ктп уроков математики в школе коррекции 8 вида

Муниципальное казенное ( специальное) коррекционное образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида г. Сосновки

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

А.Н.Лоншакова

Протокол № ___

от « » _________2014г

ПРИНЯТО

на заседании

педагогического совета

Протокол № ___ от

« » _________2014г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

А.Ф.Тухватуллина

« » _________2014г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказ №__ « »_______2014г.

Директор Ф.И.Тухватуллин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике на 2014 – 2015 уч. год

составила учитель математики Г.З. Сибгатуллина

11 класс

Сосновка

2014

Пояснительная записка

В состав учащихся 10–12 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида входят подростки 15–19 лет, имеющие умственную отсталость различной степени и различной этиологии. Группы и классы формируются по возрасту. Содержание учебных программ предусматривает обучение по трем уровням в соответствии с возможностями каждого ребенка:

I уровень — учащиеся способны усвоить предлагаемую программу для классов с углубленной трудовой подготовкой школы VIII вида в полном объеме;

II уровень — требуется снижение объема учебного материала, исключение наиболее сложных тем;

III уровень — обучение по программе для учащихся с умеренной и выраженной степенью умственной отсталости. Для учащихся, имеющих осложненную форму умственной отсталости, разрабатываются индивидуальные программы.

Главная цель обучения и воспитания в классах с углубленной трудовой подготовкой — подготовка к самостоятельной жизни через социальную и трудовую адаптацию.

Курс математики предполагает обучение учащихся 10-12 классов с углублённой трудовой подготовкой к решению жизненно важных экономических задач и включает программный материал, содержащий доступные для усвоения умственно отсталыми учащимися экономические и математические понятия; курс направлен на более осознанное овладение учащимися профессиональными знаниями и их социализацию.

Задачами курса являются:

- формирование элементарных представлений об экономике и применении математики в решении экономических задач:

- выработка адекватных представлений о повседневной экономической ситуации в семье;

- обретение навыков анализа конкретных семейных экономических ситуаций;

- формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельные экономические решения в личной жизни, быть «хозяином»;

- освоение навыков грамотного потребительского поведения, формирование потребительской культуры.

Курс рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю).

Объём программного материала по математике не предполагает наращивания математических сведений в сравнении с уже ранее полученными, а базируется на них. Основной целью курса является формирование у учащихся умений: видеть (узнавать) в быту постоянно возникающие математические ситуации, применять на практике полученные математические знания и умения, на основании ситуации составлять и решать различные жизненно важные задачи.

Предполагается освоение учащимися знаний, непосредственно связанных с жизнью и повседневной хозяйственной практикой человека. Курс построен на применении проблемно – поисковых методов обучения при ознакомлении умственно отсталых учащихся с элементами экономики. Принципом построения урока математики является постановка жизненной проблемной ситуации и отработка на этом материале умения применять и совершенствовать уже имеющиеся математические знания и навыки. Учитель предлагает учащимся наиболее насущные жизненные задачи, требующие от человека постоянного принятия решений, выбора. Например, это могут быть задания по проблеме «Планирование расходов семейного бюджета», «Семейные сбережения», «Повременная и сдельная, номинальная и реальная заработная плата», «Как сохранить и приумножить 1000 рублей», «Проблемные ситуации прогнозирования. Что выгоднее: дешевые или дорогие товары долговременного пользования?», «Налоги», «Наследство». Создание проблемных ситуаций на уроке направлено на то, чтобы стимулировать учащихся к размышлениям, научить отбирать и комбинировать информация для решения предложенной задачи, нахождения ответа. Наиболее целесообразно проблемные вопросы задавать перед изложением нового материала в целях стимулирования интереса к теме или на этапе обобщения – для проверки осмысления, понимания и уровня усвоения сведений, вновь воспринятыми учащимися на уроке. На уроке необходимо уделять большое внимание не столько запоминанию учащимися новой информации, сколько пониманию причинно - следственных связей, рассуждениям учащихся.

Тематическое планирование математика 11 класс.

