Личный план
профессионального образования
учителя географии
филиала МБОУ Татарская средняя общеобразовательная
школа имени В.А. Матросова
Раёвская основная общеобразовательная школа Монастырщинского района
Смоленской области
Евсеенковой Любови
Владимировны
на 2012-2015 годы
Сегодня перед
школой стоит задача найти такие подходы в обучении, которые позволят учащимся
не просто приспособиться к условиям быстро меняющегося общества, а занять
достойное место, состояться как личность, самореализоваться. В данных условиях
актуальным является компетентностный подход, который ориентирует учителя не на
формальную передачу знаний, а на работу, направленную на образование личностных
приращений каждого ученика.
Компетентность –
обладание учеником личностными качествами (ценностно-смысловыми ориентациями,
знаниями, умениями, навыками, способностями), обусловленными опытом его
деятельности в определенной социально и личностно-значимой среде.
Компетентностный подход
направлен на развитие компетенций обучающихся, на повышение мотивации к
непрерывному обучению, на ответственный выбор индивидуальной траектории
обучения и профессионального становления.
Принципы
компетентностного обучения А.В. Хуторского являются нормотворческой основой
организации и осуществления образовательного процесса:
ü принцип
метапредметной основы образовательного процесса;
ü принцип
первичности изучаемых явлений;
ü принцип
продуктивности обучения;
ü принцип
образовательной рефлексии;
ü принцип
личностного целеполагания ученика;
ü принцип
выбора индивидуальной образовательной траектории;
ü принцип
ситуативности.
Эти принципы
позволяют выстроить модель образования на основе организованного взаимодействия
ученика с окружающим миром и с самим собой.
Географическая
компетентность – это залог развития будущего поколения граждан России.
Реализация планов экономического развития страны в значительной степени зависит
от того, насколько школьники овладеют знаниями о территории, природных ресурсах
и производительных силах Родины, о многонациональном составе населения нашего
полиэтнического и поликонфессионального государства.
Работая над
аспектами компетентностного подхода, я изучила работы Вербицкого А.А
«Компетентностный подход и теория контекстного обучения», Андреенко В.М.
«Активные формы и методы в обучении географии», работы М.М. Поташника
«Требования к современному уроку» и «Конструктор современного урока».
Методическая
тема
Компетентностный подход как условие
развивающего обучения на уроках географии
Цель:
Подготовка ученика (выпускника) к
жизни, развитие его географических компетенций
Задачи:
1.
Научить учащихся пользоваться различными
источниками географической информации.
2.
Создать условия для развития умения
ориентироваться в пространстве.
3.
Развивать умение составлять прогнозы изменения
и развития окружающей среды.
4.
Воспитывать географическую культуру
школьника.
5.
Сформировать знания о ценности
собственного здоровья и мероприятиях по его сохранению и укреплению.
План
работы по методической теме.
|
Этапы работы
|
Тема
|
Цель
|
2012-2013
|
2013-2014
|
2014-2015
|
|
Начальный этап
|
Организационные
мероприятия
|
Определение
актуальности темы, разработка основных этапов работы по проблеме
|
Теоретическое
исследование проблемы. Библиографические обзоры и знакомство с выставками
литературы по проблеме
|
Практическое
исследование проблемы. Формирование папки - портфолио
|
Систематизация
накопленного материала. Подготовка и представление материалов на личном
мини-сайте
|
|
I этап
|
Теоретические
семинары
|
Обогащение
теоретическими знаниями
|
Семинар-практикум
«Как повысить эффективность урока? Проектная деятельность на уроке и во
внеурочное время»
|
Семинар – практикум
«Повышение компетентности педагога в области современных ИКТ»
|
Семинар – практикум
«Педагогические технологии в образовательном процессе: богатство и
разнообразие, целесообразность и эффективность»
|
|
II этап
|
Педагогические
советы
|
Разработка тактики
и стратегии по проблеме
|
Ключевые
компетентности учащихся и методы их формирования
|
Какой он, хороший
урок?
|
Компетентность
личности – основа самореализации в ОП.
|
|
III этап
|
Методические
конкурсы, недели открытых уроков
|
Формирование
положительной мотивации на успех, повышение профессионального уровня,
развитие творческого потенциала
|
Школьный конкурс
педагогического мастерства «Ступени мастерства»
|
Формирование
ключевых компетенций ученика на основе использования методов активного
обучения и воспитания
|
Современные
образовательные технологии как средство развития педагогической компетенции
|
|
IV этап
|
Работа с ученическим
коллективом
|
Удовлетворение
образовательных потребностей учащихся, повышение качества обученности
|
Анкетирование
учащихся с целью определения компетенций, наиболее значимых для учащихся
|
Организация
проектной и исследовательской деятельности учащихся
|
Мониторинг уровня
сформированности ключевых и предметных компетентностей учащихся
|
|
V этап
|
Распространение
опыта
|
Повышение
профессионального уровня, развитие творческого потенциала, обмен опытом
работы с коллегами
|
Доклад на районном методическом
объединении учителей географии по теме «Проектная деятельность как основная
технология обучения»
|
Открытый урок по
методической теме «Проектная деятельность на уроке»
|
Аттестация на
высшую квалификационную категорию
|
|
|
Работа с родителями
|
Удовлетворение
образовательных потребностей родителей
|
Анкетирование
учащихся с целью определения компетенций, наиболее значимых для родителей
|
Общешкольное
родительское собрание «От ключевых компетенций к успеху в жизни»
|
Анализ работы с
родителями, составление аналитической справки.
|
Ожидаемые результаты:
* Теоретическое изучение темы и разработка
практических умений и навыков
*Повышение уровня сформированности
ключевых и предметных компетентностей учащихся
* Удовлетворение образовательных потребностей
учащихся,
*Повышение качества обученности школьников
* Формирование практических умений и навыков учащихся
в организации проектной и исследовательской деятельности на уроке и во
внеурочное время
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.