Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку 3 класс УМК Перспектива
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по русскому языку 3 класс УМК Перспектива

библиотека
материалов

1.Пояснительная записка по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку   составлена на основе закона «Об образовании в РФ» № 273 –ФЗ от 01 .09.2013 г. и авторской программы Малаховской О,В.,Н.А.Чураковой «Русский язык » (образовательная программа «Перспективная начальная школа»), на основе учебного плана Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средней общеобразовательной школы № 84 с. Краснохолма» на 2014-2015 уч.год, в соответствии с положением о структуре и составление рабочих программ, и в соответствии с ФГОС НОО.

Цели курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

2. Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов, отводимое на изучение предмета «Русский язык» составляет 170 часов в год (5 часов в неделю).


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Тема


Кол-во часов

Словарн.

дикт

Изложений

Контрол. спис

Контрольн. дикт

1.

Фонетика и орфография.

20

5

7

4

5

2.

Морфемика и словообразование.

20

3.

Морфология.

70

4.

Лексика и лексикография.

15

5.

Синтаксис.

15

6.

Развитие речи

30


Итого

170

Виды контроля

Формы контроля

1. Текущий контроль



2. Итоговый контроль

  1. Устный опрос

  2. Работа с карточками

  3. Письменная проверка

  4. Тестовые задания

  1. Практическая работа

  2. Контрольная работа

  3. Тестовые задания


Информация об УМК

  1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.Д. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч.(части 1 и 3). - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  2. Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2014.

  3. Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

  4. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

3.Содержание курса 3 класс (170 ч)

Фонетика и орфография (20 час*)

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з.

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса -ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количество слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и порядка расположения букв и звуков, характеристика согласных и гласных звуков).

Лексика (15 ч*)

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов от омонимов и синонимов.

Морфемика и словообразование (20 час*)

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс).

Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).

Морфология (70 ч*)

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога.

Упражнения в различении на письме приставки и предлоги.

Изменение существительного по числам и падежам; определение их рода.

Различение названия падежей.

Изменение прилагательного по числам, падежам и родам.

Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Синтаксис (15 ч*)

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос.

Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения (дополнения, обстоятельства, определения).

Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения.

Лексикография**

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Развитие речи с элементами культуры речи (30 ч*)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление план текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении.

Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме.

Оформление писем элементарного содержания.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (всего 75 слов).


Русский язык

Тема урока

К-во часов

1

РР Для чего нужна речь? Что такое орфограмма?

1

2

Что такое орфограмма?

1

3

Что такое орфограмма?

1

4

Что такое орфограмма?

1

5

Р.Р.Для чего нужна речь. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1

6

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1

7

Что такое орфограмма

1

8

Звуко - буквенный разбор слова.

Контрольное списывание.

1

9

Входной диктант

1

10

Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное

1

11

Части речи. Имя существительное.

1

12

Части речи. Имя существительное.

1

13

Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Существительное как член предложения.

1

14

Части речи. Имя существительное.(практическая работа)

РР Что такое текст?

1

15

Имя прилагательное как часть речи.

1

16

Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных.

1

17

РР Последовательность предложений в тексте. Работа с картиной. Устное сочинение

1

18

Глагол как часть речи.

1

19

Глагол как часть речи

1

20

Глагол как часть речи

1

21

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

1

22

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

1

23

Части речи. Местоимение

1

24

Части речи. Местоимение


25

РР Главное переживание автора, выраженное в тексе. Работа с картиной. Сравнительный анализ двух картин

1

26

Предлоги и приставки

1

27

Научные названия главных членов предложения

Подлежащее и сказуемое - основа предложения.

1

28

Синонимы

1

29

Изменение существительных по числам.

1

30

Словарный диктант.