№	Тема	Основные виды деятельности	Планируемые результаты
№	Тема	Основные виды деятельности	Ученик научился	Ученик получил возможность научиться
1.	Введение – 4 часа	Развитие словесно-логического мышления, коррекция внимания, умение устанавливать связи между членами общества. Формирование элементарных представлений об экономике.	Дать понятие о том, что экономика – это практическая наука, позволяющая решать проблемы обеспечения жизни человека и его семьи. Выработка адекватных представлений о повседневной экономической ситуации в семье.	Составление и решение задачи на определение дохода (жизнеобеспечения) семьи в месяц, состоящий из определённого количества членов семьи определённого типа.
2.	Математические действия (сложение и вычитание) - 6 часов	Хорошее знание нумерации. Активизация творческой и речевой деятельности.	Потребности, запросы, нужды членов семьи в современном обществе. Потребности физические, материальные, духовные. Задача на составление статей расходов на семью (определённого типа) на месяц, на день.	Развитие навыков сравнения, оперативной памяти, расширить представления о современном обществе. Формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельное экономические решения в личной жизни, быть «хозяином».
3.	Математические действия (умножение и деление) - 6 часов	Развивать способности концентрировать и распределять внимание, мышления, памяти. Обретение навыков анализа конкретных семейных экономических ситуаций.	Принципы выбора способов разумного расходования денег, времени, продуктов экономики. Знание алгоритма умножения и деления на однозначное и двузначное число.	Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать алгоритмы умножения и деления. Коррекция и совершенствование моторики. Развитие умений устанавливать связи между величинами. Коррекция познавательной деятельности.
4.	Процент – 4 часа	Развитие навыков сравнения, оперативной памяти, расширить представления о современном обществе. Формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельное экономические решения в личной жизни, быть «хозяином».	Умение решать задачи на:- нахождение суммы подоходного налога от заработной платы; - нахождение суммы отчисления от заработной платы в пенсионный фонд; - нахождение суммы отчислений от заработной платы в профсоюз.	Коррекция и совершенствование моторики, развитие вычислительных навыков.
5.	Именованные числа и измерительные приборы – 5 часов	Формирование произвольного умения работать по инструкции.	Выполнение упражнений на преобразование мер массы, на сравнение величин массы. Решение задач на: 1)Сравнение веса купленного необработанного продукта с весом обработанного продукта. 2)На определение выгодности приобретения обработанных или необработанных продуктов.	Развитие навыков сравнения. Расширение кругозора у детей. Активизация творческой и речевой деятельности. Формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельное экономическое решение.
6.	Измерение длины – 5 часов	Развитие навыков сравнения, оперативной памяти, работы по алгоритму.	Выполнение упражнений на преобразование мер длины. Выполнение упражнений на сравнение мер длины. Решение примеров. Решение задач на вычисление количества метров ткани, необходимой для штор на окна, на комплект постельного белья, на пошив одежды	Коррекция зрения, познавательной деятельности. Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать, устанавливать связи между величинами.
7.	Площади -5 часов	Коррекция зрения, познавательной деятельности. Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать, устанавливать связи между величинами.	Выполнение упражнений на преобразование мер площади. Выполнение упражнений на сравнение площадей. Решение примеров. Понятие квадратного метра. Понятие погонного метра. Решение задач на: 1)Определение площади пола, стены, потолка. 2)Определение необходимого количества того или иного строительного материала для ремонта (обои, краска, побелка и т.д.) 3)Определение стоимости. 4)Выгодного приобретения. 5) Расчёт покупки в зависимости от стоимости. Приобретаемая выгода.	Развитие вычислительных навыков, умений устанавливать связи между величинами. Коррекция познавательной деятельности. Формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельное экономическое решение в личной жизни, быть «хозяином»
8.	Объём и единицы измерения – 5 часов	Дать понятие о том, что объём не зависит от формы предмета (0,5 л может быть банка, бутылка, пакет, кастрюля, т.е. любой сосуд). Для этого необходимо произвести практические работы по демонстрации этого факта. Решение практических задач.	Дать понятие о том, что объём не зависит от формы предмета (0,5 л может быть банка, бутылка, пакет, кастрюля, т.е. любой сосуд). Для этого необходимо произвести практические работы по демонстрации этого факта. Решение практических задач.	Коррекция зрительной памяти, концентрация и распределение внимания. Развитие навыков сравнения. Обретение навыков анализа конкретных семейных экономических ситуаций.
9.	Меры времени – 6 часов	Выполнение упражнений на преобразование мер времени. Выполнение упражнений на сравнение величин времени. Решение примеров. Решение задач на вычисление: - возраста по дате рождения и текущему году; - затрат времени, необходимого на дорогу в школу,… - составление режима дня; - планирование по времени проведения рабочего дня, выходного дня; - расчёт времени на выполнение какой-либо трудовой операции.	Выполнение упражнений на преобразование мер времени. Выполнение упражнений на сравнение величин времени. Решение примеров. Решение задач на вычисление: - возраста по дате рождения и текущему году; - затрат времени, необходимого на дорогу в школу; - составление режима дня; - планирование по времени проведения рабочего дня, выходного дня; - расчёт времени на выполнение какой-либо трудовой операции.	Коррекция внимания, умение устанавливать связи между величинами, сравнение этих величин. Формирование произвольного умения работать по инструкции.
10.	Обыкновенные дроби – 6 часов	Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать алгоритмы сложения и вычитания.	Выполнение упражнений на сравнение и преобразование дробей. Решение примеров на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать алгоритмы сложения и вычитания.
11.	Десятичные дроби – 6 часов	Коррекция познавательной деятельности. Развитие умений устанавливать связи между величинами. Умение делать экономический выбор, принимать самостоятельное решение в личной жизни, быть «хозяином».	Выполнение упражнений на преобразование десятичных дробей, выражающих меры длины, массы, стоимости, времени. Выполнение упражнений на сравнение десятичных дробей. Решение примеров и задач.	Коррекция познавательной деятельности. Развитие умений устанавливать связи между величинами. Умение делать экономический выбор, принимать самостоятельное решение в личной жизни, быть «хозяином».
12.	Повторение и обобщение – 10 часов	Решение задач на определение заработной платы при повременной и сдельной оплате труда, при полном и неполном рабочем дне. Решение задач и примеров.	Выполнение упражнений на преобразование десятичных дробей, выражающих меры длины, массы, стоимости, времени. Выполнение упражнений на сравнение десятичных дробей. Решение примеров и задач.	Коррекция познавательной деятельности. Развитие умений устанавливать связи между величинами. Умение делать экономический выбор, принимать самостоятельное решение в личной жизни, быть «хозяином».

