Лингвистическая игра по станциям по теме "Причастие-Деепричастие-наречие"

Лингвистическая игра  по станциям «П-Д-Н»

(Причастие – Деепричастие - Наречие)

Тип урока: урок систематизации знаний

Цели урока:

• обобщение и систематизация знаний о причастии, деепричастии и наречии;
• развитие логического мышления, внимания, памяти, воображения учащихся;

·         формирование креативности, сотрудничества, коммуникации и критического   мышления обучающихся;

• обогащение словарного запаса; развитие устной и письменной монологической речи.

Класс делится на 3 команды. Ученики распределяются по командам по жеребьёвке. Каждая команда проходит станции – определённые части речи. На станциях игроков ждут конверты с разными типами заданий. Команда распределяет между собой конверты.

Каждое задание оценивается экспертами. У каждого задания своя система оценивания. Время пребывания на одной станции – 12 минут! Итоги подводятся после прохождения командами всех станций по совокупности всех баллов.

До распределения по станциям даются вопросы на отгадывание частей речи. Команда, ответившая на вопрос, получает дополнительные 3 балла.

1.      О какой части речи очень метко сказал В.И. Даль: «Это часть речи, причастная глаголу, в образе прилагательного».

2.      В «Грамматике» Метелия Смотрицкого 1619 г. об этой части речи написано: «действие, причастное к действию, которое обозначено другим глаголом».

Станция  «Причастие» (задания в конвертах)

1.      « Что же это причастие?» ( 1 конверт):

1)      Признаки каких частей речи совмещены в причастии?

2)      Назовите « глагольные»  вопросы причастия (4 вопроса!)

3)      Какое причастие обозначает признак, который возник в результате действия самого предмета?

4)      Какое причастие обозначает признак, который возникает у предмета под действием другого предмета?

5)      Распределить причастия по разрядам:

Поющий, замёрзший, переведённый, созданный, искрящийся, прибывший,

замешенный, видимый, управляемый, понятый, стелющийся, гонимый.

Действительные	Страдательные

 Максим. количество баллов по 1 заданию – 19

2.      «Найди причастие!» (2 конверт)

1)      В каком ряду даны только причастия?

- синеющий, раскрасневшийся, побелевший, розовый;

- летящий, летательный, влетевший, улетающий;

- прочитанный, читающий, читаемый, читавший.

- приветствующий, приветствовавший, приветственный, приветливый.

       2) Найдите в каждом предложении причастие и подчеркните его.

·         Стоят жёлтые осинки, словно облитые золотом, и трепетно колышутся при маленьком дуновении ветерка.

·         Маленькие игривые волны, рождаемые ласковым дыханием ветра, тихо бились о борт.

·         Баня действительно полезна для здоровья: в считанное время возвращает потерянные силы.

       3) Внимательно прочитайте текст. Распределите все имеющиеся в тексте        прилагательные и причастия в два столбика.

Ещё в раннем детстве доводилось мне любоваться восходом солнца. Весенним утром, в праздничный день, мать будила меня, на руках подносила к окну:

   - Посмотри, как солнце играет!

За стволами старых лип огромный пылающий шар поднимался над проснувшейся землёю. Казалось, он раздувался, сиял радостным светом, играл, улыбался. Детская душа моя ликовала. На всю жизнь мне запомнилось лицо матери, освещённое лучами восходящего солнца. ( По И. Соколову-Микитову).

3.      «Исправь ошибку!» (3 конверт)

1)      В каком словосочетании допущена ошибка при согласовании причастия с определяемым словом? Найди и исправь.

За лечащим врачом, движущуюся  колонну, на развевающемся флаге,

в горящем костре, смеющаяся девочка, улыбающиеся дитя.

2)      Редактирование текста. Исправьте ошибки в употреблении причастий и причастных оборотов.

§  В поход лучше брать небьющую посуду.

§  Все увидящие эту картину были в восторге.

§  Мы видим бегущих спортсменов по дорожке.

§  Самолёт сел на аэродром, вылетевший из Москвы.

§  На поля вышли тракторы, густо заросшие травой.

3)      В каждом ряду найдите слово с неправильной постановкой ударения:

Начавший, принявший, прибывший, понявший, проживший;

Начатый, принята, отнятый, взята, поднято, создана, нанятый;

Включённый, углублённый, осужденный, окружённый, запряжённый.

