Личностно-ориентированный подход в обучении английскому языку при реализации ФГОС в СКК (на примере 5 «В» класса МБОУ СОШ № 18 г. Нерюнгри)

• 1 слайд

  Личностно-ориентированный подход в обучении английскому языку при реализации ФГОС в СКК
  (на примере 5 «В» класса
  МБОУ СОШ № 18 г. Нерюнгри)
  
  Учитель Евсеева Оксана Васильевна
  

• 2 слайд

  Личностно-деятельностный подход
  Личностный подход получил распространение в рамках личностно-деятельностного и коммуникативного подходов к обучению.
  Личностно-ориентированный подход – развитие и формирование личности с набором определенных качеств.(компетенций)
  Деятельностный подход - освоение индивидуального стиля деятельности, формируемого на базе индивидуальных особенностей.
  

• 3 слайд

  Деятельностный подход.
  Успешность развития личности.
  Согласно личностно-ориентированному подходу наибольший вклад в развитие человека вносит та деятельность, которая соответствует его способностям и склонностям.
  
  

• 4 слайд

  Нормативно-правовая документация
  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г.№1897);
  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Основная школа, 2011;
  Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009;
  Учебный план МБОУ СОШ № 18 г. Нерюнгри для 5-х классов, реализующих ФГОС, на 2014 – 2015 учебный год, утвержденный приказом УО НРА 20.05.2014 г. № 244.
  Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 5-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2012.-202 с.
  

• 5 слайд

  ФГОС
  ФГОС основного общего образования
  Примерные программы по предмету «Иностранный язык»
  Учебный план 2014/15
  Учебник
  ТСО
  

• 6 слайд

  Урок как «субъектно-объектное взаимодействие» учителя и ученика.
  
  Учитель как субъект взаимодействия.(задает тему, координирует учебные действия (порядок, последовательность, качество исполнения)
  Ученик – как объект (воспринимает, реагирует, копирует действия учителя, выполняя подражательные упражнения).
  

• 7 слайд

  ЦЕЛЬ:
  Формирование субъектной направленности действий учащихся на уроке и дома:
  Целепостроение,
  Самоконтроль качества действий
  Контроль качества исполнения поставленных задач другими учениками,
  Прогнозирование последующих действий и результатов
  

• 8 слайд

  ЗАДАЧИ:
  В контексте основных образовательных и воспитательных целей и задач способствовать:
  Реализации основных принципов дидактики, обозначенных Я.А.Каменским
  
  1) принцип сознательности и активности;
  2) принцип наглядности;
  3) принцип постепенности и систематичности знаний;
  4) принцип упражнений и прочного овладения знания и навыками.
  

• 9 слайд

  ПРИНЦИПЫ ДИДАКТИКИ
  Ян Амос Каменский (1592 – 1670)
  (чеш. Jan Amos Kamensky)
  Чешский педагог-гуманист, писатель, общественный деятель, основоположник научной педагогики, систематизатор и популяризатор классно-урочной системы.
  Основные труды: Дидактика (1628-1630), Открытая дверь языков (1631), Великая дидактика (1633-1638) и др.
  
  

• 10 слайд

  Деятельностный подход
  (Леонтьев Алексей Николаевич)
  
  Создание «моделей действий»
  
  Логическим развитием данной концепции Леонтьев считал возможность создания целостной системы психологии как «науки о порождении, функционировании и строении психического отражения реальности в процессе деятельности».
  Основными понятиями данной теории являются деятельность, сознание и личность.
  
  

• 11 слайд

  ТЕОРИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  в психологии
  Алексей Николаевич Леонтьев (1903-1979)
  Советский психолог, философ, педагог.
  Основные труды:
  Развитие памяти (1931), К вопросу о сознательности учения (1947) и др.
  

• 12 слайд

  4 основных компонента-характеристики понятия «действие»
  Действие – это:
  
  акт сознания
  акт поведения
  субъектная активность.
  предметно-социальная направленность.
  

• 13 слайд

  Содержание курса «английский язык» для 5 классов СОШ (СКК)
  Английский алфавит в картинках
  Таблица звуков [транскрипционных знаков]
  12 тематических разделов
  Каждый раздел содержит блок ЛЕ и РО, фонетических и грамматических правил, наглядный материал, звуковые задания.
  

• 14 слайд

  Формируемые УУД
  Личностные,
  Познавательные,
  Коммуникативные
  Регулятивные (целеполагание, планирование),
  Оценивание, самооценка
  
  

• 15 слайд

  Общая динамика развития по предмету в 3-4 семестрах
  13 учеников (5 девочек, 8 мальчиков)
  
  Положительная - 4
  Волнообразная - 3
  Достаточная - 4
  Отрицательная - 2
  

• 16 слайд

  Индивидуальная динамика развития по предмету
  Владислав, 12 лет, 5 «В» класс
  Динамика
  1-2 семестры волнообразная
  3 семестр положительная
  4 семестр положительная
  Некоторые трудности:
  произношение ЛЕ
  Восприятие речи на слух
  Индивидуальная скорость выполнения заданий
  
  
  

• 17 слайд

  Ян Амос Каменский
  Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать.
  
  Мудрое распределение времени есть основа для деятельности.
  

Краткое описание документа:

Презентация опыта работы по предмету "Английский язык" в специальных коррекционных классах.

Цель:

Формирование субъектной направленности действий учащихся на уроке и дома:

•Целепостроение,

•Самоконтроль качества действий

•Контроль качества исполнения поставленных задач другими учениками,

•Прогнозирование последующих действий и результатов