Календарно тематическое планирование математики 11 класс.

№	Тема урока	Элементы содержания урока	Кол-во час	Тип урока	Форма урока	Средства обучения, информационное содержание	Домашнее задание	Дата проведения
№	Тема урока	Элементы содержания урока	Кол-во час	Тип урока	Форма урока	Средства обучения, информационное содержание	Домашнее задание	По плану	По факту
Введение – 4 часа
1.	Введение. Понятие об экономике	Дать понятие о том, что экономика – это практическая наука, позволяющая решать проблемы обеспечения жизни человека и его семьи. Выработка адекватных представлений о повседневной экономической ситуации в семье.	1	Урок повторения	Вводная лекция.	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
2.	Экономика семьи. Значение математических знаний и умений их применять на практике для экономики семьи.	Умение сравнивать числа, знание правил сравнения.	1	Урок новой темы.	Беседа.	Тетрадь, доска	Записи в тетради.
3.	Нумерация натуральных чисел. Нумерация: арабская и римская.	Хорошее знание нумерации. Активизация творческой и речевой деятельности.	1	Урок решения задач	Практикум.		Записи в тетради.
4.	Повторение мер стоимости. Денежные купюры и монеты. Размен и обмен монет и купюр.	Развивать способности концентрировать и распределять внимание, мышления, памяти. Обретение навыков анализа конкретных семейных экономических ситуаций.	1	Урок закрепления.	Практикум.	Тетрадь, доска, схема	Тесты.
Математические действия (сложение и вычитание) - 6 часов
5.	Таблица сложения. Математические действия на сложение и вычитание мер стоимости.	Потребности, запросы, нужды членов семьи в современном обществе. Потребности физические, материальные, духовные. Задача на составление статей расходов на семью (определённого типа) на месяц, на день.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
6.	Таблица сложения. Математические действия на сложение и вычитание мер стоимости.	Сопоставление статьи расходов в соответствии с доходами семьи.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Записи в тетради.
7.	Таблица сложения. Математические действия на сложение и вычитание мер стоимости.	Управление семейной экономикой – это поиск наиболее разумного способа использования доходов семьи для обеспечения более высокого уровня жизни.	1	Комбинированный	Урок- практикум		Тесты.
8.	Нахождение суммы и разности чисел.	Потребности, запросы, нужды членов семьи в современном обществе. Потребности физические, материальные, духовные. Задача на составление статей расходов на семью (определённого типа) на месяц, на день.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
9.	Понятия «дороже – дешевле», «больше на…», «меньше на…», «выгодно – невыгодно»	Сопоставление статьи расходов в соответствии с доходами семьи.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Тесты.
10.	Понятия «дороже – дешевле», «больше на…», «меньше на…», «выгодно – невыгодно»	Управление семейной экономикой – это поиск наиболее разумного способа использования доходов семьи для обеспечения более высокого уровня жизни.	1	Комбинированный	Урок- практикум		Записи в тетради.
Математические действия (умножение и деление) - 6 часов
11.	Таблица умножения на однозначное число.	Принципы выбора способов разумного расходования денег, времени, продуктов экономики.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
12.	Таблица умножения на двузначное число.	Рассуждения на тему «время – деньги».	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Тесты.
13.	Таблица деления на однозначное число.	Знание алгоритма умножения и деления на однозначное и двузначное число.	1	Комбинированный	Урок- практикум		Записи в тетради.
14.	Таблица деления на двузначное число	Задачи на определение выгоды путём сравнения полученных результатов от: - покупки товара мелким оптом; - покупки более дорогих и качественных вещей.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, схема	Тесты.
15.	Сравнение чисел.	Рассуждения на тему «время – деньги».	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Карточки.
16.	Понятия «больше в…раз – меньше в…раз».	Задачи на определение выгоды путём сравнения полученных результатов от: - покупки товара мелким оптом; - покупки более дорогих и качественных вещей.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Тесты.
Процент – 4 часа
17.	Процент.	Умение решать задачи на: - нахождение суммы	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
18.	Нахождение 1 процента от числа.	Умение решать задачи на: подоходного налога от заработной платы;	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Записи в тетради.
19.	Нахождение нескольких процентов от числа.	Умение решать задачи на: - нахождение суммы отчисления от заработной платы в пенсионный фонд;	1	Комбинированный	Урок- практикум		Тесты.
20.	Нахождение числа по проценту.	Умение решать задачи на: - нахождение суммы отчисления от заработной платы в пенсионный фонд;	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, схема	Тесты.
