|
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Домашнее задание
|
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Язык
и речь. (2 ч.)
|
|
1
|
01.09
|
|
Инструктаж
по технике безопасности.
Наша
речь.
Виды речи.
|
Урок
рефлексии
|
Знание: научится
различать виды речи.
Умение: анализировать высказывания о русском языке.
Навык: формировать
навык общения.
Знание: научится
выяснять значение слова язык, размышление о языке.
Умение: анализировать высказывания о русском языке.
Навык: владение русским языком.
|
Регулятивные:
Ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать процесс и
результаты своей деятельности. Коммуникативные:
Сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи; обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения.
Познавательные:
действовать
по намеченному плану, по инструкциям.
|
Ориентирование
ученика на учёт чужой точки зрения;
устойчивый
учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
адекватное
понимание причин успешности/ не успешности учебной деятельности;
|
Рассуждать о значении языка и
речи в жизни людей. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Соблюдать
правила речевого этикета. Воспроизводить представление о речи и её
значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка.
Познакомить учащихся с понятием
«хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве
общения, о языке как системе знаний, чем
отличаются язык и речь.
|
с. 7, упр. 4
|
|
2
|
02.09
|
|
Наш язык.
|
Урок
введения новых знаний.
|
с. 9, упр. 9
|
|
Текст. Предложение. Словосочетание.
|
|
3
|
06.09
|
|
Текст. Типы текстов.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
научится
различать признаки текста; определять типы текстов.
Умение: подбирать за-головки к тексту;
сос-тавление текста из де-формированных пред-ложений.
Навык списывания текста; составление
текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений.
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.
Познавательные: поиск и выделение информации.
|
Адекватная
мотивация,
личностная
внутренняя позиция, самооценка.
|
Уточнить представление о
тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли,
заголовке, частях текста, заголовке, частях текста.
|
с. 14, упр. 16
|
|
4
|
07.09
|
|
Предложение.
Виды
предложенийпо цели
высказывания и интонации.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание: научится
правильно различать и оформлять предложение на письме; анализировать таблицу.
Умение: отделять в
устной речи одно пре-дложение от другого; устанавливать пра-вильную
интонацию.
Навык: оформление
предложений в
диалогической речи; совершенствовать
постановку знаков
препинания в конце
предложений; правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения
и ставить
знак в конце предложений.
|
Регулятивные:
контролировать
процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
участвовать
в диалоге, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные:
строить
несложные рассуждения, делать
выводы;
использовать знаково- символические средства и применять знания, умения и навыки.
|
Ориентирова-ние
ученика на учёт чужой точки зрения;
устойчивый
интерес к новым способам решения задач;
понимание
причин успешности учебной деятельности.
Осознание
роли языка и речи в жизни человека.
|
Отличать текст от других записей
по его признакам Осмысленно читать текст.
Воспроизводить знания
о предложении, правильно оформлять предложение на
письме, находить главные члены
предложения.
Познакомить с особенностями
предложений, разных по цели высказывания.
Уточнять представления детей о
предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний.
|
с. 23, упр. 33
|
|
5
|
08.09
|
|
Предложение
с обращением.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
научится
анализировать таблицу.
Умение: определять
предложения в устной и письменной речи с обращением.
Навык: правильно
выделять обращение в предложении.
|
Регулятивные:
формировать
учебную задачу и удерживать внимание.
Коммуникативные:
уметь
просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять
активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач.
Познавательные:
использовать
знаково-
символические средства и
применять знания, умения и
навыки.
|
Адекватная
мо-тивация, личностная внутренняя позиция, самооценка
|
Осознание
качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
|
с. 26, упр. 36
|
|
6
|
09.09
|
|
Обучающее изложение.
Путешественница.
|
Урок
развития речи.
|
Знание:
определение
типа текста, его структуры.
Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей.
Навык: написание слов с изученными
орфограммами.
|
Регулятивные:
Развивать
смысловое чтение, подведение под понятие на основе
распознавания объектов.
Коммуникативные:
Умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные:
Контролировать
и оце-нивать процесс и результат деятельности.
|
Установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Учить
определять тему текста и его частей, подбирать языковой
материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание
текста.
Оценка результатов работы.
|
составить и записать два
предложения с обращениями
|
|
7
|
13.09
|
|
Главные
и второстепенные члены предложений.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание: научится
распознавать предложения распространенные и нераспространенные.
Умение: выработать
умение определять
главные и второстепенные
члены предложений.
Навык: составление
предложений их группы слов; оформление
предложений в диалогической речи.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
использование
правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные:
Использовать
общие приемы решения задач
.
|
Ориентирование
ученика на учёт чужой точки зрения;
устойчивый
интерес к новым общим способам решения задач.
|
Развивать
умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать
распространенные и нераспространенные предложения.
Развивать
умение разбирать предложения по членам,
обогащение словарного запаса обучающихся.
Анализировать,
делать выводы, сравнивать.
|
с. 30, упр. 46
|
|
8
|
14.09
|
|
Контрольный
диктант по теме: «Предложение».
|
Урок –
контроль.
|
Знание изученных
орфограмм.
Умение применять
знания при написании под диктовку, контролировать
этапы своей работы.
Навык: безошибочное
написание под диктовку
|
Регулятивные:
контролировать,
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
уметь
просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для
партнёра
высказывания.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить свои сообщения.
|
Самоопределе-ние
позиции школьника на основе положительнго отношения к школе, договариваться о
распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
|
Применять полученные
знания на практике.
Планировать – определять
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
работа над ошибками
|
|
9
|
15.09
|
|
Простое и сложное предложение.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
научится
различать простое и
сложное предложения.
Умение: находить
грамматическую основу сложного предложения.
Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника. Анализировать
схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.
|
Регулятивные:
Формировать
учебную задачу, применять установленные правила.
Коммуникативные:
уметь
просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности.
|
Самоопределе-ние
позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
Дать
учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать
простое и сложное предложение.
|
с. 34, упр. 55
|
|
10
|
16.09
|
|
Словосочетание.Текст.
Предложение.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание:
научится
находить главное и
зависимое слово в
словосочетаниях.
Умение: составлять
схемы словосочетаний.
Навык:
правильно
выполнять полный разбор
предложения по членам
согласно «Памятке»
|
Регулятивные:
Применять
установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
выполнять
учебные действия в громкоречевой форме.
Познавательные:
Обработка
информации, осознанное, правильное чтение и написание.
|
Самоопределе-ние
позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
|
Формировать
умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и
зависимое слово.
Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» .
|
с. 37, упр. 63
|
|
Слово в языке и речи.
|
|
11
|
20.09
|
|
Слово и
его лексическое
значение.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание: научится определять лексическое значение
слов.
Умение: распознавать
однозначные и многозначные слова;
Навык: работа со схемой.
|
Регулятивные:
Применять
установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
выполнять
учебные действия в громкоречевой форме.
Познавательные:
Обработка
информации, осознанное, правильное чтение и написание.
|
Самоопреде
ние позиции
школьника на основе положительного
отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
|
Воспроизвести представления учащихся
о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах.
Умение проговаривать
последовательность действий на уроке.
|
с. 42, упр. 67
|
|
|
|
12
|
21.09
|
|
Синонимы
и
антонимы. Омонимы.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание: научится распознавать в речи синонимы,
антонимы и омонимы в устной и письменной речи.
Умение: подбирать
необходимые слова; выяснять лексическое значение слов.
Навык: работа со словарём
|
Регулятивные:
Развивать рефлексию способов и
условий действий, смысловое чтение.
Коммуникативные:
уметь использовать речь для
регуляции
своего действия.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
|
Готовность
следовать
Нормам
здоровьесберегающего поведения. Осознание отвественности человека за общее
благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач.
|
Развивать умение распознавать в
речи слова синонимы и антонимы.
Умение определять и
формулировать цель деятельности на уроке.
|
с. 44, упр. 74
с. 46, упр. 78
|
|
13
|
22.09
|
|
Слово и
словосочетание.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание: словосочетание как сложное название предметов;
Умение: находить в
словосочетании главное и зависимое слово.
Навык: написание слов с изученными
орфограммами.
|
Регулятивные:
Развивать рефлексию способов и
условий действий, смысловое чтение.
Коммуникативные:
уметь использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
|
Осознание
ответственнос-ти человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения
учителя, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
|
Дать учащимся представление о
словосочетании, показать сходство и различие слова и
словосочетания.
Способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
с. 48, упр. 82
|
|
14
|
23.09
|
|
Части
речи.
Повторение.
|
Урок
рефлексии
|
Знание: слова с непроверяемыми написаниями.
Умение: распознавать
части речи с опорой на
таблицу.
Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи.
Знание: классификация частей речи.
Умение: определять
грамматические признаки частей речи.
Навык: замена имён
существительных
местоимением, написание имен собственных.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
уметь
использовать речь для регуляции
своего действия.
Познавательные:
осознанно
и
произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
|
Осознание
ответственнос-ти человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения
учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Осознание
ответственнос-ти за общее благополучие, осознание
своей этнической принадлежности.
|
Воспроизвести знания учащихся об
изученных частях речи, их роли в речи.
|
с. 54, упр. 92
|
|
15
|
27.09
|
|
Имя существительное.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Воспроизвести
представление
учащихся о признаках имён существительных и местоимений, учить различать эти
части речи и правильно употреблять их в речи.
|
с. 56, упр. 96
|
|
16
|
28.09
|
|
Имя прилагательное.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание: устанавливать
связь имён прилагательных с именами существительными.
Умение: различать
оттенки значений имён прилагательных.
Навык: отгадывание
загадок с именами
прилагательными
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
Адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Познавательные:
учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
|
Осознание
ответственнос-ти за общее благополучие, осознание
своей этнической
принадлежности,
уважительное
отношение к
чужому мнению.
|
Воспроизвести и уточнить
представление учащихся о признаках имён прилагательных, их роли в речи.
|
с. 58, упр. 100
|
|
17
|
29.09
|
|
Глагол.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание: определение роли глаголов в тексте.
Умение: определение
глаголов по вопросам и по обобщённому лексическому значению.
Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать
свои затруднения.
|
Готовность
следовать нормам природоохранного нерасточительного здорвьесберегающего
поведения, принятие образа
«хорошего»
ученика.
|
Воспроизвести и уточнить
представление учащихся о глаголе как части речи.
|
составить и записать два
предложения, подчеркнуть в них главные члены
|
|
18
|
30.09
|
|
Имя числительное как часть речи.
|
Уроки
введения новых знаний.
|
Знание: научится определять имена числительные
по обобщенному лексическому значению
Умение: объяснить
значение имён прилагательных в речи.
Навык: запись по памяти.
|
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
.
|
Мотивация
учебной деятельности.
|
Дать учащимся общее
представление об особенностях имени числительного как части речи.
|
с. 60,
упр. 105
|
|
19
|
04.10
|
|
Однокоренные
слова.
|
Урок
рефлексии
|
Знание: распознавать
однокоренные слова,
выделять в них корень.
Умение: распознавать
однокоренные слова в
тексте и самостотельно их записывать.
Навык: различать,
сравнивать однокоренные слова и слова - синонимы, слова с омонимичными корнями.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и ус-ловиями её реализации.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Мотивация
учебной деятельности, готовность следовать нормам
природоохран-ного нерасточительного здоровье сбере-гающего поведения.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика»
|
с.62, упр. 111
|
|
20
|
05.10
|
|
Звуки и
буквы. Гласные и согласные звуки.
|
Урок
рефлексии
|
Знание:
различать слово
и слог, букву и звук.
Умение: правильно
определять количество
слогов в словах; работа с таблицей.
Навык: определение
буквы для обозначения безударного гласного звука в словах; написание буквосочетаний
с шипящими согласными звуками.
|
Навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать
конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций,
принятие образа «хорошего ученика»
|
Уточнить
представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об
одинаковом написании корня в однокоренных словах.
Воспроизвести
знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки.
|
с. 64,
упр. 116
|
|
21
|
06.10
|
|
Звонкие и глухие согласные
звуки. Разделительный мягкий знак.
|
Урок введения новых знаний и рефлексии
|
Знание: определять
качественную характеристику гласных и согласных звуков.
Умение: определять
наличие в словах изученные орфограммы
Навык: подбирать
проверочные слова с
заданной орфограммой.
|
Регулятивные:
Развивать эстетические потребности, ценности
и чувства.
Коммуникативные:
умение
слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные:
контролировать,
оценивать процесс и результат деятельности.
|
Мотивация учебной деятельности
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению
трудностей.
|
Совершенствовать умение учащихся
правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки.
|
с.69, упр. 127
|
|
22
|
07.10
|
|
Обучающее изложение.
Как медведь сам себя напугал.
|
Урок
развития речи.
|
Знание:
определение
типа текста, его структуры. Умение: писать
изложение в соответствии с поставленной задачей.
Навык:
написание слов с изученными
орфограммами.
|
Регулятивные:
Развивать
смысловое чтение, подведение
под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные:
умение
слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные:
контролировать, оценивать процесс и результат
деятельности.
|
Способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
Учить определять тему текста и
его частей, подбирать языковой
материал соответственно вопросам плана, последовательно
излагать содержание текста.
|
записать пять слов с
разделительным мягким знаком
|
|
23
|
11.10
|
|
Контрольный диктант по теме: «Слово
в языке и речи».
|
Урок –
контроль.
|
Знание изученных
орфограмм.
Умение применять
знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Навык: безошибочное
написание под диктовку
|
Регулятивные:
контролировать,
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
уметь
просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для
партнёра
высказывания.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить свои сообщения.
|
Самоопределе-ние
позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться
о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
|
Применять полученные
знания на практике.
Планировать – определять
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.
Составлять
распространённые и нераспространённые предложения.
|
подготовить проект по теме
«Рассказ о слове»
|
|
Состав
слова.
|
|
24
|
12.10
|
|
Корень слова.
|
Урок
новых знаний и рефлексии
|
Знание:
общее
лексическое значение слов.
Умение: различать
однокоренные слова и
выделять в них корень
слова.
Навык: работа со
словарем однокоренных слов.
|
Регулятивные:
узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные:
выполнять
учебные действия в материализованной гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
Познавательные:
Использовать
знаково-символические средства.
|
Планирование учебного
сотрудничества
Развитие чувства эмпатии, как понимание
чувств других людей и сопереживания им.
|
Уточнить
представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень
слова».
|
записать однокоренные слова с
корнем – гор
|
|
25
|
13.10
|
|
Упражнение
в
написании корня в однокоренных словах. Сложные слова.
|
Урок
введения новых знаний и рефлексии
|
Знание:
чередование
согласных в корне.
Умение: одинаково
писать гласные и согласные в корне однокоренных слов.
Навык: подбирать
примеры однокоренных слов.
|
Регулятивные:
узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
Коммуникативные:
выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах.
Познавательные:
осознанно
и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Формирование
этических чувств, прежде всего доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
Дать учащимся представление о
чередующихся согласных звуках в корне слова.
|
с. 78, упр. 141
|
|
26
|
14.10
|
|
Формы слова.
Окончание.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
при изменении формы
слова лексическое значение остается без изменения.
Умение: изменять форму слова.
Навык: связь слов в
словосочетании и
предложении.
|
Регулятивные:
узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
Коммуникативные:
выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах.
Познавательные:
осознанно
и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Осознание качества и уровня
усвоения материала – оценка деятельности.
|
Развивать умение распознавать
формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой
части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и
предложении.
|
с. 81, упр. 146
|
|
27
|
18.10
|
|
Упражнение в
нахождении
окончаний
|
Урок
рефлексии
|
Знание:
формулирование определения
окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание.
Умение: нахождение в
слове окончания.
Навык: составление
предложений из слов.
|
Регулятивные:
узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
Использовать знаково-символические
средства.
|
Формирование
этических чувств, прежде всего доброжелательности и
эмоционально нравственной
отзывчивости.
|
Обобщить знания учащихся о
признаках окончания как части
слова, развивать умение находить в слове окончание.
|
с. 83, упр. 152
|
|
28
|
19.10
|
|
Приставка
– значимая часть слова.
Как
найти в слове приставку?
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание: приставка, её
значение в слове, что нужно делать, чтобы найти приставку в слове.
Умение: нахождение
приставок в словах.
Навык: образование
новых глаголов с помощью различных
приставок.
|
Регулятивные:
узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей
действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Познавательные:
ставить
и формулировать проблемы.
|
Формирование
положительно-го отношения к обучению. Осуществлять сотрудничест-во в парах
при выполнении заданий.
|
Формировать
представление
учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми
приставками, их написанием.
|
составить и записать два
предложения, употребив в них глаголы с приставками
|
|
29
|
20.10
|
|
Контрольный
диктант по теме: « Состав слова».
|
Урок – контроль.
|
Знание изученных
орфограмм.
Умение: применять
знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Навык: безошибочное
написание под диктовку
.
|
Регулятивные:
контролировать,
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
уметь
просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для
партнёра высказывания.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить свои сообщения.
|
Самоопределе-ние
позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться
о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
|
Применять полученные знания на
практике.
Планировать – определять
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.
.
|
работа над ошибками
|
|
30
|
21.10
|
|
Суффикс
(общее понятие).
Как
найти в слове суффикс?
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание: формулировать определение суффикса.
Умение: находить в
словах суффиксы.
Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами.
|
Регулятивные:
Применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Коммуникативные:
выполнять
учебные действия в громкоречевой форме.
Познавательные:
обработка
информации, осознанное и
правильное чтение и написание.
|
Формирование положительного
отношения к обучению.
|
Формировать представление
учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомить со значением
некоторых суффиксов.
|
с. 91,
упр. 169
|
|
31
|
25.10
|
|
Образование
слов с помощью суффиксов.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание формулировать определение суффикса и
объяснять его значение в слове.
Умение: находить
суффиксы в словах.
Навык: написание слов с пропущенными
известными орфограммами.
|
Регулятивные:
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и
его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные:
Контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Эстетические
потребности,
ценности и чувства, принятие образа
«хорошего ученика»
|
Развивать умение учащихся
находить в словах суффиксы и
другие значащие части слова.
|
с. 94, упр. 176
|
|
32-33
|
26.10
27.10
|
|
Обучающее сочинение по
репродукции
картины А.А. Рылова.
В голубом просторе.
|
Урок развития речи.
|
Знание: анализ содержания картины.
Умение: высказывать своё отношение к картине, составлять (под
руководством учителя) по картине описательный текст.
Навык: безошибочное
написание сочинения,
умение работать со
словарём.
|
Регулятивные:
умение
работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные
Участвовать
в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения,
составлять небольшие устные монологические высказывания.
Познавательные:
контролировать,
оценивать процесс и результат деятельности.
|
Уметь
писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми
орфограммами.
|
Написание по репродукции картины
сочинения.
Контроль в форме сличения
способа действия и его результата.
|
с. 92, упр. 171
|
|
34
|
28.10
|
|
Работа
над ошибками.
|
Урок
рефлексии
.
|
Знание: написание
орфограммы в любой
части слова.
Умение: определять
части слова.
Навык: разбор слов по
составу.
|
Регулятивные:
Применять установленные правила в
планировании способа решения.
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в громкоречевой
форме.
Познавательные:
обработка
информации, осознанное и
правильное чтение и написание.
|
Самоопределение позиции
школьника на
основе положительного отношения к школе.
|
Применять полученные
знания на практике.
Планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
работа над ошибками
|
|
35
|
10.11
|
|
Обучающее
изложение.
Скворцы.
|
Урок – контроль.
|
Знание: использование
авторских средств.
Умение: записывать слова и предложения после их предварительного
разбора ,
последовательно и
подробно излагать мысль.
Навык: грамотное
написание текста и
проверка трудных слов.
|
Регулятивные:
Развивать
смысловое чтение, подведение
под понятие на основе
распознавания объектов.
Коммуникативные:
Умение слушать
собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные:
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Уметь писать и оформлять
предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
|
Совершенствовать умения
определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить
части текста с данным планом.
Оценка результатов работы.
|
с. 99, упр.190
|
|
Правописание частей слова.
|
|
36
|
11.11
|
|
В каких
значимых частях слова есть орфограммы?
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание: написание
орфограммы в любой
части слова.
Умение: выделять части слова, умение
пользоваться таблицей
для нахождения орфограммы и её проверки.
Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма.
|
Регулятивные:
Преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Познавательные:
использовать
общие приёмы решения задач; поиск и выделение необходимой
информации из рисунков и схем.
|
Ценностное
отношение к
природному миру.
|
Дать общее представление о том,
что орфограммы могут быть в любой части слова и написание их надо проверять,
либо запоминать.
|
с. 105, упр. 195
|
|
37
|
15.11
|
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне.
|
Урок рефлексии
|
Знание: определять в
словах наличие изученных и изучаемых орфограмм.
Умение: формирование
умения ставить перед
собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.
Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове.
|
Регулятивные:
Применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Коммуникативные:
определять
цели, функции участников, способов взаимодействия.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач;
передача информации устным и письменным способами.
|
Умение работать в паре, группе.
|
Воспроизвести
знания учащихся о способах проверки безударной
гласной в корне слова, развивать умение находить безударную
гласную в корне.
Способность
к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
с. 107, упр.200
|
|
38
|
16.11
|
|
Правописание
слов с двумя безударными
гласными в корне.
|
Уроки введения новых знаний.
|
Знание: слова старославянского происхождения и
их «следы» в русском языке.
Умение: подбирать
проверочные слова для
слов с безударными
гласными в корне.
Навык: работа с о
страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения к языку.
|
Регулятивные:
сличать
способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
Строить
монологичное высказывание.
Познавательные:
Извлечение
необходимой информации из
различных источников.
|
Умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение
работать в паре, группе.
|
Развивать
умение подбирать
проверочные слова для слов с двумя безударными гласными
в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми
ударением
безударными гласными. Установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
|
с. 108, упр. 203
|
|
39
|
17.11
|
|
Правописание
слов с парными
согласными в корне.
|
Урок рефлексии
|
Знание: о парных
по глухости - звонкости согласных звуков в корне слова.
Умение: писать слова на изучаемое правило.
Навык: работа с орфографическим словарём, обозначение согласного звука
буквой.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения;
адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями
партнёров.
Познавательные:
рефлексия
способов и условий действий;
анализ информации.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
Воспроизвести знания учащихся об
обозначении буквой парного по глухости - звонкости согласного звука в корне
слова, о способах подбора проверочного слова.
|
записать 10 слов с парными
согласными, подобрать к ним проверочные слова
|
|
40
|
18.11
|
|
Проверка
слов с парными согласными в корне.
|
Урок
рефлексии
|
Знание: о парных
по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова.
Умение: писать слова на изучаемое правило.
Навык: работа с орфографическим словарём, обозначение согласного звука
буквой.
|
Регулятивные:
Применять
установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение
учителя и
товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями
партнёров.
Познавательные:
рефлексия
способов и условий действий; анализ информации.
|
Внутренняя
позиция шко-льника на основе положительного отношения к школе.
|
Развивать умение на слух и
зрительно находить изученные
орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными
в корне и правильно записывать
такие слова.
Способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
с. 113, упр.214
с. 115, упр. 218
|
|
41
|
22.11
|
|
Обучающее
изложение. Клесты.
|
Урок развития речи.
|
Знание: определение
типа текста, его структуры.
Умение: писать изложение в соответствии
с поставленной задачей
Навык: написание слов с изученными
орфограммами
|
Регулятивные:
сличать
способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
Строить
монологичное высказывание.
Познавательные:
Извлечение
необходимой информации из
различных источников
|
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
|
Учить определять тему текста и
его частей, подбирать языковой
материал соответственно вопросам плана, последовательно излагать содержание
текста.
|
работа над ошибками
|
|
42
|
23.11
|
|
Контрольный
диктант по теме: «Проверка слов с парными согласными в корне».
|
Урок – контроль.
|
Знание изученных
орфограмм.
Умение: применять
знания при написании под диктовку, контролировать
этапы своей работы.
Навык: безошибочное
написание под диктовку
.
|
Регулятивные:
контролировать,
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
уметь
просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для
партнёра высказывания.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить свои сообщения.
|
Самоопределе-ние
позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться
о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
|
Применять полученные знания на
практике.
Планировать – определять
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.
.
|
записать пословицу, в которой
есть слова с изученными орфограммами
|
|
43-
44
|
24.11
25.11
|
|
Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне.
|
Уроки
введения новых знаний.
|
Знание:
группировать
слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять
ошибки.
Навык разбор слов при
написании диктантов по составу, разбор
предложений по членам.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий и предвосхищать результат.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
|
Гуманистичес-кое сознание,
осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
Сопоставить
правила правописания слов с непроизносимыми
согласными и парными по глухости-звонкости согласными.
Умение
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
с. 117, упр. 224
с. 120,
упр. 229
|
|
45
|
29.11
|
|
Правописание
слов с удвоенными согласными.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
научатся писать
слова с удвоенными согласными,
контролировать правильность записи текста.
Умение: сопоставление слов, различных п
смыслу,
но сходных в
произношении.
Навык: работа с орфографическим словарём.
|
Регулятивные:
Самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
ставить
и формулировать проблемы.
|
Принятие образа «хорошего» ученика,
ценностное
отношение к
природному миру.
|
Воспроизвести
знания учащихся о написании слов с удвоенными
согласными.
Оценивать
свои достижения при выполнении заданий.
|
с. 122, упр. 235
|
|
46
|
30.11
|
|
Правописание
слов с удвоенными согласными.
|
Урок рефлексии
|
Знание: образование
однокоренных слов с
суффиксом –н-, распределение слов по
группам в зависимости от места нахождения
двойных согласных в
слове.
Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение
разбирать слова по составу.
Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений
из словосочетаний.
|
Регулятивные:
составлять
план и
последовательность действий и предвосхищать результат.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные:
Контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Адекватная мотивация, осознание ответственности,
адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность
за свои поступки,
установка на
здоровый образ
жизни.
|
Обогатить словарь учащихся
словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные
в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными.
|
записать слова с удвоенными
согласными
|
|
47
|
01.12
|
|
Обучающее сочинение по
репродукции
картины
В.М.Васнецова
Снегурочка.
|
Урок
развития речи.
|
Знание: учиться
высказывать своё
отношение к картине.
Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление.
Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием
опорных слов, проверка написанного.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
Адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Познавательные:
Учить самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, контролировать, оценивать
процесс и результат
деятельности.
|
Социальная
компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении
социальным
нормам.
|
Учить рассматривать картину,
составлять по ней описательный
текст, высказывать своё отношение к картине.
Оценка результатов работы.
|
подготовиться к контрольному
диктанту
|
|
48
|
02.12
|
|
Контрольный
диктант по теме: «Правописание частей слова ».
|
Урок – контроль.
|
Знание: изученных
орфограмм.
Умение: применять
знания при написании под диктовку, контролировать
этапы своей работы.
Навык: безошибочное
написание под диктовку
.
|
Регулятивные:
Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.
Познавательные:
Использовать
общие приёмы решения задач, анализ информации.
|
Осознание ответственности
человека за общее благополучие.
|
Проверить
умение учащихся писать слова с парными по глухости - звонкости согласными и
безударными гласными в корне.
Оценка
результатов работы.
|
работа над ошибками
|
|
49
|
06.12
|
|
Правописание суффиксов и
приставок.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
научатся писать
слова с суффиксами.
Умение: группировать
слова по типу
орфограммы, различать значение слов с
различными суффиксами.
Навык: списывание
текста, разбор слов по
составу и разбор предложений по членам
предложения.
|
Регулятивные:
самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
ставить
и формулировать проблемы.
|
Установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Воспроизвести знания учащихся о
суффиксах и приставках как
значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов
и приставок, познакомить с правописанием суффиксов – ик-\ -ек-.
Планирование учебного
сотрудничества.
|
с. 125, упр. 241
|
|
50
|
07.12
|
|
Упражнение в
правописании
суффиксов.
|
Урок
рефлексии
|
Знание:
научатся писать
слова с суффиксом – ок - после шипящих.
Умение: употреблять
изученные правила письма, контролировать этапы своей работы.
Навык: письмо по
памяти, различие лексических значений слов, работа со словарём.
|
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Познавательные:
использовать
общие приёмы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из
рисунков и схем.
|
Осознание ответственности
человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев
успешности
учебной деятельности.
|
Совершенствовать навык правописания
суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок –после шипящих
под ударением.
Анализировать, делать выводы, сравнивать
|
с. 128, упр. 247
|
|
51
|
08.12
|
|
Упражнение в
правописании
приставок.
|
Урок
рефлексии
.
|
Знание:
научатся на-писанию
приставок,
оканчивающихся на
парный по глухости-
звонкости согласный
Умение: выполнять
звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки,
Навык: демонстрировать понимание звуко-
буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.
|
Регулятивные:
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и
его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии
для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Познавательные:
контролировать,
оценивать процесс и результат
деятельности.
|
Внутренняя
позиция школьника на
основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителя,
товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Ценностное
отношение к
природному миру.
|
Ознакомить
с правописанием
приставок, оканчивающихся на
согласный звук, правописание
приставок, имеющих
гласные о и а.
|
с. 129, упр. 251
|
|
52
|
09.12
|
|
Упражнение
в
правописании
значимых частей
слова.
|
Уроки
рефлексии
|
Развивать
умение писать гласные и согласные в разных
частях слова, совершенствовать
навык выделять значимые части слова.
|
с. 130, упр. 255
|
|
53
|
13.12
|
|
Правописание
приставок и предлогов.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками.
Умение: отличить
приставку от предлога,
выбор подходящих по
смыслу предлогов.
Навык: написание
фразеологизмов, их
значение.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Познавательные:
рефлексия
способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
|
Уточнить представление
учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в
словосочетании и в предложении (для предлогов).
Умение
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
с. 134,
упр. 263
|
|
54
|
14.12
|
|
Правописание
слов с разделительным ъ знаком.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание: научатся соотносить звучание и
написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Умение: выполнять
звукобуквенный анализ слов, употреблять
изученные правила.
Навык: написание слов с разделительным знаком.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
Адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Познавательные:
учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
|
Самооценка на основе критериев
успешности учебной
деятельности.
|
Развивать умение распознавать
слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким
знаком, формировать умение писать слова с разделительным твёрдым знаком.
|
с. 135,
упр. 266
|
|
55
|
15.12
|
|
Контрольный
диктант по теме: «Правописание частей слова».
|
Урок –
контроль
|
Знание: изученных
орфограмм.
Умение: применять
знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Навык: безошибочное
написание под диктовку
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
уметь просить помощи, обращаться за
помощью, задавать вопросы.
Познавательные:
рефлексия
способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Внутренняя
позиция школьника на
основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителя,
товарищей по исправлению допущенных ошибок.
|
Проверить умение учащихся писать
слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения,
разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой.
|
работа над ошибками
|
|
56
|
16.12
|
|
Работа над ошибками.
|
Урок
рефлексии.
|
Знание: научатся писать текст.
Умение: различать на
слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте.
Навык: составление из слов предложений, из предложений текста.
|
Регулятивные:
контролировать,
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
уметь
просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
Познавательные:
использовать
знаково-
символические средства и применять знания, умения и навыки.
|
Внутренняя
позиция школьника на
основе положительного
отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению
допущенных ошибок.
|
Развивать умение распознавать
приставки и предлоги, находить
их в тексте, правильно писать приставки и предлоги. Списывать с печатного
текста.
Оценка результатов работы.
|
работа над ошибками
|
|
57
|
20.12
|
|
Разделительные
твёрдый и мягкий знаки.
|
Урок
рефлексии
.
|
Знание: научатся писать слова с разделительным твёрдым
знаком, сопоставлять с
разделительным мягким знаком.
Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами
Навык: демонстрировать
понимание звуко-буквенных соотношений, различать и использовать на письме
изученные правила.
|
Регулятивные:
Самостоятельно
создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
Познавательные:
ставить
и формулировать проблемы.
|
Участвовать в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
|
Развивать умение правильно писать
слова с разделительным
твёрдым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с
разделительным твёрдым знаком.
|
записать по пять слов с
разделительными ь и ъ знаками
с. 138, упр. 274
|
|
58
|
21.12
|
|
Разделительные твёрдый и мягкий
знаки.
|
Урок
рефлексии
|
Знание:
научатся писать
слова с разделительным твёрдым знаком, сопоставлять с
разделительным мягким знаком.
Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами
Навык: демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений,
различать и использовать на письме изученные
правила.
|
Регулятивные:
формулировать
и
удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
Познавательные:
рефлексия
способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Мотивация
учебной деятельности, принятие образа «хорошего
ученика»
|
Развивать умение правильно писать
слова с разделительным
твёрдым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с
разделительным ъ знаком.
|
с. 141, упр. 279
|
|
59
|
22.12
|
|
Обучающее
изложение.
Молодая
яблонька.
|
Урок развития речи.
|
Знание:
определение
типа текста, его структуры.
Умение: писать изложение в соответствии
с поставленной задачей
Навык: написание слов с изученными
орфограммами.
|
Регулятивные:
развивать
смысловое чтение, подведение
под понятие на основе
распознавания объектов.
Коммуникативные:
слушать
собеседника,
формулировать свои
затруднения.
Познавательные: контролировать, оценивать процесс и
результат деятельности.
|
Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Учить определять тему текста и
его частей, подбирать языковой
материал соответственно вопросам плана, последовательно излагать содержание
текста.
Умение осуществлять действие по
образцу и заданному правилу.
|
работа
над ошибками
|
|
60
|
23.12
|
|
Разделительные твёрдый и мягкий
знаки.
|
Урок
рефлексии
|
Знание:
научатся писать
слова с разделительным твёрдым знаком, сопоставлять с
разделительным мягким знаком.
Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами
Навык: демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений,
различать и использовать на письме изученные правила.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Познавательные:
рефлексия
способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Развивать умение правильно
писать слова с разделительным твёрдым и мягким знаками, познакомить с
правилом переноса слов с разделительным ъ знаком.
|
с. 141, упр. 279
|
|
61
|
27.12
|
|
Части речи.
|
Урок рефлексии
|
Знание:
воспроизведение
знаний о частях речи, об имени существительном.
Умение: распознавание частей речи по
лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи.
Навык: составление по рисунку текста,
определение темы,
главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
Познавательные:
Использовать
знаково- символические
средства.
|
Работать
в парах, группах;
участвовать в обсуждении.
|
|
|
|
62
|
28.12
|
|
Имя существительное и его роль в
речи.
|
Урок рефлексии
|
Знание:
воспроизведение
знаний об имени
существительном как
части речи, анализ и
синтез определения.
Умение: подбирать
примеры имён существительным по родовым признакам.
