зием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержа­нии и 1 -2 речевых недочёта.	Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последова­тельности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи доста­точно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографи­ческая и 3 пунктуа­ционные ошибки; 3) или 4 пунктуаци­онные ошибки при отсутствии орфо­графических оши­бок; 4) а также 2 грамма­тические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклоне­ния от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последова­тельности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляе­мые синтаксические конструкции, встречает­ся неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 не­дочётов в содержании и 5 речевых недочё­тов.	Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошиб­ки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуацион­ных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографи­ческих и 4 пунктуацион­ные ошибки ошибки.
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана ко­роткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, час­ты случаи неправильного словоупотребле­ния. 5. Нарушено стилевое единство текста. В це­лом в работе допущено до 6 недочётов в со­держании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
«1»	В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.	Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос  оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение  слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.