Именованные числа и измерительные приборы – 5 часов
21.	Меры массы – единицы измерения величины массы.	Выполнение упражнений на преобразование мер массы, на сравнение величин массы.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
22.	Измерительные приборы.	Решение задач на: 1)Сравнение веса купленного необработанного продукта с весом обработанного продукта. 2)На определение выгодности приобретения обработанных или необработанных продуктов.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Тесты.
23.	Соотношение мер массы.	Развитие навыков сравнения. Расширение кругозора у детей. Активизация творческой и речевой деятельности.	1	Комбинированный	Урок- практикум		Записи в тетради.
24.	Преобразование мер массы.	Решение задач на: 1)Сравнение веса купленного необработанного продукта с весом обработанного продукта. 2)На определение выгодности приобретения обработанных или необработанных продуктов.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, схема	Тесты.
25.	Понятие «тяжелее – легче».	Формирование умений делать экономический выбор, принимать самостоятельное экономическое решение.	1	Комбинированный	Урок- практикум		Записи в тетради.
Измерение длины – 5 часов
26.	Меры длины. Единицы измерения длины.	Выполнение упражнений на преобразование мер длины.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
27.	Измерительные инструменты.	Коррекция зрения, познавательной деятельности.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Тесты.
28.	Преобразование мер длины.	Выполнение упражнений на сравнение мер длины. Решение примеров.	1	Комбинированный	Урок- практикум		Записи в тетради.
29.	Понятия «длиннее – короче», «уже – шире».	Решение задач на вычисление количества метров ткани, необходимой для штор на окна, на комплект постельного белья, на пошив одежды и т.д.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, схема	Тесты.
30.	Понятия «длиннее – короче», «уже – шире».	Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать, устанавливать связи между величинами.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
Площади -5 часов
31.	Меры площади, единицы измерения величины площади.	Выполнение упражнений на преобразование мер площади.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
32.	Измерительные инструменты. Соотношение мер площади.	Выполнение упражнений на сравнение площадей. Решение примеров.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Тесты.
33.	Преобразование мер площади.	Понятие квадратного метра. Понятие погонного метра	1	Комбинированный	Урок- практикум		Записи в тетради.
34.	Понятия «больше – меньше»	Решение задач на: 1)Определение площади пола, стены, потолка. 2)Определение необходимого количества того или иного строительного материала для ремонта (обои, краска, побелка и т.д.)	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, схема	Тесты.
35.	Решение задач	Решение задач на: 3)Определение стоимости. 4)Выгодного приобретения. 5) Расчёт покупки в зависимости от стоимости. Приобретаемая выгода.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Тесты.
Объём и единицы измерения – 5 часов
36.	Меры объёма. Единицы измерения величины объёма.	Дать понятие о том, что объём не зависит от формы предмета (0,5 л может быть банка, бутылка, пакет, кастрюля, т.е. любой сосуд). Для этого необходимо произвести практические работы по демонстрации этого факта.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
37.	Способы измерения объёма в быту.	Коррекция зрительной памяти, концентрация и распределение внимания.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Записи в тетради.
38.	Соотношение мер объёма.	Развитие навыков сравнения.	1	Комбинированный	Урок- практикум		Записи в тетради.
39.	Преобразование мер объёма.	Обретение навыков анализа конкретных семейных экономических ситуаций.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, схема
40.	Понятия «больше – меньше»	Решение практических задач	1	Комбинированный	Урок- практикум		Тесты.
Меры времени – 6 часов
41.	Меры времени: год, полугодие, квартал, месяц, декада, неделя, сутки, час, минута, секунда.	Выполнение упражнений на преобразование мер времени. Выполнение упражнений на сравнение величин времени.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
42.	Измерительные приборы. определение времени по часам.	Коррекция внимания, умение устанавливать связи между величинами, сравнение этих величин.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Записи в тетради.
43.	Соотношение мер времени.	Решение примеров: на расчет возраста по дате рождения и текущему году;	1	Комбинированный	Урок- практикум		Тесты.
44.	Преобразование мер времени.	Решение задач на вычисление: - затрат времени, необходимого на дорогу в школу	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, схема	Записи в тетради.
