КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ КАК ЭЛЕМЕНТ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Шабаева Т. В.

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ КАК ЭЛЕМЕНТ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

В настоящее время в современном мире наблюдается динамичное развитие научно-технического прогресса, экономики, политических событий, а также культурных связей между народами. Вследствие роста напряженности межэтнических конфликтов и локальных войн представителями политических элит, дипломатических ведомств, специалистов в области социологических, культурологических и педагогических наук предпринимается попытка уменьшить или полностью нейтрализовать подобного рода действия. В результате совместных усилий межэтнические и межнациональные разногласия сводятся к минимуму или приобретают нейтральный статус, что является ключевым показателем стабильного развития мирового сообщества.

Что касается сферы образования, одним из предметов, оказывающих непосредственное влияние на культурно-нравственную составляющую личности учащегося современной образовательной организации, является география. Именно география формирует представление о географической картине мира. При этом важнейшим фактором, способствующим формированию и развитию поликультурной личности учащегося на уроках, является культурологический подход. Следует отметить, что сама идея культурологического подхода является актуальной в системе образования, та как именно с помощью данного подхода осуществляется передача учащимся ценностей и смыслов культуры. Культурологический подход дает возможность изучить географическую среду при помощи культуры, анализируя воздействие человека на природные явления и процессы, формируя и развивая духовные и гуманистические качества личности учащегося [1].

Необходимо подчеркнуть, что реализация культурологического подхода на уроках географии осуществляется посредством соблюдения пяти принципов. Первый принцип получил название интеллектуальный. Суть данного принципа состоит в том, что учащиеся осваивают географические знания как элементы культуры. Подобная деятельность осуществляется при выполнении заданий в рабочих тетрадях, контурных картах, составлении географических кроссвордов и так далее.

Второй  принцип – практический. Его сущность проявляется в умении учащихся работать с географическими картами, быстро ориентироваться на местности, а также находить географические объекты, зная их месторасположение.

Третий принцип реализации культурологического подхода – художественно-эстетический. Основная цель данного принципа – знакомство учащихся, а также их приобщение к культурно-историческому наследию географического объекта: использование песенного материала, стихотворных произведений, картин знаменитых живописцев, монументов известных скульпторов, отражающих красоту природы и человека.

Четвертый принцип – исследовательско-поисковый. Его задача заключается в том, что учащиеся выполняют индивидуальные и коллективные творческие работы на уроках, факультативах и элективах.

И, наконец, пятый принцип – игровой. Данный принцип подразумевает активную форму учебных занятий, в ходе которой моделируется ситуация прошлого или настоящего, которая вызывает у учащихся различные эмоции [2].

Из всего вышеизложенного следует, что культурологический подход проявляется при изучении разных тем в конкретных разделах географии. Так, например, на уроках физической географии наблюдается межпредметная связь с изобразительным искусством. Действительно, в пейзажной живописи России существует большое количество работ, которые посвящены временам года. В зависимости от природных условий каждое творение живописи приобретало свою уникальность. На картинах русских художников  можно встретить пейзажи с изображением природных зон, а также физических явлений: извержения вулканов, закаты и рассветы, приливы и отливы. В плоскости географии они приобретают особую значимость, так как изучаются в данной дисциплине с опорой на другой предмет. В качестве творческого задания учитель может предложить учащимся нарисовать водные объекты, сочинить стихи о морях, реках, водопадах, сказки о жизни живых организмов и так далее.

Если мы обратимся к такой отрасли географии, как экономическая география, культурологический подход будет осуществляться через приобщение учащихся к народному творчеству.

Наибольший интерес с точки зрения функционирования культурологического подхода на уроках географии представляет раздел, посвященный населению и хозяйству России. Учащимися рассматриваются такие важные проблемы, как обычаи, традиции, верования, обряды народов России. Основная задача любого народа, проживающего в многонациональной стране, состоит в том, чтобы сохранить свои традиции в процессе исторического развития и передавать их из поколения в поколения. К сожалению, в обществе среди учащихся образовательных организаций падает интерес к изучению истоков своего народа, а также народных промыслов. В связи с этим задача педагога состоит в том, чтобы как можно подробнее рассмотреть истоки промыслового дела Древней Руси, детально познакомиться с историей возникновения обрядов, а также проанализировать, как история и ее развитие влияет на современность. Существенным подспорьем в решении данной проблемы является тот факт, что при содействии различных ведомств, Русского географического общества, участии педагогов из Высшей школы в практике преподавания географии в школе популярны различного рода конференции, научно-практические конференции, форумы, игры, в которых тема необходимости поддержания традиций своего народа становится основной целью мероприятий. Таким образом, вносится существенный вклад в развитии культуры и географии.

И, наконец, наиболее эффективными оказываются масштабные индивидуальные проекты учащихся о своих родных городах и селах. Многие учащиеся творчески подходят к выполнению задания: снимают видео, находят уникальные фотографии населенного пункта, проводят опрос жителей  и так далее. Помимо этого работа по использованию культурологического подхода наряду с уроками ведется еще и через многочисленные экскурсии, в ходе которых учащиеся посещают места рождения поэтов, писателей, видных деятелей, посещают картинные галереи, музеи.

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод о том, что культурологический подход на уроках географии играет заметную роль в воспитании поликультурной личности учащегося. Культурологический подход – базовый элемент в развитии духовного мира учащегося, так как важно не только обеспечить учащихся багажом знаний, но и привить интерес к творчеству, истории и ремеслам своего народа, способность мирно существовать в едином многонациональном государстве на основе взаимодействия культур народов.

Литература

1. Клобина, С. В. Формирование культурологического подхода на уроках географии [Электронный ресурс] 2014. // URL:http://pedsovet.su/publ/164-1-04386

2. Шишова, Н. В. Культурология / Н. В. Шишова, Д. А. Грожан, А. Ю. Новиков, И. В. Топчий. – Ростов н/Д : Феникc, 2002 (ФГУИПП Курск). – 319 с.