1

31

РР план текста. Изменение имён существительных по падежам (практическая работа)

1

32

Порядок абзацев в тексте(практическая работа)

1

33

Изменение имен существительных по падежам

1

34

Падежи имён существительных Именительный падеж

1

35

Падежи имён существительных. Родительный падеж

1

36

РР устное изложение. Родительный падеж

1

37

Падежи имён существительных. Дательный падеж

1

38

РР Письменное изложение (практическая работа)

1

39

Тематическая самостоятельная работа (практическая работа)

1

40

РР Азбука вежливости. Как писать письмо (практическая работа)

1

41

Падежи имён существительных Винительный падеж

1

42

Падежи имён существительных

1

43

Диктант

1

44

Работа над ошибками Винительный падеж

1

45

Винительный падеж

1

46

Творительный падеж

1

47

Творительный падеж

1

48

РР Описание и повествование (практическая работа)

1

49

Предложный падеж

1

50

Предложный падеж

1

51

РР Типы текстов: описание и повествование (практическая работа)

1

52

Антонимы

1

53

Антонимы

1

54

Различение падежей.

1

55

Различение падежей.

Контрольное списывание.

1

56

Что такое устойчивые выражения

1

57

Склонение имён существительных Работа с картиной

1

58

РР Типы текстов: описание и повествование (практическая работа)

1

59

Склонение имён существительных

1

60

Существительные первого склонения

1

61

Существительные второго склонения

1

62

Существительные третьего склонения

1

63

РР Работа с картиной (практическая работа)

1

64

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

1

65

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова.

1

66

Обобщение по теме «Склонение имён существительных»

1

67

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

1

68

Диктант за 1 полугодие

1

69

Работа над ошибками

РР Типы текстов: описание и повествование (практическая работа)

1

70

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

1

71

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

1

72

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

1

73

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний.

1

74

РР Изложение (практическая работа)

1

75

Словарный диктант. Обобщение по теме «Имя существительное»

1

76

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства.

1

77

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

78

Второстепенные члены предложения. Дополнение

1


79

Второстепенные члены предложения. Дополнение. Составление рассказа по рисунку

1

80

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

РР Азбука вежливости

1

81

Заседание клуба «Как пишутся приставки». (практическая работа)

1

82

Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

83

Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

84

Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

85

РР Научный текст (практическая работа)

1

86

Как пишутся приставки.

1

87

Как пишутся приставки.

1

88

Как пишутся приставки.

1

89

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

90

РР Научный текст (практическая работа)

1

91

Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

92

Словарный диктант.

1

93

Безударные окончания существительных в единственном числе.


1

94

Значение слов.

1

95

РР Научный текст (практическая работа)

1

96

Безударные окончания существительных в единственном числе.

1

97

Безударные окончания существительных 1 и 2 склонения в единственном числе

1

98

Окончания существительных 1 и 2 склонения

1

99

Слова с удвоенными согласными , пришедшие из других языков.

1

100

Работа с картиной (практическая работа)

1

101

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3 склонения.

1

102

Самостоятельная работа

1

103

Слова с удвоенными согласными , пришедшие из других языков.

1

104

Написание букв О, Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1

105

Правописание букв О, Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1

106

Правописание букв О, Е после шипящих иЦ в окончаниях существительных.

1

107

Словарный диктант.Заседание клуба «Жизнь корня в составе слов разных частей речи.»

1

108

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.РР. Устное изложение

1

109

Окончания существительных во множественном числе

1

110

Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже.

1

111

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

1

112

РР Письменное изложение (практическая работа)

1

113

Окончания существительных во мн. Числе в Р.п.Работа с картиной (практическая работа)


114

Написание существительных с суффиксом - ИЩ-

1

115

Написание существительных с суффиксом -ИЩ-

1

116

Контрольное списывание.

1

117

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1

118

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

РР Азбука вежливости (практическая работа)

1

119

Рр Описание и повествование (практическая работа)

1

120

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1

121

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1

122

Существительные с суффиксом –ОК-

1

123

Диктант

1

124

Работа над ошибками.

1

125

Обобщение о существительном

1

126

Изменение прилагательных по родам и числам.

1

127

Изменение прилагательных по падежам.

1

128

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.П

1

129

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п и В,п.

1

130

РР Сочиняем басню по картине (практическая работа)

1

131

Падежные окончания прилагательных мужского , среднего, женского рода.