4.      «Причастный оборот!» (4 конверт)

1)      Составьте словосочетания с причастными оборотами, образовав от данных в скобках глаголов причастия. Правильно согласуйте причастие с именем существительным.

Луна, (озарить) небо

Войско, (поразить) недруга

(Показаться) из-за туч солнце

(Преодолеть) препятствие спортсмена

Ветра, (усиливаться) с каждой минутой

2)      Составьте предложения с причастным оборотом, подобрав к выделенным существительным подходящие по смыслу причастные обороты.

Сосульки переливались на солнце всеми цветами радуги.

Город яростно сопротивлялся.

Фотографии рассказывают о героическом прошлом моего деда.

3) Замените в тексте  части сложного предложения причастными оборотами. Выразительно его прочитайте. Какое предложение получилось? Какой текст ярче, выразительнее? Сделайте вывод о роли причастий в речи.

           В природе всё прекрасно: и облака, которые плывут по небу, и берёзки, которые шепчутся с травой, и лишайник, который карабкается по склону каменистого  откоса, и волны, которые волнует ветер и которые  отражают в себе голубое небо.

5.      «Пиши правильно!» (5 конверт)

1)      Расставьте в словах правильные гласные:

Бор…щийся,  кле…щий, леч…щий, стро…щий, вид…мый, движ...мый, слыш…ый, колебл…щий, дыш…щий, шепч…щий.

2)      Н или нн?

Солё…ые грибы, броше…ый мяч, жаре…ая рыба, жаре…ое на костре мясо, кипячё…ое молоко, вскипячё…ая вода, печё…ые пирожки, асфальтирова…ая дорога.

3)      Слитно или раздельно?

(Не)прекращающийся снегопад, (не)отремонтированная вовремя ошибка, отнюдь (не)проверенные данные, (не)законченный, а продолжающийся эксперимент, (не)заинтересованы, (не)годующий взгляд, (не)заселённый дом, (не)вернувшиеся с поля боя воины, (не)исправлены, (не)растаявший снег.

Станция «Деепричастие» (задания в конвертах)

1.      « Что такое деепричастие?» ( 1 конверт):

1)      Признаки каких двух частей речи совмещает в себе деепричастие?

2)      Назовите «глагольные» вопросы деепричастия.

3)      Какое деепричастие обозначает незаконченное добавочное действие?

4)      Какое деепричастие обозначает законченное добавочное действие?

5)      Каким членом предложения всегда является деепричастный оборот?

2.      «Найдём деепричастия!» (2 конверт)

1)      В каждом ряду слов подчеркните деепричастие:

Благодарю, благодаря, благодарящий, благодарно;

Веселятся, веселящиеся, веселюсь, веселясь;

Приближаясь, приблизившийся, приближающийся, приближаюсь.

2)      Восстановите стихотворные строчки, заменив нужные глаголы деепричастиями.

§  Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутит. (А. С. Пушкин)

§  Свинья под Дубом вековым

Наелась желудей досыта, до отвала;

Наелась, выспалась под ним… (И.А. Крылов)

§  А заря лениво обходит кругом,

Обсыпает ветки новым серебром. (С. Есенин).

3)      В предложениях на месте пропусков  запишите подходящие по смыслу фразеологизмы с деепричастиями.

Мы………………………..слушали рассказ учителя.

На стадион мы бежали……………………………..

Он весь день работал………………………….

3.      «Найди ошибку!» (3 конверт)

1)      Укажите неправильно образованное деепричастие:

Догонять – догоняя, отвечать – отвечая,  участвовать – участвуя, составлять – составив, испечь - испёкши, согласиться – согласившись.

2)      Редактирование текстов. Исправьте ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Запишите правильный вариант.

·         Возвращаясь домой, пошёл сильный дождь.

·         Прочитав рассказ, он произвёл на меня сильное впечатление.

·         Поднявшись самолёт в воздух, взял курс на юг.

·         Подходя к родному дому, у меня сильнее стало биться сердце.

·         Семиклассники, посещая Третьяковскую галерею, узнали многое о русской живописи.

3)      В каждом ряду найдите пятое «лишнее» слово:

Не подумав, негодуя от увиденного, не выполнив поручения, есть непереставая,  уйти не попрощавшись;

Не поклонившись, не заметив опасность, искренне недоумевая,  

не навидя ложь, не найдя сил.

