Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ 5
класс
Учителя-
Орловой Н.И.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа курса «Информатика и ИКТ» основной школы составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования. Необходимость разработки новой программы обусловлена, с
одной стороны, пересмотром содержания общего образования в целом, с другой
стороны, потребностью развития информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ) и связанной с этим необходимостью уделить в курсе информатики большее
внимание вопросам алгоритмизации и программирования. При этом учитывается
важная роль, которую играет алгоритмическое мышление в формировании личности.
Сегодня
человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на
смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро
приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих
условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего
профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых
технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики
основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ
информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы
является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также
пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в
старших классах.
Информатика
имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём
как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие
положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из
наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественно-научного мировоззрения.
Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены
исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального
государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость
всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения
необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих
способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества
в целом.
В настоящей
примерной программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным
государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к
концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для
дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они
закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при
изучении всех предметов. Курс информатики, завершающий основную школу,
опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт
теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Цели изучения
информатики в основной школе
·
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
·
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование
знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими
структурами — линейной, условной и циклической;
·
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных.
·
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Место
предмета в учебном плане
Информатика
изучается в 5—9 классах основной школы: 5-8 класс по одному часу в неделю, в 9
классе – 2 часа. Всего 210 ч. На инвариантную часть отводится 150 ч учебного
времени, остальные 60 ч используются учителем по своему усмотрению.
Требования к
результатам освоения курса
Сформулированные
цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты
структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя
предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики
заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и
формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит
основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего
образования по информатике.
Личностные
результаты:
·
формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
·
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
·
развитие осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
·
формирование коммуникативной компетентности в
процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Метапредметные
результаты:
·
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
смысловое чтение;
·
умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
·
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее
ИКТ-компетенции).
Основные метапредметные
образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической
подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
- уверенная ориентация учащихся в различных
предметных областях за счет осознанного использования при изучении
школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система»,
«модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
- владение основными общеучебными умениями
информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез
как составление целого из частей и самостоятельное достраивание
недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения,
сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных;
подведение под понятие, выведение следствий; установление
причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и
т.д.,
- владение умениями организации собственной
учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется
установить; планирование – определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,
разработка последовательности и структуры действий, необходимых для
достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование
– предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного
результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления
соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение
необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения
ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена
учебно-познавательная задача;
- владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного
поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
- владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую
или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные
информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы,
графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию
из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления
информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели
объекту и цели моделирования;
- широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий
для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации
(работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих
редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации
расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров;
хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и
размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного
информационного пространства;
- опыт принятия решений и
управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них
алгоритмов (программ);
- владение базовыми навыками
исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов;
владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
- владение основами
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми:
умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную
информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение
выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с
помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной
деятельности и повседневной жизни.
·
Предметные
результаты:
·
умение использовать термины «информация»,
«сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание
различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
·
умение описывать размер двоичных текстов, используя
термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие
скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до
256;
·
умение кодировать и декодировать тексты при
известной кодовой таблице;
·
умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы
управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке
(языке программирования);
·
умение использовать логические значения, операции и
выражения с ними;
·
умение формально выполнять алгоритмы, описанные с
использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы),
вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
·
умение создавать и выполнять программы для решения
несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
·
умение использовать готовые прикладные компьютерные
программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями
программ и сервисами;
·
навыки выбора способа представления данных в
зависимости от постановленной задачи.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Введение в информатику. Происхождение термина «информатика». Слово «информация» в обыденной
речи. Информация, как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной
системой, и информация, как сведения, предназначенные для восприятия человеком.
Термин «информация» (данные) в курсе информатики.
Символ. Алфавит — конечное множество
символов. Текст — конечная последовательность символов данного алфавита.
Расширенный алфавит русского языка. Количество различных текстов данной длины в
данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Литературные и научные
тексты.
Кодирование символов одного алфавита с
помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова (8, 16, 32). Примеры. Код
ASCII. Юникод. Кодировки кириллицы. Знакомство с двоичной системой
счисления. Двоичная запись целых чисел в пределах от 0 до 256. Системы
счисления с основаниями 8, 16. Десятичная и другие позиционные системы
счисления. Измерение и дискретизация. Возможность цифрового представления
аудиовизуальных данных. Тезис: все данные в компьютере представляются как
тексты в двоичном алфавите. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит,
байт, производные от них единицы.
Устройство компьютера: процессор,
оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода.
Роль программ в использовании компьютера. Носители информации, используемые в
ИКТ, их история и перспективы развития. Представление об объёмах данных и
скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. История и
тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров, физические
ограничения на значения характеристик. Суперкомпьютеры. Параллельные
вычисления.
Математические модели; их общие черты и
различия с натурными моделями и словесными описаниями. Использование
компьютеров при математическом моделировании. Понятие о моделировании (в
широком смысле) при восприятии мира человеком.
