«Современные подходы к духовно-нравственному воспитанию дошкольников»

В настоящее время РФ переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, – не развал экономики, не смена политической системы, а разрушение нравственного облика личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей, которые получают образцы поведения от взрослых, искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Поэтому одной из важнейшей цели современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина РФ

Процесс нравственного развития включает в себя усвоение социальных норм, правил и ценностей, а также развитие самоконтроля и эмпатии. нравственное развитие не является чем-то, что передается генетически. Это процесс, который начинается с рождением и продолжается на протяжении всего детства и юности

В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года говорится, что одним из приоритетов государственной политики в области воспитания является «формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России». Проблемы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, относящиеся к числу «вечных», остаются актуальными и сегодня

На сегодняшний день в условиях обновленной нормативно-правовой базы чрезвычайно важно создание нормально функционирующей системы духовного воспитания дошкольных учреждений на основе ценностей традиционных духовных культур, отвечающих потребностям духовно-здорового человека и направленной на развитие духовного здорового индивида. Поэтому предметная и игровая среда в группах дошкольных учреждений должна организовываться так, чтобы у каждого ребенка было возможность делать свое любимое дело

Одна из основных задач музейной педагогики – расширение кругозора и знаний учащихся и посетителей в различных научных и культурных областях. В музее, благодаря доступности реальных артефактов и экспонатов, люди могут осмыслить исторические, культурные и научные факты, события и тенденции, что позволяет им углубить свои знания и понимание мира. Музей становится местом, где посетители могут не только увидеть и услышать, но и прочувствовать и ощутить историю и культуру внутри себя

Сегодня, в 21 веке современный педагог должен обладать способностью «конструировать» новые формы и методы образовательного процесса в работе с детьми дошкольного возраста, где педагог выполняет функции партнёра, консультанта, а также создает такие ситуаций, в которых можно активно действовать, решая образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей. Такая модель взаимодействия с ребенком позволит предоставить ему возможность занять активную позицию в образовательном процессе, а не просто усваивать предлагаемую воспитателем информацию и вести активный диалог