45.	Понятия «быстрее – медленнее», «раньше – позже».	Решение задач на вычисление: - возраста по дате рождения и текущему году	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Тесты.
46.	Решение задач.	Решение задач на вычисление: - затрат времени, необходимого на дорогу в школу	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Тесты.
Обыкновенные дроби – 6 часов
47.	Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.	Выполнение упражнений на сравнение и преобразование дробей.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
48.	Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби.	Решение примеров на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Записи в тетради.
49.	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.	Выполнение упражнений на сравнение и преобразование дробей.	1	Комбинированный	Урок- практикум		Записи в тетради.
50.	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.	Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать алгоритмы сложения и вычитания.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, схема	Тесты.
51.	Смешанные числа.	Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать алгоритмы сложения и вычитания.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
52.	Смешанные числа.	Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать алгоритмы сложения и вычитания.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Тесты.
Десятичные дроби – 6 часов
53.	Десятичные дроби. Запись, чтение, сравнение десятичных дробей.	Выполнение упражнений на преобразование десятичных дробей, выражающих меры длины, массы, стоимости, времени.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
54.	Запись мер массы, длины, стоимости десятичными дробями.	Выполнение упражнений на сравнение десятичных дробей. Решение примеров и задач.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Записи в тетради.
55.	Сложение и вычитание десятичных дробей.	Выполнение упражнений на преобразование десятичных дробей, выражающих меры длины, массы, стоимости, времени.	1	Комбинированный	Урок- практикум		Записи в тетради.
56.	Сложение и вычитание десятичных дробей.	Коррекция познавательной деятельности.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, схема	Тесты.
57.	Умножение и деление десятичных дробей.	Развитие умений устанавливать связи между величинами.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
58.	Умножение и деление десятичных дробей.	Умение делать экономический выбор, принимать самостоятельное решение в личной жизни, быть «хозяином».	1	Комбинированный	Урок- практикум		Тесты.
Повторение и обобщение – 10 часов
59.	Нумерация натуральных чисел. Нумерация: арабская и римская.	Решение задач на определение заработной платы при повременной и сдельной оплате труда, при полном и неполном рабочем дне. Решение задач и примеров.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
60.	Нахождение суммы и разности чисел.	Потребности, запросы, нужды членов семьи в современном обществе. Потребности физические, материальные, духовные. Задача на составление статей расходов на семью (определённого типа) на месяц, на день.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Записи в тетради.
61.	Таблица деления на двузначное число	Задачи на определение выгоды путём сравнения полученных результатов от: - покупки товара мелким оптом; - покупки более дорогих и качественных вещей.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
62.	Нахождение нескольких процентов от числа.	Умение решать задачи на: - нахождение суммы отчисления от заработной платы в пенсионный фонд;	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, схема	Записи в тетради.
63.	Нахождение числа по проценту.	Умение решать задачи на: - нахождение суммы отчисления от заработной платы в пенсионный фонд;	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Записи в тетради.
64.	Преобразование мер массы.	Решение задач на: 1)Сравнение веса купленного необработанного продукта с весом обработанного продукта. 2)На определение выгодности приобретения обработанных или необработанных продуктов.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Записи в тетради.
65.	Меры площади, единицы измерения величины площади.	Выполнение упражнений на преобразование мер площади.	1	Комбинированный	Урок- практикум		Тесты.
66.	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.	Развитие вычислительных навыков, умений сравнивать алгоритмы сложения и вычитания.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, схема	Тесты.
67.	Сложение и вычитание десятичных дробей.	Выполнение упражнений на преобразование десятичных дробей, выражающих меры длины, массы, стоимости, времени.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска, таблица	Тесты.
68.	Итоговый урок.	Решение задач на определение заработной платы при повременной и сдельной оплате труда, при полном и неполном рабочем дне. Решение задач и примеров.	1	Комбинированный	Урок- практикум	Тетрадь, доска	Тесты.

Скачать материал

Скачать материал "Ктп уроков математики в школе коррекции 8 вида"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике на 2014 – 2015 уч. год

составила учитель математики Г.З. Сибгатуллина

5 класс

Сосновка

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой Сб.1. – М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г.М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2006.

Программа рассчитана на 204 часов, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.

Задачи преподавания математики:

• дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

• развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

•приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника, о единицах измерения длины массы, времени;

•овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

•освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

•развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

•освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

•воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения, а так же повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

В 5 классах школьники знакомятся с нумерацией в пределах 1000. Выполняют операции сложения и вычитания чисел в пределах 1000, письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

Устное решение примеров и простых задач с целыми числами в 5 классе дополняется введением примеров и задач с обыкновенными дробями. А так же решение простых арифметических задач на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?»

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.

Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 123 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Игра : Делители и кратные

Рейтинг: 3 из 5

26.11.2014
2786
24

pptx

Презентация по геометрии на тему "Свойства параллельных прямых" (10 класс)

26.11.2014
1427
9

docx

Входящий контроль по математике в 5 классе ,итоговые контрольные работы в 5 классе,итоговый зачёт по геометрии в 7 классе

Рейтинг: 3 из 5

26.11.2014
8721
24

docx

Урок по геометрии в 8 классе по теме " Четырехугольники"

26.11.2014
716
0

pptx

Презентация кабинета математики нашей школы

26.11.2014
2311
17

zip

Рабочая программа по математике для 5 - 9 классов к УМК Бунимович А. Е., УМК Мордкович А, Г., УМК Атанасян Л. С.

Рейтинг: 4 из 5

26.11.2014
11660
39

pptx

Презентация по математике на тему "Взаимное расположение графиков линейных функций" (7 класс)

26.11.2014
1796
3

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.11.2014 1005
- DOCX 218 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сибгатуллина Гальсиря Закиуловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сибгатуллина Гальсиря Закиуловна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 47668
- Всего материалов: 23