Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / КТП по русскому языку 4 класс

КТП по русскому языку 4 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 4 класса (102 часов)

урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Приме-чания

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Повторение (8 часов)

1



Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык

Вводный

ИКТ, групповая, здоровьесберегающая

Создать условия для ознакомления с учебником, его содержание и структурой; уточнить представления о речи и её значении в жизни человека; содействовать воспитанию интереса к русскому языку

Формирование у учащихся знаний о речи и её значении, рассм-е наглядных пособий,

Познакомятся с содержанием и структурой учебника; научатся оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту; различать устную и письменную речь

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные.

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности; проявлять интерес к изучению русского языка


2



Текст и его план

Освоение нового материала

проблемное обучение, здоровьесберегаящая

Создать условия для формирования умения передавать содержание текста, членить текст на микротемы, содействовать воспитанию культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, чтение, слушание, ответы на вопросы, беседа реализация новых знаний о тексте

Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания


познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Осознать язык как часть культуры и национального достояния; находить главную мысль в текстах о языке и слове, интерпретировать содержание


3



Типы текстов; повествование, описание рассуждение

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятиями «текст-повествование», «текст-описание», «текст-рассуждение»; совершенствовать умение подбирать заголовок к тексту; способствовать развитию навыков определения микротем текста и создания плана; содействовать воспитанию интереса к русскому языку

Письмо, рассм-е наглядных пособий, формирование у учащихся знаний о видах текста ответы на вопросы, письмо в рабочей тетради опрос учащихся, оценка своих достижений на уроке

Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания


познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные.

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


4



Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с предложением как единицы речи, с видами предложениями по цели высказывания; составлять предложения из деформированных слов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, опрос учащихся, формирование у учащихся умения составлять предложения

Познакомятся с видами предложений по цели высказывания; научатся определять вид предложений по цели высказывания; различать текст и предложение, предложение и слова; выделять предложение в устной речи

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные.

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Понимать что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культурой человека; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью


5



Диалог. Обращение

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «диалог», «обращение»; способствовать развитию умений находить обращение в предложении; составлять предложение с обращением

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения находить обращение в предложении, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с понятием «диалог», «обращение»; научатся пользоваться разными видами чтения и аудирования, анализировать, сравнивать, делать выводы; находить обращение в предложении; составлять предложение с обращением

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осознавать личностный смысл учения; проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к чтению


6



Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятиями «основа предложения». «главные и второстепенные члены предложения»; совершенствование умений находить главные и второстепенные члены предложения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умений находить второстепенные члены предложения, проектирование домашнего задания

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления, употреблять предложения в речи.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Ориентироваться на содержательные моменты школьной деятельности и принимать образец «хорошего ученика»; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью


7



Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 3 классе»

Контроль и учет знаний

Развитие критического мышления

Создать условия для проверки усвоения знаний материала 3 класса, совершенствовать умение применять орфографическое чтение при письме под диктовку; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Реализация новых знания, оценка своих достижений на уроке

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


8



Словосочетание

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «словосочетание»; совершенствовать умение находить в предложении в словосочетании; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения находить в предложении словосочетания, реализация новых знаний на уроке, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Познакомятся с понятием «словосочетание», особенностями строения и семантики словосочетания как единицы синтаксиса; научатся выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово в словосочетании

познавательные: составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме; осуществлять классификацию изученных фактов о языке.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения, с помощью учителя; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи.

коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка, уважительное отношение к иному мнению


Предложение (4 часа)

9



Что такое однородные члены предложения

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «однородные члены предложения»; совершенствовать умение выделять в предложении однородные члены предложения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения выделять в предложении однородные члены предложения, беседа, проектирование домашнего задания

Познакомятся с понятием «однородные члены предложения», научатся находить в предложении однородные члены предложения, различать и составлять предложения с ними; выполнять синтаксический разбор предложения

познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты; осуществлять классификацию фактов по заданному признаку.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя, понимать выделенные ориентиры действий.

коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка, уважительное отношение к иному мнению


10



Наши проекты. «Похвальное слово знакам препинания»

Развитие речи

Проектная

Создать условия для проверки знаний по теме «Предложения»; совершенствовать умение выполнять исследовательские проекты; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Анализ информации из учебника, рассм-е наглядных пособий, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с историей знаков препинания; научатся выполнять исследовательский проект, выступать с защитой своего проекта, слушать проекты одноклассников и задавать вопрося

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


11



Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «сложное предложение»; совершенствовать умение распознавать простые и сложные предложения

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения распознавать простые и сложные предложения, чтение, проектирование домашнего задания

Познакомятся с ролью союзов «и», «а», «но» в сложном предложении и простом с однородными членами; научаться распознавать простые предложения с однородными членами и сложные предложения; составлять сложные предложения из данных простых

познавательные: анализировать изучаемые факты языка выделение их отличных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

регулятивные: использовать при выполнении задачи справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; оценивать совместно с коллективом результат своих действий.

коммуникативные: выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом

Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


12



Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста

Развитие речи

Развитие критического мышления

Создать условия для формирования умения передавать содержание текста в подробном изложении; способствовать развитию навыка выделять необходимое для изложения элементов текста; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо, работа с текстом, анализ информации

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам; записывать подробное изложение на основе зрительного восприятия текста

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; уметь передавать содержание текста в сжатом виде.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в работе группы, распределять роли; предвидеть последствия коллективных решений

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


Слово в языке и речи (13 часов)

13



Слово и его лексическое значение

Освоение нового материала

ИКТ, проблемное обучение, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «лексическое значение слова»; совершенствовать умение определять значение слова по толковому словарю; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения определять значение слова по толковому словарю, чтение, проектирование домашнего задания

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов; выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества, осознавать себя носителем этого языка


14



Синонимы, антонимы, омонимы

Освоение нового материала

ИКТ, развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятиями «синонимы», «антонимы», «омонимы» и их ролью в достижении точности и выразительности текста; расширять словарный запас учащихся; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, анализ информации из учебника, беседа, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Познакомятся с понятиями «синонимы», «антонимы», «омонимы» и их ролью в достижении точности и выразительности текста; научаться работать с разными типами лингвистических словарей

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Ориентироваться на содержательные моменты школьной деятельности и принимать образец «хорошего ученика»; принимать и осваивать социальную роль учащегося, мотивы учебной деятельности


15



Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «фразеологизм»; совершенствовать умение объяснять значение фразеологических оборотов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, рассм-е наглядных пособий, опрос учащихся, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с понятием фразеологизм»; снаучатся объяснять значение фразеологических оборотов; употреблять в письменной и устной речи устойчивые обороты; пользоваться словарями