Графы, деревья и списки, их применения
при описании природных и общественных явлений, примеры задач.
Алгоритмы и элементы
программирования. Исполнители; состояния, возможные
обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы;
отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя.
Алгоритм как план управления
исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык; программа — запись
алгоритма на алгоритмическом языке. Компьютер — автоматическое устройство,
способное управлять по заранее составленной программе исполнителями,
выполняющими команды.
Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры:
компьютер и управляемый им исполнитель; компьютер, получающий сигналы от
цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в
том числе движущимися) устройствами.
Линейные программы. Их ограниченность:
невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий
от исходных данных.
Логические значения. Получение
логических значений путём сравнения чисел. Логические операции «и», «или»,
«не».
Простые и составные условия
(утверждения). Соблюдение и несоблюдение условия (истинность и ложность
утверждения). Запись составных условий (логических выражений).
Конструкции ветвления (условный
оператор) и повторения (операторы цикла в форме «пока» и «для каждого»).
Имя алгоритма и тело алгоритма.
Использование в теле алгоритма имен других алгоритмов. Вспомогательные
алгоритмы.
Величина (переменная): имя и значение.
Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические.
Знакомство с табличными величинами (массивами). Представление о структурах
данных.
Примеры задач управления исполнителями,
в том числе — обработки числовых и строковых данных; реализация алгоритмов
решения в выбранной среде программирования. Сортировка и поиск: постановка
задач.
Примеры коротких программ, выполняющих
много шагов по обработке небольшого объёма данных; примеры коротких программ,
выполняющих обработку большого объёма данных.
Сложность вычисления: количество
выполненных операций, размер используемой памяти; их зависимость от размера
исходных данных.
Понятие об этапах разработки программ
и приемах отладки программ.
Использование программных
систем и интернет-сервисов. Программные компоненты современного компьютера:
операционная система, файловые менеджеры, редакторы текстов и др.
Интернет-сервисы: почтовая служба; справочные службы (карты, расписания и
т.п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Компьютерные вирусы и другие вредоносные
программы; защита от них.
Файл. Характерные размеры файлов
(примеры: тексты, видео, результаты наблюдений и моделирования). Файловая
система. Каталог (директория). Файловые менеджеры. Операции с файлами. Оперирование файлами и каталогами в
наглядно-графической форме. Архивирование
и разархивирование.
Создание и обработка текстов;
систематизация знаний о приемах и умений работы над текстом с помощью текстовых
редакторов (поиск и замена, проверка правописания, одновременная работа с
несколькими текстами, работа нескольких авторов над одним текстом и др.).
Работа с аудио-визуальными данными.
Гипермедиа.
Динамические
(электронные) таблицы, построение таблиц, использование формул. Сортировка
(упорядочение) в таблице. Построение графиков и диаграмм. Примеры использования
при описании природных и общественных явлений.
Поиск
информации в файловой системе, базе данных, Интернете.
Средства и методика поиска информации, построение запросов, браузеры.
Компьютерные энциклопедии и словари. Компьютерные карты и другие справочные
системы.
Работа в информационном пространстве.
Передача информации. Источник и приёмник информации.
Основные понятия, связанные с передачей информации (канал связи, скорость
передачи информации по каналу связи, пропускная способность канала связи).
Постановка вопроса о количестве информации, содержащейся в сообщении. Размер
(длина) текста как мера количества информации. Подход А.Н.Колмогорова к
определению количества информации.
Роль ИКТ при передаче и обработке
информации. Компьютерные сети. Интернет. Сетевое хранение данных. Виды
деятельности в Интернете. Приемы,
повышающие безопасность работы в Интернете. Проблема подлинности
полученной информации. Электронная подпись, сертифицированные сайты и документы.
Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в
Интернете.
Основные этапы и тенденции развития ИКТ. Стандарты в сфере информатики и ИКТ. Примеры
стандартов докомпьютерной и компьютерной эры.
Гигиенические, эргономические и технические
условия эксплуатации средств ИКТ. Экономические, правовые и этические аспекты
их использования. Личная информация, средства ее защиты. Организация личного
информационного пространства.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения курса информатики
в основной школе учащиеся получат представление:
·
о понятии «информация» — одном из основных
обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях,
связанных с хранением, обработкой и передачей данных;
·
о методах представления и алгоритмах обработки данных, дискретизации, о
программной реализации алгоритмов;
·
о математических и компьютерных моделях, их использовании,
·
о компьютерах — универсальных устройствах обработки информации,
связанных в локальные и глобальные сети;
·
о различных видах программного обеспечения и задачах, решаемых с его
помощью; о существовании вредоносного программного обеспечения и средствах
защиты от него, о необходимости стандартизации в сфере
информационно-коммуникационных технологий;
·
о мировых сетях распространения и обмена информацией, о юридических и
этических аспектах работы в этих сетях (интеллектуальная собственность,
авторское право, защита персональных данных, спам и др.)
·
о направлениях развития компьютерной техники (суперкомпьютеры,
мобильные вычислительные устройства и др.), о стандартах в ИКТ;
У выпускников будут сформированы:
·
основы алгоритмической культуры;
·
умение составлять несложные программы;
·
навыки и умения, необходимые для работы с основными видами программных
систем и интернет-сервисов (с опорой на их применение на протяжении всего
учебного процесса по различным предметам);
·
навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая
непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой
на предшествующее использование в различных предметах),
·
представления о необходимости учёта юридических аспектов использования
ИКТ, о нормах информационной этики.
Обучающиеся познакомятся с одним из
языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной,
условной и циклической; получат опыт написания и отладки
Раздел «Введение в информатику»
Выпускник научится:
·
использовать термины «информация», «сообщение», «данные»,
«кодирование», «сигнал», «обратная связь», а также понимать разницу между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
·
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и
производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
·
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
·
кодировать и декодировать тексты по кодовой таблице;
·
использовать основные способы графического представления числовой
информации.
Выпускник получит возможность:
·
познакомиться с примерами математических моделей и
использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между
математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической
моделью объекта/явления и словесным описанием;
·
узнать о том, что любые данные можно описать,
используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;
·
познакомиться с тем, как информация (данные)
представляется в современных компьютерах;
·
познакомиться с двоичной системой счисления;
·
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с
наиболее употребительными современными кодами;
·
познакомиться с примерами использования графов,
деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов.
Раздел «Алгоритмы и элементы
программирования»
Выпускник научится:
·
использовать термины «исполнитель»,
«алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих
терминов в обыденной речи и в информатике;
·
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями;
·
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
·
выполнять без использования компьютера («вручную») алгоритмы анализа
числовых данных и управления исполнителями, описанные на алгоритмическом языке
с использованием конструкций ветвления и повторения, вспомогательных
алгоритмов, простых и табличных величин; для более узкого класса задач —
создавать и выполнять на компьютере программы для их решения.
Выпускник получит возможность:
·
познакомиться с использованием в программах
строковых величин и с операциями со строковыми величинами;
·
создавать программы для решения задач, возникающих
в процессе учебы и вне её;
·
познакомиться с задачами обработки данных и
алгоритмами их решения;
·
познакомиться с понятием «управление», с примерами
того, как компьютер управляет различными системами (летательные и космические
аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.)
Раздел «Использование программных
систем и интернет-сервисов»
Выпускник овладеет (как результат
применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем
образовательном процессе):
·
навыкам работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками,
достаточными для работы с различными видами программных систем и
интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные
таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием
соответствующей терминологии.
Выпускник получит возможность (в
данном курсе и иной учебной деятельности):
·
познакомиться с программными средствами для работы
с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
·
практиковаться в использовании основных видов
прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы,
браузеры и др.);
·
познакомиться с примерами использования
математического моделирования и ИКТ в современном мире.
Раздел «Работа в информационном
пространстве»
Выпускник научится (как результат
работы в данном курсе и во всем образовательном процессе):
·
приемам безопасной организации своего личного пространства данных с
использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т.п.;
·
основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
·
познакомиться с принципами функционирования
Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в
Интернете;
·
познакомиться с постановкой вопроса о том,
насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами
подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными
подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных
источников);
·
узнать о том, что в сфере информатики и
информационно-компьютерных технологий (ИКТ) существуют международные и
национальные стандарты;
·
получить представление о тенденциях развития ИКТ.
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел
|
Кол-во часов
|
1. Введение в
информатику
|
25
|
2. Алгоритмы и
элементы программирования
|
2.1. Базовые
понятия (исполнитель, алгоритм, алгоритмический язык, программа)
|
20
|
2.2. Логические
значения
|
15
|
2.3. Основные
конструкции алгоритмических языков
|
15
|
2.4. Решение
задач на составление алгоритмов и программ
|
85
|
3. Использование
программных систем и сервисов
|
30
|
4. Работа в
информационном пространстве
|
30
|
Резерв
|
10
|
Всего
|
210
|
- Босова Л.Л.
Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
- Босова Л.Л.
Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012.
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе:
приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.:
Образование и Информатика, 2012.
- Босова Л.Л.,
Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012.
- Босова Л.Л. Набор
цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012.
- Ресурсы Единой
коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
- Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
- Операционная
система Windows XP
- Пакет офисных
приложений MS Office 2003
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации
программы
Аппаратные средства
§ Персональный компьютер – универсальное устройство
обработки информации; основная конфигурация современного компьютера
обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.
§ Проектор, подсоединяемый к компьютеру
(видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально
повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся
представлять результаты своей работы всему классу, эффективность
организационных и административных выступлений.
§ Интерактивная доска – повышает уровень наглядности
в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных
уроков.
§ Принтер – позволяет фиксировать информацию на
бумаге.
§ Телекоммуникационный блок, устройства,
обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт
доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести
электронную переписку.
§ Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки
и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители
для озвучивания всего класса.
§ Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.
Программные средства
- Операционная система.
- Файловый менеджер.
- Антивирусная программа.
- Программа-архиватор.
- Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
- Программа разработки презентаций.
- Браузер.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.