1

132

Падежные окончания прилагательных мужского , среднего, женского рода.

1

133

Чередование звуков в корне слова видимые на письме. Е,О - беглые гласные звуки.

1

134

РР Устное изложение

1

135

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е,О - беглые гласные звуки.

1

136

Склонение прилагательных во множественном числе

1

137

Окончания прилагательных во множественном числе И.п и В.п

1

138

Окончания прилагательных во множественном числе Р.п, В.п.,П.п

1

139

РР Устный рассказ по рисунку (практическая работа)

1

140

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п. , Т.п.

1

141

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п. , Т.п.

1

142

Второстепенные члены предложения. Определения

1

143

Слова с удвоенной буквой согласного

Словарный диктант.

1

144

РР Письменное изложение (практическая работа)

1

145

Глагол. Начальная форма глагола. Суффикс -ть- (-ти-, чь-)

1

146

Написание частицы "ся"

1

147

Написание Ь перед частицей -ся

1

148

Другие суффиксы глагола:-а,-е,-и-,о-у-,-я-.

1

149

Р.Р Работа с картиной (практическая работа)

1

150

Времена глагола. Прошедшее время.

1

151

Настоящее время глагола

1

152

Настоящее время глагола

1

153

Будущее время глагола.

1

154

Обобщение: времена глагола; изменение по лицам и родам

1

155

Написание Ь после шипящих во всех формах глагола

1

156

Написание Ь после шипящих во всех формах глагола

1

157

РР Работа с картиной (практическая работа)

1

158

Контрольный диктант

1

159

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

1

160

Словарный диктант.Повторение пройденного

1

161

Задание для членов клуба «Ключ и заря» (практическая работа)

1

162

РР. Учимся писать сочинение по наблюдениям (практическая работа)

1

163

Обобщение по теме "Морфемика и словообразование"

1

164

Обобщение по теме "Морфемика и словообразование"

1

166

Обобщение по теме "Лексика"

1

167

Обобщение по теме "Лексика"

1

168

Контрольное списывание. бобщение по теме "Синтаксис".

1

169

Обобщение по теме "Развитие речи". (практическая работа)

1

170

Обобщение изученного

1


Планируемые результаты освоения предмета

Раздел «фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

выполнять звуко-буквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

  • правильно произносить орфоэпические трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 3 классе (что, чтобы и т.д.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся научатся:

  • сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

  • мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

  • обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

  • отличать прямое и переносное значения слова;

  • находить в тексте синонимы и антонимы;

  • отличать однокоренные слова от антонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

  • различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

  • различать на письме приставки и предлоги;

  • изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

  • различать названия падежей;

  • изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

  • изменять глаголы по временам и числам, в прошедшем времени — по родам, в настоящем и будущем времени - по лицам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

  • находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

  • находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

  • задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

  • определять орфограммы;

  • использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря);

  • писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

  • писать о-ё после шипящих в окончаниях существительных;

  • писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

  • писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

  • писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

  • писать о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

  • находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся научатся:

  • определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

  • членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

  • грамотно писать и оформлять письмо элементарного содержания;

  • владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продав цом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.);

  • работать со словарями;

  • соблюдать орфоэпические нормы речи;

  • устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

  • писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.


Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся, получат возможность научиться:

• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

• находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

• осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.


Литература и средства обучения:

  1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.Д. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч.(части 1 и 3). - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  2. Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2014.

  3. Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 3 класс: методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

  4. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы:методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.



*

*

*

**

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку   составлена на основе закона «Об образовании в РФ» № 273 –ФЗ от 01 .09.2013 г. и авторской программы Малаховской О,В.,Н.А.Чураковой «Русский язык » (образовательная программа «Перспективная начальная школа»), на основе  учебного плана Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средней общеобразовательной школы № 84 с. Краснохолма» на 2014-2015 уч.год, в соответствии  с положением  о структуре и составление рабочих программ, и в соответствии с ФГОС НОО.

Цели курса

         В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

             Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров947
Номер материала 293959
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх