Среднее время обучения наших слушателей на данном курсе: 37 дней (минимальное время обучения: 14 дней)
Обращаем Ваше внимание, что в период действия подписки Вы одновременно можете проходить 3 курса (2 ПК и 1 ПП).
по итогам анализа 31 млрд сообщений в русскоязычных соцмедиа в 2022-2023 годах компанией Brand Analytics
Читать сообщение полностью
Срок обучения по программе
Формирование и развитие компетентности в области организации форм и видов внеурочной деятельности; формирование умений применять полученные знания в процессе развития внеурочной деятельности образовательной организации, усовершенствование личностных и профессиональных компетенций в результате освоения знаний и навыков в области обучения на тренинге.
В результате освоения дистанционного курса слушатели приобретут:
Знания:
• О тренинге как специфической форме обучения и его связи с другими формами (видами) обучения в рамках внеурочной деятельности.
• О видах и типах тренингов, их соотношении и целесообразности применения в практике внеурочной деятельности образовательной организации.
• О содержании этапов подготовки материалов для обучения на тренинге, внутриорганизационных особенностях тренинговых занятий.
• Об особенностях разработки материалов, необходимых для проведения тренинга – содержательных, временных, материально-технических.
Умения:
• Анализировать требования ФГОС к формированию и развитию программ тренингового обучения в рамках реализации внеурочной деятельности образовательной организации.
• Определять особенности тренинговой формы обучения в отношении к Программам развития универсальных учебных действий, воспитания и социализации обучающихся, коррекционной работы.
• Определять профиль компетенций, в отношении которых необходимы дополнительные, относительно урочной и внеурочной деятельности, обучающие и развивающие мероприятия.
• Проводить анализ потребности в обучении, дополняющем формирование и развитие компетенций в рамках внеурочной деятельности.
Навыки:
• Представления тренинга как необходимой дополнительной формы (вида) работы в рамках внеурочной деятельности.
• Применения системного подхода к процессу анализа потребности в обучении, определения типов тренингов и видов учебной деятельности в их границах, определения специфики подготовительных мероприятий для проведения тренинговых занятий.
• Формирования и развития личностных, социальных, метапредметных и предметных компетенций в процессе обучения на тренинге и в сравнении с иными формами и видами внеурочной деятельности.
• Разработки программных материалов для подготовки тренинга, в том числе: определение временных параметров тренинга в целом и каждого их видов теоретических и практических работ, разработки дизайна тренингов.
Профессиональные компетенции:
• Готовность применять знания в области подготовки и проведения обучения на тренинге в образовательном процессе с целью формирования и развития личностных, социальных, метапредметных и предметных компетенций.
• Способность использовать педагогические инструменты и технологии проведения тренингов в процессе совершенствования системы внеурочной деятельности образовательной организации.
• Готовность и способность разрабатывать программы тренингов как составную часть совершенствования системы внеурочной деятельности, исходя из конкретных потребностей в обучении (индивидуальных и на групповом уровне).
Аннотация курса
Обучение на тренинге становится в современных условиях образовательных процессов одним из наиболее эффективных способов формирования и развития необходимых компетенций. Применение тренинговых форм обучения в рамках внеурочной деятельности позволяет обнаружить лакуны в реализации компетентностного подхода на уровне учебной деятельности, а также внеурочных видов деятельности, которые прочно закрепились в практике педагогического процесса российских школ. Несмотря на широкую популярность обучения на тренинге в высшей школе и в организациях, его использование в средней школе остается незначительным. Между тем, рациональное и обоснованное применение тренинговых форм или их элементов в практике внеурочной деятельности может стать эффективным инструментом развития компетенций в условиях быстро меняющегося мира.
Тренинг предоставляет возможность использовать модульный подход к формированию и развитию компетенций, что особенно важно в ситуации увеличения информационной нагрузки и дефицита временного ресурса для освоения новых знаний.
Педагогический подход к обучению на тренинге основывается на принципах системности, последовательности и активного вовлечения учеников в образовательный процесс. Предлагаемый курс введет слушателей в область специфики образовательных и педагогических технологий, которые используются в тренингах и получают свое достойное место в ряду других форм и видов внеурочной деятельности. Отдельные элементы структуры тренингового обучения, использования инструментов обучения на тренинге могут успешно применяться и в рамках урочной деятельности, расширяя сферу педагогической компетентности учителей средней школы.
Актуальность данного курса проявляется также в том, что для обучающихся виды теоретических и практических упражнений, используемых на тренинге, могут стать более интересными, так как вовлекают их в процесс обучения за счет активного учета непосредственных интересов и склонностей. Принципы гибкости и модульности тренингового обучения дают возможность возвращать жизненные интересы и предпочтения учеников в процесс обучения.
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Введение. Тренинговая форма обучения в структуре внеурочной деятельности. | 5 | 2 | 1.5 | 1 | 0.5 | Тест | ||
| Модуль 2. Тренинг как форма обучения | 12 | 2.5 | 3.5 | 5 | 1 | Тест | ||
| Модуль 3. Тренинг как форма обучения. Виды обучения на тренинге. | 11 | 2.5 | 3.5 | 4 | 1 | Тест | ||
| Модуль 4. Подготовка к проведению тренинга. Временные параметры тренинга. Типовая программа тренинга. Дизайн тренинга. Общие вопросы организации тренинга | 7 | 2 | 2 | 2 | 1 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 1 | 1 | Тест | |||||
| Итого часов | 36 | 10 | 12 | 12 | 5 | 5 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Введение. Тренинговая форма обучения в структуре внеурочной деятельности. | 9 | 4 | 2 | 2 | 1 | Тест | ||
| Модуль 2. Тренинг как форма обучения | 25 | 5 | 8 | 10 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Тренинг как форма обучения. Виды обучения на тренинге. | 22 | 5 | 7 | 8 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Подготовка к проведению тренинга. Временные параметры тренинга. Типовая программа тренинга. Дизайн тренинга. Общие вопросы организации тренинга | 14 | 4 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
| Итого часов | 72 | 18 | 21 | 24 | 9 | 5 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Введение. Тренинговая форма обучения в структуре внеурочной деятельности. | 9 | 4 | 2 | 2 | 1 | Тест | ||
| Модуль 2. Тренинг как форма обучения | 25 | 5 | 8 | 10 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Тренинг как форма обучения. Виды обучения на тренинге. | 22 | 5 | 7 | 8 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Подготовка к проведению тренинга. Временные параметры тренинга. Типовая программа тренинга. Дизайн тренинга. Общие вопросы организации тренинга | 14 | 4 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 5. Особенности дистанционной формы обучения | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 6. Перевёрнутое обучение в образовательном процессе | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 7. Гибкая модель смешанного обучения | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
| Итого часов | 108 | 24 | 33 | 36 | 15 | 8 |
| Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Модуль 1. Введение. Тренинговая форма обучения в структуре внеурочной деятельности. | 9 | 4 | 2 | 2 | 1 | Тест | ||
| Модуль 2. Тренинг как форма обучения | 25 | 5 | 8 | 10 | 2 | Тест | ||
| Модуль 3. Тренинг как форма обучения. Виды обучения на тренинге. | 22 | 5 | 7 | 8 | 2 | Тест | ||
| Модуль 4. Подготовка к проведению тренинга. Временные параметры тренинга. Типовая программа тренинга. Дизайн тренинга. Общие вопросы организации тренинга | 14 | 4 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 5. Особенности дистанционной формы обучения | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 6. Перевёрнутое обучение в образовательном процессе | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 7. Гибкая модель смешанного обучения | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 8. Нормативно-правовая база реализации ФГОС нового поколения | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 9. Изменения требований к планируемым результатам реализации новых ФГОС | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Модуль 10. Требования к результатам, структуре и условиям освоения ООП в контексте реализации ФГОС | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
| Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
| Итого часов | 144 | 30 | 45 | 48 | 21 | 11 |
Лицензия № 5201 выдана 02 апреля 2018 г. Департаментом Cмоленской области по образованию и науке бессрочно
выдана 26 сентября 2017 г. Департаментом образования города Москвы
выдана 17 марта 2016 г. Департаментом образования города Москвы бессрочно
