|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол- во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Виды, форма контроля
|
Информационное сопровождение
|
Дата проведения
|
|
СТРОЕНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (12 часов, 1 контрольная
работа, 3 лабораторных работы)
|
|
1.
|
Чем
живое отличается от неживого. Растительный и животный мир Липецкой области.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Признаки живых организмов: клеточное строение, сходный
химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение,
рост и развитие, раздражимость, движение, размножение, приспособленность к
среде обитания; их проявление.
|
Называть
признаки живых
организмов, их значение.
Находить
в тексте учебника и
других источниках информацию о признаках живых организмов.
|
Тест.
Биологический диктант.
|
1. Биология.
6-11 классы: лабораторный практикум (СД)
2. Биология.
Живой организм. 6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина
(
электронное учебное издание). –М.: Дрофа, Физикон, 2011
Интернет
– ресурсы:
1.http://bio.1september.ru –
газета «Биология» (приложение к газете «1 сентября»);
2/www.sbio.enfo –
научные новости биологии;
3.www.km.ru/edication -
учебные материалы и словари на сайте « Кирилл и Мефодий»
|
04.09
|
|
2
|
Химический состав клетки. Лабораторная работа № 1
«Определение
состава семян пшеницы»
|
1
|
Комбинированный
Лабораторная
работа
|
Особенности химического состава живых организмов. Неорганические
вещества (вода, минеральные соли), органические вещества (белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты), их роль в жизнедеятельности клетки.
|
Знать:
неорганические и
органические вещества клетки.
Уметь: называть
неорганические
вещества, их роль в жизнедеятельности клетки;органические вещества, их роль в
жизнедеятельности клетки.
|
Фронтальный
опрос, отчет о лабораторной работе
|
11.09
|
|
3-4
|
Строение растительной и животной клеток. Лабораторная работа №2 «Строение
клеток живых организмов»
|
2
|
Комбинированный
Лабораторная
работа
|
Клетка - элементарная частица живого. Строение растительного
организма и организма животного: клетки. Строение клетки. Безъядерные и
ядерные клетки. Строение и функции ядра.Строение растительного организма и
организма животного: клетки. Строение и функции цитоплазмы и ее органоидов
(сеть канальцев, аппарат Гольджи, лизосомы, рибосомы, митохондрии, клеточный
центр). Правила работы в биологической лаборатории.
|
Распознавать
и описывать основные части и органоиды клетки растений.
Выделять
особенности ядра
Доказывать,
что клетка – элементарная частица живого
Распознавать
и описывать основные части и органоиды клетки животных.
Рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов
Сравнивать
клетки растительного и животного организма и делать выводы на основе
сравнения
|
Тест,
отчет о лабораторной работе
|
18-25.09
|
|
5
|
Деление клетки.
|
1
|
Комбинированный
|
Деление
клетки как основа роста и развития живого организма.
Митоз,
сущность и биологическое значение
|
Называть
структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом.
Распознавать
и описывать стадии деления клетки
|
Фронтальный
опрос,
биологический
диктант
|
02.10
|
|
6
|
Контрольная работа№1 «Строение клетки».
|
1
|
Тест
|
|
|
тест
|
|
16.10
|
|
7-8
|
Ткани растений и животных.
|
2
|
Комбинированный
|
Строение
растительного организма: ткани. Понятие «ткань». Типы тканей растений
(образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная), их
значение, особенности строения.
Строение
организма животного: ткани. Типы тканей: эпителиальная, соединительная, их
строение и функции.
|
Давать
определение ткань.
Называть
типы тканей растений; функции тканей растений.
Различать
типы тканей растений.
Рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать ткани растений Называть типы тканей;
функции тканей животных Различать типы тканей животных.
Рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных.
|
Фронтальный
опрос
|
23-
30.10
|
|
9-10
|
Органы цветковых растений (изучение гербарных образцов растений,
произрастающих на территории Липецкой области)
|
2
|
Комбинированный
|
Строение
растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений.
Внешнее строение и значение корня. Корневые системы.
|
Давать
определение понятиям ткань, орган.
Называть
органы цветкового растения; типы корневых систем.
Распознавать
и описывать на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые
системы
Изучать
биологические объекты – органы цветковых растений
|
Тест
|
06
-13.10
|
|
11
|
Органы и системы органов животных. Лабораторная работа № 3 «
Корневые системы. Строение почки. Простые и сложные листья. Строение семян.
Строение цветка»
|
1
|
Лабораторная
работа
|
Строение
организма животного: системы органов (пищеварительная, кровеносная, дыхательная,
выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения), их
строение и функции
|
Давать
определения понятиям: ткань, орган, система органов.
Называть:
органы и системы органов животных; функции органов и систем органов животных.
Распознавать
и описывать на таблицах органы и системы органов животных.
|
Фронтальный
опрос, отчет о лабораторной работе
|
|
27.11
|
|
12
|
Организм как единое целое. Растения и животные Красной книги
Липецкой области.
|
1
|
Тест
|
Растение
– целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов как основа
целостности многоклеточного организма. Живые организмы и среда
Животное
– целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов, систем органов
как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и среда.
|
Давать
определения понятиям: ткань, орган.
Называть
особенности строения и функции многоклеточного организма.
Характеризовать
причины нарушения целостности организма.
Доказывать,
что организм – единое целое.
|
Вопрос 1
на с. 58 учебника.
Задание
«Подумайте» на с. 58.
Р.Т.№46
|
04.12
|
|
2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМОВ (18
часов,3 лабораторные работы)
|
|
13-14
|
Питание и пищеварение. Лабораторная работа № 4
«
Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал»
|
2
|
Комбинированный
Лабораторная
работа
|
Питание.
Понятие «питание».
Фотосинтез,
его значение в жизни растений и биосферы
Различия
организмов по способу питания: травоядные животные, хищники, трупоеды,
симбионты, паразиты.
Пищеварение
и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных.
Пищеварительные ферменты и их значение.
|
Давать
определение понятиям: питание, почвенное питание.
Описывать
сущность биологических процессов: почвенного питания. Давать определение
фотосинтез.
Описывать
сущность воздушного питания растений – фотосинтеза.
Объяснять
значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни
на Земле.Давать определение понятиям: питание, пищеварение.
Описывать
сущность процесса пищеварения.
Называть
особенности строения пищеварительных систем животных.
|
Фронтальный
опрос, отчет о лабораторной работе
|
1. Биология.
6-11 классы: лабораторный практикум (СД)
2. Биология.
Живой организм. 6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (СД)
Интернет
– ресурсы:
1.http://bio.1september.ru –
газета «Биология» (приложение к газете «1 сентября»);
2/www.sbio.enfo –
научные новости биологии;
3.www.km.ru/edication -
учебные материалы и словари на сайте « Кирилл и Мефодий»
|
11
-18.12
|
|
15
|
Дыхание. Особенности строение водной флоры Липецкой области.
|
1
|
Комбинированный
|
Жизнедеятельность
растений: дыхание. Значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических
веществ и освобождения энергии. Дыхание у растений. Роль устьиц и чечевичек в
процессе дыхания растений.
Жизнедеятельность
растений: дыхание. Дыхание у животных. Органы дыхания.
|
Давать
определение понятию дыхание.
Описывать
сущность биологических процессов: дыхания.
Характеризовать
особенности дыхания у растений; роль органов растений в процессе дыхания.
Использовать
приобретенные знания для выращивания растений Давать определение понятию
дыхание.
Описывать
сущность биологических процессов: дыхания.
Характеризовать
особенности дыхания у животных; роль дыхания в жизни животных.
|
Биологический
диктант
|
25.12
|
|
16-17
|
Транспорт веществ в организме. Лабораторная работа №5 «Передвижение
воды и минеральных веществ по стеблю растений»
|
2
|
Комбинированный
Лабораторная
работа
|
Транспорт
веществ, его значение. Особенности строения органов растений, обеспечивающих
процесс переноса минеральных веществ.
Особенности
переноса веществ в организмах позвоночных животных. Кровеносная система, её
строение, функции. Гемолимфа, кровь, её составные части
|
Описывать
сущность процесса переноса веществ в растении, его значение.
Характеризовать
особенности переноса воды, минеральных веществ в растениях.
Использовать
приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за
|
Фронтальный
опрос, отчет о лабораторной работе
|
|
11
-18.01
|
|
18-19
|
Выделение.
|
2
|
Комбинированный
|
Жизнедеятельность
растений и животных: выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности
организмов.
Продукты
выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных.
Основные выделительные системы у животных
|
Описывать
сущность процесса выделения у живых организмов, его значение.
Находить
в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и
животных ними
|
Фронтальный
опрос
|
|
22.01-
29.01
|
|
20
|
Обмен веществ и энергии.
|
1
|
Лекция
|
Жизнедеятельность
растений: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена
веществ и превращения энергии.
|
Давать
определение понятию обмен веществ.
Описывать
сущность процесса веществ у растений, его значение.
Называть
органы, участвующие в обмене веществ у растений.
Характеризовать
особенности обмена веществ у растений. Характеризовать особенности обмена
веществ у животных.
Сравнивать
обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения
|
Фронтальный
опрос
|
|
05.02
|
|
21
|
Скелет – опора организма. Лабораторная работа №6«Строение
костей животных».
|
1
|
Комбинированный
урок, лабораторная работа
|
Опорные
системы растений и животных. Наружный и внутренний скелет.
Опорно-двигательная система позвоночных.
|
Описывать
строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках. Называть:
значение опорных систем в жизни растений и животных; типы скелетов у
животных.
Приводить
примеры животных с различными типами скелетов.
Распознавать
на таблицах части внутреннего скелета.
Соотносить
строение опорных систем животных с условиями их жизни.
|
Фронтальный
опрос, отчет о лабораторной работе
|
|
12.02
|
|
22
|
Движение.
|
1
|
Семинар
|
Признаки
живых организмов: движение, их проявления. Значение двигательной активности.
Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
|
Называть
роль движения.
Наблюдать
за поведением животных. Называть способы передвижения животных.
|
Беседа
|
|
19.02
|
|
23-24
|
Координация и регуляция.
|
2
|
Комбинированный
|
Жизнедеятельность
растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности.
Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности её строения.
|
Давать
определение понятиям: раздражимость, рефлекс.
Распознавать
и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы.
Называть:
системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у
животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных.
Приводить
примеры животных с разными типами нервной системы.
|
Тест
|
|
05
-12.03
|
|
25-27
|
Размножение.
Роль заповедников Липецкой области в
сохранении численности видов флоры и фауны.
|
2
|
Комбинированный
|
Жизнедеятельность
растений и животных: размножение. Биологическое значение размножения. Виды
размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений.
Споры.
|
Давать
определение понятиям: размножение, споры.
Называть:
значение размножения; виды размножения; формы бесполого размножения у
растений и животных.
Приводить
примеры организмов, для которых характерно бесполое отношение.
Описывать
сущность бесполого размножения
|
Фронтальный
опрос,
тест
|
|
19
-26.03
|
|
28-29
|
Рост и развитие.
|
2
|
Комбинированный
|
Жизнедеятельность
растений и животных: рост и развитие. Рост и развитие растений.
Распространение семян и плодов.
|
Давать
определение понятию индивидуальное развитие.
Распознавать
и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений;
типы плодов.
Называть
роль семян и плодов в жизни растений; способы распространения семян
|
Фронтальный
опрос,
тест
|
|
02
-09.04
|
|
30
|
Контрольная работа №2«Жизнедеятельность организма».
|
1
|
Тест
|
|
|
|
|
23.04
|
|
3. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (4 часа)
|
|
31- 32
|
Среда обитания организмов. Факторы среды. Природные сообщества.
Заповедники и заказники Липецкой области.
|
2
|
Комбинированный
|
Экологические
факторы, их влияние на живые организмы. Влияние факторов неживой природы
(температура, свет, влажность) на живые организмы.
Экосистемы.
Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания.
|
Давать
определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы.
Называть
виды экологических факторов.
Приводить
примеры факторов неживой природы, их влияние на живые организмы,
приспособлений организмов к действию экологических факторов.
|
Фронтальный
опрос,
|
1. Биология.
6-11 классы: лабораторный практикум (СД)
2. Биология.
Живой организм. 6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (СД)
|
|
|
33
|
Итоговая контрольная работа
№ 3 «Живой организм»
|
1
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
|
|
тест
|
|
|
34
|
Резервный урок. Задание на лето.
|
1
|
Изготовление
гербариев растений Липецкой области.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.