КТП русский язык 5 класс

Скачать материал

№ урока

Дата

проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Количество часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

И КТ

план

факт

Личностные

Предметные

Метапредметные

Язык и общение

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-комм.

3+1

1 ч

Изучение параграфа учебника, анализ текста.

Анализировать себя как слушателя

Познакомиться со структурой учебника, приёмами работы с книгой.

(К)Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой ; (Р)контроль и оценка своей деятельности

Презентация «Русский язык». учебник.

Язык и человек.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативн.

Составление плана статьи, фронтальная беседа.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка

(К)Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; (П)воспроизводить содержание прослушанного текста

Учебник

Общение устное и письменное.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативн.

Беседа, комплексное повторение. Анализ текста.

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности

Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в монологической и диалогической речи.

(К)Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; (П)вычитывать информацию, представленную в схеме

Проэктор, экран, учебник

Р. Р. Стили речи.

Урок развития речи

Развивающее обучение

Комплексное повторение, самостоятельная работа (таблица композиционных и языковых признаков стиля речи).

Стремление к речевому совершенствованию.

Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информаци в учебниках; преобразовывать текстовую информацию; (Р)строить рассуждение; (К)соблюдать нормы речевого этикета.

Схема

Вспоминаем повторяем, изучаем.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок систематиза

ции и обобщения

Информационно-коммуникативные

19+4

Комплексное повторение, самостоятельная работа, комментирование выставленных оценок. Словарный диктант.

Стремление к речевому совершенствованию

Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить звук в слове при несовпадении с произношения и правописания.

(Р)Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; (П)извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка

Учебник

Орфограмма

Урок систематиза

ции и обобщения

Исследовательская деятельность

Комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе текста, стартовое тестирование, комментирование презентации и конспектирование ее содержания.

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Презентация «Правописание безударной гласной в корне». учебник.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Урок систематизации и обобщения

Проблемное обучение.

Работа в парах с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки, комментирование выставленных оценок.

Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне.

К)Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;(П) извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Учебник

Правопи-

саниепроверяе-

мых согласных в корне слова.

Урок систематизации и обобщения

Проблемное обучение.

Отработка навыков в тетрадях, фронтальная устная проверка по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания.

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной в корне ; различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

(К)Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; (П)извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Проектор, экран, учебник.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок систематизации и обобщения

Проблемное обучение.

Знать способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки непроизносимой согласной в корне

Проектор, экран, учебник.

Буквы и, у, а после шипящих.

Урок систематизации и обобщения

Проблемное обучение.

Работа в парах, текущий тестовый контроль, работа с орфограммами, объяснительный диктант, комментирование выставленных оценок.

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему

К)Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; ((П)извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Проектор, экран, учебник.

Разделительные ъ и ь.

Урок систематизации и обобщения

Проблемное обучение.

Индивидуальная и коллективная работа, изучение содержания параграфа

учебника, проектирование выполнения домашнего задания.

Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь;

(К)Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;(П) извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Проектор, экран, учебник.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Урок систематизации и обобщения

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа с дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение.

Правильно писать словарные слова; усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; разграничивать предлоги и приставки на письме

(К)Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; (К) адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке» создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Текст диктанта.

Входная контрольная работа

Урок контроля

Самостоятельная работа

Составление алгоритма для ответа, умение применять изученные правила.

Способность к самооценке

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

(Р)Способность осуществлять самоконтроль

14-15

Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому упр.70)

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста.

Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдая нормы построения текста в письменной форме; (Р)соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Части речи.

Урок систематизации и обобщения

Информационно-коммуникативные

Работа с тестами, комплексный тест, фронтальная беседа по вопросам учебника, комментирование выставленных оценок,

проектирование выполнения домашнего задания.

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

П)Вычитывать информацию, представленную в схеме; (К)работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; (Р)преобразовывать визуальную информацию в текстовую; (К)адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; (П)создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения

Учебник.

Глагол

Урок систематизации и обобщения

Информационно-коммуникативные

Составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания. Словарный диктант.

Определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

(П)Вычитывать информацию, представленную в схеме; (Р)преобразовывать визуальную информацию в текстовую;(К) адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке;(Р) создавать письменный текст, соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Проектор, экран, учебник.

-Тся и –ться в глаголах

Урок систематизации и обобщения

Информационно-коммуникативные

Самостоятельная работа по учебнику.

Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

Знать способ определения -тся и –ться в глаголах; находить орфограмму -тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся и –ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами.

(П)Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Учебник, раздаточный материал

Р. Р. Тема текста.

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Сочинение-миниатюра. Самостоятельная работа

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме

Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему

(К)Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения;(П) создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно,(Р) правильно излагать свои мысли

Учебник

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Урок систематизации и обобщения

Проблемное обучение.

Урок-презентация, составление конспекта на основе презентации учителя, освоение алгоритма определения спряжения и написания личного окончания

глагола.

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами

(П)Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов; К)соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Презентация

Имя существительное.

Урок систематизации и обобщения

Информационно-коммуникативные

Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного, проектирование выполнения домашнего задания. Тренировочные упражнения.

Знать морфологические признаки имени существительного; определять род, число, падеж, тип склонения существительных; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных

Проектор, экран, учебник

Имя прилагательное.

Урок систематизации и обобщения

Информационно-коммуникативные

Коллективная работа с раздаточным материалом , самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания «Прилагательное как часть речи».

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу); изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными

(К)Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; (Р)создавать письменный текст с учётом замысла

Проектор, экран, учебник

Местоимение

Урок систематизации и обобщения

Информационно-коммуникативные

Урок-презентация, конспектирование материала презентации, объяснительный диктант, написание лингвистического описания.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов.

К)Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; (П)владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; (К)адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст

Проектор, экран, учебник.

Р. Р. Основная мысль текста.

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текста, проектирование выполнения домашнего задания

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Знать о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему

(К)Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; (Р) создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли

Проектор, экран, учебник.

25-26

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля

Контроль знаний

Контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Способность к самооценке

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

(Р)Способность осуществлять самоконтроль

Текст диктанта.

Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи

Синтаксис и пунктуация.

Комбинированный урок

26+4

Информационно-коммуникативные

Коллективная работа с дидактическим материалом, комментирование выставленных оценок. Выполнение упражнений.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста.

Извлекать фактуальную информацию из текстов; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспр. текста в свёрнутом виде

Проектор, экран, учебник

Словосочетание.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания. Выполнение упражнений.

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»; выделять словосочетания из предложения

(П)Находить и исправлять ошибки в письменной речи;(Р) создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка

Проектор, экран, учебник.

Разбор словосочетаний.

Урок комплексного приме

нения знаний и умений

Инф.-коммуникат.

Отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текста, проектирование выполнения домашнего зад.

Способность к самооценке

Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста

(Р)Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Учебник

Предложение

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Устная и письменная работа по материалам учебника. Выполнение письменных упражнений. Конструирование предложений

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу.

П)Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста)

Учебник

Виды предложений по цели высказывания.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи

Знать виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; (К)способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; (П)создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации

Проектор, экран, учебник.

Восклицательные предложения

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи

Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; интонационно верно произносить

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях

Учебник

33-34

Р. Р. Сочинение на свободную тему.

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Устная работа над сочинением.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. д., об уроке); о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку

(П)Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; (К)оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; (Р)владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Учебник

Члены предложе-ия. Главные члены предложения. Подлежащее

Комби

нирован-ный урок

Информационно-коммуникативные

Работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения, комментирование выставленных оценок

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Проектор, экран, учебник.

Сказуемое.

Комби

нирован-ный урок

Информационно-коммуникативные

Работа в парах (анализ предложений), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме

Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации

П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; (Р)способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; (К)соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка и правописания

Проектор, экран, учебник.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвое

ния новых знаний

Проблемное обучение

Выполнение упражнений учебника. Индивидуальная и коллективная работа с тестами, комментирование выставленных оценок

Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём

Проектор, экран, учебник

Нераспространенные и распростра

ненные предложе

ния.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания, проектирование выполнения домашнего задаия..Практическая работа, комментирование выставленных оценок.

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану

(П)Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Проектор, экран, учебник

Второстепенные члены предложе

ния.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника

Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия); уметь находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами

Проектор, экран, учебник

Дополнение.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения

дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Проектор, экран, учебник

Определение.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Анализ предложений,

тест

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (Р)строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Проектор, экран, учебник

Обстоятельство.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Работа в парах (лингвистический анализ текста), работа по алгоритму определения микротем текста.

Уважительное отношение к родному языку

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами.

Проектор, экран, учебник

43-44

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

Комбинированный урок

Проблемное обучение

Работа с учебником (конспектирование статьи), групповая работа (составление алгоритма постановки знаков препинания при однородных членах Конструирование предложений с обобщающими словами.

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов.

(П)Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием

Проектор, экран, учебник.

Предложения с обращениями

Урок усвое

ния новых знаний

Исследование

Урок-презентация, работа с орфограммами. Конструирование предложений с обращениями

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; функцию знаков препинания при обращениях

(П)Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Презентация

Р. Р. Письмо.

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Работа в парах (выявление жанрово-стилистических особенностей письма) по алгоритму, индивидуальная творческая работа (составление плана письма, чернового варианта работы) при помощи консультанта.

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке.

(П)Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; (К)способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Проектор, экран, учебник.

Синтаксический разбор простого предложения.

Урок комплексного применения знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Работа в парах (выявление жанрово-стилистических особенностей письма) по алгоритму, индивидуальная творческая работа.

Способность к самооценке

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

(Р)Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Проектор, экран, учебник.

Р. Р. Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки».

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Понятие основной мысли высказывания; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.

(П)Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; (К)способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; (Р)создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения

Проектор, экран, учебник.

Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок комплексного приме

нения знаний и умений

Проблемное обучение

Синтаксический разбор предложений. Практическая работа

Способность к самооценке

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

(Р)Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Учебник

Простые и сложные предложения.

Комбинированный урок.

Проблемное обучение

Синтаксический разбор предложений. Практическая работа

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и. Уметь определять количество основ в предложении.

(П)Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; (Р)способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую

Проектор, экран, учебник.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок комплексного приме

нения знаний и умений

Проблемное обучение

Синтаксический разбор предложений. Практическая работа

Интерес к чтению

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль текста.

(Р)Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Проектор, экран, учебник.

Предложения с прямой речью.

Комбинированный урок

Творческая мастерская

Творческая работа: конструирование предложений с прямой речью

Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово.

(П)Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Презентация « Прямая речь в предложении»

Диалог.

Комбинированный урок

Творческая мастерская

Выполнение упражнений учебника. Конструирование предложений диалога. Текущий контроль

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать сжатое изложение исходного текста

(П)Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме; (Р)воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка

Проектор, экран, учебник.

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Тест (тематический контроль)

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Проектор, экран, учебник.

55-56

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля

Самостоятельная работа обучающихся

Диктант с грамматическим заданием

Способность к самооценке

(Р)Способность осуществлять самоконтроль

Текст диктанта.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

Гласные звуки.

Урок актуализации знаний и умений

12+1

1 ч.

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника. Слушание. Произношение. Практическая работа, проектирование выполнения домашнего задания

Интерес к изучению языка

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

(П)Извлекать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Проектор, экран, учебник.

Согласные звуки.

Урок актуализации знаний и умений

Инф.-коммун.

Выполнение упражнений учебника. Слушание. Произношение. Творческое списывание текста.

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствова

нию; интерес к созданию текста в письменной форме

Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)оценивать чужую речь

Учебник.

Изменение звуков в потоке речи.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника. Слушание. Произношение. Практическая работа.

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствова

нию; интерес к созданию текста в письменной форме

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно..

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Проектор, экран, учебник.

Согласные твердые и мягкие.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника. Слушание. Произношение. Творческое списывание текста. Проектирование выполнения домашнего задания.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']). Уметь различать согласные звуки, по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Проектор, экран, учебник.

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»( упр.283)

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа. Написание изложения.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

(П)Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; (К)способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; (Р)соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Проектор, экран, учебник.

Согласные звонкие и глухие.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника. Орфоэпические упражнения. Объяснительный диктант Проверочная работа

Стремление к совершенствованию собственной речи

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение).

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Учебник.

Графика.

Урок усвое

ния новых знаний

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника

Интерес к изучению языка

Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;(К) осознавать значение письма в жизни человека и общества

Проектор, экран, учебник.

Алфавит.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями. Проектирование домашнего задания

Интерес к изучению языка

Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Проектор, экран, учебник.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника. Орфоэпические упражнения. Объяснительный диктант

Стремление к совершенствованию собственной речи

Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем.

Проектор, экран, учебник.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника. Орфоэпические упражнения. Объяснительный диктант Проверочная работа.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

Опорные схемы

Фонетический разбор слова.

Урок закреп-

ления

Проблемное обучение

Фонетический разбор слов. Проверочная работа

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слов.

(Р)Способность определять последовательность действий, работать по плану

Учебник.

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Практическая работа.

Осознание ответственности за написанное

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог

(П)Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме

Проектор, экран, учебник.

Контрольная работа за I полугодие.

Урок контроля

Контрольная работа

Способность к самооценке.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных.

(Р)Способность осуществлять самоконтроль.

Текст диктанта, тесты

Лексика. Культура речи.

Слово и его лексическое значение

Урок усвое

ния новых знаний

7+3

1 ч.

Информационно-коммуникативные

Выполнение заданий учебника. Словарная работа

Текущий контроль

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Проектор, экран, учебник.

Однозначные и многозначные слова.

Урок усвое

ния новых знаний

Информационно-коммуникативные

Выполнение заданий учебника.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; (П)пользоваться толковым словарём;(Р) способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли

Словари.

Прямое и переносное значение слов.

Урок усвое

ния новых знаний

Исследование

Выполнение заданий учебника.

Творческая работа со словарём.

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Проектор, экран, учебник.

Омонимы.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Творческая работа со словарём.

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом

словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи.

Проектор, экран, учебник.

Синонимы. Диалектные синонимы и варианты слов в кубанских говорах.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Урок актуализации знаний и умений

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (Р)сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств

Словари. Проектор, экран, учебник.

Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»).

Урок контроля; развития речи

Развивающее обучение

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

Репродукция картины.

Антонимы.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выборочный творческий диктант

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Проектор, экран, учебник. Словари.

Повторение изученного в разделе «Лексика».

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Лексический анализ слова. Комплексная работа с текстом.

Интерес к созданию собственных текстов

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе.

(П)Уметь вести самостоятельный поиск информации;(Р) способность определять цель своей деятельности, действовать по плану.

Учебник.

78-79

Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).(упр.375)

Урок контроля; развития речи

Развивающее обучение

Подробное изложение. Анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру, уметь создавать текст на основе исходного.

(П)Воспроизводить прочитанный текст;(Р)способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста;(К) соблюдать в процессе письменного пересказа нормы литературного языка.

Текст для изложения

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Комбинированный урок

18+6

1 ч.

Проблемное обучение

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Текущий контроль

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (Р)воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка

Проектор, экран, учебник.

Изменение и образование слов.

Проблемное обучение

Чтение и анализ учебного текста.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи

Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (Р)воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения.

Раздаточный материал.

Окончание.

Урок актуализации знаний и умений

Проблемное обучение

Чтение и анализ учебного текста. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

Проектор, экран, учебник.

Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Работа с материалами учебника. Написание сочинения-рассуждения.

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям.

(П)Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; (Р)способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Проектор, экран, учебник.

Основа слова.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Чтение и анализ учебного текста. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. Выделение основы слова.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи.

Проектор, экран, учебник.

Корень слова.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выделение корня в слове. Определение его значения. Подбор однокоренных слов.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;(К) находить и исправлять чужие ошибки

Проектор, экран, учебник.

86-87

Р. Р. Рассуждение. Сочинение– рассуждение

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Работа с материалами учебника. Написание сочинения-рассуждения.

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения самостоятельного характера.

П)Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; (Р)соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Проектор, экран, учебник.

Суффикс.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выделение суффикса в словах, определение его значения. Комплексная работа с текстом.

Знать смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Проектор, экран, учебник.

Приставка.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Морфемный разбор. Составление слов по схемам.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Проектор, экран, учебник.

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа. Написание изложения.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

(П)Воспроизводить одну из подтем прочитанного текста в письменной форме; (Р)способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; (К)соблюдать в процессе пересказа основные нормы литературного языка.

Учебник.

Варианты морфем. Морфемный разбор

Урок комплексного применения знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Чтение учебного текста. Анализ таблицы. Опознавание чередований в словах. Чтение и реконструкция текста.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;(Р) способность определять последовательность действий, работать по плану

Проектор, экран, учебник.

Правописание гласных

и согласных в приставках.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Анализ орфографического правила и его применение.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

(К)Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; (П)извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Проектор, экран, учебник.

Буквы З и С на конце приставок.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Объяснительный диктант.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать правило написания букв Зи С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

(К)Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; (П)извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (Р)строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Проектор, экран, учебник.

Буквы а – о в корнях – лаг- лож-.

Урок усвое

ния новых знаний

Проблемное обучение

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Знать правило написания букв О—А в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме.

(К)Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; (П)извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (Р)создавать устный текст, соблюдая нормы его построения

Учебник, раздаточный материал.

Буквы а – о в корнях –раст, -рос-, -ращ-.

Урок усвое

ния новых знаний

Проблемное обучение

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ Распределительный словарный диктант. Проектирование выполнение домашнего задания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Знать правило написания букв О—А в корне –PACT- - -РОС-;знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в корне.Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям.

(К)Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; (П)извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (Р) создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

Учебник, раздаточный материал.

Буквы О – Ё после шипящих в корне.

Урок усвое

ния новых знаний

Проблемное обучение

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

(К)Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; (П)извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации.

Презентация «Правописание о-е после шипящих»

Буквы И – Ы после Ц.

Урок усвое

ния новых знаний

Проблемное обучение

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Объяснительный диктант

Стремление к совершенствованию собственной речи

Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова - исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

(К)Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; (П)извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы

Проектор, экран, учебник.

98-99

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Повторение и систематизация изученного по теме «Морфемика. Орфография». Морфемный и орфографический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.

Осознание ответственности за написанное

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи

(П)Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; (Р)способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Проектор, экран, учебник.

100-101

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием.

Способность к самооценке

(Р)Способность осуществлять самоконтроль.

Текст диктанта.

102-103

Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П.П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Написание сочинения.

Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

(П)Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё (К)отношение к изображённому на картине; (Р)создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Репродукция картины.

104

Имя существи-

тельное.

Имя существительное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

17+4

1 ч.

Проблемное обучение

Систематизация знаний об имени существительном как части речи. Определение морфологических признаков имён существительных и роли существительных в речи.

Осознание ответственности за произнесённое

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; (Р)способность строить рассуждение.

Презентация «Имя существительное»

105

Р.Р.

Доказательства в рассуждении.

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Анализ текста-рассуждения с точки зрения его структуры и содержания. Подбор доказательств, подтверждающих тезис. Написание сочинения-рассуждения.

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

(Р)Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи. (К)Соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Памятка.

106

Имена существите

льные одушевлен

ные и неодушевленные.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Текущий контроль.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.

Проектор, экран, учебник.

107

Имена существите

льные собственные и нарицательные.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Распознавание существительных собственных и нарицательных. Чтение и анализ текста.

Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления прописной буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации

Проектор, экран, учебник.

108

Род имен существительных.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Заполнить таблицу парами слов. Составить словосочетания.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

(П)Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Проектор, экран, учебник.

109

Имена существите

льные, которые имеют только форму множественного числа.

Урок усвое

ния новых знаний

Проблемное обучение

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа

Стремление к совершенствованию собственной речи

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения

Проектор, экран, учебник.

110

Имена существите

льные, которые имеют только форму единственного числа.

Урок усвое

ния новых знаний

Информационно-коммуникативные

Распознавание существительных, имеющих форму только единственного числа. Чтение и анализ текста.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Проектор, экран, учебник.

111

Три склонения имен существите

льных.

Урок актуализации знаний и умений

Проблемное обучение

Определение типа склонения имен существительных. Склонение имен существительных. Составление таблицы на основе учебного текста.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

Проектор, экран, учебник.

112

Падежи имен существительных Влияние диалектов на употребление падежных форм существительных в ед.ч..

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Определение падежа имен существительных. Комплексная работа с текстом.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Проектор, экран, учебник.

113-114

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Комбинированный урок

Проблемное обучение

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа. Комментированное письмо.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Знать правило правописания гласных Е и Я в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ).

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли).

Проектор, экран, учебник.

115-116

Р.Р. Подробное изложение с изменением лица.

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Написание изложения текста с изменением лица.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

Знать о возможности использования существительных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Уметь излагать содержание текста с изменением лица.

Проектор, экран, учебник.

117

Множественное число имен существительных. Диалектные особенности в склонении существительных мн.ч.: перенос ударения.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Упражнения учебника,комментированное письмо, подготовка развернутого ответа по теме урока.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Проектор, экран, учебник.

118

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок усвое

ния новых знаний

Исследовательская деятельность Информационно-коммуникативные

Учебное исследование, составление алгоритма применения правила и его использование. Упражнения учебника, комментированное письмо.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Проектор, экран, учебник.

119

Морфологический разбор имени существительного.

Урок комплексного применения знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

(Р)Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Таблица, проектор, экран, учебник.

120-121

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен существительных. Применение на практике изученных орфографических правил. Комплексная работа с текстом.

Осознание ответственности за написанное.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст. Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому.

(П)Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; (Р)способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

Проектор, экран, учебник.

122

Р.Р.Устное сочинение по картине(Г.Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением.

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников

П)Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; (К)способность адекватно понимать отношение художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; (Р)создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Репродукция картины.

123-124

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

Способность к самооценке.

(Р)Способность осуществлять самоконтроль.

Текст диктанта

125

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

10+4

1 ч.

Проблемное обучение

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли).

Проектор, экран, учебник.

126-127

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом. Написание сочинения-миниатюры.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — Е в окончаниях прилагательных после шипящих уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;(К) соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Проектор, экран, учебник.

128

Р.Р.Описание животного (устно).

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Анализ материалов учебника. Работа с текстом

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста.

Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь устно излагать рассказ повествовательного характера с элементами описания.

(П)Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; (Р)способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; (К)соблюдать в процессе устного пересказа основные нормы русского литературного языка.

Репродукция картины

129-130

Прилагательные полные и краткие.

Урок усвое

ния новых знаний

Информационно-коммуникативные

Распознавание полных и кратких прилагательных. Образование кратких форм и использование их в речи.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.

Проектор, экран, учебник.

131

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок закрепления

Информационно-коммуникативные

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имен прилагательных.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

(Р)Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Порядок разбора Проектор, экран, учебник.

132

Р.Р. Подготовка к изложению

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Анализ текста, составление плана.

Интерес к работе над созданием текста.

Знать о возможности использования прилагательных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Уметь составлять план текста.

(П)Воспроизводить прочитанный художественный текст по плану в письменной форме; (Р)способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста.

Проектор, экран, учебник.

133-134

Р.Р. Изложение. Описание животного (отрывок из повести И.С. Тургенева "Муму")

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Написание изложения

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Знать структуру текста типа описание; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Текст.

135-136

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» Применение на практике изученных орфографических правил.

Осознание ответственности за написанное.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Проектор, экран, учебник.

137-138

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.

Способность к самооценке.

(Р)Способность осуществлять самоконтроль.

Текст диктанта

139

Глагол.

Глагол как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

22+4

1 ч.

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли).

Проектор, экран, учебник.

140

Не с глаголами.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Практическая отработка орфограммы. Комплексная работа с текстом.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое пр.

Презентация «Не с глаголами»

141

Р. Р. Рассказ.

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Выяснение основных особенностей рассказа как повествовательного жанра. Составление рассказа по рисункам.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

(П)Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; (К)способность выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; (К)уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Рисунки.

142

Неопределенная форма глагола.

Ошибки в образовании инфинитива под влиянием кубанских говоров и их преодоление.

Комбинированный урок

Проблемное обучение

Различение личных и неопределенной форм глагола. Образование неопределенной формы. Устное изложение текста (упр.630).

Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (Р)пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; (К) уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Проектор, экран, учебник.

143

Правописание -ться и –тся в глаголах.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Составление алгоритма применения правила и его использование. Составление связного текста на заданную тему.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Проектор, экран, учебник.

144

Виды глагола.

Урок усвоения новых знаний

Проблемное обучение

Различение глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых форм. Комплексная работа с текстом.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;(Р) уметь вести самостоятельный поиск информации; (П) пользоваться орфографическим словарем.

Проектор, экран, учебник.

145-146

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

Урок усвое

ния новых знаний

Информационно-коммуникативные

Составление алгоритма применения правила и его практическое использование.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях

Проектор, экран, учебник.

147

Р. Р. Невыдуман

ный рассказ (о себе). Устно.

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Чтение текста и его анализ. Составление устного рассказа на тему «Как я однажды…»

Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе. Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

(П)Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка;(К) уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Проектор, экран, учебник.

148

Время глагола.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (Р)уметь вести самостоятельный поиск информации.

Проектор, экран, учебник.

149

Прошедшее время глагола.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Распознавание форм глагола прошедшего времени, их образование, правописание, употребление в речи.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Проектор, экран, учебник.

150

Настоящее время глагола.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Распознавание форм глагола настоящего времени. Составление связного рассказа на тему «Сегодня на улице» или «Новости дня».

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (Р)создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Проектор, экран, учебник.

151

Будущее время глаголов.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Распознавание форм глагола будущего времени. Комплексная работа с текстом.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;(Р) уметь вести самостоятельный поиск информации.

Проектор, экран, учебник.

152-153

Спряжение глаголов.

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Определение спряжения глаголов. Спряжение глаголов с ударными личными окончаниями.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Проектор, экран, учебник.

154-155

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Составление алгоритма на основе орфографического правила и его практическое применение .Комплексная работа с текстом. Составление мини-текстов на заданную тему.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; (К)соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; (П)способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Проектор, экран, учебник.

156

Морфологический разбор глагола.

Урок закрепления

Информационно-коммуникативные

Выполнение устного и письменного морфологического разбора глаголов.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

(Р)Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Проектор, экран, учебник.

157-158

Р.Р.Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколад

ный торт»).

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Написание сжатого изложения с изменением формы лица по тексту А.Ф.Савчук «Шоколадный торт».

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

(П)Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; (Р)способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме.

Проектор, экран, учебник.

159

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Комбинированный урок

Информационно-коммуникативные

Практическое применение правила написания мягкого знака после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Комплексная работа с текстом.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Проектор, экран, учебник.

160

Употребление времен.

Урок усвое

ния новых знаний

Информационно-коммуникативные

Наблюдение над особенностями употребления различных временных форм в переносном значении.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о событиях прошлого.

(П)Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Проектор, экран, учебник.

161-162

Повторение изученного по теме «Глагол».

Урок актуализации знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол». Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола. Применение на практике изученных орфографических правил.

Осознание ответственности за написанное.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.

Проектор, экран, учебник.

163-164

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля

Самостоятельное выполнение контрольных заданий. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Способность к самооценке.

(Р)Способность осуществлять самоконтроль.

Текст диктанта

165-166

Повторение и систематизация изученного.

Разделы науки о языке.

Урок комплексного применения знаний и умений

9 +2

1 ч.

Информационно-коммуникативные

Систематизация знаний, полученных при изучении разделов науки о языке. Фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический анализ языкового материала. Комплексная работа с текстом.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком.

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

(П)Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; (Р)способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

Проектор, экран, учебник.

167-168

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

Анализ сочинений и работа над ошибками.

Урок разви

тия речи

Развивающее обучение

Составление рабочих материалов. Написание сочинения.

Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях. Умение создавать текст одного из типов по выбору.

(Р)Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; (Р)соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

169

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Урок комплексного приме

нения знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Повторение и обобщение материала по орфографии. Составление словарного диктанта на изученные орфограммы. Комплексная работа с прозаическими текстами.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

(П)Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; (К)адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; (Р)обосновывать свою точку зрения.

Проектор, экран, учебник.

170

Орфограмм

мы в окончаниях слов.

Урок комплексного применения знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Повторение и обобщение материала по орфографии. Написание словарного диктанта.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Знать о различных функциях Ь, о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных написаний; графически обозначать условия выбора верных написаний.

(П)Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; (Р)уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.

Проектор, экран, учебник.

171

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Урок комплексного приме

нения знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Повторение и систематизация знаний об употреблении букв ъ и ь. Составление текста словарного диктанта.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Опорные схемы

172-173

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Урок комплексного применения знаний и умений

Информационно-коммуникативные

Систематизация материала о пунктуации простого и сложного предложения. Практическая работа по постановке знаков препинания. Комплексная работа с поэтическим и прозаическим текстами.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

(П)Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; (Р)определять успешность своей работы.

Проектор, экран, учебник.

174

Итоговое тестирование.

Урок контроля

Самостоятельное выполнение контрольных заданий.

Способность к самооценке.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Р)Способность осуществлять самоконтроль.

Тест

175

Анализ работы. Работа над ошибками.

Урок повторения

Инф.-ком

Работа над ошибками.

Способность к самооценке.

Знание своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

(Р)Способность осуществлять самоконтроль

Скачать материал

Скачать материал "КТП русский язык 5 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 506 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Программа по группе риска 9 класс ОГЭ

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

14.02.2022
1916
153

«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

docx

Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 2021-2022г

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Слог. Ударение. Перенос слова

14.02.2022
631
17

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Входная контрольная работа по русскому языку. 2-ой класс.. 2021-2022уч.год.

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Повторение

14.02.2022
907
8

docx

Самостоятельная работа по русскому языку для 10 (11) класса (грамматика, ударения, н-нн в словах)

13.02.2022
230
2

docx

Рабочая программа по русскому языку 5-9 кл. Т.А.Ладыженская

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

13.02.2022
79
0

docx

Рабочая программа факультатива "Мир русского языка", 5-6 класс

Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы. Углубленное изучение», Бабайцева В.В.
Тема: § 5. Основные разделы науки о русском языке

13.02.2022
336
17

«Русский язык. Теория 5-9 классы. Углубленное изучение», Бабайцева В.В.

docx

Задание 8 по русскому языку (грамматические ошибки)

13.02.2022
475
7

docx

Конспект урока по русскому языку для 6 класса (ОВЗ) по теме "Степени сравнения имён прилагательных

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 57. Степени сравнения имён прилагательных

13.02.2022
283
13

«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.02.2022 169
- DOCX 114.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Михайлова Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Михайлова Ольга Михайловна
- На сайте: 8 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 40406
- Всего материалов: 14