Лекция -презентация

• 1 слайд

  Лекция -презентация
  Современные тенденции развития ПО и инновационное развитие ОУ как основание планирования методической работы в УПО
  

• 2 слайд

  Документы, определяющие приоритеты развития профессионального образования в России
  Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года. Комплекс мероприятий по реализации приоритетных направлений на период 2006-2010 г.г.
  
  Комплекс мер по поддержке и совершенствованию начального и среднего профессионального образования в целях обеспечения его конкурентоспособности при интеграции в мировое образовательное пространство с учетом положений Копенгагенской декларации на период до 2010 года
  
  Материалы Саммита "Группы восьми» «Образование для инновационных обществ в XXI веке»
  
  Материалы Госсовета при президенте РФ по развитию профессионального образования
  

• 3 слайд

  Интеграция России в Европейское образовательное пространство
  Болонский процесс
  Копенгагенский процесс
  

• 4 слайд

  Первоочередные задачи
  Первоочередные задачи, провозглашенные в Копенгагенской декларации:
  Единое европейское пространство в области профессионального образования и обучения
  Прозрачность квалификаций, информация и профессиональная ориентация
  Признание компетенций и квалификаций (документов об образовании)
  Обеспечение качества
  

• 5 слайд

  Западные системы профессионального образования и обучения
  Начальное профессиональное образование
  Подсистема Профессионального образования и обучения
  Направлено на освоение
  базовых квалификаций,
  Позволяющих выйти на рынок
  труда
  
  непрерывное
  профессиональное
  образование
  Повышение
  квалификации
  Образование и
  обучение
  взрослого
  населения
  Обучение
  безработных
  граждан
  общая интегрированная
  система квалификаций
  

• 6 слайд

  Страна A
  Страна B
  К
  К
  К
  НСК/ NQS
  НСК/ NQS
  НСК/ NQS
  ЕСК уровень 1
  ЕСК уровень 2
  ЕСК уровень 3
  ЕСК уровень 4
  ЕСК уровень 5
  ЕСК уровень 6
  ЕСК уровень 7
  ЕСК уровень 8
  К
  К
  К
  К
  НСК/
  NQS
  НСК/
  NQS
  НСК/
  NQS
  НСК/
  NQS
  

• 7 слайд

  Пакет документов EUROPASS:
  Europass-CV (содержит информацию о квалификациях и компетенциях)
  Europass-Mobility (фиксируются все периоды обучения граждан за рубежом)
  Europass-Diploma (Приложение к диплому о высшем образовании содержит информацию о достижениях граждан в области высшего образования)
  Europass-Language Portfolio (в Портфолио иностранных языков представлены достижения в области изучения иностранных языков)
  Europass-Certificate Supplement (в приложении к свидетельствам о профессиональном образовании и обучении фиксируются компетенции и квалификации, полученные в процессе профессионального образования и обучения)
  

• 8 слайд

  Что предстоит?
  Участие России в Копенгагенском процессах с целью повышения конкурентоспособности российского профессионального образования на международном рынке образовательных услуг и все процессы, этому сопутствующие, например:
  
  Разработка российской национальной системы квалификаций с учетом положений Копенгагенского процесса, Европейской системы квалификаций и определения в ней места начального и среднего профессионального образования
  
  Введение приложения к дипломам о начальном и среднем профессиональном образовании, сопряженным с ЕВРОПАС
  

• 9 слайд

  Что предстоит?
  Принятие квалификационных (профессиональных) стандартов по областям деятельности с участием объединений работодателей
  
  Создание системы сертификации профессиональной квалификации рабочих и специалистов
  
  Создание национального агентства сертификации профессиональных квалификаций
  

• 10 слайд

  Что предстоит?
  Введение нового перечня направлений подготовки (специальностей) и профессий профессионального образования, сопряженного по всем уровням образования (НПО, СПО, ВПО) и с Общероссийским классификатором профессий рабочих и должностей служащих
  

• 11 слайд

  Что предстоит?
  Введение новых государственных образовательных стандартов среднего профессионального, начального профессионального образования на основе :
  - профессиональных стандартов
  - компетенций
  
  Развитие содержания профессионального образования на основе компетенций
  
  Внедрение в профессиональном образовании модульного подхода
  

• 12 слайд

  РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ
  
  Деятельности системы
  
  ВЫЖИВАТЬ СОЦИАЛИЗАЦИЯ = ЖИЗНЕННАЯ УСПЕШНОСТЬ
  
  СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ И СИСТЕМА ЖИЗНЕННЫХ ПРИНЦИПОВ
  
  ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМФОРТ
  решение проблем и противоречий с учетом общественных норм и собственных жизненных принципов
  НО за счет чего?????????????
  Педагогика - научная основа системы образования
  ОБЩЕСТВО ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА
  
  Ремесленничество светская система педагогика = ветвь философии
  
  Производство, мануфактуры государственная система педагогика = дидактика
  
  ИНФОРМАЦИЯ СПОСОБ РЕШЕНИЯ ПРОТИВОРЕЧИЙ РЕЗУЛЬТАТ
  
  50 ЛЕТ кто больше знает, тот быстрее решит ОБУЧЕННОСТЬ
  3-5 ЛЕТ кто быстрее найдет и сам изучит ОБРАЗОВАННОСТЬ
  
  ОБУЧЕННОСТЬ = ЗУН ЗНАНИЯ УМЕНИЯ НАВЫКИ
  ОБРАЗОВАННОСТЬ =КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПИ ДК ЦО
  Модуль 1. Мировая практика стандартизации профессионального образования: результат образования как предмет стандартизации. Стандартизация как тенденция развития современной образовательной системы
  Результат образования. Качество результата образования. Результат образования как предмет стандартизации.
  Не предметные, а деятельностные,
  базовые
  Соотнесение общественных и собственных принципов, потребностей и возможностей
  Не предметные,
  не как делать, а зачем?
  Акцент на работе с информацией
  

• 13 слайд

  Модуль 1. Мировая практика стандартизации профессионального образования: результат образования как предмет стандартизации. Стандартизация как тенденция развития современной образовательной системы
  Тенденции развития образования
  Результат образования
  Философия образования
  НТР
  Глобальная сеть систем
  Информационная революция
  Культурное многообразие
  Глобальные проблемы
  Политические и социально-экономические
  Природно-экономические
  Социальные
  Международный характер
  Совместные усилия
  Долговременность
  Динамичность
  Многоуровневость
  Непредсказуемость
  Внутренняя противоречивость
  Включенность человека
  Глобальная мировая стратегия как система условий:
  ломка стереотипов- адекватность восприятия;
  целостность реалии и причинно-следственных связей
  адекватные знания для выработки стратегии
  Ориентация стратегии на человека
  Гуманизация Интеграция
  Самоидентификация Образование масс
  Информатизация общества
  

• 14 слайд

  Экономическая неопределённость, угроза безработицы, требующая непрерывного повышения уровня образования и квалификации
  Наличие многих языков и культур, что предполагает основательную гуманитарную подготовку и владение 2-3 иностранными языками
  
  Широкое внедрение в производство, сервис и быт компьютерных технологий
  Децентрализация процесса принятия решений, требующая способности работать самостоятельно анализировать сложные ситуации и принимать решения
  Изменение организационной структуры производства: вместо вертикальной структуры – командная (сетевая) организация
  Качественно новый результат образования
  Смещение акцентов с функции формирования системы знаний к функции освоения способов деятельности, в том числе по “добыче” и формированию собственной системы знаний
  Успешнее адаптироваться будет тот, кто сумеет самостоятельно добывать информацию различными способами для решения возникающих противоречий с учетом собственных принципов и общественных норм
  Концептуальной идеей системы образования сегодня является идея саморазвития
  Новая модель выпускника профессионального учреждения, уровень образованности которого должен обеспечивать ему возможность успешной и профессиональной, и социальной адаптации в обществе
  Подход к управлению по результатам в системе образования
  Результат образования и педагогическая цель становятся системообразующими взаимосвязанными факторами любой образовательной системы
  Выбор целевого предмета системы образования, прежде всего, определяется парадигмой образования
  Модуль 1. Мировая практика стандартизации профессионального образования: результат образования как предмет стандартизации. Стандартизация как тенденция развития современной образовательной системы
  Тенденции развития образования
  

• 15 слайд

  Модуль 1. Мировая практика стандартизации профессионального образования: результат образования как предмет стандартизации. Стандартизация как тенденция развития современной образовательной системы
  Парадигма образования и целевой предмет. Выбор предмета стандартизации в зависимости от парадигмы образования.
  Предметная парадигма
   
  Информационный
  подход
  Технологически ориентированная
  парадигма
   
  Деятельностный подход
  Личностно ориентированная
  парадигма
  
  Антропометрический подход
  Социокультурная
  парадигма
  
  
  Культурологический подход
  Парадиг
  мы
  
  Пока
  зате
  ли
  
  оце
  нивания
  Целе
  вой
   предмет
  Знания Умения Навыки
  Компетентность
   Компетенция
  Профессиона лизм
  
  Компетенция
  Профессионально-личностный потенциал
  Компетенция
  Культура
  
  Обученность
  Воспитанность
  
  Успеваемость
  Образованность
  Деятельностно-коммуникативная составляющая
  
  Образованность
  Ценностно-ориентированная
   
  Социализация личности
  Образованность
  Личностно-деятельностная
  Динамика личностного развития
  Квалификация
   
  
  

• 16 слайд

  Стандарт
  Документ, разработанный на основе консенсуса и утвержденный признанным органом, в котором устанавливаются для всеобщего и многократного использования правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных видов деятельности или их результатов, и который направлен на достижение оптимальной степени упорядочения в определенной области.
  (руководство 2 ИСО/МЭК: 1996г.)
  
  Модуль 2. Технология управления и проектирования образовательных пространств на основе стандартизации
  Стандартизация как средство обеспечения единого образовательного пространства и системное условие развития содержания образования
  

• 17 слайд

  Модуль 2. Технология управления и проектирования образовательных пространств на основе стандартизации Стандартизация как средство обеспечения единого образовательного пространства и системное условие развития содержания образования
  

• 18 слайд

  Закон РФ «Об образовании» 18.07.2005г
  Федеральный закон РФ "О техническом регулировании" 27 декабря 2002 N 184-ФЗ
  Основное положение Государственного стандарта начального профессионального образования ОСТ 9 ПО 01.01 – 93 Дата введение с 22.06.94
  Рекомендации по формированию регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения профессиональных образовательных программ по специальностям среднего педагогического образования
  N 18-51-263ин/18-28 от 20 марта 2003 г.
  Правила разработки, утверждения и введения в действие государственных образовательных стандартов начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования 21 января 2005 г. N 36
  Модуль 2. Технология управления и проектирования образовательных пространств на основе стандартизации
  Государственные стандарты общего и профессионального образования. Федеральные документы
  

• 19 слайд

  Модуль 3. Современные тенденции развития педагогической теории и практики. Методология стандартизации
  Профессиональное образование и обучение, основанное на компетенциях.
  

• 20 слайд

  Внедрение новых образовательных программ
  Внедрение новых методов и методологии обучения
  Разработка и внедрение образовательных стандартов
  Расширение контингента обучаемых
  Увеличение доли на рынке образовательных услуг
  Внедрение многоуровневых программ обучения
  Насыщение рынка труда специалистами определенного профиля
  Несоответствие качества трудового потенциала выпускников требованиям работодателей и др.
  
  
  Динамическая фаза жизненного цикла ОУ
  Модуль 4. Образовательная система учреждения. Компонент ОУ ГОС ПО
  Проектирование ООМ
  

• 21 слайд

  Современные условия требуют качественного изменения подходов к организации методической деятельности в УПО.
  

• 22 слайд

  Методическая служба –система взаимосвязанных мер ,направленных на развитие творческого потенциала педагогических работников ,их профессионального мастерства ,а в конечном счете ,на повышение качества профессионального образования выпускников ОУ в соответствии с потребностями рынка труда.
  

• 23 слайд

  Содержание деятельности :
  -стандартизация ПО
  -научно-методическое обеспечение образовательных стандартов
  Мониторинг образовательных стандартов
  Повышение качества ПО
  Выбор и применение новых педагогических и информационных технологий
  повышение квалификации и развитие педагогического творчества ППР
  

• 24 слайд

  Направления деятельности:
  Технологическое
  Педагогическое
  Научное
  управленческое
  

• 25 слайд

  Технология проектирования методической системы УПО :
  Этапы:
  1.выдвижение гипотезы(развернутого предположения ) где изложена система мер ,за счет которых ожидается получить высокую эффективность методического процесса
  

• 26 слайд

  Мероприятия:
  
  Изучение нормативных и программных документов
  
  Анализ состояния УВП
  
  Анализ состояния коллектива(состава, уровня проф.развития, затруднений)
  
  
  Самоопределение в пространстве философии образования
  
  

• 27 слайд

  2.Формирование концепции
  Определение руководящей идеи
  Определение целей и задач деятельности
  Обеспечение взаимодействия методической службы с внешней средой
  Анализ ресурсов
  

• 28 слайд

  3.Разработка модели
  Пересмотр штатного расписания
  
  
  
  Разработка структуры и организационных форм
  

• 29 слайд

  4.Составление деятельностно-ресурсного плана
  Определение этапов деятельности,сроков и исполнителей проекта
  Разработка содержания методической и управленческой деятельности,системы стимулирования
  Прогнозирование результатов
  Ресурсное обеспечение
  

• 30 слайд

  Структура организации
  методической работы ПЛ-16: