Ктп по русскому языку 8 класс Ладыженская 136ч

Календарно – тематическое планирование

Русский язык (Ладыженская Т.А.)  8 класс     3ч в неделю – 102ч в год

№ п/п	Тема уроков	Кол-во часов	Планируемые результаты			Даты проведения
			личностные	метапредметные	предметные	план	факт
Русский язык в современном мире     1ч
1	Роль языка   в жизни человека и общества	1	понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа.	самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию; объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.	научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему.	1четв. Сент. 3
Повторение изученного в 5-7 классах     6ч+2ч Правописание: орфография и пунктуация
2	Знаки препинания и их функции. Знаки завершения, разделения, выделения.	1	Стремление к речевому самосовершенствованию.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи;  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности; владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка	Научиться применять правила постановки знаков препинания	4
3	Знаки препинания в сложном предложении.	1				5
4	Соблюдение основных орфографических норм. Одна и две буквы Н в суффиксах слов. Буквы –Н-НН- в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	1	Понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; осознание эстетической ценности русского языка.		Научиться при­менять правила написания н — нн в суффиксах прилагательных, при­частий, наречий	10
5	Буквы –Н-НН- в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	1				11
6	Рр Изложение содержания прочитанного текста. Изложение с грамматическим заданием (по тексту А. Аверченко,упр.26)	1				12
7	Рр Написание изложения с грамматическим заданием.	1				17
8	Слитные, дефисные и раздельные написания. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.	1	Ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи;  формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, формировать операцио­нальный опыт.	Научиться приме­нять алгоритм на­писания не с раз­личными частями речи.	18
9	Применение знаний по орфографии и пунктуации в практике правописания. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»	1	Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения		Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	19
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи    3ч
10	Единицы синтаксиса русского языка. Основные единицы синтаксиса.	1	Способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью; понимание русского языка как одной из основных на­ционально - культурных ценностей русского народа	Определяют способы выражения основной мысли текста; умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний	Научиться определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; научиться опре­делять основные единицы синтак­сиса	24
11	Текст как единица синтаксиса.	1				25
12	Предложение как единица синтаксиса.	1				26
Словосочетание       2ч
13	Словосочетание как единица синтаксиса, его типы. Виды связи в словосочетании.	1	Потребность сохрнить чистоту русского языка как явления национальной культуры; понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа	объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения; свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий;  формировать навыки ре­чевых действий	Научиться опре­делять основные единицы синтак­сиса; научиться опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; научиться разбирать словосочетания	Окт. 1
14	Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.	1				2
Простое предложение.        2ч+1ч
15	Грамматическая (предикативная) основа предложения.	1	Ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с по­зиции интонации,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Научиться  использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; научиться определять прямой и обратный порядок слов в предложении; научиться ставить логическое ударение в предложении	3
16	Порядок слов в предложении. Интонация.	1				8
17	Р.Р. Описание памятника культуры.	1	Осознание эстетической ценности русского языка.		Научиться создавать собственные тексты	9
Двусоставные предложения. Главные члены предложения      6ч+1ч
18	Главные члены, способы их выражения. Подлежащее. Сказуемое	1	Ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; осознание эстетической ценности русского языка.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с по­зиции интонации,  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации; объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания диктанта;  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.	Научиться опре­делять подлежа­щее и сказуемое по их граммати­ческим признакам; научиться опре­делять простое глагольное/ составное глагольное/ составное именное сказуемое по их грамматиче­ским признакам; научиться при­менять алгоритм постановки тире между подлежа­щим и сказуемым.	10
19	Типы сказуемого. Простое глагольное сказуемое	1				15
20	Рр Написание сочинений. Сочинение на тему «Чудный собор» (упр. 102)	1				16
21	Типы сказуемого. Составное глагольное сказуемое	1				17
22	Типы сказуемого. Составное именное сказуемое	1				22
23	Соблюдение основных пунктуационных норм. Тире между подлежащим и сказуемым.	1				23
24	Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме  «Главные члены предложения».	1			Научится применять изученное в практике правописания.	24
Второстепенные члены предложения     7ч+1ч
25	Второстепенные члены, способы их выражения. Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.	1	Ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; осознание эстетической ценности русского языка.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками,  формировать ситуацию са­морегуляции, сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности; добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания диктанта;  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме	Научиться опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах; научиться про­изводить синтак­сический разбор двусоставного предложения; научиться со­ставлять текст характеристики человека по алго­ритму выполне­ния задания.	2четв. Нояб. 7
26	Определение.	1				8
27	Приложение. Знаки препинания при приложении.	1				9
28	Обстоятельство.	1				14
29	Синтаксический разбор двусоставного предложения.	1				15
30	Р.Р. Характеристика человека	1				16
31	Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Обобщение знаний по теме «Главные и второстепенные члены предложения»	1				21
32	Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения».	1				22
Односоставные предложения  9ч+2ч
33	Структурные типы простых предложений. Главный член односоставного предложения.	1	Ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; осознание эстетической ценности русского языка.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками,  формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности; добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания диктанта.	Научиться опре­делять назывные предложения, определённо- личные, неопределённо- личные, безличные, обобщенно - личные, неполные  предложения; научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиа­гностики резуль­татов; научиться состав­лять текст-рассу­ждение, при­менять способы сжатия текста; научиться про­изводить синтак­сический разбор односоставного предложения.	23
34	Типы односоставных предложений. Назывные предложения.	1				28
35	Определённо-личные предложения.	1				29
36	Неопределённо-личные предложения.	1				30
37	Р.Р. Инструкция.	1				Дек. 5
38	Безличные предложения.	1				6
39	Р.Р.Рассуждение.	1				7
40	Структурные типы простых предложений. Неполные предложения.	1				12
41	Синтаксический анализ простого предложения.	1				13
42	Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Обобщение знаний по теме «Односоставные и неполные предложения»	1				14
43	Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Обобщение знаний по теме. Контрольная диктант с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения».	1				19
Простое осложненное предложение 1ч
44	Понятие об  осложнённом предложении.	1	Осознание эстетической ценности русского языка.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе систематизации материала,  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции	научиться опре­делять осложнен­ное предложение и формы его осложнения.	20
Однородные члены предложения 11ч+2ч
45	Однородные члены предложения. Понятие об однородных членах	1	Ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; осознание эстетической ценности русского языка.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками,  формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности; добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания диктанта.	Научиться опре­делять условия однородности членов предложе­ния; научиться опре­делять признаки текста инструк­ции, публично выступать, защищать свою позицию, создавать текст; научиться опре­делять условия однородности членов предложе­ния; научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах; научиться состав­лять и выполнять тестовые задания	21
46	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	1				26
47-48	Р.Р.Изложение прочитанного текста (по упр.242). Сравнительная характеристика.	2				27, 28
49	Однородные и неоднородные  определения.	1				3четв. Янв. 10
50-51	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	2				11, 16
52-53	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	2				17, 18
54	Синтаксический анализ простого предложения с однородными членами.	1				23
55	Соблюдение основных пунктуационных норм. Пунктуационный анализ предложения с однородными членами.	1				24
56	Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Обобщение по теме «Однородные члены предложения»	1				25
57	Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения»	1				30
Обособленные члены предложения   17ч+2ч
58	Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении	1	Ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; осознание эстетической ценности русского языка.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками,  формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности; добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания диктанта.	Научиться опре­делять обособлен­ные члены по их грамматическим признакам; учиться состав­лять текст — рас­суждение на дис­куссионную тему; научиться при­менять правило обособления при­ложений, обстоятельств; научиться приме­нять алгоритм об­особления уточ­няющих членов.	31
59-60	Обособленные  определения. Выделительные знаки препинания при них.	2				Февр. 1
61	Урок-зачет по теме «Обособленные определения»	1				6
62-63	Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему.	2				7, 8
64-65	Обособление приложения. Выделительные знаки препинания при них.	2				13, 14
66	Урок-зачет по теме «Обособленные приложения».	1				15
67-68	Обособление обстоятельств. Выделительные знаки препинания при них.	2				20, 21
69	Урок-зачёт по теме «Обособленные обстоятельства»	1				22
68-69	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.	2				27, 28
72	Урок-зачёт по теме «Обособленные уточняющие члены предложения»	1				Март 1
73	Синтаксический анализ простого предложения с обособленными членами.	1				6
74	Пунктуационный  анализ простого предложения с обособленными членами.	1				7
75	Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания. Обобщение по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»	1				8
76	Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения и знаки препинания при них».	1				13
Слова, грамматически не связанные с членами предложения Обращения     2ч+1ч
77	Обращение. Назначение обращений. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращениях.	1	Ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; осознание эстетической ценности русского языка.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками,  формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности; добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.	Научиться опре­делять обраще­ния, в том числе распространен­ные; научиться при­менять правило выделения обра­щений на письме; научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	14
78	Употребление обращений	1				15
79	Рр  Составление делового письма	1				20
Вводные и вставные конструкции     8ч+1ч
80	Вводные и вставные конструкции. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.	1	Ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; осознание эстетической ценности русского языка.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками,  формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности; добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки; владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Научиться приме­нять правило вы­деления водных конструкций; научиться раз­личать вводные слова, сочетания по их значению; научиться приме­нять правила вы­деления вводных слов и сочетаний слов на письме; научиться приме­нять правила вы­деления на пись­ме вставных слов, словосочетаний и предложений; научиться при­менять способы создания  текста; научиться приме­нять правила вы­деления на пись­ме междометий;  научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	21
81	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаний слов и вводных предложениях.	1				22
82-83	Вставные слова, словосочетания и предложения.	2				4четв. Апр. 3, 4
84	Рр  Публичное выступление (упр. 386)	1				5
85	Междометия в предложении.	1				10
86	Синтаксический и пунктуационный  разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.	1				11
87	Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания. Обобщение по теме « Слова, грамматически не связанные с членами предложения».	1				12
88	Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Обращения. Вводные слова и междометия».	1				17
Чужая речь          6ч+1ч
89	Способы передачи чужой речи. Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь	1	Ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; осознание эстетической ценности русского языка.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с прямой речью,  проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества,  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.	Научиться опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью; научиться составлять деловые бумаги; научиться состав­лять диалог; научиться со­ставлять рассказ с применением цитирования; научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах.	18
90	Прямая речь.	1				19
91	Диалог	1				24
92	Рр Рассказ	1				25
93	Цитата	1				26
94	Синтаксический и пунктуационный  анализ предложений с чужой речью. Повторение материала по теме «Чужая речь».	1				Май 8
95	Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Чужая речь».	1				15
Повторение и систематизация материала, изученного в VIII классе           5ч+2ч
96	Синтаксис и морфология	1	Ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; понимание  определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; осознание эстетич. ценности русского языка.	Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста,  проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества,  владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Научиться при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности; научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах	16
97	Синтаксис и пунктуация	1				17
98-99	Рр Написание изложения по прочитанному тексту.  Изложение по тексту упр. 443	2				22, 23
100	Синтаксис и культура речи	1				24
101	Синтаксис и орфография	1				29
102	Применение знаний по орфографии, морфологии, синтаксису и пунктуации в практике правописания. Итоговая контрольная работа	1				30

Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе по учебнику Ладыженской составлено в соответствии с требованиями ФГОС.

Программа рассчитана на 136 часов в год и предназначена для учителей русского языка основной школы.

В ктп прописаны планируемые результаты(личностные, предметные и метапредметные), указано количество часов, отведенных для изучения каждой темы.