Навык:
определение
лексического значения
многозначных слов,
распознавание имён
существительных среди однокоренных слов.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
Познавательные:
Использовать
знаково- символические средства.
|
Строить сообщения в устной и
письменной форме.
|
Уточнить
представление об обобщенном лексическом значении имён существительных, распознавать
имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам.
|
с. 10,
упр. 11
|
|
63
|
10.01
|
|
Значение и
употребление имён существительных в речи.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание:
работа со словарными
словами,
начальная форма имени существительного.
Умение: ставить вопросы в словосочетаниях, распознавать имена существительные
среди слов других частей. речи
Навык: составление и
запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.
|
Регулятивные:
формулировать
и
удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
Познавательные:
Использовать
знаково- символические средства.
|
Самостоятель-ная и личная
ответствен-ность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни.
|
Развивать
умение распознавать имена существительные, ставить к ним вопросы, ознакомить
с начальной формой имени существительного, развивать умение составлять текст.
|
записать
два предложения, подчеркнуть имена существительные
|
|
64
|
11.01
|
|
Одушевлен-ные
и неодушевленные
имена существительные.
|
Урок рефлексии
|
Знание:
выделять среди
имён существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство
с словами- архаизмами.
Умение: распознавание и классификация имён существительных по вопросам
и признакам.
Навык:
работа со словарём,
подбор синонимов.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
Познавательные:
Использовать
знаково- символические
средства.
|
Осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
|
Уточнить
представление учащихся об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.
|
записать по пять одушевлённых неодушевлённых
существительных
|
|
65
|
12.01
|
|
Изложение
повествовательного текста.
Мал, да удал.
|
Урок развития речи.
|
Знание: письменное
изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному
плану.
Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту.
Навык: написание
изложения, проверка
написанного.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
Адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Познавательные:
учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
|
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли
|
Учить определять тему текста и
его частей, подбирать языковой
материал соответственно вопросам плана, последовательно излагать содержание
текста.
|
работа
над ошибками
|
|
66
|
13.01
|
|
Собственные
и
нарицательные
имена существительные.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание:
имена существительные
изменяются по числам.
Умение: правильно
оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в
именах собственных),
анализировать уместность использования
восклицательного знака в конце предложения.
Навык:
заглавная буква
в написании имён собственных.
|
Регулятивные:
формулировать
и
удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Познавательные:
Использовать
знаково – символические средства.
|
Сравнивать
разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
|
Развивать умение узнавать и
писать собственные имена существительные, воспроизвести в памяти знания о
числе имён существительных и об изменении имён существительных по числам.
|
с. 17,
упр. 27
|
|
67
68
|
17.01
18.01
|
|
Изменение
имён существительных по числам.
|
Урок введение новых знаний.
|
.Знание:
правильное
произношение слов,
постановка ударения в
словах.
Умение: определение
числа имён существительных; работать с текстом: определять тему, главную
мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану
Навык: предложения
распространённые и
нераспространённые
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Познавательные: использовать знаково- символические средства.
|
Планирование
учебного сотрудничества. Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Социальная
компетент-ность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении
социальным
нормам.
|
Развивать
умения определять число имён существительных,
составлять предложение из слов,
писать текст по памяти.
|
с. 21, упр. 32
с. 23, упр. 37
|
|
69
|
19.01
|
|
Род имён
существительных.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание:
классификация имён
существительных по родам.
Умение: обосновывать правильность определения рода имён существительных.
Навык: замена имён
существительных
местоимением, определение рода однокоренных имён существительных.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии
коммуникативных и
познавательных задач.
Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.
|
Планирование
учебного сотрудничества. Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Дать
представление о признаках
определенного рода
имён существительных. Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
с. 27,
упр. 44
|
|
70
|
20.01
|
|
Определение рода имён существительных
в косвенных падежах.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание:
слова с непроверяемым
написанием.
Умение: определять род имён существительных, сопоставление имён существительных
со схемами.
Навык: написание слов с изученными
орфограммами.
|
Регулятивные:
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и
его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
|
Установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самооценка на основе критериев успешности
учебной
деятельности,
принятие образа «хорошего
ученика».
|
Развивать
умение определять род имён существительных, употребленных в начальной и
косвенной форме.
|
с. 30,
упр. 50
|
|
71
|
24.
01
|
|
Мягкий знак на
конце имен
существительных после шипящих.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание:
роль мягкого
знака (как показатель
мягкости согласного
звука), как показатель
женского рода имён
существительных.
Умение: различать род имён существительных,
Навык:
звукобуквенный анализ
слов, определение частей речи в словосочетаниях.
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве учителем, сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные:
Самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать
|
|
Углубить
знания о роли мягкого
знака в
слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого
знака на конце существительных
после шипящих.
|
с. 33, упр. 56
|
|
|
|
72
|
25.01
|
|
Упражнение в
написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий звук.
|
Уроки
рефлексии
|
Знание:
работа с непроверяемыми
орфограммами в словах.
Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать
имена существительные с шипящим на конце.
Навык: написание слов с изученными орфограммами.
|
Регулятивные:
ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и
его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Познавательные:
Контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Осознание роли языка и речи в
жизни человека.
|
Развивать
умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имён
существительных, оканчивающихся на
шипящий.
|
с. 34,
упр. 60
|
|
|
73
|
26.01
|
|
Обучающее
изложение.
Добром
за добро.
|
Урок
развития речи.
|
Знание: составление
устного и письменного
рассказа.
Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста,
определение роли местоимений в предложениях.
Навык: написание и
проверка изложения.
|
Осознание роли языка и речи в
жизни человека.
|
Подробно
излагать повествовательный текст, подбирать заголовок к тексту.
|
работа
над ошибками
|
|
|
74
|
27.01
|
|
Контрольный
диктант по теме: «Имя
существительное».
|
Урок –
контроль.
|
Знание, умение, навык:
записывать текст под
диктовку и проверять
написанное.
|
Регулятивные:
контролировать,
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
уметь
просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
Познавательные:
использовать
знаково-
символические средства и применять знания, умения и навыки.
|
Участвовать
в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
|
Проверить
умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические
признаки имён
существительных.
|
работа над ошибками
|
|
|
75
|
31.01
|
|
Изменение
имён существительных по падежам.
|
Уроки введения новых знаний.
|
Знание:
изменение имён существительных
по вопросам (падежам), запоминание падежей
Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать
таблицу учебника.
Навык: написание слов с изученными
орфограммами, контролировать этапы
своей работы.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Познавательные:
учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
|
Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально нравственная отзывчивость.
|
Познакомить
учащихся с изменением окончаний имён существительных в зависимости от связи с
другими словами.
Умение
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
просклонять
слова стрела, гроза
|
|
|
76
77
|
01.02
02.02
|
|
Упражнение
в
склонении и
определении
падежей имён
существительных.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание: об изменении
имён существительных по падежам.
Умение: определение
падежа, в котором
употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника.
Навык: выделение
словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и оординировать её с позициями
партнеров.
Познавательные:
Использовать
знаково – символические средства.
|
Задавать вопросы, необходимые
для организации обственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Формировать
умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном
числе, ознакомить с приёмами определения падежей имён существительных Познакомить
с несклоняемыми именами существительными.
|
записать
два предложения; указать падеж имён существительных;
|
|
|
78
|
03.02
|
|
Сочинение
по
репродукции
картины И.Я.
Билибина.
Иван -
царевич и лягушка-
квакушка.
|
Урок развития речи.
|
Знание:
некоторые имена
существительные не изменяются по падежам.
Умение: составление
текста по репродукции
картины, ответы на
вопросы.
Навык: написание
сочинения, проверка
написанного.
|
Регулятивные:
формулировать
и
удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Познавательные:
Использовать
знаково – символические средства.
|
Участвовать в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
Нравственно-этическая
ориентация.
|
Развивать
умение составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по
вопросам.
Работать
в парах, группах; участвовать в обсуждении
|
работа над ошибками
|
|
|
79
|
07.02
|
|
Именительный
падеж имён
существительных.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание: распознавание именительного падежа по вопросу
и роли существительного в предложении.
Умение: определять
имена существительные в именительном падеже.
Навык: составление
предложений из слов,
разбор по членам предложения, контролировать выполнение работ.
|
Регулятивные:
формулировать
и
удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Познавательные:
Использовать
знаково – символические средства.
|
Самооценка на основе критериев успешности
учебной
деятельности.
|
Формировать
представление об
именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа.
Анализировать,
делать выводы, сравнивать.
|
составить
и записать два предложения; подчеркнуть главные члены
|
|
|
80
|
08.02
|
|
Родительный падеж имён
существительных.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
распознавание родительного
падежа по вопросу и предлогам
Умение: определять
имена существительные в родительном падеже в предложении.
Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании,
определение значения слов, фразеологизмов.
|
Регулятивные:
ставить
новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его
результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Познавательные:
Контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Мотивация
учебной
деятельности. Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении.
|
Формировать представление об
именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежам.
Умение осуществлять действие по
образцу и заданному правилу.
|
с. 45,
упр. 81
|
|
|
81
|
09.02
|
|
Дательный
падеж имён существительных.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
признаки имён существительных
в дательном падеже, вопросы, предлоги
Умение: определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании
и предложении.
Навык: написание слов с изученными
орфограммами.
|
Регулятивные
формулировать
и
удерживать учебную задачу; применять установленные
правила.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Познавательные: использовать знаково - символические
средства.
|
Внутренняя
позиция школьника на
основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека
за общее благополучие.
|
Формировать
представление об
именах существительных в
дательном падеже, о признаках этого падежа.
Оценивать
свои достижения при выполнении заданий.
|
с. 47,
упр. 84
|
|
|
82
|
10.02
|
|
Винительный
падеж имён
существительных.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
признаки имён существительных
в винительном падеже, вопросы, предлоги.
Умение: определять
имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении.
Навык разбор предложения по членам
предложения, второстепенные члены
предложения.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать
свою позицию и координировать ё с позициями партнеров.
Познавательные: использовать знаково – символические средства.
|
Осуществлять
сотрудничество при выполнении задач и при работе с информацией; воспринимать
речь.
|
Формировать
представление о
винительном падеже имён существительных, признаках этого падежа.
|
с. 52,
упр. 93
|
|
|
83
|
14.02
|
|
Творительный падеж имён
существительных.
|
Уроки
введения новых знаний.
|
Знание:
признаки имён существительных
в творительном падеже, вопросы, предлоги.
Умение: распознавать
имена существительные в творительном падеже.
Навык.
совершенствовать навык в составлении
предложений, разбор
предложений по частям
речи
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Познавательные: использовать знаково - символические
средства.
|
Учебно - познавательная
мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях,
умение не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
Формировать
представление об
именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные
в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения.
Умение
осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
|
составить
и записать два предложения с именами существительными в творительном падеже
|
|
|
84
|
15.02
|
|
Предложный
падеж имён
существительных.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание:
признаки имён существительных
в предложном падеже, предлоги, вопросы.
Умение: распознавать
имена существительные в предложном падеже.
Навык: составление
предложений, работа по алгоритму.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей;.
Коммуникативные:
Проявлять
активность во взаимодействии коммуникативных и
познавательных задач.
Познавательные:
выбирать
наиболее эффективные способы решения задач.
|
Участвовать в
совместной работе, обосновывать
свою точку зрения,
выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
Формировать представление об
именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа,
совершенствовать умения составлять предложения.
|
с. 54,
упр. 98
|
|
|
85
|
16.02
|
|
Подробное
изложение повествователь-ного текста.
Кот – хозяин.
|
Урок развития речи.
|
Знание:
определение
целей и задач, соотнесение рисунка и текста, выделение частей текста.
Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.
Навык : развивать
языковую активность
детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами, проверка
написанного.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные
правила.
Коммуникативные:
Анализ информации,
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
|
Участвовать в
совместной
работе, обосновывать свою точку зрения,
целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы.
|
Развивать
умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские
слова при передаче содержания текста.
|
работа
над ошибками
|
|
|
86
|
17.02
|
|
Обобщение
знаний о падежах имен
существительных.
|
Урок – рефлексии.
|
Знание:
распознавать
изученные признаки
имени существительного по заданному алгоритму
Умение: обосновать
правильность определения падежей имён
существительных.
Навык:
развивать
языковую активность
детей , формировать опыт составления предложений с данными словами.
|
Познавательные:
использовать
общие приёмы решения задач, использовать
знаково - символические средства для решения задач.
|
Стремление к
познанию нового. Самооценка на основе критериев
успешности
учебной деятельности.
Применять правила правописания
|
Обобщение знания о падежах имён
существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных
падежных формах.
Контроль в форме сличения
способа действия и его результата.
|
составить
предложение; выполнить разбор имён существительных;
|
|
|
87
|
21.02
|
|
Контрольный
диктант по теме: «Правописание окончаний имен существительных».
|
Урок – контроль.
|
Знание,
умение, навык:
обобщение знаний, умений, навыков об
именах существительных.
|
Регулятивные:
составлять план и
последовательность действий, использовать установленные правила в контроле
способа решения.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её
достижения, осуществлять
взаимный контроль.
Познавательные:
Использовать общие приёмы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат действия.
|
Стремление к
познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности.
|
Обобщить знания учащихся об
именах существительных, проверить умения, приобретенные в
процессе изучения темы.
|
работа над ошибками
|
|
|
88
|
22.02
|
|
Понятие об имени прилагательном
как
части речи.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание: признаки имён прилагательных.
Умение: распознавание имён прилагательных в тексте среди других частей
речи.
Навык: обогащение
словарного запаса,
различать лексические
значения слов, подбирать к ним синонимы,
устанавливать связь имён существительных с именами прилагательными.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
Познавательные:
использовать
общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
действия.
|
Участвовать в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения,
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии
природы.
|
Воспроизвести
знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать
умения распознавать имена прилагательные в тексте.
Умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
с.65,
упр. 112
|
|
|
89
|
24.02
|
|
Значение
и употребление имён прилагательных в речи.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
научатся
распознавать и писать
сложные имена прилагательные.
Умение: распознавать
имена прилагательные
среди однокоренных слов.
Навык: образование имён прилагательных.
обозначающих цвета и
оттенки цветов.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Познавательные:
Использовать
знаково – символические средства.
|
Умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Развивать умение распознавать
имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным
синонимы и антоним.
|
с.
66,упр. 115
|
|
|
90
|
28.02
|
|
Роль
прилагательных в тексте.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
правописание
имен прилагательных,
входящих в собственные названия
Умение: распознавать
синтаксическую роль
имен прилагательных в предложении
Навык: составление
словосочетаний имен
прилагательных с
именами существительными.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Познавательные:
Учить самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
|
Осознание ответственности
человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Развивать
умение распознавать
описательный текст, определять в нём роль имён прилагательных, выделять словосочетания
с именами прилагательными.
|
с. 69,
упр. 121,
подготовиться
к сочинению
|
|
|
91
|
01.03
|
|
Текст -
описание. Художественное и научное описание.
|
Урок
развития речи.
|
Знание:
сравнение
научного и художественного описания предмета.
Умение: наблюдать над употреблением имён прилагательных в текстах,
выделять выразительные средства языка.
Навык формирование
чувства прекрасного в
процессе работы с поэтическими текстами.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Познавательные:
Использовать знаково – символические средства.
|
Участвовать
в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения,
выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
Познакомить
с научным и
художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового
описания.
Установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
с. 71, прочитать информацию в
рубрике «Страничка для любознательных»
|
|
|
92
|
02.03
|
|
Изменение имён прилагательных по
родам.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание: как определить род имён прилагательных в
единственном числе.
Умение: установить
зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного.
Навык: работа с
таблицами учебника,
составление и запись
словосочетаний.
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат
с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
Проявлять активность для решения коммуникативных
и познавательных задач.
Познавательные:
Контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
|
Участвовать
в
совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.
|
Ознакомить
учащихся с изменением имён прилагательных по родам, развивать умение
определять род имён существительных
и прилагательных.
|
с.73,
упр. 126
|
|
|
93
|
03.03
|
|
Изменение
имён прилагательных по родам.
|
Урок
введения
новых
знаний.
|
|
|
|
|
с.75,
упр. 130
|
|
|
Знание:
классификация имён
прилагательных по роду, признаки имён прилагательных для определения рода.
Умение: ставить вопросы от имён существительных к именам
прилагательным для правильной записи
окончания.
Навык: составление, запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать
свои затруднения.
Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
|
Проявлять
активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Развивать умения изменять имя
прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного.
|
|
|
94
|
09.03
|
|
Правописание
родовых окончаний имён
прилагательных.
|
Урок
рефлексии
|
Знание: родовые
окончания имён прилагательных.
Умение: правильно
писать окончания имён прилагательных
Навык: написание слов с пропущенными
орфограммами, разбор
предложений по членам предложения, по частям речи.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила.
Коммуникативные:
Определять
общую цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
|
Умение осуществлять действие по
образцу и заданному правилу.
|
Развивать умение правильно
писать родовые окончания имён прилагательных.
|
записать
шесть словосочетаний, указать род имён прилагательных
|
|
|
95
|
10.03
|
|
Изменение
имён прилагательных по числам.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание: определять форму числа имени
прилагательного.
Умение: правильно писать родовые окончания имён прилагательных, изменять
имена прилагательные по числам.
Навык: составление и
запись предложений.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия, формулировать свои
затруднения.
Познавательные:
Использовать
знаково – символические средства.
|
Стремление к
познанию нового,самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности.
|
Развивать умения писать родовые
окончания имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам.
|
с.80,
упр. 138
|
|
|
96
|
14.03
|
|
Изменение имён прилагательным по
падежам.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
осознавать, что
падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного.
Умение: ставить вопрос от имени существительного к имени
прилагательному.
Навык: работа с таблицей учебника.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий, использовать установленные правила.
Коммуникативные:
Определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии
способов решения задач.
|
Осознание ответственности
человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для
решения
коммуникативных и познавательных
задач.
|
Познакомить учащихся с
изменением имён прилагательных по падежам.
|
просклонять
имя прилагательное высокая (гора)
|
|
|
97
|
15.03
|
|
Упражнение в
определении падежа имён
прилагательных.
|
Урок рефлексии.
|
Знание:
зависимость
падежа имён прилагательных от падежа имён существительных.
Умение: ставить вопрос от имени существительного к имени
прилагательному.
Навык: определение
вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти.
|
Регулятивные:
составлять
план и
последовательность действий, использовать установленные
правила.
Коммуникативные:
Определять
общую цель и пути её достижения, осуществлять
взаимный контроль.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач.
|
Участвовать
в
совместной работе, выслушивать одноклассников, не
создавать конфликтов.
|
Развивать умения распознавать
род, число имён прилагательных,
ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имён
прилагательных.
|
составить
и записать три предложения, указать падеж имён прилагательных
|
|
|
98
|
16.03
|
|
Обобщение знаний об имени прилагательном.
|
Урок рефлексии
|
Знание: работа с памяткой учебника «Порядок
разбора имени
прилагательного»;
обобщение знаний об именах прилагательных.
Умение: распознавать
род, число, падеж имени прилагательного.
Навык: разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме.
|
Установление учащимися связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Уточнить
знания об изученных признаках имён прилагательных
и правописании родовых окончаний, формировать умение рассказать о частях речи
по плану.
Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя».
|
составить
и записать одно предложение, выполнить разбор имени прилагательного
|
|
|
99
|
17.03
|
|
Контрольный
диктант по теме: «Имя
прилагательное».
|
Урок –
контроль.
|
Знания,
умения, навыки по
теме
«Имя
прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических
признаков имён прилагательных и обосновывать правильность их выделения.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий, использовать установленные правила.
Коммуникативные:
Определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач.
|
Адекватная мотивация.
|
Проверить
знания учащихся об имени прилагательном, о правописании слов с изученными
орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту.
|
работа
над ошибками
|
|
|
100
|
28.03
|
|
Сочинение
по
репродукции
картины В.А.Серова.
Девочка
с персиками.
|
Урок
развития речи.
|
Знание: использование имён прилагательных при
описании портрета.
Умение: составление и запись текста, используя опорные слова.
Навык: самостоятельная запись текста, работа со словарём, проверка написанного.
|
Регулятивные:
сличать способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Коммуникативные:
Проявлять активность для решения коммуникативных
и познавательных задач.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
|
Умение осуществлять действие по
образцу и заданному правилу.
|
Учить
воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в
тексте имена прилагательные.
|
повторить
изученные правила
|
|
|
101
|
29.03
|
|
Личные
местоимения (общее
представление).
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
лексические
значения в распознавании и определении
местоимений.
Умение: работать с
таблицей личных местоимений, замена имён существительных местоимениями.
Навык: работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели
высказывания и интонации.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Познавательные:
Учить самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель,
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов.
|
Ознакомить с личными местоимениями
и их признаками.
|
составить
и записать два предложения с местоимениями
|
|
|
102
|
30.03
|
|
Личные
местоимения третьего лица.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
распознавание личных
местоимений среди других частей речи.
Умение: определять грамматические признаки личных местоимений, изменений
по родам местоимений 3-го лица
ед. ч.
Навык: списывание с
печатного текста, постановка ударений в
словах, разбор по членам предложений.
|
Регулятивные:
сличать
способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
Проявлять
активность для решения коммуни кативных и познавательных задач.
Познавательные:
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Стремление к
познанию нового, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
Познакомить
учащихся
с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам,
формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи.
|
с. 95,
упр. 162
|
|
|
103
|
31.03
|
|
Наблюдение над употребле-
нием в тексте местоимений.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
распознавать
личные местоимения,
обосновывать правильность выделения
изученных признаков
местоимений.
Умение: правильно
употреблять местоимения в речи.
Навык: составление
предложений по рисунку, письмо по памяти.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий, использовать установленные правила.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
|
Стремление к
познанию нового, самооценка на основе критериев успешности
учебной деятельности.
|
Познакомить
учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам,
формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи.
|
составить
и записать три предложения с разными местоимениями
|
|
|
104
|
04.04
|
|
Наблюдение
над употреблением в тексте местоимений.
|
Урок –рефлексии
|
Знание: распознавать
личные местоимения,
обосновывать 77правильность выделения
изученных признаков
местоимений.
Умение: правильно
употреблять местоимения в речи.
Навык: составление
предложений по рисунку, письмо по памяти.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий, использовать установленные правила.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач.
|
Проявлять
активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Развивать
умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение
составлять предложение и текст.
Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя».
|
записать
три предложения местоимениями, указать число и лицо местоимений
|
|
|
105
|
05.04
|
|
Понятие о глаголе как части
речи.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
формирование знаний
о глаголе как части речи.
Умение: распознавать
глаголы среди других
частей речи, функции
глаголов.
Навык: лексическое
значение слов, подбор
пословиц.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Познавательные:
Использовать
знаково - символические средства.
|
Умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
|
Развивать
навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи.
|
с. 102,
упр. 172
|
|
|
106
|
06.04
|
|
Упражнение
в
определении
лексического
значения глагола.
|
Урок
рефлексии
|
Знание:
синтаксическая роль
глаголов.
Умение: определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним
вопросы.
Навык: преобразование распространенных
предложений в нераспространённые.
|
Регулятивные:
сличать
способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
Проявлять
активность для решения коммуни кативных и познавательных задач.
Познавательные:
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Стремление к
познанию нового, самооценка на основе критериев
успешности учебной деятельности.
|
Развивать
умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов,
ролью глаголов в предложении.
Анализировать,
делать выводы, сравнивать.
|
с. 103,
упр. 176
|
|
|
107
|
07.04
|
|
Упражнение
в
распознавании
глаголов среди
однокоренных слов.
|
Урок
рефлексии
|
Знание:
распознавание глаголов
среди
однокоренных слов,
грамотное написание
глаголов.
Умение: находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор
синонимов и антонимов.
Навык: запись стихотворений, главная
мысль
|
Регулятивные:
составлять
план и
последовательность действий, использовать установленные
правила.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
Ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач.
|
Умение слушать и понимать речь
других.
|
Развивать
умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему
лексическому значению.
|
с.105,
упр. 180
|
|
|
108
|
11.04
|
|
Глаголы
в
неопределен-ной форме.
|
Урок введения новых знаний.
|
Знание: особенности
глаголов в неопределённой форме, распознавание этих глаголов.
Умение:
совершенствование
умений писать слова с
изученными орфограммами.
Навык: определение
главной мысли стихотворения, лексические значения слов.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её позициями
партнеров.
Познавательные:
Использовать
знаково - символические средства. признаку.
|
Строить сообщения в устной и
письменной форме.
|
Познакомить
с особенностями
глаголов в неопределённой форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать
однокоренные глаголы в неопределенной
форме с приставками.
|
с.107,
упр. 184
|
|
|
109
|
12.04
|
|
Изменение
глаголов по числам.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
глаголы
изменяются по числам.
Умение: ставить вопросы к глаголам единственного
и множественного числа.
Навык: определение
признаков глаголов,
сходство и различие
глаголов в стихотворениях, письмо по памяти.
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность
действий, использовать установленные правила.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её
достижения.
Познавательные:
Ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов.
|
Воспроизвести
знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов
и изменять глаголы по
числам.
|
составить
и записать два предложения с глаголами в разных числах
|
|
|
110
|
13.04
|
|
Упражнение
в
распознавании
глаголов единственного и множественного числа.
|
Урок
рефлексии
|
Знание:
распознавать
число глаголов, изменять глаголы по числам.
Умение: определять
форму единственного и множественного числа глаголов.
Навык: составление
текста из предложений с нарушенным порядком слов, разбор по членам
предложения.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Познавательные:
узнавать,
называть
группы предметов по существенному признаку.
|
Планирование
учебного сотрудничества.
|
Развивать
умение определять форму единственного и множественного числа.
|
составить
и записать четыре предложения на тему «Весна», указать число глаголов
|
|
|
111
|
14.04
|
|
Времена
глаголов. 2-е лицо глаголов.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
глаголы изменяются
по временам, особенности каждой временной формы.
Умение: списывание
текста с пропущенными орфограммами.
Навык: письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи.
|
Регулятивные:
сличать
способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.
Коммуникативные: проявлять активность для решения
коммуни кативных и познавательных задач.
Познавательные:
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Установление
связи между
учебной деятельностью и её мотивацией.
|
Дать общее представление о временных
формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить
различать время глагола по вопросу и значению.
|
с. 113,
упр. 199
с. 116,
упр. 204
|
|
|
112
|
18.04
|
|
Изменение
глаголов по временам.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
сохранение вида
глаголов при изменении по временам
Умение: распознавать
время глаголов, изменять .глаголы по временам
Навык: работа с таблицей.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Познавательные:
узнавать,
называть группы предметов по существенному признаку.
|
Установление
связи между
учебной деятельностью и её мотивацией.
|
Наблюдать за изменением глаголов
по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени
глагола.
|
с. 118,
упр. 209
|
|
|
113
|
19.04
|
|
Упражнение
в
изменении глагола по временам.
|
Урок
рефлексии.
|
Знание:
изменение
глаголов по временам по вопросам.
Умение: изменять форму глаголов в предложениях, определение числа,
лица глаголов.
Навык: написание текста с пропущенными орфограммами,
обоснование написанного.
|
Регулятивные:
сличать
способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
проявлять
активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Познавательные:
контролировать
и оценивать процесс и результа деятельности.
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов.
|
Развивать умение определять
временную форму глагола, изменять глаголы по временам.
|
составить
и записать три предложения с глаголами в разном времени
|
|
|
114
|
20.04
|
|
Обучающее
изложение.
Лесной
великан.
|
Урок
развития речи.
|
Знание:
анализировать текст,
отбирать
содержание для
выборочного изложения, составлять план предстоящего текста,
выбирать опорные слова.
Умение: грамотно
излагать составленный
текст.
Навык: запись и проверка написанного.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий, использовать установленные
правила.
Коммуникативные:
Определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
Ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач.
|
Адекватная
мотивация.
|
Развивать умение излагать
подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы.
|
составить
и записать два предложения с глаголами в неопределённой форме
|
|
|
115
|
21.04
|
|
Работа
над
ошибками.
Изменение
глаголов прошедшего времени
по родам.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
глаголы
прошедшего времени в
единственном числе
изменяются по родам.
Умение: образовывать от глаголов неопределённой формы всех форм прошедшего
времени.
Навык:
составление
нераспространённых
предложений, работа со словарём синонимов и антонимов.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Познавательные:
узнавать,
называть
группы предметов по существенному признаку.
|
Осознание
ответственности человека за
общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных
задач.
|
Познакомить учащихся с формами
изменения глаголов в прошедшем времени.
|
с. 122,
упр.
218
|
|
|
116
|
25.04
|
|
Упражнение
в
определении рода глагола в прошедшем
времени.
|
Урок
рефлексии
|
Знание:
определять род
и число глаголов
прошедшего времени,
правильно записывать
родовые окончания
глаголов прошедшего
времени.
Умение: составление
предложений их слов ,
выделение суффикса
Навык: определение
лексического значения
глаголов.
|
Регулятивные:
формулировать
и
удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:
анализ
информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнеров.
Познавательные:
узнавать,
называть
группы предметов по существенному признаку.
|
Установление
связи между
учебной
деятельностью и её мотивацией.
|
Развивать умения определять род
глагола в единственном числе прошедшего времени.
|
с. 124,
упр.
222
|
|
|
117
118
|
26.04
27.04
|
|
Частица
не с
глаголами.
Правописание
частицы не с
глаголами.
|
Урок
введения новых знаний.
|
Знание:
раздельное
написание частицы не с глаголами.
Умение: правильно писать слова с приставками, предлогами.
Навык: тема название стихотворения, постановка вопросов к глаголам.
|
Регулятивные:
сличать
способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
Проявлять
активность для решения коммуни кативных и познавательных задач.
Познавательные:
Контролировать
оценивать процесс и результат деятельности.
|
Выслушивать
одноклассни-ков, не создавать конфликтов.
|
Уточнить знания учащихся о
написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного
произношения глагольных форм.
|
составить
и записать два предложения с глаголами с частицей не
|
|
|
119
|
28.04
|
|
Контрольное
списывание.
|
Урок – контроль.
|
Знания,
умения навыки
обобщить изученные
орфограммы за год.
|
Регулятивные:
Использовать
установленные правила.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
Ориентироваться
в разнообразии способов решения задач.
|
Адекватная
мотивация.
|
Совершенствовать умение
правильно писать слова с изученными орфограммами.
|
работа
над ошибками
|
|
|
120
|
04.05
|
|
Обобщение
знаний о глаголе.
.
|
Урок
–рефлексия.
|
Знание:
систематизирование
знаний о глаголе как части речи.
Умение: писать слова с изученными орфограммами.
Навык: правильное
произношение глаголов, работа со словарём.
|
Регулятивные:
сличать
способ
действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона.
Коммуникативные:
анализ
информации, проявлять активность для решения коммуни кативных и
познавательных задач.
Познавательные:
контролировать
и
оценивать процесс и результат деятельности.
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов.
|
Обобщить и систематизировать
знания о глаголе как части речи.
Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя»
|
с. 127,
упр. 231
|
|
|
121
|
05.05
|
|
Контрольный
диктант по теме: «Глагол».
|
Урок -
контроль.
|
Знание,
умение, навык
по теме «Глагол» обобщить.
|
Регулятивные:
Использовать
установленные правила.
Коммуникативные:
Определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
Ориентироваться
в разнообразии способов решения задач.
|
Адекватная мотивация.
|
Проверить знания учащихся о
глаголе, написание слов с изученными орфограммами.
|
работа
над ошибками
|
|
|
122
|
11.05
|
|
Обучающее
изложение
деформирован-ного повествовательного текста.
Бой в
лесу.
|
Урок
развития речи.
|
Знание:
трансформировать
предложения, определить тему, установить последовательность
предложений.
Умение: подобрать
заголовок, записать
полученный текст.
Навык: проверка
написанного
|
Регулятивные:
составлять
план и
последовательность действий, использовать установленные
правила.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
Ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач.
|
Стремление к
познанию нового, самооценка на основе критериев
успешности
учебной деятельности.
|
Совершенствовать умения
составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль
текста, выбирать
опорные слова для восстановления по ним микротем.
|
работа
над ошибками.
|
|
|
Повторение.
|
|
|
123
124
|
12.05
16.05
|
|
Части
речи.
|
Урок
рефлексии
|
Знание: слова с
непроверяемыми
написаниями.
Умение: распознавать
части речи с опорой на
таблицу.
Навык: разбор
предложений по членам предложений, по частям речи.
|
Регулятивные:
анализировать,
делать выводы, сравнивать.
Коммуникативные:
умение
слушать и понимать речь других.
Познавательные:
знание
и понимание изученных частей речи.
|
Стремление к
познанию нового, самооценка на основе критериев
успешности
учебной деятельности.
|
Проведение научной конференции на тему «Части
речи в русском языке».
|
с. 132,
упр. 239
|
|
|
125
|
17.05
|
|
Контрольное
изложение.
Лосиха
с лосёнком.
|
Урок
развития речи.
|
Знание: анализировать текст, отбирать
содержание для
выборочного изложения, составлять план
предстоящего текста,
выбирать опорные слова.
Умение: грамотно
излагать составленный текст.
Навык: запись и
проверка написанного.
|
Регулятивные:
составлять
план и
последовательность действий, использовать установленные
правила.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
Ориентироваться
в разнообразии способов решения
задач.
|
Адекватная
мотивация.
|
Развивать умение излагать
подробно содержание повествовательного текста, ставить к
частям вопросы.
|
работа
над ошибками
|
|
|
126
|
18.05
|
|
Итоговый
контрольный диктант по теме: «Части речи».
|
Урок –
контроль
|
Знания, умения навыки
обобщить изученные орфограммы за год.
|
Регулятивные:
Использовать
установленные правила.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
Ориентироваться
в разнообразии спосо
бов
решения задач.
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов.
Адекватная
мотивация.
|
Проверить знания о написании
слов с изученными орфограммами.
|
работа
над ошибк
|
|
|
127
|
19.05
|
|
Правописание
окончаний имён прилагательных.
|
Урок
рефлексии
|
Знание:
классификация имён
прилагательных по роду, признаки имён прилагательных для определения рода.
Умение: ставить вопросы от имён существительных к именам
прилагательным для правильной записи
окончания.
Навык: составление, запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными
|
Регулятивные:
Использовать
установленные правила.
Коммуникативные:
определять
общую цель и пути её достижения.
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии способов решения задач.
Повторять
и закреплять изученный материал.
|
Проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Развивать умения изменять имя
прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного.
Применять правила правописания
|
повторить
изученные правила
|
|
|
Итого
за год: 127 ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.