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


16



Состав слова

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «состав слова», уточнить понятия «корень», «основа», «приставка», «суффикс», «окончание»; вывести алгоритм разбора слова по составу; способствовать развитию орфографического навыка; воспитывать культуру речи, любовь к слову, доброе отношение друг к другу

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся алгоритма разбора слова; рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый интерес к изучению языка, к языковой деятельности; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке


17



Распознавание значимых частей слова

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «состав слова», уточнить понятия «корень», «основа», «приставка», «суффикс», «окончание»; вывести алгоритм разбора слова по составу; способствовать развитию орфографического навыка; воспитывать культуру речи, любовь к слову, доброе отношение друг к другу

Письмо в рабочей тетради, воспитание культуры речи, оценка своих достижений на уроке, проектирование домашнего задания

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый интерес к изучению языка, к языковой деятельности; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке


18



Правописание гласных и согласных в корнях слов

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилами написания гласных и согласных в значимых частях слова; совершенствовать умение выполнять разбор слова по составу; обогащать словарный состав учащихся; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся выполнение разбора слова по составу, проектирование домашнего задания, оценка своих достижений на уроке

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


19



Правописание приставок и суффиксов

Освоение нового материала

Поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилами написания приставок и суффиксов; совершенствовать умение объяснять написание гласных и согласных в приставках и суффиксах; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения объяснять написание гласных и согласных в приставках и суффиксах, опрос учащихся

Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Ориентироваться на содержательные моменты школьной деятельности и принимать образец «хорошего ученика»; принимать и осваивать социальную роль учащегося, мотивы учебной деятельности


20



Разделительные твердый и мягкий знаки

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилами употребления разделительных Ъ и Ь; совершенствовать умение грамотно писать слова с разделительными Ъ и Ь; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения грамотно писать слова с разделительными Ъ и Ь, оценка своих достижений на уроке

Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется, различать орфограммы в корне, приставке и суффиксе; подбирать однокоренные слова; выполнять звуко-буквенный разбор слова

познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание; определять цель; планировать алгоритм выполнения; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций из личного опыта; критично относится к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой стороны

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


21



Части речи. Морфологические признаки частей речи

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «Части речи»; совершенствовать умение называть и определять морфологические признаки частей речи; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения называть и определять морфологические признаки частей речи, проектирование домашнего задания

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи, существительное; определять род имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению родного языка; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к чтению; понимать, что правильная письменная и устная речь является показателем индивидуальной культуры человека


22



Склонение имен существительных и имен прилагательных

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с склонением имен существительных и имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умений склонять имена существительные и имена прилагательные, оценка своих достижений на уроке

Уметь склонять имена существительные по падежам; обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


23



Наречие как часть речи

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с наречием как части речи и для организации исследовательской деятельности учащихся с целью определения наречия как неизменяемой части речи; совершенствовать умение находить наречие в тексте; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения определять наречие в тексте, оценка своих достижений на уроке

Уметь распознавать часть речи; каким членом предложения является наречие; какие окончания имеет

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Ориентироваться на содержательные моменты школьной деятельности и принимать образец «хорошего ученика»; принимать и осваивать социальную роль учащегося, мотивы учебной деятельности


24



Правописание наречий

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с наречием как части речи и для организации исследовательской деятельности учащихся с целью определения наречия как неизменяемой части речи; совершенствовать умение находить наречие в тексте; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, исследовательская деятельность, анализ информации из учебника, проектирование домашнего задания

Уметь распознавать часть речи; каким членом предложения является наречие; какие окончания имеет

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


25



Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Контроль и учет знаний

Развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для проверки усвоения знаний по теме «Слово в языке и речи»; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Слушание, работа с грамматическим заданием

Научатся применять знания по теме «Слово в языке и речи»; определять части речи по грамматическим признакам; употреблять различные части речи в текстах; выполнять морфологический разбор слова

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


Имя существительное (24 часа)

26



Распознавание падежей имен существительных

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с признаками падежных форм имен существительных; совершенствовать умение определять падежи имен существительных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения определять падежи имен существительных, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с понятием «падеж», названием падежей, шестью парами падежных окончаний; научатся изменять имена существительные по падежам; определять падежи в предложении по алгоритму

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


27



Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

Освоение нового материала

ИКТ, развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для пополнения знаний учащихся об именительном, родительном, винительном падежах, об особенностях употребления этих падежей в речи; совершенствовать умение правильно произносить слова

Письмо в рабочей тетради, упражнения в употреблении имен существительных по падежам, оценка своих достижений на уроке

Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном, винительном, уметь определять падеж; выделять главные члены предложения

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


28



Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в творительном и предложных падежах

Освоение нового материала

ИКТ, проблемное обучение, здоровьесберегаящая

Создать условия для пополнения знаний учащихся о творительном и предложных падежах, об особенностях употребления этих падежей в речи; совершенствовать умение правильно произносить слова

Письмо в рабочей тетради, упражнения в употреблении имен существительных по падежам, оценка своих достижений на уроке

Знать особенности имен существительных в творительном и предложных падежах; уметь определять падеж

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; уметь передавать содержание текста в сжатом виде.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в работе группы, распределять роли; предвидеть последствия коллективных решений

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению родного языка; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к чтению; понимать, что правильная письменная и устная речь является показателем индивидуальной культуры человека


29



Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с алгоритмом определения падежа неизменяемых имен существительных, познакомится с происхождение и значением неизменяемых имен существительных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся алгоритма определения падежа неизменяемых имен существительных, проектирование домашнего задания

Познакомятся с алгоритмом определения падежа неизменяемых имен существительных; с происхождением и значением нескольких существительных; научатся правильно писать и употреблять несклоняемые имена существительные; определять падеж неизменяемых имен существительных

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


30



Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

Освоение нового материала

ИКТ, развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с тремя типами склонения имен существительных; совершенствовать умение определять склонение существительного; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, рассм-е наглядных пособий, формирование у учащихся умения определять склонение существительного

Познакомятся с тремя типами склонения имен существительных; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена I склонения; выполнять звуково-буквенный разбор имени существительного

познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание; определять цель; планировать алгоритм выполнения; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций из личного опыта; критично относится к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой стороны

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению родного языка; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к чтению; понимать, что правильная письменная и устная речь является показателем индивидуальной культуры человека


31



2-е склонение имен существительных

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления со вторым склонением; установления отличительных признаков имен существительных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения определять склонение существительного, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных II склонения; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные II склонения

познавательные: самостоятельно выполнять классификацию изученных фактов языка по заданному признаку; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки знания

Осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый интерес к изучению языка, к языковой деятельности; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке


32



Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления со вторым склонением; установления отличительных признаков имен существительных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения определять склонение существительного, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных II склонения; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные II склонения

познавательные: самостоятельно выполнять классификацию изученных фактов языка по заданному признаку; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


33



3-е склонение имен существительных

Освоение нового материала

ИКТ, развитие критического мышления, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с третьим склонением; установления отличительных признаков имен существительных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения склонять имена существительные, ответы на вопросы, проектирование домашнего задания

Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных III склонения; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные III склонения

познавательные: самостоятельно выполнять классификацию изученных фактов языка по заданному признаку; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению родного языка; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к чтению; понимать, что правильная письменная и устная речь является показателем индивидуальной культуры человека


34



Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения

Освоение нового материала

ИКТ, развитие критического мышления, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с третьим склонением; установления отличительных признаков имен существительных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения склонять имена существительные, ответы на вопросы, проектирование домашнего задания

Познакомятся с ударными и безударными падежными окончаниями имен существительных III склонения; научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные III склонения

познавательные: самостоятельно выполнять классификацию изученных фактов языка по заданному признаку; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


35



Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен существительных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения склонять имена существительные, оценка своих достижений на уроке

Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных

познавательные: самостоятельно ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению неизвестного материала.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения; давать самооценку.

коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; уметь договариваться с людьми

Осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый интерес к изучению языка, к языковой деятельности; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке


36



Именительный и винительный падежи Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Освоение нового материала

ИКТ, проблемное обучение, игровая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления со способом отличия винительного от именительного падежа через определения главных и второстепенных членов предложения; совершенствовать умение различать винительный и именительный падежи; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения отличать винительный от именительного падежа, работа с учебником, проектирование домашнего задания

Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах

познавательные: самостоятельно ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению неизвестного материала.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения; давать самооценку.

коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; уметь договариваться с людьми

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению родного языка; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к чтению; понимать, что правильная письменная и устная речь является показателем индивидуальной культуры человека


37



Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

Освоение нового материала

ИКТ, проблемное обучение, игровая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилом написания окончаний имен существительных в дательном падеже, совершенствовать умение правильно писать окончание имен существительных в дательном падеже; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, изучение правила написания окончаний имен существительных в дательном падеже, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже; выполнять морфологический разбор слова

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков.

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению родного языка; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к чтению; понимать, что правильная письменная и устная речь является показателем индивидуальной культуры человека


38



Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

Освоение нового материала

ИКТ, проблемное обучение, игровая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилом написания окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах, совершенствовать умение правильно писать окончание имен существительных в дательном и родительном падежах; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, изучение правила написания окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах; выполнять морфологический разбор слова

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков.

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


39



Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в творительном падеже

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилом написания окончаний имен существительных в творительном падеже, совершенствовать умение правильно писать окончание имен существительных в творительном падеже; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, изучение правила написания окончаний имен существительных в творительном падеже, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже; выполнять морфологический разбор слова

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков.

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


40



Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилом написания окончаний имен существительных в предложном падеже, совершенствовать умение правильно писать окончание имен существительных в предложном падеже; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, изучение правила написания окончаний имен существительных в предложном падеже, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже; выполнять морфологический разбор слова

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков.

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый интерес к изучению языка, к языковой деятельности; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке



41



Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Освоение нового материала

Икт, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилом написания окончаний имен существительных во всех падежах, совершенствовать умение правильно писать окончание имен существительных во всех падежах; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, изучение правила написания безударных окончаний имен существительных, опрос учащихся, оценка своих достижений на уроке

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Ориентироваться на содержательные моменты школьной деятельности и принимать образец «хорошего ученика»; принимать и осваивать социальную роль учащегося, мотивы учебной деятельности


42



Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Развитие речи

Поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для составления текста по репродукции картины В.А.Тропинина «Кружевница»; способствовать умению редактировать текст; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, работа по опорным словам и рисунку, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с репродукцией картины В.А. Тропинина «Кружевница»; научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам; составлять план

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению родного языка; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к чтению; понимать, что правильная письменная и устная речь является показателем индивидуальной культуры человека



43



Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Контроль и учет знаний

Развитие речи

Поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Письмо под диктовку, выполнение грамматического задания, реализация новых знаний, оценка своих достижений на уроке

Научатся применять изученные правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных; писать под диктовку; применять орфографическое чтение при письме

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Воспринимать русский язык как одну из основных национально культурных ценностей русского народа, понимать его значение в процессе школьного обучения, осознавать себя носителем языка; понимать, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека


44



Анализ контрольного диктанта. Склонение имён существительных во множественном числе

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, игровая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с особенностями имен существительных в форме множественного числа; совершенствовать умение определять склонение имен существительных во множественном числе; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения определять склонение имен существительных во множественном числе, проектирование домашнего задания

Познакомятся с правилом определения склонения имени существительного во множественном числе; с особенностями имен существительных в форме множественного числа; научатся указывать склонение имен существительных во множественном числе; выполнять синтаксический разбор предложения

познавательные: самостоятельно ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению неизвестного материала.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения; давать самооценку.

коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; уметь договариваться с людьми

Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


45



Именительный падеж имён существительных во множественном числе

Освоение нового материала

ИКТ, проблемное обучение, здоровьесберегаящая

Создать условия для систематизации знаний об изменении имен существительных по числам, об окончаниях имен существительных в именительном падеже множественного числа; совершенствовать умение выделять окончание имен существительных во множественном числе; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, повторение, ответы на вопросы, проектирование домашнего задания

Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в именительном падеже множественного числа; научатся правильно склонять имена существительные во множественном числе; выполнять синтаксический разбор предложения

познавательные: самостоятельно ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению неизвестного материала.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения; давать самооценку.

коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; уметь договариваться с людьми

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению родного языка; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к чтению; понимать, что правильная письменная и устная речь является показателем индивидуальной культуры человека


46



Родительный падеж имён существительных во множественном числе

Освоение нового материала

ИКТ, проблемное обучение, здоровьесберегаящая

Создать условия для систематизации знаний об изменении имен существительных по числам, об окончаниях имен существительных в родительном падеже множественного числа; совершенствовать умение выделять окончание имен существительных во множественном числе; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, повторение, ответы на вопросы, проектирование домашнего задания

Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в родительном падеже множественного числа; научатся правильно склонять имена существительные во множественном числе; выполнять синтаксический разбор предложения

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый интерес к изучению языка, к языковой деятельности; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке


47



Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном числе

Освоение нового материала

ИКТ, проблемное обучение, здоровьесберегаящая

Создать условия для систематизации знаний об изменении имен существительных по числам, об окончаниях имен существительных в дательном, творительном и предложном падежах множественного числа; совершенствовать умение выделять окончание имен существительных во множественном числе; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, повторение, ответы на вопросы, проектирование домашнего задания

Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных в дательном, творительном и предложном падежах множественного числа; научатся правильно склонять имена существительные во множественном числе; выполнять синтаксический разбор предложения

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению родного языка; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к чтению; понимать, что правильная письменная и устная речь является показателем индивидуальной культуры человека


48



Контрольный диктант за первое полугодие

Контроль и учет знаний

поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для проверки усвоения знаний за первое полугодие; совершенствовать умение применять орфографическое чтение при письме под диктовку; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Письмо под диктовку, орфографическое чтение, оценка своих достижений на уроке

Научатся правильно писать безударные окончания имен существительных; определять склонение и падеж имен существительных; употреблять в письменной и устной речи имена существительные множественного числа

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие.

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


49



Анализ контрольного диктанта. Наши проекты. «Говорите правильно!»

Развитие речи

Проектная, здоровьесберегаящая

Дать понятие о том, что грамотная соответствующие нормам литературного языка речь способствует успешному общению, неправильная же затрудняет её; содействовать воспитанию интереса к русскому языку и культуры учебного труда на уроке

Сбор и анализ информации, выступление на уроке, реализация новых знаний

Научатся употреблять в письменной и устной речи имена существительные в именительном и родительном падежах множественного числа; определять склонение и падеж имен существительных; правильно писать безударные падежные окончания имен существительных

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Осознавать язык как основное средство человеческого общения, понимать важность общения как значимой составляющей жизни общества, осознавать себя носителем этого языка


Имя прилагательное (22 часа)

50



Имя прилагательное как часть речи. Род и число имён прилагательных

Обобщение и систематизация знаний

ИКТ, развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для формирования умения образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов; совершенствовать навык нахождения имени прилагательного среди других частей речи; способствовать развитию умения употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умение образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Научатся образовывать имена прилагательные с помощью суффиксов; указывать роль имени прилагательного в речи; находить имена прилагательные среди других частей речи; определять морфологические признаки имени прилагательного

познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблем

Понимать значение ценностей: «благородство», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке


51



Описание игрушки

Развитие речи

Развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для формирования представления учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных; совершенствовать умение определять тему и главную мысль текста; указывать тип текста; способствовать развитию навыка составлять описательный текст

Составление рассказа, письмо в тетради, анализ текста

Научаться составлять описательный текст на тему «Любимая игрушка»; определять тему и главную мысль текста; сопоставлять заголовок и содержание текста; составлять текст по опорным словам и рисунку; записывать текст по иллюстрации и составленному плану

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Понимать значение ценностей: «благородство», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке


52



Склонение имён прилагательных

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с особенностью изменения по падежам имен прилагательных в единственном числе; совершенствовать умение склонять имена прилагательные, выделять окончания

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении имен прилагательных, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с понятием «склонение имен прилагательных», с особенностью изменения по падежам имен прилагательных в единственном числе; составлять словосочетания с данными именами прилагательными

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Осознавать и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «народ», «национальность» и т.п.; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов


53



Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

Развитие речи

Поэтапное формирование умственных действий

Создать условия для составления текста по репродукции картины В.А. Серова «Мика Морозов»; совершенствовать умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; самостоятельно составлять план текста; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуре учебного труда на уроке

Работа по опорным словам и иллюстрациям, анализ иллюстрации, письмо

Познакомятся с репродукцией картины В.А. Серова «Мика Морозов»; научатся определять тему и главную мысль текста; сопоставлять заголовок и содержание текста; составлять текст по опорным словам и рисунку; записывать текст по иллюстрации и составленному плану

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

регулятивные: составление плана и последовательности действий

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей



54



Анализ сочинения. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правописанием падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе; совершенствовать умение склонять имена прилагательные, выделять их окончания, содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся умения склонять имена прилагательные, выделять их окончания, опрос учащихся, проектирование домашнего задания

Познакомятся с правописанием падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе; научатся склонять имена прилагательные, выделять их окончания; указывать род, число и падеж имени прилагательного

познавательные: самостоятельно ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению неизвестного материала.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения; давать самооценку.

коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; уметь договариваться с людьми

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


55



Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правописанием падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах; совершенствовать умение дописывать окончания имен прилагательных и определять падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями; совершенствовать умения определять тему диалога и составлять свой диалог; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, составление диалога, рассказ, слушание

Познакомятся с правописанием падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах; научатся дописывать окончания имен прилагательных и определять падеж имен прилагательных с пропущенными окончаниями; определять тему диалога и составлять свой диалог

познавательные: самостоятельно ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению неизвестного материала.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения; давать самооценку.

коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; уметь договариваться с людьми

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


56



Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правописанием падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; совершенствовать умение склонять имена прилагательные, выделять их окончания, содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, формирование у учащихся навыков составлять словосочетания с прилагательными, проектирование домашнего задания

Познакомятся с правилом правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять словосочетания с прилагательными; находить в тексте обращения; выделять окончания имен прилагательных

познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты; осуществлять классификацию фактов по заданному признаку.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя, понимать выделенные ориентиры действий.

коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


57



Именительный, винительный, родительный падежи

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для формирования умения распознавать имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном, винительном и родительном падежах; совершенствовать умения склонять имена прилагательные по падежам и правильно писать их окончания; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении прилагательных, проектирование домашнего задания

Познакомятся со способом распознавания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном и родительном падежах; научатся правильно склонять и писать безударные падежные окончания; списывать текст, вставляя пропущенные буквы

познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты; осуществлять классификацию фактов по заданному признаку.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя, понимать выделенные ориентиры действий.

коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции

Понимать значение ценностей: «благородство», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке


58



Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Освоение нового материала

ИКТ, развитие критического мышления, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилом написания падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; совершенствовать умение склонять имена прилагательные; способствовать развитию умения согласовывать по смыслу прилагательные с существительными; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, составление словосочетаний, оценка своих достижений на уроке, проектирование домашнего задания

Познакомятся с правилом написания падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; научатся склонять прилагательные; согласовывать по смыслу прилагательные с существительные

познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; давать самооценку; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относится к своему мнению

Понимать значение ценностей: «благородство», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке


59



Наши проекты. «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина

Развитие речи

ИКТ, проектная, развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для формирование умения правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода; совершенствовать умения склонять имена прилагательные, выделять их окончания; способствовать обогащению словарного запаса учащихся разнообразными прилагательными, развитию умения точно и правильно использовать их в речи; содействовать воспитанию интереса к творчеству А.С.Пушкина

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении имен прилагательных, работа со словарем, проектирование домашнего задания

Познакомятся с разнообразными по лексике именами прилагательными научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода; правильно и точно использовать их в речи; восстанавливать предложения подбирая подходящие по смыслу имена прилагательные; выполнять синтаксический разбор предложения

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


60



Анализ изложения. Склонение имён прилагательных женского рода

Освоение нового материала

Проблемное обучение, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе; совершенствовать умения склонять имена прилагательные женского рода; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении имен прилагательных, опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе; научатся склонять имена прилагательные женского рода; составлять словосочетания с данными именами прилагательными, указывать падеж

познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; давать самооценку; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относится к своему мнению

Понимать значение ценностей: «благородство», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке


61



Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, проблемное обучение, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных, указывать род и падеж имен прилагательных; подчеркивать главные члены предложения, составлять словосочетания с именами прилагательными женского рода в именительном и винительном падежах, определять главную мысль поэтических строк; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, ответы на вопросы, беседа, реализация новых знаний

Познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в именительном и винительных падежах; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; подчеркивать главные члены предложения, составлять словосочетания с именами прилагательными женского рода в именительном и винительном падежах, определять главную мысль поэтических строк

познавательные: самостоятельно выполнять классификацию изученных фактов языка по заданному признаку; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


62



Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, проблемное обучение, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в дательном, творительном и предложном падежах; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных, указывать род и падеж имен прилагательных; подчеркивать главные члены предложения, составлять словосочетания с именами прилагательными женского рода; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в дательном, творительном и предложном падежах; научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; дописывать окончания имен прилагательных; определять падеж и выделять окончания имен прилагательных в данных словосочетаниях; выполнять синтаксический разбор предложения

познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


63



Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, проблемное обучение, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с формами винительного и творительного падежей имен прилагательных женского рода в разговорной, книжной и поэтической речи; совершенствовать умение объяснять написание пропущенных букв в окончаниях имен прилагательных; способствовать развитию навыка разбора имени прилагательного как части речи; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении имен прилагательных, опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Познакомятся с формами винительного и творительного падежей имен прилагательных женского рода в разговорной, книжной и поэтической речи; научатся рассказывать по схемам об окончаниях имен прилагательных; выполнять морфологический разбор прилагательного

познавательные: самостоятельно ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению неизвестного материала.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения; давать самооценку.

коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; уметь договариваться с людьми

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


64



Склонение имён прилагательных во множественном числе

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с особенностью склонения имен прилагательных во множественном числе; совершенствовать умение склонять имена прилагательные во множественном числе; способствовать развитию умений составлять из слов предложения, определять падеж имен прилагательных, выделять их окончания; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении имен прилагательных, опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Познакомятся с особенностью склонения имен прилагательных во множественном числе; научатся склонять имена прилагательные во множественном числе; выполнять морфологический разбор прилагательного; составлять из слов предложения, определять падеж имен прилагательных, выделять их окончания

познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; давать самооценку; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относится к своему мнению

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


65



Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»

Развитие речи

поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для составления текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»; совершенствовать умение ставить знаки препинания в предложениях; способствовать развитию умений составлять предложения с именами прилагательными, редактировать текст, самостоятельно составлять план текста; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, работа с картиной, составление плана, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с репродукцией картины Н.К.Рериха «Заморские гости»; научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам

познавательные: самостоятельно ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению неизвестного материала.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения; давать самооценку.

коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; уметь договариваться с людьми

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


66



Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

Освоение нового материала

Проблемное обучение, игровая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилами написания безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах; совершенствовать умения ставить имена прилагательные из скобок в форму нужного падежа; способствовать развитию умений находить в тексте синонимы, определять тип текста, выполнять разбор слова по составу; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении имен прилагательных, опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Познакомятся с правилами написания безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах; научатся ставить имена прилагательные из скобок в форму нужного падежа, находить в тексте синонимы, определять тип текста, выполнять разбор слова по составу

познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; давать самооценку; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относится к своему мнению

Принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», проявлять уважение к своему и другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


67



Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилами написания безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах; совершенствовать умения ставить имена прилагательные из скобок в форму нужного падежа; способствовать развитию умений составлять из данных слов предложения, выполнять морфологический разбор; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении имен прилагательных, опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания


Познакомятся правилами написания безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах; научатся составлять из данных слов предложения, выполнять морфологический разбор

познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; давать самооценку; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относится к своему мнению

Принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», проявлять уважение к своему и другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


68



Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилами написания окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах; совершенствовать умения указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; писать под диктовку, подбирать название к тексту; записывать; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении имен прилагательных, опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Познакомятся с правилами написания окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах; научатся указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; писать под диктовку, подбирать название к тексту

познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; давать самооценку; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относится к своему мнению

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


69



Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Развитие речи

Развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для составления текста по репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»; совершенствовать умение ставить знаки препинания в предложениях; способствовать развитию умений составлять предложения с эпитетами, редактировать текст, самостоятельно составлять план; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, рассм-е наглядных пособий, реализация новых знаний, работа с картиной, составление плана, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с репродукцией картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»; научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам

познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; давать самооценку; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относится к своему мнению

Принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», проявлять уважение к своему и другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


70



Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контроль и учет знаний

Поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для проверки усвоения знай по теме «Имя прилагательное»; совершенствовать умение применять орфографическое чтение при письме под диктовку; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо под диктовку орфографическое чтение, работа с грамматическим заданием, оценка своих достижений на уроке

Научатся применять правила написания безударных падежных окончаний имен прилагательных и имен существительных в единственном и множественном числе; расставлять знаки препинания; писать текст под диктовку; выполнять грамматические задания

познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Планировать дальнейший образовательный маршрут; осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей и родителей


71



Анализ контрольного диктанта. Повторение по теме «Имя прилагательное»

Обобщение и систематизация знаний

Проблемное обучение, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для повторения изученного об именах существительных и прилагательных; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, проработка ошибок, рассм-е наглядных пособий, опрос учащихся

Научатся выполнять работу над ошибками; выписывать из предложения словосочетания, состоящие из имени существительного и имени прилагательного; объяснять значения слов; выделять основу предложения

познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», проявлять уважение к своему и другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


Местоимение (6 часов)

72



Местоимение как часть Личные местоимения

Освоение нового материала

Поэтапное формирование умственных действий, групповая, игровая, здоровьесберегаящая

Создать условия для формирования умений и навыков, необходимых для усвоения общего понятия о местоимении; совершенствовать умение определять местоимение среди других частей речи; дать представление о значении личных местоимений, их признаках и синтаксической роли; содействовать воспитанию любви к русскому языку, чувства коллективизма

Письмо в рабочей тетради, слушание, ответы на вопросы, проектирование домашнего задания

Познакомятся с ролью местоимений в речи; научатся определять местоимение среди других частей речи; указывать значение личных местоимений, их роль и синтаксическую роль; подчеркивать главные члены предложения; определять роль местоимений в тексте

познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня общения; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; участвовать в работе группы

Планировать дальнейший образовательный маршрут; осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей и родителей


73



Изменение личных местоимений по падежам

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с особенностью изменений личных местоимений по падежам; совершенствовать умение определять падеж личных местоимений; способствовать развитию навыка выписывать из текста личные местоимения с предлогами; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении местоимений, опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Познакомятся с особенностью изменений личных местоимений по падежам; научатся определять падеж личных местоимений; текста личные местоимения с предлогами; записывать по памяти предложения

познавательные: целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; участвовать в работе группы

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


74



Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с особенностью изменений личных местоимений по падежам; совершенствовать умение определять падеж личных местоимений; способствовать развитию навыка выписывать из текста личные местоимения с предлогами; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении местоимений, опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Познакомятся с особенностью изменений личных местоимений по падежам; научатся определять падеж личных местоимений; текста личные местоимения с предлогами; записывать по памяти предложения

познавательные: целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; участвовать в работе группы

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


75



Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с особенностью склонения личных местоимений 3 лица; совершенствовать умение правильно писать предлоги с местоимениями; способствовать развитию навыка определять начальную форму местоимений в косвенном падеже; содействовать воспитанию культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, упражнение в склонении местоимений, опрос учащихся, рассм-е наглядных пособий, проектирование домашнего задания

Познакомятся с особенностью склонения личных местоимений 3 лица; научатся определять начальную форму местоимений в косвенном падеже, правильно писать предлоги с местоимениями

познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Понимать значение ценностей: «благородство», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке


76



Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Контроль и учет знаний

Поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для проверки усвоения знаний по теме «Местоимение»; совершенствовать умение определять и указывать лицо, число, падеж личных местоимений; способствовать развитию навыка подбора пропущенных в тексте местоимений; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, аккуратности и внимательности

Письмо под диктовку, орфографическое чтение, реализация новых знаний, оценка своих достижений на уроке

Научатся применять знания по теме «Местоимение»; определять главную мысль текста; определять лицо, число, падеж личных местоимений; вставлять в текст пропущенные местоимения; выполнять морфологический разбор местоимений

познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; давать самооценку; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относится к своему мнению

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


77



Анализ контрольного диктанта. Повторение по теме «Местоимение»

Обобщение и систематизация знаний

Проблемное обучение, игровая, здоровьесберегаящая

Создать условия для проверки усвоения знаний по теме «Местоимение»; совершенствовать умение определять и указывать лицо, число, падеж личных местоимений; способствовать развитию навыка выполнять морфологический разбор местоимений; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, аккуратности и внимательности

Работа над ошибками, ответы на вопросы, повторение, оценка своих достижений на уроке, проектирование домашнего задания

Научатся выполнять работу над ошибками; определять лицо, число, падеж личных местоимений; выполнять морфологический разбор местоимений

познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», проявлять уважение к своему и другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


Глагол (21 час)

78



Роль глаголов в языке Изменение глаголов по временам

Освоение нового материала

ИКТ, развитие критического мышления, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с «оживляющей» ролью глагола в предложении, с особенностью изменения глаголов по временам; совершенствовать умение определять время глаголя; способствовать развитию навыка правильно записывать диалог; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, ответы на вопросы, упражнение в определении время глагола, проектирование домашнего задания

Познакомятся с «оживляющей» ролью глагола в предложении, с особенностью изменения глаголов по временам; научатся находить глагол в тексте; определять время глаголов; задавать вопросы к глаголам; выполнять звуко-буквенный анализ слова; правильно списывать диалог

познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня общения; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; участвовать в работе группы

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


79



Неопределённая форма глагола

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с признаками неопределенной формы глагола; совершенствовать умение находить в тексте глаголы в неопределенной форме; способствовать развитию навыка выделять суффиксы –ть, -ти глаголов в неопределенной форме; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, ответы на вопросы, упражнение в определении время глагола, проектирование домашнего задания

Познакомятся с признаками неопределенной формы глагола; научатся находить глаголы в тексте; выделять суффиксы –ть, -ти глаголов в неопределенной форме; выполнять разбор слова по составу

познавательные: самостоятельно выполнять классификацию изученных фактов языка по заданному признаку; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; уметь взглянуть на ситуацию с другой точки зрения

Понимать значение ценностей: «благородство», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; планировать дальнейший образовательный маршрут, пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке


80



Изменение глаголов по временам

Освоение нового материала

ИКТ, групповая, развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с образованием временных форм глагола; совершенствовать умение ставить данные глаголы в форму прошедшего, настоящего и будущего времени; способствовать развитию навыков находить в тексте глаголы в неопределенной форме, задавать к ним вопросы; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, ответы на вопросы, упражнение в определении время глагола, проектирование домашнего задания

Познакомятся с образованием временных форм глагола; научаться ставить данные глаголы в форму прошедшего, настоящего и будущего времени; работать с орфоэпическим и толковым словарем; выполнять синтаксический разбор предложения

познавательные: целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; участвовать в работе группы

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


81



Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Развитие речи

Поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для формирования умения передавать содержание текста в подробном изложении; совершенствовать умение членить текст на микротемы; способствовать развитию навыка выделять необходимые для изложения элементы текста

Работа с текстом, составление плана, письмо в тетради, реализация новых знаний

Познакомятся с текстом В.Бочарникова; научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по опорным словам

познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; давать самооценку; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относится к своему мнению

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


82



Анализ изложения. Спряжение глаголов

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «спряжение глагола», «личное окончание глагола»; совершенствовать умение спрягать глаголы; способствовать развитию умений определять лицо глагола в предложении по форме личного местоимения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, ответы на вопросы, упражнение в определении время глагола, проектирование домашнего задания

Познакомятся с понятием «спряжение глагола», «личное окончание глагола»; научатся определять лицо глагола в предложении по форме личного местоимения; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает

познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня общения; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; участвовать в работе группы

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


83



Спряжение глаголов

Освоение нового материала

Развитие критического мышления, групповая, игровая, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «спряжение глагола», «личное окончание глагола»; совершенствовать умение спрягать глаголы; способствовать развитию умений определять лицо глагола в предложении по форме личного местоимения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, ответы на вопросы, упражнение в определении время глагола, проектирование домашнего задания

Познакомятся с понятием «спряжение глагола», «личное окончание глагола»; научатся определять лицо глагола в предложении по форме личного местоимения; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает

познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня общения; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; участвовать в работе группы

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


84



2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «спряжение глагола», «личное окончание глагола»; совершенствовать умение спрягать глаголы; способствовать развитию умений определять лицо глагола в предложении по форме личного местоимения; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, ответы на вопросы, упражнение в определении время глагола, проектирование домашнего задания

Познакомятся с понятием «спряжение глагола», «личное окончание глагола»; научатся определять лицо глагола в предложении по форме личного местоимения; соотносить глагол с вопросом, на который он отвечает

познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня общения; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; участвовать в работе группы

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


85



Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Развитие речи

поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для составления текста по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»; совершенствовать умение правильно ставить знаки препинания в тексте; способствовать развитию умений правильно писать глагол в форме 2-го лица единственного числа, редактировать, содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

проявление творческих способностей, работа с картиной, письмо в тетради, оценка своих достижений на уроке

Познакомятся с репродукцией картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»; научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текс по рисунку и опорным словам; записывать текст по данной иллюстрации по плану

познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; целенаправленно слушать учителя, решая познавательную задачу.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу; понимать выделенные ориентиры действий; оценивать результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: участвовать в диалоге; читать про себя и вслух тексты учебников, книг; понимать прочитанное; понимать точку зрения другого

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей


86



Анализ сочинения. I, II спряжения глаголов настоящего времени

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с деление глаголов на 2 группы (I и II спряжения), с соответствующими окончаниями; совершенствовать умение определять спряжение глаголов в настоящем времени; способствовать развитию навыка указывать грамматические признаки глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, ответы на вопросы, упражнение в определении время глагола, проектирование домашнего задания

Познакомятся с делением глаголов на 2 группы (I и II спряжения); научатся определять спряжение глаголов в настоящем времени; указывать грамматические признаки глаголов

познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; давать самооценку; вносить соответствующие коррективы.

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относится к своему мнению

Принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», проявлять уважение к своему и другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


87



I, II спряжения глаголов будущего времени

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с особенностью спряжения глаголов в сложном будущем времени и личными окончаниями глаголов I, II спряжения; совершенствовать умение спрягать глаголы в будущем времени; способствовать развитию навыка определять время, число, спряжение глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, ответы на вопросы, упражнение в определении время глагола, проектирование домашнего задания

Познакомятся с особенностью спряжения глаголов в сложном будущем времени и личными окончаниями глаголов I, II спряжения; научатся указывать спряжение глагола; спрягать глаголы в будущем времени; определять время, число, спряжение глаголов

познавательные: самостоятельно ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению неизвестного материала.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание, определять цель, планировать алгоритм выполнения; давать самооценку.

коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; уметь договариваться с людьми

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей



88



Наши проекты. «Пословицы и поговорки»

Обобщение и систематизация знаний

Поэтапное формирование умственных действий, игровая, здоровьесберегаящая

Создать условия для формирования навыка правильно писать личные окончания глаголов 2-го лица; совершенствовать умение работать со сборником пословиц и поговорок; способствовать развитию навыка составления рассказа по пословице, содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, реализация новых знаний, рассм-е наглядных пособий, оценка своих достижений на уроке

Научатся правильно писать личные окончания глаголов 2-го лица; выделять личные окончания глаголов; подбирать пословицы и поговорки с глаголами в форме 2-го лица; объяснять смысл пословиц и поговорок; составлять рассказ по выбранной пословице

познавательные: отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблем

Принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», проявлять уважение к своему и другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


89



Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для для ознакомления с правилом написания безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени; совершенствовать умение определять глаголы с безударными личными окончаниями по их неопределенной форме; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, ответы на вопросы, упражнение в определении время глагола, проектирование домашнего задания

Познакомятся с правилом написания безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени; научатся выписывать глаголы с безударным личным окончанием; указывать лицо, число, спряжение глагола

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; уметь передавать содержание текста в сжатом виде.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в работе группы, распределять роли; предвидеть последствия коллективных решений

Принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», проявлять уважение к своему и другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


90



Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Освоение нового материала

Проблемное обучение, групповая, развитие критического мышления, здоровьесберегаящая

Создать условия для для ознакомления с правилом написания безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени; совершенствовать умение определять глаголы с безударными личными окончаниями по их неопределенной форме; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, ответы на вопросы, упражнение в определении время глагола, проектирование домашнего задания

Познакомятся с правилом написания безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени; научатся выписывать глаголы с безударным личным окончанием; указывать лицо, число, спряжение глагола

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; уметь передавать содержание текста в сжатом виде.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в работе группы, распределять роли; предвидеть последствия коллективных решений

Принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», проявлять уважение к своему и другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


91



Возвратные глаголы

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с понятием «возвратные глаголы»; совершенствовать умение правильно писать возвратные глаголы в неопределенной форме; способствовать развитию навыка образовывать возвратные глаголы с помощью суффикса -ся, (-сь); содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, слушание, ответы на вопросы, оценка своих достижений на уроке, проектирование домашнего задания

Познакомятся с понятием «возвратные глаголы»; научатся образовывать возвратные глаголы с помощью суффикса -ся, (-сь); образовывать временные формы глагола от неопределенной формы

познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты; осуществлять классификацию фактов по заданному признаку.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя, понимать выделенные ориентиры действий.

коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


92



Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилом написания -тся и -ться в возвратных глаголах; совершенствовать умения находить в тексте и образовывать возвратные глаголы; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, слушание, ответы на вопросы, оценка своих достижений на уроке, проектирование домашнего задания

Познакомятся с правилом написания -тся и -ться в возвратных глаголах; научатся образовывать от инфинитива формы 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего и будущего времени; записывать текст по памяти находить в тексте возвратные глаголы

познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты; осуществлять классификацию фактов по заданному признаку.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя, понимать выделенные ориентиры действий.

коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


93



Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

Развитие речи

Поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для составления текста по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»; совершенствовать умение правильно ставить знаки препинания в тексте; способствовать развитию умений правильно писать глагол, редактировать текст, содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, реализация новых знаний, работа с иллюстрациями, составление плана

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам; составлять текст по его началу и по его концу; составлять план текста; записывать текст по плану

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; уметь передавать содержание текста в сжатом виде.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в работе группы, распределять роли; предвидеть последствия коллективных решений

Принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», проявлять уважение к своему и другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников



94



Анализ рассказа. Правописание глаголов в прошедшем времени

Освоение нового материала

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для ознакомления с правилом написания глаголов в прошедшем времени; совершенствовать умение образовывать форму глагола прошедшего времени с помощью суффикса –л-; способствовать развитию умений определять род глаголов прошедшего времени и выделять окончания глаголов в форме единственного числа прошедшего времени; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, слушание, ответы на вопросы, оценка своих достижений на уроке, проектирование домашнего задания

Познакомятся с правилом написания глаголов в прошедшем времени; научатся определять глаголы в прошедшем времени; образовывать форму глагола прошедшего времени с помощью суффикса –л-; указывать род глаголов прошедшего времени

познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты; осуществлять классификацию фактов по заданному признаку.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя, понимать выделенные ориентиры действий.

коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей



95



Контрольный диктант по теме: «Глагол»

Контроль и учет знаний

Поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для проверки усвоения знаний по теме «Глагол»; совершенствовать умение применять орфографическое чтение при письме под диктовку; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо под диктовку, орфографическое чтение, реализация новых знаний, оценка своих достижений на уроке, проектирование домашнего задания

Научатся писать под диктовку; выполнять грамматическое задание; правильно писать слова с изученными орфограммами

познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты; осуществлять классификацию фактов по заданному признаку.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя, понимать выделенные ориентиры действий.

коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей



96



Анализ контрольного диктанта. Повторение по теме «Глагол»

Обобщение и систематизация знаний

Поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегаящая

Создать условия для проверки усвоения знаний по теме «Глагол»; совершенствовать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов; способствовать развитию навыков образовывать от глагола в неопределенной форме временные глаголы и указывать грамматические признаки глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, повторение, ответы на вопросы, реализация новых знаний, оценка своих достижений на уроке, проектирование домашнего задания

Научатся располагать глаголы-синонимы по степени усиления действия; обозначать ударение глаголов в неопределенной форме; образовывать от глагола в неопределенной форме временные глаголы; дописывать окончания глаголов в форме 2-го лица единственного числа; указывать спряжение глаголов; разбирать глагол по составу; выполнять морфологический разбор глаголов

познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты; осуществлять классификацию фактов по заданному признаку.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя, понимать выделенные ориентиры действий.

коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей



97



Изложение повествовательного текста

Развитие речи

поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для формирования умения передавать содержание текста в подробном изложении; совершенствовать умение членить текст на микросхемы; способствовать развитию навыка выделять необходимые для изложения элементы текста; дать возможность проявить свои творческие способности

Работа с текстом, составление плана, письмо в тетради

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам; составлять текст по его началу и по его концу; составлять план текста; записывать текст по плану

познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; уметь передавать содержание текста в сжатом виде.

регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения; проговаривать вслух последовательность производимых действий.

коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в работе группы, распределять роли; предвидеть последствия коллективных решений

Принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие», проявлять уважение к своему и другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников



98



Анализ изложения. Повторение по теме «Глагол»

Обобщение и систематизация знаний

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для проверки усвоения знаний по теме «Глагол»; совершенствовать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов; способствовать развитию навыков образовывать от глагола в неопределенной форме временные глаголы и указывать грамматические признаки глаголов; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, повторение, ответы на вопросы, реализация новых знаний, оценка своих достижений на уроке, проектирование домашнего задания

Научатся располагать глаголы-синонимы по степени усиления действия; обозначать ударение глаголов в неопределенной форме; образовывать от глагола в неопределенной форме временные глаголы; дописывать окончания глаголов в форме 2-го лица единственного числа; указывать спряжение глаголов; разбирать глагол по составу; выполнять морфологический разбор глаголов

познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты; осуществлять классификацию фактов по заданному признаку.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя, понимать выделенные ориентиры действий.

коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей



Повторение (4 часов)


99



Итоговый контрольный диктант

Контроль и учет знаний

Поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для проверки усвоения материала 4 класса; совершенствовать умение применять орфографическое чтение при письме под диктовку; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо под диктовку, орфографическое чтение, реализация новых знаний, оценка своих достижений на уроке

Научатся писать под диктовку; выполнять грамматическое задание; правильно писать слова с изученными орфограммами

познавательные: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, факты; осуществлять классификацию фактов по заданному признаку.

регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя, понимать выделенные ориентиры действий.

коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции

Планировать дальнейший образовательный маршрут; оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России; осознано готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников


100



Язык. Речь. Текст

Обобщение и систематизация знаний

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Совершенствовать умение объяснять высказывания о языке и речи; способствовать развитию орфографического навыка; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, повторение, ответы на вопросы, реализация новых знаний, оценка своих достижений на уроке, проектирование домашнего задания

Научатся объяснять высказывания о речи и языке; находить в тексте слова, которые вышли из употребления; называть тему и главную мысль диалога; объяснять написание пропущенных букв

познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня общения; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; участвовать в работе группы

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


101



Предложение и словосочетание

Обобщение и систематизация знаний

ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегаящая

Создать условия для повторения знаний по теме «Предложение»; совершенствовать умения различать предложение и словосочетание, выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Письмо в рабочей тетради, повторение, ответы на вопросы, реализация новых знаний, оценка своих достижений на уроке, проектирование домашнего задания

Научатся различать предложение и словосочетание, выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения

познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня общения; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; участвовать в работе группы

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.


102



Игра «По галактике Частей Речи»

Обобщение и систематизация знаний

ИКТ, игровая, групповая, здоровьесберегаящая

Создать условия для повторения знаний, изученных в 4 классе, содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Рассм-е наглядных пособий, реализация новых знаний, оценка своих достижений на уроке

Научатся реализовывать полученные знания за весь курс обучения в комплексе

познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня общения; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий; вносить коррективы.

коммуникативные: уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; участвовать в работе группы

Проявлять потребность сохранять культуру русской речи и уважительное отношение к людям посредством языка; осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, народ и т.п.





Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров275
Номер материала ДA-051400
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх