|
|
ТЕМА УРОКА
|
Кол-во часов
|
ТИП УРОКА
|
№
|
Виды контроля, измерители
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
|
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ
|
|
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Личностные
|
ПЛАН
|
ФАКТ
|
|
|
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER! Снова
вместе!
|
|
|
1
|
a Back together!
Снова вместе. Знакомство с учебником.
|
1
|
Повторение пройденного материала. Введение нового
материала.
|
Ведут этикетный диалог (знакомство,
приветствие –
прощание, вручение подарка – благодарность
за подарок);
диалог-расспрос (что умеют делать
одноклассники).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.
|
Устный опрос
|
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в
ситуации бытового общения (приветствие, знакомство), задавать вопросы.
Регулятивные: понимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Уметь приветствовать
друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на
слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные
лексические единицы.
Лексика активная:join, hope, feel, remember. Nice to see you!
Лексика пассивная:
back together, same
|
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
|
|
|
|
2
|
b Back together!
Снова вместе. Приветствие, прощание.
|
1
|
Повторение пройденного материала. Введение нового
материала
|
Понимают на слух речь учителя по ведению
урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале (краткие диалоги, песню). Читают, извлекая нужную
информацию (библиотечный формуляр).
Совершенствуют навыки письма.
Повторяют глагол can, лексику по
пройденным темам.
|
Текущий
|
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в
ситуации бытового общения, адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной,
громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.
|
Уметь рассказывать о
содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию, воспринимать на слух
текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:
Present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number,
triangle, circle, square, subject. Oh, thank you! You’re welcome. What’s
(Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone
number?
Лексика пассивная:
activity,
library card
|
Формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию.
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 1. FAMILY & FRIENDS! Я и моя
семья.!
|
|
|
3
|
a One big
happy family! Моя семья и я.
|
1
|
Урок - изучение нового материала. Урок развитие
речевых умений
|
Ведут этикетные диалоги (за столом, в
магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях,
распорядке дня, дне рождения) Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
|
Фронтальная беседа
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала.
|
Научиться спрашивать
и отвечать на вопросы о внешности и характере людей, уметь воспринимать на
слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind,
friendly, uncle, aunt, cousin, vet.
What
does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair/ what’s
he like? He’s very funny.
|
Формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками.
|
|
|
|
|
4
|
b
One a big happy family! Моя большая
счастливая семья.
|
1
|
Урок- изучение нового материала. Урок развитие
речевых умений
|
Пользуются основными коммуникативными
типами
речи: описанием, сообщением, рассказом,
характеристикой (членов семьи, родственников,
персонажей) по изучаемым темам.
|
Текущий
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных
ошибок.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.
|
Научиться называть
некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать
буквосочетания ar и or, уметь адекватно произносить и различать на
слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys,
mobile phone, camera, guitar.
Лексика пассивная:helmet, sporty
|
Формирование выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
|
|
|
|
5
|
a
My best friend! Я и мои друзья
|
1
|
Урок - формирование новых знаний, комбинированный
урок
|
Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Развитие умения аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Текущий
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические
единицы в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного
текста, строить монологическое высказывание.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Научиться называть
некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять в
речи, уметь находить в тексте нужную информацию, на элементарном уровне рассказывать
о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:skiing,
sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend.
What’s William doing? He’s skiing.
|
Формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни, развитие эстетических чувств, эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
|
|
|
|
6
|
b
My best friend! Fun at school! Arthur
& Rascal Мой лучший друг.
Любимые комиксы.
|
1
|
Урок - обучение умениям и навыкам, урок - развитие
речевых умений
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
Индивидуальный опрос
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: уметь действовать по образцу при выполнении
упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.
|
Научиться называть
числа от 60 до 100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни,
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы.
Лексика активная:sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty,
forty, fifty.
Лексика пассивная:
crew,
to stick together, glue, sound
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками,
творческих способностей.
|
|
|
|
|
7
|
Goldilocks and the Three Bear Английская сказка «Златовласка и три медведя»
|
1
|
Урок чтения, Урок- - обобщение и повторение
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Индивид опрос
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и
читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и
нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:golden, curls, wood.
Лексика пассивная:
worry,
in a hurry, on my way to
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
|
|
|
|
8
|
English-speaking countries in the world / Russian millionaire cities. Страна изучаемого языка и родная страна
|
1
|
Урок - закрепление усвоенного материала, комбинированный
урок
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические
явления и понимают основное
содержание. Не обращают внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Текущий
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого
и поискового характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных
и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать
языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:capital, city, famous, theatre, museum, street,
relative, town, village.
Лексика пассивная:
millionaire,
church, sight, moment
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
9
|
П/р по теме: Я и моя семья
|
1
|
Контроль знаний
|
Проверочная работа на основе контрольных заданий к
УМК (Test)
|
Тематический.,
промежуточный
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Научиться применять приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности. Выполнение контрольной работы № 1 из
сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения
заданий при консультативной помощи учителя)
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
10
|
Р/о по теме: Я и моя семья
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа над ошибками. (грамматика)..
|
Тематический.,
промежуточный
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных
ошибок.
Познавательные: Овладевать начальными формами познавательной и личностной
рефлексии
|
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки
при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
|
|
|
M О Д
У Л
Ь 2 . A W O R K I N G D A Y! Мой
день (распорядок дня, домашние обязанности).
|
|
|
11
|
a
The animal hospital. Ветеринарная
лечебница.
|
1
|
Урок - изучение нового материала
|
Понимают небольшие доступные тексты в
аудиозаписи,
построенные на изученном языковом
материале
|
Текущий
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и
самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала.
|
Научиться называть
некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать
на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и
нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная: station, garage, café,
baker’s, hospital. Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge
Street.
Лексика пассивная:curtain, injection
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи
|
|
|
|
|
12
|
b
The animal hospital Ветеринарная лечебница.
Любимое домашнее животное.
|
1
|
Урок - формирование новых знаний. Урок развитие
речевых умений
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие построенные на изученном языковом материале, а также содержащие
отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию; научиться читать буквы e, i и
u в сочетании с буквой r; развивать умения
аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Словарный диктант
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки с учетом характера сделанных
ошибок.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков
|
Научиться называть
некоторые профессии, читать буквы i, u, e в сочетании с буквой r, уметь
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы.
Лексика активная:
bake, baker, baker’s, greengrocer’s, mechanic, postman, post office, waiter,
nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform.
What are you? What do you do?
Лексика пассивная:fix, serve,
carry, sick, wake up
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости
|
|
|
|
|
13
|
a
Work and play! Мир моих увлечений.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Находят значение отдельных незнакомых
слов в двуязычном словаре учебника.
Вписывают в текст недостающие слова,
пишут с опорой
на образец поздравление с праздником,
новогодние
обещания, викторину о национальных блюдах
|
Текущий
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию,
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала
|
Научиться говорить о
занятиях спортом, вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения,
называть время, уметь на элементарном уровне рассказывать о своем
родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная: sports centre,
volleyball, badminton, table tennis, baseball, hockey. What time is it? It’s
quarter past / to…. It’s half past ….
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости
|
|
|
|
|
14
|
b Work and play! Fun at
school. Arthur &Rascal.
Работай и играй!
Веселье в школе! Любимые комиксы
|
1
|
Урок - обучение умениям и навыкам
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
Фронтальная беседа
|
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные
лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления
аналогий
|
Научиться употреблять
конструкцию have to / don’t have to, уметь воспринимать на слух и воспроизводить
текст песни, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять
в речи изученные лексические единицы.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирования
личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
|
|
|
15
|
Goldilocks and the Three Bear
Английская сказка «Златовласка и три медведя»
|
1
|
Урок - повторение и закрепление нового материала,
комбинированный урок, Урок чтения
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Текущий
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала.
|
Познакомиться с
произведением английской деткой литературы, уметь воспринимать на слух и
читать вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и
нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:
porridge.
Лексика пассивная: naughty,
break the rule, pot, return, outside
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
|
|
|
|
|
16
|
А day in my
life! What Russian children want to be. Один день в моей жизни! Страна изучаемого языка и
родная страна
|
1
|
Урок - развитие речевых умений, урок закрепление
усвоенного материала
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические
явления и понимают основное
содержание. Не обращают внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Текущий
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого
и поискового характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных
и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, включающий как изученный материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать
языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:
is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform.
Лексика пассивная: for a
while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist.
|
Формирование целостного, социально-ориентированного
взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской
идентичности.
|
|
|
|
|
17
|
П/р по теме: Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)
|
1
|
Урок проверки и контроля знаний и умений
|
Проверочная работа на основе контрольных заданий к
УМК (Test 2. p 13).
|
Тематический,
промежуточный
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
Научиться применять приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности Выполнение контрольной работы № 2 из
сборника контрольных заданий Test Booklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения
заданий при консультативной помощи учителя).
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
18
|
Р/о по теме: Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа над ошибками на основе контрольных заданий к
УМК (Test 2. p 13).
|
Тематический,
промежуточный
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных
ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной
рефлексии.
|
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки
при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 3 TASTY TREATS! Любимая еда. Вкусные угощенья!
|
|
|
19
|
a
Pirate’s fruit salad Любимая еда. Фруктовый
салат пирата.
|
1
|
Урок - введение нового материала. Урок - развитие
речевых умений
|
Понимают небольшие тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом
материале. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой
на образец поздравление с праздником,
новогодние
обещания, викторину о национальных блюдах
|
Текущий
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала.
|
Научиться называть
некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на
слух и читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut,
flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need,
cap, half, put. Can you pass me the lemon, please? Sure! Here you are.
Лексика пассивная:make sure.
How many.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу и способам решения задачи.
|
|
|
|
|
20
|
b Pirate’s fruit salad! Фруктовый салат пирата.
|
1
|
Урок изучение нового материала, комбинированный урок.
Первичное закрепление
|
составление микродиалогов с использованием новой
лексики, тренировка употребления much, many, a lot; Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
|
Словарный диктант
|
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные
лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии
с задачами коммуникации
|
Научиться употреблять слова much, many, a lot,
читать букву gв разных словах, уметь адекватно произносить и
различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы
|
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование
личностного смысла учения, ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
|
|
|
|
21
|
a Make a meal of it! Семейные праздники. Приготовь еду!
|
1
|
Урок - формирование новых знаний. Урок обобщение
усвоенного материала
|
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах,
интонацию в целом
|
Индивидуальный опрос
|
Коммуникативные: вести диалог в ситуации бытового общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала, владеть общими приемами решения задач.
|
Научиться называть
некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в
магазине, уметь употреблять слова much, many, a lot, задавать вопросы по теме “Продукты»,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin,
French fries.
Лексика пассивная:pound,
pence, barbecue, cookie
|
Формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации
в динамично меняющейся ситуации
|
|
|
|
|
22
|
b Make a meal of
it!
Fun at School
Arthur and Rascal. Приготовь угощенье! Любимые комиксы
|
1
|
Урок - повторение, обобщение знаний и умений, урок
закрепление
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно
произносят предложения с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей.
|
Текущий
|
Коммуникативные: использовать речь для реализации своих
действий.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для
ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи
|
Научиться употреблять
модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов,
уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast
food.
Лексика пассивная:tasty,
sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
|
|
|
23
|
Goldilocks and the Three bears Английская сказка «Златовласка и три
медведя»
|
1
|
Урок - развитие речевых знаний и умений, комбинированный
урок. Урок-закрепление, Урок чтения
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Текущий
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать
вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика пассивная:knock,
luck, inside, have a look, horrid
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
|
24
|
What
would you like for your tea? Семейные
праздники. Что вы хотите к чаю?
|
1
|
Комбинированный урок. Урок - развитие речевых умений.
Урок - повторение и обобщение знаний.
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические
явления и понимают основное
содержание. Не обращают внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Индивидуальный опрос
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста,
формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого
и поискового характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных
и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений
|
Уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать
языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:pudding, dessert, evening, meal, flour, sugar,
butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavor, popular, cheap,
hiking, treat, teatime.
Лексика пассивная: bagel,
simple, ingredients, almost, bread, jam tart, lemon meringue, product, oval
|
Формирование целостного социально-ориентированного
взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской
идентичности
|
|
|
|
|
25
|
What
would you like for your tea?
Семейные праздник и. Любимая еда. Вкусные угощения.
|
1
|
Урок рефлексии
|
Развивают способность к рефлексии коррекционно-контрольного
типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с
дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать,
писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при
консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в
изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки
|
Текущий, тематический
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной
рефлексии
|
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки
при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
|
26
|
П\р по теме: Любимая еда. Вкусные угощения.
|
1
|
Урок проверки и учета знаний и умений
|
Проверочная работа на основе контрольных заданий к
УМК (Test 3.).
|
Тематический
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Научиться применять приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности.
Выполнение контрольной работы № 3 из сборника
контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму
выполнения задания при консультативной помощи учителя)
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию,
оценивать свой результат
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 4 . AT THE ZOO! Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке),
каникулы.
|
|
|
27
|
a Funny
animals! Забавные животные.
|
1
|
Урок - введение нового материала. Урок - развитие
речевых умений
|
Оперируют активной лексикой в процессе
общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.
Понимают небольшие доступные тексты в
аудиозаписи,
построенные на изученном языковом
материале.
|
Фронтальная беседа
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала
|
Научиться говорить о
том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать
вслух сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
giraffe, monkey, dolphin, seal,
lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime.
Лексика пассивная: on its time
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры
|
|
|
|
|
28
|
b Funny
animals! Выходной день в зоопарке.
|
1
|
Урок - изучение нового материала, первичное закрепление.
Комбинированный урок
|
Воспринимают на слух и понимают как
основную информацию, так и детали. Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов
|
Словарный диктант
|
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные
лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Умение употреблять в
речи Present Simpleи Present Continuous, адекватно произносить и различать на слух
звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы, научиться читать буквосочетание
оо.
Лексика активная:
What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.
Лексика пассивная:cookery book
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирования
личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично
меняющейся ситуации
|
|
|
|
|
29
|
a Wild about
animals! Я обожаю животных!
|
1
|
Урок - формирование новых знаний. Урок обучение умениям
и навыкам
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие
тексты, построенные на изученном языковом
материале, а
также содержащие отдельные новые слова,
находят в
тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых
слов в
двуязычном словаре учебника.
|
Текущий
|
Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы, понимать
содержание прочитанного текста.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной,
громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа,
установления аналогий
|
Научиться называть
месяцы, употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в
тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:
January, February, March, April,
May, June, July, August, September, October, November, December, warm,
amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase. Whales are bigger than
dolphins.
Лексика пассивная:a whale of
a time, look, elephant seal, cuckoo
|
Формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
|
|
|
|
|
30
|
b Wild
about animals!
Fun at School
Arthur and Rascal. Я обожаю животных! Любимые комиксы
|
1
|
Урок - развитие речевых умений. Комбинированный
урок. Урок - обучение умениям и навыкам
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические
явления и понимают основное
содержание. Не обращают внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Фронтальная беседа
|
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих
действий.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане.
Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для
ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи
|
Научиться употреблять
модальный глагол must / mustn’t, уметь употреблять изученные модальные
глаголы, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная: rules. You must feed the dogs every day. You mustn’t
feed the animals at the Zoo.
Лексика пассивная: feed,
rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants
|
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование
личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи
|
|
|
|
|
31
|
Goldilocks and the Three bears. A walk in the wild!
Animals need our help!
Английская сказка «Златовласка и три медведя».
|
1
|
Урок - повторение и обобщения знаний и умений. Урок -
закрепление усвоенного материала.
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Текущий
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать
вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
pot, breakfast, tasty, fall. I like
it nice and hot! at all
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
|
32
|
A walk in the wild!
Заповедники. Животным нужна наша помощь!
|
1
|
Урок - обобщение.
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами; читают и
переводят небольшие тексты познавательного характера; определяют значения
незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; готовятся
к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
|
Тематический,
промежуточный
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: развивать способы решения проблем творческого
и поискового характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных
и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений
|
Уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать
языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:
koala, kangaroo, emu, forest,
picnic, river.
Лексика пассивная:
hug, fun-loving, save, reserve,
national park, bison, adopt, donate, raise
|
Формирование целостного
социально-ориентированного взгляда на мир, развитие этических чувств,
эмоционально-нравственной отзывчивости,
формирование основ гражданской идентичности
|
|
|
|
|
33
|
П/р по теме: Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке),
каникулы.
|
1
|
Контроль знаний
|
Проверочная работа на основе контрольных заданий к
УМК.(Test 4.)..
|
Тематический,
промежуточный
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
Осуществлять выбор
Наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Выполнение контрольной
работы №4 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при
консультативной помощи учителя)
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
34
|
Р/о по теме: Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке),
каникулы.
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Р/о на
основе контрольных заданий к УМК.(Test 4.)..
|
Тематический,
промежуточный
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной
рефлексии
|
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки
при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
|
35
|
A Happy New Year! Счастливого Нового Года!
|
1
|
Комбинированный урок.
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного
содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка
употребления новой лексики в речи; прослушивание и воспроизведение песни;
написание новогодних обещаний по данному образцу; коллективное участие в занимательных
играх новогодней тематики
|
Текущий
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические
единицы и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения, уметь
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Познакомиться с
традициями празднования Нового года в Великобритании, уметь распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Лексика пассивная:resolution
|
Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 5
WHERE WERE YOU YESTERDAY? «Где
ты был вчера»? Семейные
праздники
|
|
|
36
|
a Tea
party Прием гостей. Семейные праздники.
|
1
|
Урок - изучение нового материала. урок развитие
речевых умений
|
Повторение порядковых числительных.
Тренировка употребления форм глагола to be в Past Simple Читают выразительно вслух и про себя небольшие
построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные
новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
|
Текущий
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала
|
Научиться употреблять
порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный
диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять
в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:first, second,
third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth,
know. That looks delicious!
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества
со сверстниками
|
|
|
|
|
37
|
b Tea
party! Чаепитие. Семейные праздники.
|
1
|
Урок - формирование новых знаний. Первичное
закрепление
|
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его
звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах,
интонацию в целом.
|
Словарный диктант
|
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные
лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии
с задачами коммуникации
|
Научиться употреблять
глагол to be в Past Simple,
читать букву а пред буквами sи l, уметь адекватно произносить и различать на
слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная: yesterday,
ago, last
|
Формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения
|
|
|
|
|
38
|
All
our yesterdays! Я и моя семья
|
1
|
Урок - обучение умениям и навыкам. Комбинированный
урок.
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-
интонационных особенностей.
|
Индивидуальный опрос
|
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с
учетом того, что он видит и знает, а что – нет.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачи и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала, строить логическое рассуждение
|
Научиться говорить о
своих чувствах и настроении, уметь находить в тексте нужную информацию, описывать
сюжетную картинку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:bored, angry, scared, tired, hungry, interesting.
Лексика пассивная:exciting, dancer
|
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование
личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично
меняющейся ситуации
|
|
|
|
|
39
|
All our yesterdays! Fun at School
Arthur and Rascal. Веселье в школе. Любимые комиксы
|
1
|
Урок - обобщение повторения знаний и умений. Урок
развитие речевых умений
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие
отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Текущий
|
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные
лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной,
громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Научиться называть
даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать с опорой
на образец поздравление, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:
dream, wish, hate, scary films.
Лексика пассивная:
calendar, a funny sight, occasion,
wish, programme. Congratulations! Bon Voyage!
|
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование
личностного смысла учения, развитие этических чувств
|
|
|
|
|
40
|
Goldilocks
and the Three bears
Английская сказка «Златовласка и три медведя»
|
1
|
Урок - обобщение повторения знаний и умений. Урок
развитие речевых умений
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Текущий
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать
вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
find, sleep, sweet dream, cream,
soft, for a while, stay, smile
Лексика пассивная: upstairs,
in no time. Never mind …!
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
|
41
|
Birthday wishes!
The day of the city
Пожелания в День рождения! День города.
|
1
|
Урок - закрепление пройденного материала.
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические
явления и понимают основное
содержание. Не обращают внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Фронтальная беседа
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого
и поискового характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных
и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать
вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
find, sleep, sweet dream, cream,
soft, for a while, stay, smile
Лексика пассивная:
upstairs, in no time. Never mind …!
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
|
42
|
П/р по теме: Повседневная жизнь семьи
|
1
|
Урок проверки и контроля знаний и умений
|
Проверочная работа на основе контрольных заданий к
УМК.(Test 5.).
|
Тематический,
промежуточный
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
Осуществлять выбор
Наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Выполнение контрольной
работы
№ 5 из сборника контрольных
заданий Test Booklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения
задания при консультативной помощи учителя)
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
|
|
|
43
|
Р/о по теме: Повседневная жизнь семьи
|
1
|
Комбинированный урок
|
Р/о на основе контрольных заданий к УМК.(Test
5.).
|
Тематический,
промежуточный
|
Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной
рефлексии
|
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки
при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 6 TELL THE TALE! Мои любимые сказки, комиксы.
|
|
|
44
|
The Hare and the Tortoise Английская сказка «Заяц и Черепаха».
|
1
|
Урок - изучение нового материала. первичное закрепление
|
Понимают небольшие доступные тексты в
аудиозаписи,
построенные на изученном языковом
материале.
Воспринимают на слух и понимают как
основную
информацию, так и детали
|
Фронтальная беседа
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных
и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Познакомиться с образованием
Past
Simple(правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и
читать вслух сказку, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в
тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:
fast, hare, slow, tortoise, laugh
at, tired of, race, next, soon, pass, finish line, winner, keep on, cross.
Once upon a time…
Лексика пассивная: tomorrow,
forward, ahead of, suddenly
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических
чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
|
|
|
|
45
|
The Hare and the Tortoise Английская сказка «Заяц и Черепаха».
|
1
|
Урок- обучение умениям и навыкам. Урок- развитие
речевых умений
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а
также содержащие отдельные новые слова,
находят в
тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых
слов в
двуязычном словаре учебника.
|
Индивидуальный опрос
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления
аналогий.
|
Научиться употреблять
правильные глаголы в Past Simple, читать окончание глаголов –ed,
уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в
речи изученные лексические единицы
|
Формирование выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения.
|
|
|
|
|
46
|
Once upon a time! Любимая английская сказка
|
1
|
Урок -формирование новых знаний. Комбинированный урок
|
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в
чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей.
|
Индивидуальный опрос
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию,
строить монологическое высказывание.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Научиться употреблять
вопросительную и отрицательную формы Past Simple, восстанавливать содержание текста, используя
иллюстрации, писать небольшой рассказ, используя шаблон, уметь распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
porridge, shout, catch. Did Lulu dance with the prince? Yes, she did. They
didn’t watch a film last night.
Лексика пассивная:
prince, beanstalk, pick up
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
|
|
|
47
|
Once upon a time!
Fun at School
Arthur
and Rascal
Веселье в школе. Любимые комиксы
|
1
|
Урок - повторение и обобщение знаний, закрепление
умений
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические
явления и понимают основное
содержание. Не обращают внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Текущий
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной,
громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Научиться называть
год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных
на изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст
песни, распознавать и употреблять лексические единицы.
Лексика активная:
study, bark, busy, kitten.
Лексика пассивная:
mystery, saxophone, bumblebee,
events, land, moon
|
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование
личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и культуре
|
|
|
|
|
48
|
Goldilocks and the Three bears.
Английская сказка «Златовласка и три медведя».
|
1
|
Урок - повторение и обобщение знаний, закрепление
умений
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию, систематизации изученного предметного
содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное
чтение текста по ролям с соблюдением фразовых логических ударений; самостоятельное
выполнение заданий после текста с последующей взаимопроверкой
|
Текущий
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать
текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
porridge, not here, there, poor.
Let’s…
Лексика пассивная: mine. It’s not fair!
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
|
49
|
Tell the Tale
«Расскажи мне сказку» Мир сказок
|
1
|
Урок - повторение и обобщение знаний, закрепление
умений
|
Знакомятся с новыми лексическими единицами; читают и
переводят небольшие текстов познавательного характера; определяют значения
незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике; готовятся
к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
|
Индивидуальныйопрос
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого
и поискового характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных
и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать
языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:
lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother.
Лексика пассивная:
fleece, everywhere, bridge, fall
down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese.
|
Формирование целостного
социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей,
ценностей, чувств, основ гражданской идентичности
|
|
|
|
|
50
|
П/р по теме: Мои любимые сказки, комиксы.
|
1
|
Урок проверки и учета знаний и умений
|
Проверочная работа на основе контрольных заданий к
УМК. (Test 6.).
|
Промежуточный, тематический, итоговый контроль.
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
Осуществлять выбор
Наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
Научится применять приобретенные знания. Умения,
навыки в конкретной деятельности
Выполнение контрольной работы № 6 из сборника контрольных
заданий Test Booklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения
заданий при консультативной помощи учителя)
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
51
|
Р/о по теме: Мои любимые сказки, комиксы.
|
1
|
Урок проверки и контроля знаний и умений
|
Р/о на основе контрольных заданий к УМК.(Test
6.).
|
Индивид опрос, тематический
|
Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной
рефлексии
|
Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки
при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 7
DAYS TO REMEMBER! Мир моих увлечений.
|
|
|
52
|
The
best
of
times! Запоминающиеся дни.
|
1
|
Урок - изучение нового материала. первичное закрепление.
|
Оперируют активной лексикой в процессе
общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.
Понимают небольшие доступные тексты в
аудиозаписи,
построенные на изученном языковом
материале.
|
Фронтальная беседа
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала
|
Уметь воспринимать
на слух и воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог, соблюдая правила
чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:
museum, dinosaur, concert, funfair, ride
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи
|
|
|
|
|
53
|
The
best
of
times! Выходной день, каникулы
|
1
|
Урок - формирование новых знаний. Комбинированный
урок.
|
Ведут диалоги-расспросы, Пользуются
основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по
изучаемым
темам
|
Словарный диктант
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Научиться употреблять
неправильные глаголы в Past Simple , читать букву в начале и в конце слова,
уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в
речи изученные лексические единицы.
Лексика активная: Where did
Phil go last weekend? He went to the concert.
|
Формирование выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
|
|
|
|
|
54
|
Magic
moments! Волшебные моменты!
|
1
|
Урок - обучение умениям и навыкам. Урок - развитие
речевых умений
|
Оперируют активной лексикой в процессе
общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.
Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом
материале
|
Индивидуальный опрос
|
Коммуникативные: описывать и сравнивать людей и предметы.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
|
Научиться употреблять
неправильные глаголы в Past Simple, употреблять превосходную степень прилагательных,
уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных
на изученном языковом материале, читать текст с полным пониманием прочитанного,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
pretty, shy, strong, loud, kind,
fireworks. Who was the best student in the class?
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение
начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
|
|
|
|
55
|
Magic
moments!
Fun
at schoo
Arthur &
Rascal
Волшебные моменты! Веселье в школе! Любимые
комиксы
|
1
|
Комбинированный урок. Урок - развитие речевых умений.
|
Выполнение упражнений с целью закрепления языкового
материала урока 14а. развитие речевых умений.
|
Устный опрос
|
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной,
громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
|
Научиться употреблять
неправильные глаголы в Past Simple, познакомиться с названиями некоторых музыкальных
инструментов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
happy, sad, scared, celebrate.
Лексика пассивная:
mood, instrument, airport, safari,
mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s day
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, развитие эстетических чувств
|
|
|
|
|
56
|
Goldilocks and
the Three Bears Английская сказка «Златовласка и три
медведя»
|
1
|
Урок - обобщение и повторение усвоенного материала.
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Текущий
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать
вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
check,.
Лексика пассивная: up the
stairs, even
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
|
57
|
Alton
Tower
The
days we
remember Элтон Тауэр. Мои каникулы.
|
1
|
Урок - закрепление умений. Урок повторение
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические
явления и понимают основное
содержание. Не обращают внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Фронтальная беседа
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого
и поискового характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных
и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений
|
Уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать
языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
ride, young, pancake.
Лексика пассивная: theme park, roller coaster, diploma, performance.
It’s worth it.
|
Формирование целостного, социально-ориентированного
взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской
идентичности
|
|
|
|
|
58
|
К\Р по теме Мир моих увлечений
|
1
|
Урок проверки и контроля знаний и умений
|
К/Р на основе контрольных заданий к УМК. (Test 7).
|
Тематический, итоговый контроль
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
Осуществлять выбор
Наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
Научится применять
приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Выполнение контрольной
работы № 7 из сборника контрольных заданий Test Booklet
(самостоятельная работа по алгоритму выполнения заданий при консультативной
помощи учителя)
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
59
|
Работа над ошибками
|
1
|
Комбинированный урок
|
Р/о на основе контрольных заданий к УМК. (Test 7).
|
Индивид опрос
|
Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной
рефлексии
|
Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки
при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO!
Мир вокруг меня
|
|
|
60
|
Good
times ahead Впереди прекрасное время!
|
1
|
Урок - изучение нового материала. Первичное закрепление
|
Составление предложений с использованием структуры be going to, развитие
речевых умений
|
Фронтальная беседа
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала
|
Научиться называть
некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, уметь воспринимать на
слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и
употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping,
go to the seaside /mountains/lake
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому
учебному материалу и способам решения новой задачи
|
|
|
|
|
61
|
Good
Times ahead! Впереди прекрасное время!
|
1
|
Урок - формирование новых знаний. Урок - развитие
речевых умений
|
Составление предложений с использованием структуры
be going to, развитие речевых умений. Ознакомление с правилами чтения
непроизносимых согласных.
|
Словарный диктант
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую
информацию.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации.
|
Научиться спрашивать
и говорить о планах на будущее, используя конструкцию be going to,
читать слова с непроизносимыми согласными, уметь адекватно произносить и
различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в
словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
What is Wendy going to do on
holiday? She’s going to go camping.
|
Формирование установки на безопасный. Здоровый образ
жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
|
|
|
|
|
62
|
a Hello,
sunshine! Здравствуй солнце! Любимое время года
|
1
|
Урок - изучение нового материала. комбинированный
урок.
|
Введение новой лексики. Вести беседу о погоде.
Развитие речевых умений. Оперируют активной
лексикой в процессе общения
|
Текущий
|
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в
ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала
|
Научится называть
некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о предстоящей погоде,
писать письмо другу о своем отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексикаактивная: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers,
sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot. What will the weather
be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
|
|
|
|
|
63
|
b
Hello,
sunshine!
Fun
at school
Arthur & Rascal
Мои комиксы
|
1
|
Урок - обучение умениям и навыкам. Урок - развитие
речевых умений. Комбинированный урок
|
Тренировка употреблений вопросительных слов,
повторение лексики модуля 8. Оперируют активной
лексикой в процессе общения
|
Устный опрос
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной
форме.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации (сообщений, сказок, рассказов) с опорой
на зрительную наглядность и языковую догадку.
|
Знать вопросительные
слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и
воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:
who, what, where, when, why, how.
Лексика пассивная:
sunshine, Japan, Scotland, India, costume
|
Формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир
|
|
|
|
|
64
|
Goldilocks and
the Three Bears Английская сказка «Златовласка и три
медведя»
|
1
|
Урок - обобщение и повторение усвоенного материала.
|
Читают выразительно вслух и про себя
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также
содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
|
Текущий
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий
изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала
|
Познакомиться с
произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать
вслух текст художественного произведения, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Лексика активная:
mistake, be sorry.
Лексика пассивная: cry,
worry, remind, share, tune
|
Развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
|
|
|
|
|
65
|
Florida fun!
Travelling is fun Как хорошо во Флориде!
Путешествовать здорово. Страна изучаемого языка и
родная страна
|
1
|
Урок - повторение и закрепление знаний и умений
|
Прогнозирование содержания текста; чтение с
пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным
текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
|
Текущий
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого
и поискового характера.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных
и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых
сообщений.
|
Уметь читать про
себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию, развивать
языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы.
Лексика активная:
relax, rest, travel, diary, camping,
mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside.
Лексика пассивная: sandy, wildlife, snow
|
Формирование целостного, социально-ориентированного
взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданской
идентичности
|
|
|
|
|
66
|
П/р по теме: Мир вокруг меня
|
1
|
Контроль знаний
|
Проверочная работа на основе контрольных заданий к
УМК. (Test 8).
|
Тематический
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
Осуществлять выбор
Наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
Научится применять приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности
Выполнение контрольной работы № 8 из сборника контрольных
заданий Test Booklet(самостоятельная работа по алгоритму выполнения
заданий при консультативной помощи учителя)
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
67
|
Р/о по теме: Мир вокруг меня
|
1
|
Комбинированный урок
|
Р/о на основе контрольных заданий к УМК. (Test 8).
|
Тематический
|
Коммуникативные: осуществлять контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной
рефлексии
|
Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки
при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы и грамматические явления рефлексии
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
|
|
68
|
Выходная административная к\р.
|
1
|
Контроль знаний
|
К\ р на основе контрольных заданий к УМК
|
Тематический, итоговый контроль
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать
свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Познавательные:
Осуществлять выбор
Наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий
|
Научится применять приобретенные знания, умения,
навыки в конкретной деятельности
Выполнение административной контрольной работы
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
69
|
Further
Reading Practice
Дополнительное чтение. Город проектов
|
1
|
Комбинированный урок
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию, систематизации изученного предметного
содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение комиксов;
чтение текстов о традициях, существующих в разных странах; коллективное
участие в играх и шуточных конкурсах
|
Устный, тематический, индивидуальный опрос
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Познакомиться с
содержанием мировых басен, уметь находить в тексте нужную информацию,
распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы
|
Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей,
ценностей, чувств, развитие этических чувств
|
|
|
|
|
70
|
Further
Speaking Practice Защита проектов
(говорение).
|
1
|
Комбинированный урок
|
Употребление изученных речевых оборотов, лексики по
всем темам
|
Устный ,тематический
|
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Познакомиться с содержанием мировых басен, уметь
находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи
изученные лексические единицы
|
Формирование целостного, социально-ориентированного
взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, развитие этических
чувств
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.