«Психология и педагогика в работе с детьми: эмоциональные и зависимые расстройства»

Подкорковые расстройства в детском возрасте - самая частотная проблема, с которой сталкиваются педагоги, психологи, логопеды в своей практике. Подкорковые структуры выполняют важнейшие функции поддержания гомеостаза, регуляции эмоционального фона, движения, памяти, внимания и т.д. Дисфункция подкорковых структур имеет различный этиопатогенез и проявляется разнообразными симптомами, каждый из которых не всегда обращает на себя внимание педагогов и родителей. Вместе с тем, накопительный эффект расстройств приводит к задержкам психофизического развития, замедленному формированию учебных навыков, отклоняющемуся поведению и социальной дезадаптации.

О психосоматических расстройствах так или иначе слышали многие, но немногие знают, что у детей и подростков они встречаются чаще, чем у взрослых. Объясняется это разными причинами, но в первую очередь тем, что дети и подростки не умеют выбирать способы реагирования на стресс и находятся в полной зависимости от дисфункциональной обстановки в семье. Важно вовремя заметить, что ребенок не просто болеет, а что личностные особенности и негативные установки провоцируют и ухудшают его соматическое состояние. Не скорректированное вовремя психосоматическое расстройство у ребенка будет со временем закрепляться и станет частью характера подростка, а позже и взрослого, оказывая негативное влияние на всю его судьбу.

Психокоррекционная работа ориентирована на помощь детям и подросткам с различными эмоциональными расстройствами, которые не позволяют им успешно адаптироваться в обществе, устанавливать и поддерживать отношения. Эмоциональные расстройства могут развиваться из-за неразрешенных внутриличностных конфликтов, проживания в дисфункциональной семье, неспособности самостоятельно найти продуктивный способ совладания с жизненными трудностями. Вне зависимости от причин, которые вызвали расстройство, психокоррекционная работа имеет единую структуру, цели, применяемые методы и подходы. Важным аспектом психокоррекционной работы является установление эмоциональной связи с ребенком или подростком, что способствует эффективному решению его проблем и достижению психологического роста. В результате психокоррекционной работы дети и подростки приобретают навыки саморегуляции, конструктивного решения проблем, развивают свою самооценку и самосознание, научившись лучше понимать себя и управлять своим поведением и эмоциями.

Проблема работы с зависимыми детьми и подростками становится все более актуальной в силу различных причин. Здесь и негативные примеры поведения родителей и кумиров молодежи, доступность психоактивных веществ, диссонанс между желаемым образом жизни и реальным и т.д. При этом значительно расширяется список объектов, вызывающих зависимость: смартфоны и компьютеры, азартные и компьютерные игры, занятия спортом, еда, вещества и т.д. Важнейшая задача педагогов и родителей - вовремя замечать признаки аддиктивного поведения и оказывать посильную консультативную помощь. Работа с зависимостями требует слаженного взаимодействия разных специалистов помогающих профессий, но первым звеном всегда остаются педагоги и психологи образовательного учреждения.

Избавление от зависимости невозможно без полноценного включения всей семьи в лечебный процесс. Психологические консультации помогают родителям разобраться в причинах и механизмах формирования зависимости, повышают их осознанность и продуктивную включенность в жизнь ребенка. Психологическое консультирование родителей, чьи дети страдают различными зависимостями, является неотъемлемой частью специалистов помогающих профессий. Вместе с этим, нередко за первой консультацией родители обращаются не к психологу или социальному педагогу, а к классному руководителю, с которым сложились доверительные отношения.