«Национальная система учительского роста: путь к эффективности»

Создание проекта национальной системы учительского роста вызвано необходимостью преодолеть проблемы негативных тенденций современного образовательного процесса, повысить престиж педагогического труда, обеспечить талантливым педагогам карьерный рост и возможность самореализации в профессиональной сфере. Разработка НСУР базируется на комплексе нововведений профессионального стандарта педагога, фиксирующего содержание трудовых функций и действий учителя. Профессиональный стандарт педагога, система аттестации учителей, эффективный контракт и другие составляющие национальной системы учительского роста являются лишь инструментами для повышения качества школьного образования. Основной целью этой системы должно являться повышение уровня профессионализма учителей

Распоряжением Минпросвещения России от 17.12.2019 № Р-140 утверждены Методические рекомендации по созданию центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников и центров оценки профессионального мастерства и квалификации педагогов в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результатов федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование», вступившее в силу с 1 января 2020 года. Методические рекомендации разработаны в целях обеспечения исполнения федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование», в том числе в целях установления требований к результатам использования субсидии из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на софинансирование расходных обязательств субъектов Российской Федерации, возникающих при реализации региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта по созданию Центров

Сохранение и совершенствование интеллектуального, творческого потенциала педагогических кадров становится необходимым условием обеспечения эффективности образовательного процесса. При создании и совершенствовании системы управления образовательной организацией возникает необходимость в улучшении качества потоков информации о состоянии самого механизма управления организацией, об основных образовательных процессах, о различных показателях деятельности организации

Результаты международных исследований, проведенных в последние десятилетия (PISA, TALIS, PIRLS, исследования фонда МакКинзи, Teachers Matter) свидетельствуют о том, что качество современного школьного образования находится в прямой зависимости от качества подготовки педагогов. «Единственный способ улучшить результаты учащихся состоит в том, чтобы улучшить качество преподавания». Успешность решения этой задачи всецело зависит от методов, форм, технологий и средств, применяемых для повышения квалификации учителей в школах, методических объединениях, кабинетах и центрах, системе ДПО. Социологические исследования показывают, что в области повышения квалификации продолжают превалировать традиционные методы и организационные формы обучения, новые способы обучения учителей внедряются с большим трудом и пока не оказывают существенного влияния на профессиональный рост педагогов