4.      «Деепричастный оборот!» (4 конверт)

Спишите текст, заменяя выделенные слова деепричастиями. Выразительно прочитайте получившийся текст.

Что такое экономика?

      С проявлением экономики мы встречаемся ежедневно, когда слушаем разговоры дома и на улице о ценах на товары, узнаём о размерах зарплаты родителей, когда читаем в газете о налогах, участвуем в ремонте школьной мебели, покупаем в магазинах продукты питания.

5.      «Деепричастия в пословицах» (5 конверт)

Восстановите известные пословицы, записав на месте пропуска нужное деепричастие:

Не   …………………   броду, не суйся в воду.

Не  …………………    до земли, и грибка не подымешь.

Не  …………………    и лаптя не сплетёшь.

Не  ………………….   сыт не будешь.

Не   ………………….  медведя, шкуры не продают.

Станция «Наречия» (задания в конвертах)

1.      «Что  такое наречие?» (1 конверт)

1)      Какой признак чаще всего обозначает наречие?

2)      Почему наречия не имеют окончания?

3)      Согласны ли вы с утверждением, что наречия чаще всего бывают обстоятельствами?

4)      Какому разряду относятся наречия очень, слишком, крайне, совершенно, много.

5)      Какая степень сравнения представляет собой сочетание двух слов – сравнительной степени наречия  и местоимения всех?

2.      «Найди наречие!» (2 конверт)

1)       В каждом ряду слов подчеркните наречие:

Взволнованно, волнуясь, взволнованный, взволновав, волнуюсь;

По зимнему лесу, одеться по-зимнему, перезимовав в деревне, зимний, зимуя;

У кого-то взял, во что-то оделся, с каким-то незнакомцем, почему-то ушёл; несколько тетрадей;

Смотрел в даль леса, увидеть в дали моря, на верху горы, погрузиться вглубь, забить в верх шкафа.

2)      Дополните предложения наречиями, вставив на месте пропусков подходящие по смыслу наречия:

………………….      молчит лес.

Хлопья снега падают …………….. и ……………………

…………………  не скрипнет ни одна веточка.

………………  поднимается  буря и ………………..  срывает снег с деревьев.

Небо  …………………..   закрыто снеговыми тучами.

3)      Найдите наречия в сравнительной степени, подчеркните их:

Голос стал увереннее, идти увереннее, ручей шире, раскрыть рот шире, движения его медленнее, движемся медленнее.

3.      «Найди ошибку!» (3 конверт)

1)      В каждом ряду найдите  неправильно написанное слово:

Нисколько не убедительно, совсем негромко, взлететь невысоко, говорить несерьёзно, не крепко, а слабо;

Прождать впустую, сделать водиночку, пойти вдвоём, смотреть в упор, вмиг вспомнить;

Схватить на лету, биться на смерть, жевать на ходу, запомнить на век, остановить на скаку.

2)      Найдите ошибки в употреблении наречий:

В этих кроссовках мне ходить более удобнее.

Мы стали встречаться более чаще.

Я сделаю это попозднее.

Столько много снега выпало за ночь!

Он нарисовал натюрморт красивше.

3)      В предложениях  исправьте ошибки в написании наречий:

Крепко не полюбилось Герасиму в начале его новое житьё.

Спасатели на удалую бросились ночью в лес на поиски мальчика.

На конец мы добрались до берега.

Воды реки подмыли корни берёзы, и она свалилась на бок.

Друг бежал мне на встречу.

4.      «Продолжите…» (4 конверт)

Продолжите  предложения наречиями с шипящими на конце:

               Окна в доме открыты ……………..

               Лошадь, встав на дыбы,  бросилась назад   …………

               Мне ещё рано выходить   ……………..

               Обе собаки ринулись   ………………. от коня.

               Обессилев, сержант упал   ……………..

5.      «Стихи и проза» (5 конверт)

Прочитайте стихотворные строки Ф. Искандера. Какое правило напоминает нам поэт этим стихом? Сформулируйте его.

…Некрасиво жить без цели,

Это так, но в самом деле

Не красиво, а ужасно

Жить без цели, жить напрасно…

Рефлексия.

            – Что вызвало затруднения? Какая станция показалась самой «неуютной?»

            –  На какой станции себя чувствовали комфортно? Почему?

            – какую станцию надо посещать чаще, чтобы чувствовать себя уверенно?

            Подведение итогов. Подсчет баллов. Объявление победителя.